2021年教師職業(yè)素養(yǎng)提升計(jì)劃書.doc_第1頁
2021年教師職業(yè)素養(yǎng)提升計(jì)劃書.doc_第2頁
2021年教師職業(yè)素養(yǎng)提升計(jì)劃書.doc_第3頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、2021年教師職業(yè)素養(yǎng)提升計(jì)劃書進(jìn)步教師自身的素質(zhì),是素質(zhì)教育不斷取得成效的條件和保障。對(duì)此,越來越多的人形成了共叫。題目在于,如何進(jìn)步教師的素質(zhì)?而要搞清楚這一題目,我們首先應(yīng)該加深對(duì)教師素質(zhì)的理解。從某種意義上說,教師的素質(zhì)首先與其所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任、社會(huì)功能有關(guān)。因此,我們將結(jié)合教師的職業(yè)特點(diǎn)和要求討論其素質(zhì)題目。教師所面對(duì)的主要對(duì)象是青少年。青少年正處于人天生長的特殊階段。發(fā)展的未定性和可塑性是他們的主要特點(diǎn)。面對(duì)著這樣特殊的人群,教師這一職業(yè)承擔(dān)著用人類優(yōu)秀文化塑造他們的重任:一方面,向他們傳授人類種種優(yōu)秀的文化,使他們能夠更多地熟悉、把握世界和人生的種種奧秘;另一方面,使他們學(xué)會(huì)按照

2、種種科學(xué)規(guī)則,靈活能動(dòng)地處理和解決各種現(xiàn)實(shí)題目。正如英國哲學(xué)家懷特海所說的那樣:真正有用的練習(xí),是理解若干一般原則,對(duì)于這些原則在各種具體情況下的運(yùn)用有徹底的基礎(chǔ)練習(xí)。在以后的實(shí)踐中,人們將遺忘你教給他的個(gè)別細(xì)節(jié);但是他們將無意識(shí)地牢記如何把原則運(yùn)用于直接的情境。質(zhì)言之,就是讓學(xué)生把握程序型知識(shí),學(xué)會(huì)解決各種實(shí)際題目;同時(shí),通過各種文化知識(shí)的傳授等有效途徑,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和健康的心理,使之成為如赫胥黎所說的那種受過開明教育的人。不可否認(rèn),在教師的職業(yè)活動(dòng)中,教給學(xué)生無疑是最為基本的工作,無疑是教師塑造學(xué)生的一個(gè)基本切進(jìn)口。因此,要探究教師的職業(yè)素質(zhì),我們首先必須探討教師的教。長期以來,人們

3、經(jīng)常這樣把握教師的教要想給予學(xué)生一碗水,教師首先要有一桶水、學(xué)高為師、身正為范等等。這里,牽涉到兩個(gè)方面:其一,是夸大教師要有豐富的文化知識(shí),很高的文化水準(zhǔn);其二,是夸大教師自身要身正,即按照社會(huì)道德規(guī)范行事,言談舉止堪稱楷模。應(yīng)該說,這兩方面的確是教師應(yīng)該具備的。然而,假如我們的熟悉僅止于此的話,卻難以解釋這樣的事實(shí)很多學(xué)問家有很高的文化水準(zhǔn),卻未必就是一個(gè)合格教師;社會(huì)上很多言行堪稱大眾楷模者未必能夠成為合格教師;換一個(gè)角度看,很多優(yōu)秀教師未必是大學(xué)問家,卻照樣在講臺(tái)上校園里游刃有余,深受同行欽佩學(xué)生愛戴,教鞭指點(diǎn)之處,桃李滿天下。由此可見,上述兩方面固然是教師應(yīng)該具備的素質(zhì),卻還不是教師

4、職業(yè)所需要的特殊素質(zhì)。教師職業(yè)是一個(gè)特殊的職業(yè),應(yīng)該有其職業(yè)特殊的素質(zhì)要求。關(guān)于教師職業(yè)特殊的素質(zhì)要求,教育心理學(xué)家通過深進(jìn)的研究指出:教師知識(shí)預(yù)備的程度和質(zhì)量與他們的教學(xué)效果只有較低的正相關(guān)。而決定或者影響教師職業(yè)成就的則是一些特殊的素質(zhì),包括兩個(gè)方面:其一,從認(rèn)知特征上講,教師職業(yè)特殊的素質(zhì)表現(xiàn)為較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力、思維的邏輯性、條理性和_教學(xué)的能力;其二,從人格特征上講,教師職業(yè)特殊的素質(zhì)表現(xiàn)為熱心、同情心、富有激勵(lì)和想象的傾向。關(guān)于人格特征,筆者將在另一篇討論師德素質(zhì)的文章中加以論述。將結(jié)合教師的認(rèn)知特征,集中討論教師的職業(yè)素質(zhì)題目。心理學(xué)家的研究已經(jīng)清楚地告訴我們:教師的職業(yè)成就與其職業(yè)素質(zhì),首先是其認(rèn)知特征有關(guān)。簡言之,教師的職業(yè)能力水準(zhǔn),很大程度上取決于其教的能力。其職業(yè)特殊素質(zhì)首先體現(xiàn)為他會(huì)教。所謂茶壺里煮餃子有貨倒不出,這從反面說明,好教師既要有豐富的知識(shí),更要善于把把握的知識(shí)有條理地、邏輯線索清楚地表達(dá)出來,使受教育者更輕易把握。較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力、思維的邏輯

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論