水利水電工程除險技術(shù)探討

1、摘要水利水電工程是一項重要的基礎(chǔ)性工程， 直接影響到一個區(qū)域或地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，同時與人們的生產(chǎn)和生活關(guān)系極為密切。 水利水電工程一旦出現(xiàn)險情， 就會嚴(yán)重影響到周邊居民的生產(chǎn)和生活， 帶來巨大的經(jīng)濟損失，甚至對生命安全造成危險。 因自然災(zāi)害 而導(dǎo)致的險情時有發(fā)生， 為了在險情發(fā)生后及時有效地除險， 必須對 水利水電工程除險技術(shù)展開研究。 文章對此進行了深入細致的 分析和探討，以期為相關(guān)人士提供參考和借鑒。 關(guān)鍵詞水利水 電工程；除險技術(shù)；應(yīng)急技術(shù)預(yù)案 1工程險情主要特點 11 突發(fā)性自 然災(zāi)害具有突發(fā)性的特點， 雖然也有相應(yīng)的險情預(yù)報機制， 然而自然 災(zāi)害發(fā)生的隨機性仍然很大， 而一旦發(fā)生災(zāi)害，

2、 所造成的危害則是非 常巨大的。 與水利水電工程相關(guān)的自然災(zāi)害主要有泥石流、災(zāi) 害性氣候、堰塞湖以及因地震引起的滑坡等。 而自然災(zāi)害的突 發(fā)性特點決定了工程除險也是突發(fā)性的。12 不確定性自然災(zāi)害所帶來的影響和具體的位置，在災(zāi)害發(fā)生以前很難進行準(zhǔn)確的預(yù)測。 同樣，災(zāi)害對于工程設(shè)施的損害程度， 工程的安全性受到很多外在因 素和內(nèi)在因素的影響。 有些自然災(zāi)害可能伴隨后續(xù)災(zāi)害的發(fā)生， 這些都增加了工程搶險的不確定性。13 破壞性自然災(zāi)害的破壞性是十分巨大的， 很可能由此發(fā)生重大的工程險情， 并且引發(fā)難以估 計的災(zāi)難性后果。 水利水電工程受到自然災(zāi)害的影響更大，一 旦發(fā)生自然災(zāi)害， 很可能形成重大的工

3、程險情， 同時還會破壞工程周 邊的環(huán)境，給工程除險作業(yè)帶來了極大的困難。 2 緊急處置技1安術(shù)研究 21 安全性評價安全性評價是工程除險的首要環(huán)節(jié)全性評價的范圍。 2 安全性評價方法的規(guī)范。 3 快速掌握 險情信息的先進技術(shù)手段。22 處置方案確定在進行水利水電工程除險的過程中， 需要進行技術(shù)決策， 而技術(shù)決策的核心就是處置方 案。 尤其是對于水電站和水庫工程的除險，科學(xué)合理地確定處 置方案，是采取有效措施、及時排除險情的重要途徑。 以安全 性評價作為基礎(chǔ)，進而確定處置方案，需要解決的問題，主要包括與 搶險作業(yè)現(xiàn)場條件的符合性， 緊急除險所采用的方法和技術(shù)的可行性， 以及緊急除險措施的技術(shù)要求

4、。23 技術(shù)預(yù)案研究目前，我國有關(guān)突發(fā)事件應(yīng)對的法律和法規(guī)已經(jīng)較為完善， 對于突發(fā)事件的應(yīng)對工 作也給予了高度的重視。 然而，當(dāng)前存在的一個問題是，應(yīng)急 預(yù)案雖然較為齊全， 但是在技術(shù)層面上還不夠完善， 而是將預(yù)案的側(cè) 重點放在了組織指揮方面。 在水利水電工程的除險工作中，同 樣存在類似的問題。 應(yīng)急預(yù)案同樣以組織指揮為主， 較為詳盡， 在技術(shù)層面卻不夠深入和具體。 一旦發(fā)生險情，因技術(shù)準(zhǔn)備不 充分而導(dǎo)致的問題則更為明顯， 如果對于發(fā)生的險情處置不及時、 不 正確，就很容易引發(fā)嚴(yán)重的后果。因此，在水利工程的各個環(huán)節(jié)，即工程的立項、設(shè)計、建設(shè)和工程運行期，都應(yīng)該加強研究和制 定水利水電工程除險的

5、技術(shù)預(yù)案。在工程項目立項審查階段，應(yīng)重點論證自然災(zāi)害可能導(dǎo)致的工程險情， 并且分析其可能造成的后 果。 在工程設(shè)計階段，應(yīng)充分考慮到水庫大壩的泄洪能力，并 且將考察的重點放在工程的安全上。 工程建設(shè)階段，是較為重 要的一個階段， 這期間應(yīng)收集工程的基礎(chǔ)性資料， 并且加以分析和研 究，明確自然災(zāi)害具體會對工程安全造成何種影響以及影響的程度。 工程運行期， 即水利水電工程投入使用后的一個相當(dāng)長的時期， 在這 一階段，應(yīng)制定水利水電工程除險的技術(shù)預(yù)案， 并根據(jù)情況的變化加 以修訂，工作的重點在于工程重大危險源和工程本身安全的分析和監(jiān) 測。 中小型水利水電工程，以及建設(shè)年代久遠、相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 和技術(shù)標(biāo)

6、準(zhǔn)低的大壩、水庫，這類工程的隱患較大，一旦發(fā)生險情， 其后果是難以想象的。 加強這類工程的除險技術(shù)準(zhǔn)備是一項緊 迫的任務(wù)，必須引起人們的重視。 3搶險施工技術(shù)研究 31 重點 研究對象 1 江河堤防管涌、漏洞、裂縫、漫溢、決口的排險。 2 近壩庫岸滑坡、泥石流、堰塞湖的排險。 3 土石壩滲流破壞、 壩坡失穩(wěn)、泄洪能力不足的排險。 4 地震與洪水威脅下拱壩、 重力壩、面板堆石壩的排險。 5 泄洪洞、溢洪道、消能設(shè)施、 閘門失事的排險。 6 進水口、地面廠房、開關(guān)站、輸電設(shè)備的 排險。 32 重點研究內(nèi)容 321快速勘查險情開展搶險施工的第一 步，就是快速勘查險情。 從水利水電工程除險工作的現(xiàn)狀來

7、看， 提高險情勘查的速度， 是當(dāng)前急需解決的問題， 而解決這一問題的有 效途徑，就是采用先進的方法和先進的設(shè)備。 目前還沒有專門 用于快速勘查的技術(shù)手段， 而是采用與正常施工相同的技術(shù)， 因此應(yīng) 著重研究更為便捷、快速的勘查方法。 322 快速進場到位搶險 工作的實施，必須有人力和物力支持， 即實施搶險工作所必需的設(shè)備、 物料，以及搶險人員。 自然災(zāi)害可能會伴隨著泥石流、崩塌、 道路塌陷以及山體滑坡等， 這些都可能會導(dǎo)致交通的中斷， 影響搶險人員和搶險物資進入現(xiàn)場。 因此，還要解決好如何快速進場到 位的問題。 323 快速搶險施工快速搶險施工是實現(xiàn)工程除險處 置方案的關(guān)鍵。 按照工程除險處置方

8、案明確施工任務(wù)和時限要 求，制定切實可行的搶險施工實施方案，科學(xué)、快速搶險。324安全控制措施工程搶險安全包括兩個方面 1搶險作業(yè)的人員、 設(shè)備安 全。 2 搶險作業(yè)對工程設(shè)施安全造成不利影響的控制。33一般研究方法 331 分工程類型研究。 根據(jù)搶險施工對象的重點 部位和工程的類型，對水利水電工程的搶險施工技術(shù)展開研究。 采取該種研究方式， 較為系統(tǒng)和全面， 尤其是對于某一類型的工程搶 險施工技術(shù)而言，其優(yōu)勢更為明顯。 332 分施工專業(yè)研究。 還可以根據(jù)搶險施工專業(yè)的類型進行分類， 如機電設(shè)備除險、 混凝土 作業(yè)等。 對于某一項施工專業(yè)技術(shù)而言，采取這種分類研究方 式，可以使研究進行得更加

9、深入、細致。 此外，還能夠有效提 高搶險隊的專業(yè)技能。 333 技術(shù)研究路線。 針對某一類型 工程搶險施工技術(shù)或某一項搶險施工專業(yè)技術(shù)， 收集有關(guān)工程除險的 資料信息，分析現(xiàn)有的快速搶險施工與安全控制技術(shù)不限于水利水電 施工技術(shù)對工程搶險施工的適用性，應(yīng)用四新技術(shù)，研究快速、有效 的搶險施工技術(shù)。 加強與設(shè)備制造商的技術(shù)合作，突出應(yīng)急搶 險新設(shè)備的研發(fā)。4 結(jié)束語自然災(zāi)害導(dǎo)致的水利水電工程除險，對受損工程進行安全性評價是首要環(huán)節(jié)， 評價方法需要規(guī)范； 科學(xué)確 定處置方案是技術(shù)決策的核心，應(yīng)急處置技術(shù)預(yù)案研究需要加強。 開展搶險施工技術(shù)研究， 分析災(zāi)害破壞表現(xiàn)形式和主要危害， 確定重 點研究對象

10、；突出快速搶險與安全控制，確定重點研究內(nèi)容；明確技 術(shù)研究路線，分類進行研究。 隨著應(yīng)急處置機制的不斷完善， 工程除險技術(shù)研究將更加深入， 重大工程險情將得到更加有效的控制。 作者池涌單位福建省鑫煌建設(shè)發(fā)展有限公司參考文獻 1 何東明淺談 水利水電工程的除險技術(shù) 科技創(chuàng)新與應(yīng)用， 201682 范思毅水利水 電工程除險技術(shù)研究 黑龍江科技信息， 2014233 盧素兵水利水電 工程除險技術(shù)研究 黑龍江科技信息， 2014174 董惠小型水利水電 樞紐工程除險加固中土壩防滲工程初探 電力學(xué)報， 200725 黃燕， 王輝，張明波水利水電工程除險加固中的設(shè)計洪水復(fù)核 人民長江， 200646 梁岸

11、文水庫設(shè)計洪水復(fù)核與除險加固 廣東科技， 200711PEP 小學(xué)英語五年級下冊Unit four When is Easter? 教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容 : PEP 小學(xué)英語五年級下冊 Unit four When is Easter ？ Part A: Let s spell 。教材分析 :unit4 的主題是 When is Easter? 主題是東西方節(jié)日及個人的生日。主題圖通過學(xué)生們在教室里談?wù)撃赣H節(jié)、中秋節(jié)和生日的情境，呈現(xiàn)出本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型及其語用環(huán)境，拉開了本單元學(xué)習(xí)的序幕。為學(xué)習(xí)單元 A.B部分的各個板塊做好準(zhǔn)備。而Let s spell板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合th在單

12、詞中發(fā)/ 0 /和/ e /的規(guī)則。通過聽音圈詞活動，強化記憶 th 的發(fā)音規(guī)則，鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫對應(yīng)關(guān)系。第三部分通過選擇單詞寫句子，幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫句子。這些設(shè)計符合英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有效的突出了英語核心素養(yǎng)。學(xué)情分析 :五年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語已經(jīng)有二年半的時間了，對于教材的特點和結(jié)構(gòu)都比較熟悉。此階段的學(xué)生活潑好動、好奇心強、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語言表達能力，并 有很強的自尊心和求知欲，對于學(xué)習(xí)英語的興趣已經(jīng)逐漸顯示出自己獨特的個性。設(shè)計理念： 根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及突出英語核心素養(yǎng)，本節(jié)課我設(shè)計以情境教學(xué)為支撐，以學(xué)生小組合作為方法，在合作學(xué)習(xí)的基

13、礎(chǔ)上經(jīng)過老師的點撥輕松掌握th 的發(fā)音規(guī)則，并能在不同形式的練習(xí)中鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫對應(yīng)關(guān)系。發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察，感知體驗并自己歸納，突出以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理 念。教學(xué)目標(biāo) :1. 學(xué)生能夠掌握字母組合 th 在單詞中發(fā) /0 /和 / e /的規(guī)則。2. 學(xué)生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。3. 學(xué)生能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄寫句子的能力。4. 引導(dǎo)學(xué)會發(fā)現(xiàn)、觀察、體驗學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重難點 :重點 ：學(xué)生能夠掌握字母組合 th 在單詞中發(fā) /0 /和 /e /的規(guī)則。難點： 學(xué)生能夠根據(jù) th

14、 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞 。學(xué)習(xí)方法： 情境學(xué)習(xí)法、小組合作法。教具準(zhǔn)備 : 多媒體教學(xué)課件、單詞卡片、評價獎?wù)碌取＝虒W(xué)過程 :一、Warm Up1 繞口令游戲?？谏嘀疇帯！驹O(shè)計意圖】拉近師生距離，愉悅學(xué)生心情。增進對彼此的認識，以便讓課堂順利開展，同時鍛煉學(xué)生的齒舌靈活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.二、lead-in設(shè)計意圖】 : 通過情境圖的展示，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，引出課題。三、Presentation1. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。2. 繼續(xù)看情境，小組合作讀句子，說說你發(fā)現(xiàn)了字母

15、組合 th 有幾種不同的發(fā)音，交流。The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老師解疑，出示 th 在單詞中的兩種正確發(fā)音。清輔音：/ 9/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動。濁輔音： /e /舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動。教師示范，學(xué)生模仿。學(xué)生以各種形式自由練習(xí)發(fā)音，展示學(xué)習(xí)成果?！驹O(shè)計意圖】 : 通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)

16、疑問，提出疑問。帶著疑問學(xué)習(xí)新授，主題突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)中心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確th 的正確發(fā)音。4. 拆音法讀單詞。師生一起讀。【設(shè)計意圖】 : 教給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生理解知道單詞的拼讀規(guī)則。5. 小組合作分一分。給單詞正確的歸類?！驹O(shè)計意圖】 : 及時了解學(xué)情，以便于掌控課堂。同時考察學(xué)生對知識的運用能力，突破重點。6. 質(zhì)疑引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教者做簡單的提示，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納規(guī)律。清輔音： /9/1. 單詞是數(shù)詞。2. 以 th 開頭的單詞。3. 以 th 結(jié)尾的單詞。濁輔音： /e /1. th 后有 er 的單詞。2. 單詞是代詞，冠詞的單詞?！?/p>

17、設(shè)計意圖】 : 及時總結(jié)歸納規(guī)律，以便在后面的學(xué)習(xí)中能舉一反三。同時也是對前面知識的鞏固，對學(xué)情的再次回查，突破難點。四、Practice1. 繼續(xù)來到情境圖，三只小豬又遇到了問題，家譜圖。怎么讀呢 ？2. 三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說【設(shè)計意圖】 : 通過情境，既可以培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力，又可以提高學(xué)生對單詞的熟練掌握程度。朗朗上口的 chant 再次讓學(xué)生鞏固體會 th 的發(fā)音。五、ProductionChoose ， write and say.【設(shè)計意圖】 : 能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄寫句子的能力。 通過挑戰(zhàn)天氣預(yù)報員，熟練運用知識在日常生活中。