新人教版（部編）八年級語文下冊《二單元閱讀6 阿西莫夫短文兩篇 . 被壓扁的沙子》賽課導(dǎo)學(xué)案_0

1、被壓扁的沙子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、把握說明的內(nèi)容，理清說明思路。2、對比閱讀，比較分析每篇各自的說明對象和說明角度，培養(yǎng)學(xué)生善于多角度、多側(cè)面看問題的科學(xué)思維能力。教學(xué)重點(diǎn)1、把握說明的內(nèi)容，理請說明思路。2、對比閱讀，比較分析每篇各自的說明對象和說明角度。教學(xué)難點(diǎn)對比閱讀，比較分析每篇各自的說明對象和說明方法等，培養(yǎng)學(xué)生善于多角度、多側(cè)面看問題的科學(xué)思維能力。教學(xué)過程一.導(dǎo)入新課展示圖片，恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪?，曾“統(tǒng)治”地球達(dá)一億七千萬年之久，但我們知道現(xiàn)在這種生物消失了。它究竟是怎么滅絕的?可謂是眾說紛紜，至今仍然是科學(xué)的一個(gè)謎。今天我們來學(xué)習(xí)被壓扁的沙子，本文是破解此謎的一個(gè)觀點(diǎn)，看看

2、能否讓人信服。二.整體感知學(xué)生自讀課文，思考問題:1.對于6500萬年前恐龍的滅絕，科學(xué)界存在著哪兩種對立的說法?各自的依據(jù)是什么?2.作者在本文中說明恐龍是怎樣滅絕的?討論明確:1.科學(xué)界對于恐龍?jiān)?500萬年遭遇滅頂之災(zāi)，存在著的兩種對立的理論是:“撞擊說”和“火山說”?！白矒粽f”的依據(jù):在一個(gè)6500萬年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥，它的含量異常豐富。一些人認(rèn)為，這可能是由于一個(gè)巨大的小行星或彗星對地球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部，引起火山噴發(fā)造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進(jìn)入了平流層中，結(jié)果造成在很長一段時(shí)間內(nèi)陽光無法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多

3、地球生物滅絕的原因?！盎鹕秸f”的依據(jù):如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期，許多火山大致同時(shí)噴發(fā)，那么也能造成一個(gè)足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。2.作者意在說明造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊。三.探究學(xué)習(xí)學(xué)生再讀課文，思考問題:1.在造成恐龍滅絕的原因中，作者為什么肯定“撞擊說”而否定“火山說”?討論明確:在作者看來，有論據(jù)驗(yàn)證的理論才能成立。作者對前蘇聯(lián)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)研究成果進(jìn)行了介紹:一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。這種被壓扁的沙子因此被稱為斯石英。斯石英的原子之間結(jié)合的極為致密，在通常條件下，斯石英可以保持?jǐn)?shù)百萬年。在一些地方已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了斯石英，而且有證據(jù)顯示

4、這些地區(qū)曾經(jīng)受到過巨大隕石的撞擊。在進(jìn)行過原子彈爆炸實(shí)驗(yàn)的場地也發(fā)現(xiàn)了斯石英，它是由膨脹火球的巨大壓力形成的。由以上兩例，作者認(rèn)為斯石英也應(yīng)該出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處?；鹕交顒?dòng)地區(qū)至今沒有發(fā)現(xiàn)過斯石英。作者認(rèn)為，地殼深處的斯石英可以通過火山噴發(fā)被攜帶到地表。然而，噴發(fā)溫度極高，巖石會被熔化，所以任何由火山攜帶而來的斯石英都被轉(zhuǎn)化為普通的二氧化硅。由此作者斷定:斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)過撞擊。加上科學(xué)家又有新的發(fā)現(xiàn):在巖層年齡為6500萬年的新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層中，檢驗(yàn)到了斯石英存在的一種原子排列。就這樣，作者最后確認(rèn)，造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊。2.你能把作者的思路理清楚嗎?討論明確:作者以科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的成果為依據(jù)，層次清楚地說明了恐龍滅絕的原因是一個(gè)巨大的小行星或彗星對地球撞擊的結(jié)果。行文思路:先提出問題，然后作出假設(shè)，經(jīng)過推理論證之后，作出結(jié)論。第二篇短文是提出兩個(gè)假設(shè)，通過論證否定了其中的一個(gè)。而前篇短文由一個(gè)問題提出另一個(gè)問題。 四.布置作業(yè)1、課后練