如何提高學生的寫作能力張正華

1、作文教學改革淺談如何提高學生的寫作能力湖泉中學張正華語文教學的難點在作文，學生作文能力的強弱直接體現(xiàn)了語文成績的高低?，F(xiàn)在大多數(shù)學生在提筆作文時都發(fā)愁，覺得無事可寫，無話可說?！皵D牙膏” 一一樣湊字數(shù)，這已是一種普遍現(xiàn)象了。有的學生素材很好，選材非常恰當，但是， 在條理，詳略，修辭，語法等方面又出現(xiàn)了問題。當下，學生寫作能力的培養(yǎng)已 經(jīng)成為每一位語文教師高度重視的問題， 怎么提高學生的作文水平，也是教師們 一直在探索的問題。也是家長擔心的重要問題。目前，各類作文培訓班如雨后春 筍，也是供不應求。古人言：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者?！彼裕?竊以為，在作文教學中，激發(fā)學生寫作的興趣，排

2、除學生害怕寫作文的心理因素， 才是提高作文質(zhì)量的重要前提。我認為，作文教學要改革，老師在作文教學時要 搞好下列五點：一、拓展學生素材的積累，激發(fā)學生創(chuàng)作興趣。我們在生活中每天都會有情感的流露， 或喜怒哀樂，或悲歡離合，或傷春悲 秋，也有對自然對社會對人生的各種感悟，還有網(wǎng)上的消息，電視上的新聞等等。 這都可以積累下來，每天積累一些，百句十句哪怕只有一句，及時地記下來，這 樣日積月累，聚沙成塔，寫作的內(nèi)容就會越蓄越多。這對寫作時無話可寫的學生 來說至關重要。為了豐富學生的生活，在布置作文時，我們還可以做一些大膽的嘗試，如重 大節(jié)假日或假期布置勞技作業(yè)和 體育作業(yè)，做小制作、小實驗、學做力所能及的

3、 家務事或?qū)W會一種運動等，然后找好朋友合作辦一份手抄報。手抄報既要有在廣 泛閱讀中摘取的精悍文章，又要有反映各自假期生活的文章。到學校后進行優(yōu)秀 小制作與小發(fā)明展評活動，舉辦手抄報展覽，這樣一來就調(diào)動學生實踐的積極性， 在動手的過程中，他們要思索在實踐中遇到的困難和挫折， 既有成功的喜悅又有 失敗的教訓，這樣不但增加了學生們的生活閱歷還豐富了寫作素材。二、要求學生多寫片段，多記日記，天天練筆。一般地說，學生課外時間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到“心有 余而力不足”。因此學生平時可以進行多練筆，多記日記。茅盾說：“應當時時刻 刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時記下來”

4、倘若我 們平時能按照這樣去做，平時多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表 達出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣， 而且可以大大提高寫作水平。為此, 在平時作文教學中，我強調(diào)每位學生每天至少練筆一次。不論是對課文的感悟， 還是學習中的生活。不論是課堂中學生的違紀，還是課間休息時學生的小矛盾。 都可以記下來，“處處留心皆學問，人情練達即文章”。這樣天天記天天寫，不但 可以積累素材，也可以練習寫法。語文課文里有不少出自名家之手， 堪稱學生習 作的楷模。如果我們每天都指導學生去鑒賞品位， 讓他們暢所欲言，說說哪些詞 語句子用的好，好在哪里，并且做好摘抄筆記自制書簽等，如一句名言、一段描 寫、一

5、段論述，哪怕一段歌詞甚至一個公式、讀書心得等，學生經(jīng)過了一段時間 的練習，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運用到作文中去，從而減輕了寫 作的難度。三、讓學生展開想象的翅膀，享受成功體驗。新課標指出：“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想， 發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！边\用追想，再現(xiàn)過去。通過引導追憶，讓學生把過去的人、 事、物、景再現(xiàn)出來，以此來闡明現(xiàn)在的思想意識，如讓學生寫童年趣事、煩事 等，由于所涉及的事都是自己熟悉、親身經(jīng)歷的，學生敘寫起來興致就會很高。運用假想，展現(xiàn)未來。如布置20年后回故鄉(xiāng)我和火星人在一起假 如我是一只小鳥等作文既讓學生異想天開，又可以讓學生學會合理想象，寫出

6、成功作品。運用推想，呈現(xiàn)過程。許多課文言雖畢而意味未盡，留有無窮的余味，而學 生對這些內(nèi)容興趣濃厚，心馳神往。如學完賣火柴的小女孩、窮人等我們 可以引導學生依據(jù)課文內(nèi)容的前后聯(lián)系， 展開想象的翅膀進行續(xù)寫，再通過評比 評論等又極大地激發(fā)了學生的寫作興趣。運用幻想，表現(xiàn)理想?；孟胧窍胂罅Φ纳A，是創(chuàng)造發(fā)明的先導。在教學中 我們要經(jīng)常鼓勵孩子們寫童話和科幻文章，讓他們每一個人都能不同程度地享受 到成功的體驗。四、在作文教學時營造寬松的氛圍，鼓勵學生真情表達。新課標要求：“鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意的表達?！苯虒W實踐證明，只 有當學生能夠真正“自由表達”時，才可能出現(xiàn)“有創(chuàng)意的表達”。因此在學生習作前

7、教師不要用一個模式限制他們，而是以親切的態(tài)度引導他們大膽地說出生 活中觀察的景象，自己想象到的情景。當學生說的有新意時要大力表揚，當學生 說得不夠流暢時，允許他們坐下來想一想再說，即使學生說出一些別出心裁的想 法或提出古怪的問題也同樣肯定他們這種敢想敢做的精神，讓學生知道自己的觀點是有價值的。如果發(fā)現(xiàn)學生思路有偏差，絕不要簡單地指責。而是在建議性氛 圍中幫助他認識錯誤，在集體評議時耐心傾聽學生的意見，引導學生認真聽別人 的發(fā)言，以拓展思維。五、多種方式鼓勵學生創(chuàng)作，推薦學生優(yōu)秀作品發(fā)表，激勵學生創(chuàng)作。作品被人欣賞，作文讓人肯定。這對學生是一種很好的激勵作用。 我在班里 專門開辟了一個作文園地，

8、學生寫得好的佳作，我會在再一次指導學生修改好， 重新譽抄，展示在作文園地里。同時推薦學生的作文在班級黑板報，?？托?天使報等報刊雜志上發(fā)表。這種獎勵機制，它是獲得知識進行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一 種自覺動機，是鼓舞和推動學生創(chuàng)作的內(nèi)在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。 俗話說：“樂此不?！?，要學好一種東西，興趣是至關重要的。因此，在作文教學 中，必須鼓勵學生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學生創(chuàng)作 的一個好辦法。事實證明，學生的文章一經(jīng)發(fā)表，對他們的鼓舞和影響非常大，同學們爭相 傳閱、先睹為快。家長對他們的贊揚會令其嘗試到成功的莫大喜悅， 由此激發(fā)他 們喜愛寫作、不斷寫作的內(nèi)在原動力，從而增加寫作的興趣，提高寫作水平?？傊?，在作文教學中，我們鼓勵學生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自 己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的寶藏，寫真人 真事，抒真情實感。“讀萬卷書不如行萬里路”。我們五彩繽紛的生活，都是寫作 的素材；我們的內(nèi)心活動，都是寫作