多媒體技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用之我見

1、多媒體技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用之我見隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺和教育技術(shù)的現(xiàn)代化，傳統(tǒng)教育面臨著巨大的挑 戰(zhàn)，教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革已勢在必行。教學(xué)中如何將新課程標(biāo)準(zhǔn)的教 育理念和現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)結(jié)合， 給傳統(tǒng)教育帶來巨大影響。 科技的進(jìn)步， 計算機(jī)的普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，恰當(dāng) 地使用多媒體教學(xué)，利用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺 激學(xué)生的感官，通過形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂等充分展示知識的形 成過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面提高教學(xué)質(zhì) 量。多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師從單純地講授知識，轉(zhuǎn) 變?yōu)樵O(shè)計教材，啟迪學(xué)

2、生學(xué)習(xí)；學(xué)生也從單純地接受知識，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)， 開拓智力，發(fā)展智力。在教學(xué)中科學(xué)、合理、恰當(dāng)?shù)貏佑靡?、視頻，可以使 教學(xué)過程變得更為形象、直觀、生動，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維， 加速教學(xué)信息傳遞進(jìn)程，有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的感知、理解和記憶，增強(qiáng) 學(xué)習(xí)效果。多媒體技術(shù)為我們教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會，產(chǎn)生不可估量 的教學(xué)效果。下面就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)所發(fā)揮的作用。一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲 段。例如我在教學(xué)認(rèn)識厘米、用厘米量時，其中有一內(nèi)容是教學(xué)生 估測比較短的物體的長度?？紤]到這一內(nèi)容比較抽象，學(xué)生難以理解，所以 我先提出問題質(zhì)疑：同學(xué)們，你們

3、知道小貓是怎樣抓躲在洞里的小老鼠嗎？ 此時學(xué)生都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，特別想知道小貓是如何抓躲在洞里的小老 鼠的。于是我讓學(xué)生觀看一段動畫片：一只小貓在追一只老鼠，忽然這只老 鼠竄到了小洞里，于是小貓就用自己的胡子在洞口量一量，如果小貓的胡子 的寬度與洞口一樣寬，說明小貓的身子能進(jìn)入洞口，才有希望抓住老鼠。學(xué) 生看到小貓就是靠用胡子來估測洞口大小 ,才能進(jìn)入洞里抓住老鼠。 接著我揭 示本堂課的主旨：今天我們也要來學(xué)習(xí)如何估測物體的長度。其實生活中處 處都有尺子，學(xué)生們在剛才情境的熏陶下，對這一內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣和 好奇，紛紛尋找身邊的“尺子”，有的說自己的一柞寬就是 10 厘米；有的說 自己的

4、食指寬就是 1厘米；還有的說自己的課桌是 80 厘米等，只要把要測量 的物體與這些生活中的“尺子”比劃，就能估測長短，最后得出結(jié)論：用這 些“尺子”同樣可以估測出物體的長短?？梢姡襟w恰當(dāng)?shù)难菔臼箤W(xué)生對所 學(xué)知識產(chǎn)生了好奇心，激起了他們探索知識的欲望，并使學(xué)生明白生活中處 處有數(shù)學(xué)。在課堂教學(xué)中，教學(xué)活動的主體是學(xué)生，因此教師設(shè)計教學(xué)過程和每個 教學(xué)環(huán)節(jié)都必須充分考慮兒童的心理特點(diǎn)和需要。小學(xué)生年齡小，上課注意 聽講時間短，持久性差，對學(xué)生的直接興趣始終是小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的穩(wěn)定組 成部分。如果教師善于用色彩鮮明適度的畫面吸引學(xué)生、點(diǎn)燃學(xué)生的好奇之 火，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將極大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的

5、效率。二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程，突破教材的重點(diǎn)和難點(diǎn) 在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，由于受人工操作和現(xiàn)場的限制，往往難以解決知 識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，而運(yùn)用多媒體動畫，可以突破時空的限制，直接表現(xiàn)各種 事物和現(xiàn)象，可以使學(xué)生親眼看到事物的變化、發(fā)展過程，使學(xué)生對所學(xué)課 程得到充分的感知。教學(xué)中容易突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在平時的教學(xué)中我用的最多就是 PowerPoint 制作課件， PowerPoint 能 制作出形象、色彩鮮明、聲色結(jié)合的背景，并且教師在制作時有較大的隨意 性，可根據(jù)自己教學(xué)的需要制作一些有針對性的課件。例如：在教學(xué)混合運(yùn) 算時，學(xué)生往往對運(yùn)算順序這一重點(diǎn)掌握不好，利用 PowerPoi

6、nt 制作的幻 燈片就可以突破這一重點(diǎn)。先出示混合運(yùn)算試題讓學(xué)生判斷每題先算什么再 算什么，把學(xué)生說的先算部分用紅色閃爍的線條標(biāo)出來且配以聲音，再現(xiàn)知 識點(diǎn)，以此突出重點(diǎn)，加深學(xué)生對這一知識的理解。再如教學(xué)長方體和正方 體的認(rèn)識時有這樣一題：許多正方體有序的疊在一起，要求學(xué)生數(shù)出共有多 少個。這樣的題也可以用 PowerPoint 制作的課件來演示每一層正方體重疊的 情況，讓學(xué)生通過演示一層層的數(shù)出總個數(shù)，清楚明了且效果良好。計算機(jī)發(fā)展進(jìn)入到課堂教學(xué)中，給教學(xué)帶來了新的生力，使數(shù)學(xué)教學(xué)有 了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，本來枯燥無味的課堂因計算機(jī)的作用而使得本身抽象的知識變 得生動活潑且易懂明了。特別是在幾何圖形

7、課、應(yīng)用題課的表現(xiàn)更加突出。 在小學(xué)教學(xué)中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分， 但插圖是靜止的，插圖借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動的 畫面把活動過程全面展現(xiàn)出來，那么既可突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化抽象為具 體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清晰。僻如“相遇問題”歷來就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有相當(dāng)難度的一類應(yīng)用題， 在教材中既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。這類應(yīng)用題既要學(xué)生掌握相遇、同時、相向 的特點(diǎn)，又要理解路程、相遇時間、和速度之間的關(guān)系，而且還要會應(yīng)用它 們之間的關(guān)系解題。為了突破這一難點(diǎn)，使學(xué)生較好的理解，以往的教學(xué)中 盡管教師作了很大的努力，或用語言形象描述，或用畫圖講解；或用滑輪

8、實 物與幻燈投影演示；或根據(jù)題目與速度、時間的關(guān)系等諸多手段進(jìn)行教學(xué)。但由于學(xué)生年齡特點(diǎn)的限制和教學(xué)知識本身難度的阻礙，學(xué)生掌握起來總是 很困難、很勉強(qiáng)。在教學(xué)這部分內(nèi)容時，運(yùn)用多媒體動態(tài)的例題教學(xué)，為學(xué) 生創(chuàng)設(shè)視聽情境，產(chǎn)生一種化靜為動的效果。其做法是：開機(jī)，屏幕上出現(xiàn) 了李娟和王明分別在兩地（指示燈在兩地連閃兩下，強(qiáng)調(diào)兩地） ，接著顯示兩 人同時從兩地對面走來 （強(qiáng)調(diào)同時相向而行） ，最后顯示兩人同時從兩地對面 走來（強(qiáng)調(diào)同時相向而行） ，最后通過一分鐘一分鐘或一小時一小時行程的演 示，一直走到兩人碰到一起 （強(qiáng)調(diào)相遇）。多媒體的動態(tài)演示， 圖像準(zhǔn)確科學(xué)、 簡潔明了、真實可信，使學(xué)生正確、

9、科學(xué)地理解了“兩人兩地同時出發(fā)”、 “相向而行”、 “相遇”等術(shù)語的含義， 幫助學(xué)生正確地掌握了路程與速度、 時間之間的關(guān)系，讓學(xué)生順利完成由自我形成到自我完善的認(rèn)知過程，大大 降低了傳統(tǒng)手段靠單一講解帶來的理解上的難度，避免了因?qū)嵨锉硌?、模?演示不準(zhǔn)確、不科學(xué)而造成的負(fù)面影響。這樣，利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)， 使抽象的數(shù)學(xué)知識以直觀的形式出現(xiàn)， 能更好地幫助學(xué)生思考知識間的聯(lián)系，促進(jìn)新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)的形成。既有效地 解決了教學(xué)中的重點(diǎn)。又突破了難點(diǎn)，還充分發(fā)揮了學(xué)生的形象思維、創(chuàng)造 思維，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效益。三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，啟動學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和 操作能力。思

10、維的創(chuàng)造性程度是衡量思維能力高低的重要標(biāo)志。良好的思維能力不 是憑空而生的，它依賴于扎實的基礎(chǔ)知識和技能，與一個人的思維素質(zhì)所受 的思維訓(xùn)練密切相關(guān)。根據(jù)數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性、系統(tǒng)性、 應(yīng)用的廣泛性等特點(diǎn)，教師要為學(xué)生開拓思維空間，幫助學(xué)生破除因循守舊 的思想，增加思維的自由度，鼓勵學(xué)生探索，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，互相討論 研究問題，解決問題?，F(xiàn)代教育要求教育者要培養(yǎng)出具有實踐能力的復(fù)合型人才。而計算機(jī)不 僅可以用來演示形象生動的畫面，突出教學(xué)的重點(diǎn)，利用計算計輔助教學(xué)還 可以培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。我在教學(xué)四位數(shù)的讀、寫法一課時，在 計算機(jī)上出示 0、1、2、3、4、5、 6、7、

11、8、9 這幾個可以在屏幕上可以隨意 移動的數(shù)，然后，我報出一個數(shù)讓學(xué)生利用鼠標(biāo)移動這些數(shù)，使它們組成老 師剛才報的數(shù)。以前上課總是老師在操縱電腦，這回輪到他們操作，學(xué)生們 感到十分新鮮，所以都躍躍欲試。這堂課不僅使學(xué)生在愉快、師生共同協(xié)作 下完成教學(xué)任務(wù)，且融知識和技能于一體，學(xué)生的動手操作能得到了充分培 養(yǎng)。由于多媒體的引進(jìn)，使得課堂教學(xué)的形式多種多樣。而多樣的教學(xué)形式 又常常為學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展提供了有利的條件。當(dāng)今是一個信息化時代， 這就要求教師要培養(yǎng)學(xué)生有收集信息、處理信息的能力。教師可以布置一些 動手操作或與生活實際緊密聯(lián)系的作業(yè)題，如有一次在學(xué)完千米的認(rèn)識 后，我就布置學(xué)生找一些有

12、關(guān)“千米”這一長度單位的資料，結(jié)果有學(xué)生告 訴我，教科書上說汽車每小時行 40千米不全面， 他在網(wǎng)上查找資料時看到有 的汽車每小時可行 80 千米，還有的車速度更快。在學(xué)習(xí) 24 小時計時法 前，我布置學(xué)生觀察在哪兒看過 24 小時計時法，學(xué)生告訴我他通過看電視， 了解到中央電視臺新聞聯(lián)播時每晚 19：00 開始；有的甚至將它們列成時間表 等等，學(xué)生都是通過多種媒體進(jìn)行了解的，這樣既拓寬了學(xué)生的視野，又培 養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，搞好知識的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)評價由于數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的邏輯思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评恚n堂上的教學(xué)內(nèi)容輕 快地使學(xué)生牢牢地掌握、吸收，一直是教學(xué)思考中的難點(diǎn)。為解決這一

13、難點(diǎn)， 在教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體技術(shù)來復(fù)習(xí)和鞏固一些已學(xué)的知識和技能，從而提 高學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的速度和準(zhǔn)確性。教師可以借助計算機(jī)信息容量大的優(yōu)勢， 做一些智能題庫， 在學(xué)生做題、 復(fù)習(xí)時使用，同時，在編寫程序時，使計算機(jī)自動測試答題者對于某些知識 的掌握程度，從而智能地調(diào)節(jié)題型、題庫，并在線調(diào)出相關(guān)知識點(diǎn)的輔助講 解，復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。這種多媒體課件能夠補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)、強(qiáng)化概念的學(xué)習(xí)， 其交互性好，也就能夠準(zhǔn)確及時地反饋學(xué)生掌握知識的程度。知識的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學(xué)風(fēng) 的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習(xí)才能實現(xiàn)。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的 重要環(huán)節(jié)。在教師的主導(dǎo)作用下，

14、發(fā)揮計算機(jī)容量大，信息的檢索、提供、 顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播速度快的功能優(yōu)勢，巧妙設(shè)計練 習(xí)，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)樂做”的情感非常重要。因此，在教學(xué)中，應(yīng)廣泛借助 多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材，更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力與成就的機(jī) 會。同時，也為教師提供及時獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度及 反饋信息的方法和途徑。僻如在教學(xué)角的認(rèn)識時，學(xué)生最容易犯“角的大小與構(gòu)成角的兩邊 長短有關(guān)”的概念性錯誤。為了克服學(xué)生這一錯誤的認(rèn)識，我們運(yùn)用多媒體 自制一個 CAI 課件，很好地解決了這個問題。其做法是：在講完角的認(rèn)識 新課后，反饋練習(xí)時，依次出示一組練習(xí) （1）根據(jù)屏幕上提供的各種圖形

15、 （圖 中有的是角，有的是兩條沒有相交的射線，擺放的形式多種多樣）判斷哪些 是角哪些不是角。結(jié)果 98%的學(xué)生能準(zhǔn)確判斷； （ 2）接著出示一組兩個大小 相等而邊的長短不相等的角和兩個邊的長短相等而大小不等的角的畫面，要 求學(xué)生判斷每對角的大小。結(jié)果有些學(xué)生得到邊長的角大這一錯誤的判斷。 這說明學(xué)生沒有真正抓住事物的本質(zhì)； （3）為了直觀驗證他們判斷的錯誤， 屏幕上出現(xiàn)了一個以黑色為背景的高亮度的角。此時教師提醒學(xué)生注意兩條 邊長短變化時這個角的大小有什么變化。學(xué)生通過觀察屏幕演示自己得出角 的大小與邊的長短沒有關(guān)系的結(jié)論。這種非常直觀的演示，為學(xué)生積極思維 提供了豐富的素材，是其它手段所無法

16、比擬的。學(xué)生根據(jù)觀察，抓住了解決 問題的關(guān)鍵，提高了學(xué)生解決問題的能力，達(dá)到了鞏固新知的目的。除此之外，教師還可以利用智能題庫隨意生成程度不同、內(nèi)容相異的電 子試卷， 對學(xué)生進(jìn)行階段性的測試、 并記錄下學(xué)生在一個時期內(nèi)的測試情況， 其結(jié)果可利用 Excel 軟件列出相應(yīng)的統(tǒng)計圖，從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的一些問 題，有利于對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。五、運(yùn)用多媒體技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生課堂內(nèi)的合作學(xué)習(xí) 學(xué)生利用多媒體技術(shù)解決問題的過程，是一個充滿想象、不斷創(chuàng)新的過 程，同時又是一個科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、有計劃的動手實踐過程。它有助于培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新精神和實踐能力。在教學(xué)中，對有共性的問題組織全班討論或講解。這 樣可有助于在學(xué)生中創(chuàng)設(shè)一種研究探索的學(xué)術(shù)氣氛。例如：關(guān)于“圓柱、圓 錐的側(cè)面展開圖”的數(shù)學(xué)，我們就是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行的。教學(xué)時，我 們請學(xué)生利用幾何畫板在動態(tài)變化中觀察靜態(tài)圖形的變化規(guī)律，對圖形進(jìn)行 定量的研究，通過交流、討論，最終實現(xiàn)問題的解答。在課堂內(nèi)