小學班主任家長會講話稿

1、小學班主任家長會講話稿各位家長:你們好!感謝您能抽出寶貴時間來參加這次家長會！也謝謝您對學校教育工作的關(guān)心和支持！今天有機會和各位坐在一起，是為了一個共同的目的，就是孩子們的學習、為了孩子們的成長、為了孩子們的明天。召開這次家長會，我們的目的也就是加強家長和學校之間的聯(lián)系，具體細致的交流您的孩子在學校學習和生活方面的情況，切磋教育孩子的方式方法，共同探討一條適合每個孩子成長和發(fā)展的道路。首先,我簡單地介紹一下學校的基本情況。二、班級基本情況本學期我班共有33名同學，男生16人，女生17人。通過我的觀察和了解，我們班的孩子很多是屬虎的，他們也的確比較活潑好動，在課堂、活動中都表現(xiàn)出一股沖勁、一股

2、極強的活力！和他們相處了這么半學期，連我自己都被他們的天真、純潔和活力深深的感染了！在家長的教育和學校的教育下，我們班的孩子能做到言行文明，禮貌待人。而且令我倍感欣喜的是，小小年紀的他們竟有著強烈的集體榮譽感，擔心自己沒戴校牌會給班級扣分、積極參加集體活動、運動會等，每個孩子總是努力做到最好、爭取得第一名；咱們班得了流動紅旗，他們就表現(xiàn)得異常欣喜。有集體榮譽感也說明他們有了一份責任心。從這里，各位家長也可以看到孩子們在一天天成長，只要你把他們當成和自己平等的人來看待，尊重他們的選擇、讓孩子參與到家庭決定中、讓他感到自己是家庭中重要的一員，他們有時會給你帶來意想不到的安慰和欣喜！但是，在欣喜的一

3、面背后，我又有一定的擔心?？赡墁F(xiàn)在的孩子都是獨生子女，我們班的孩子普遍的自我意識很強，而自理能力不強，衛(wèi)生習慣還有待進一步養(yǎng)成。在幫助同學時，他們顯得比較熱情，但他們在主動方面做的還不夠，時常需要老師的提醒：我們班的某個同學有困難了，誰愿意幫助他？孩子們的心是純真的，他們在幫助別人，和小朋友交換心愛的圖書、皮球時都是毫無用心的。他們愿意把書帶到班里，是希望伙伴們和自己都能學到更多的知識、交到更多的朋友。在課外活動中，孩子們也表現(xiàn)出很高的熱情與興趣。他們對新知識充滿了好奇、對自己不會、不懂的方面總想著怎么去克服或解決。經(jīng)過這半學期師生的共同努力，我班的孩子在寫字和朗讀方面有了很明顯的進步。三、學

4、生的個體呈現(xiàn)我們班是一個團結(jié)、積極、學習氛圍較濃的班集體。如果我閉上眼睛，每個孩子的音容笑貌都可以清晰的展現(xiàn)在我的腦海里，那是因為他們每個人都有著自己鮮明的個性、自己的愛好和特長。在我們班，有很多愛科學、愛看書的同學，像徐慧、劉晨希、劉潤秋、劉沛瑤、馬開宇等；還有很多學習認真、字寫得漂亮、作業(yè)干凈整潔的同學，像田靜、沈思、王瀚林、周子依等，他們在這次的期中檢測中也取得了優(yōu)異的成績；有體育突出、愛鍛煉身體的同學，如張金陽、楊勇、何松婷、劉晨希等，在校秋季田徑運動會上，他們不僅展示了自己的特長，還為我們班奪取了年級總分第一名的好成績！我們班還有能說會道、表達能力強的同學，像陳博雅、王嘉淼、周子依、

5、楊澄曦，在我執(zhí)教的語文研討課上 ，他們能一展自己的風采，精彩的發(fā)言博得了全校老師的好評；有工作認真負責的張佩瑤、李雷、袁旭，他們能認真做好自己的工作，尤其是李雷同學，不僅當好了體育委員，還能每天堅持早起到學校給同學們開門；還有很多同學有自己的特長：例如蘇瑞康、吳思思、劉迪鑫、李樂能歌善舞，敢于展示自己；張佩瑤、馬開宇、劉沛瑤、劉晨希等同學能畫得一手好畫；鄒瑞擅長電腦；還有一些同學動手能力強，像李暢、陳昊、張恒弛、肖雨等；還有些同學遵守紀律、講文明、懂禮儀，如康旭東、張妮、車雪穎、涂夢成、張馨月等。三、期中檢測情況和問題分析這次期中檢測，我班學生總體情況比較好，語文平均分為91分。其中涌現(xiàn)出了一

6、批優(yōu)秀學生，他們是劉沛瑤、田靜、沈思、徐慧、馬開宇、劉潤秋、王瀚林、任鴻、周子依、劉晨希等。進步學生有：楊澄曦、李樂等。通過數(shù)學老師和全班同學的共同努力，我們班的數(shù)學成績較一年級期末有了很大的進步，得到了全校老師和同學的鼓勵！但是，考試之后，我受到的信息卻是家長對自己孩子的成績并不是很滿意。我仔細思考了這個問題，分析了其中的原因。我估計有以下幾個原因：第一，有的家長以為在孩子或老師面前對學生表現(xiàn)出不夠滿意或指出某個缺點，會促進他們更加努力學習。其實，不盡然是這樣的。孩子們通過努力取得了一定的成績，他們最渴望的是得到家長、老師、同學的認可和鼓勵。如果家長一味的給他們挑毛病，不僅會打消他們學習積極

7、性，認為自己即使考得再好，爸爸媽媽總會說我其他哪個地方做的不好，而且會使孩子們?nèi)狈ψ孕判?，總認為自己還不行；第二，家長對孩子的期望過高。的確，每個孩子在父母眼中都是最棒的。而我們 二班 的孩子也的確個個有自己突出的地方，但考出的分數(shù)并不可能都保持在同一分數(shù)線上。在這里，我要說說家長們對孩子們考試分數(shù)的誤區(qū)。新課程改革給我們的課堂帶來了新的活力，語文可不在是枯燥乏味的讀與寫，它不僅要傳授知識、教學生怎樣做人，還要培養(yǎng)孩子們動口、動手、動腦的能力，還要培養(yǎng)他們的自信心、與人交流配合的能力等等?，F(xiàn)在的社會并不是一味的看學生的分數(shù)，他們更關(guān)注的是孩子們的能力、注重孩子們的全面發(fā)展綜合素質(zhì)，我們教師的目

8、標也是一樣。我上語文課不僅希望孩子們能學到知識、掌握技能，更希望他們喜歡上語文、把學習當作一件快樂的事而不是很重的負擔。我想，大部分家長都是有心人，和孩子一起分析了出錯的原因，但不知道各位對這次二年級的語文試卷與一年級的語文試卷進行過分析沒有。一年級主要是讓學生掌握漢語拼音和生字并組詞，如果孩子們平時掌握很牢固就有很大可能考滿粉。而這次二年級的試卷就開始出現(xiàn)了一寫需要理解的題，如看例子后給生字邊魔術(shù)，還有考孩子們能力的題，如閱讀題和寫話一題。尤其是寫話一題，就要求孩子們不僅會審題，還要會畫、更要會用語言文字去表達。殊不知，當家長們看到孩子們的分數(shù)時，他們是付出了多少心血和汗水的！當然，從試卷和

9、也能看出一些問題，有的孩子們在分析分析問題、認真方面有待加強。四、語文學習情況作為班主任，我也擔任著班級的語文教學，下面我從語文的視角談?wù)剬W生的語文學習情況，等會數(shù)學老師將從數(shù)學教學方面具體說一說。1、字詞鞏固與讀書積累方面語文是一門整合力很強的綜合課程，就課本而言雖然是由一篇篇課文組合而成，但每一課都包含了字詞學習、句子學習、朗讀訓練、口語交際、自然知識、思想教育、情感熏陶等各種學習任務(wù)。當然，不同年段有各自的側(cè)重點，中年級重在句、段教學。本期發(fā)現(xiàn)字詞回生現(xiàn)象較為嚴重，就是以前學過的字現(xiàn)在不會寫了，如何克服這一問題呢？我教給學生四個方法：看物想字、讀書認字、寫作練字、字典查字，這些方法不是讓

10、學生刻意地掌握字詞，而是一種潛移默化的影響。前年高考作文滿分得主說：“他讀三國演義都讀了三遍”，可見讀對寫的影響是很大的。本期我班開展了讀課外書、抄好詞語的語文實踐活動，有孩子完成得很好，全是在讀書的同時抄下的好詞語，有學生不是在文中抄詞，而是從詞語書上抄，這樣收獲不如從文中抄詞大。小學生學語文要“廣積糧”而不必“深挖坑”，就是要多讀、多練，讓讀書成習慣、對寫作文有興趣，廣泛的積累才能融會貫通、不斷地嘗試才會運用自如。家長可隨時考考孩子，提供條件讓孩子多讀書，讀完后抽查他，檢查讀懂沒有。多練筆寫日記，寫完后讓孩子多讀讀，培養(yǎng)修改的習慣。讀書、習作既積累語言又鞏固字詞，很有必要。2、語文能力培養(yǎng)

11、方面本期語文學習同學們都還不錯，但語文學習并非一朝一夕的努力，需要長期的積累和不斷的語文能力培養(yǎng)。語文能力主要指孩子“聽說讀寫”的能力?！奥牎辈粌H指認真聽老師的講課，包括認真地聽其他同學的發(fā)言。在聽的過程中接受或篩選有用信息?，F(xiàn)在這方面的訓練，課堂的訓練是占了很大比重的，班上絕大部分孩子都可以做到認真聽別人發(fā)言，在現(xiàn)在的語文課堂，我們經(jīng)?？梢月牭街T如：“要補充”“我不同意他的觀點”等類似的自主開頭。但也有一部分同學做得是不夠的?，F(xiàn)在的孩子很會“說”，有時說出的話也有一定的深度。每天在接送孩子回家的路上，家長可以有意識地跟孩子交流學校里發(fā)生的事情。不僅增進感情，也是訓練說話的好機會。最好讓孩子說

12、完整、有條理。在課堂上，孩子“說”的能力也很重要。兩個月的訓練下來看，本班孩子的口語表達能力應(yīng)該是可以進步的，他們發(fā)言時能做到聲音響亮清楚，讓人聽了很舒服。個別同學的表達能力還不夠強，但是也在進步，已經(jīng)敢于在班里舉手發(fā)言了。此外，我還盡量長找機會讓孩子愿意說，樂于說。比如，在語文課上開展小小組討論，然后推薦一個來發(fā)言，這樣，就增加了大家發(fā)言的機會。還比如，利用晨會課，讓孩子介紹最近的新聞，聽來的故事，利用班隊活動讓孩子交流讀書心得，精彩故事，孩子的能力不可能一下子提高，但是，只要堅持不懈地去做，去練，總會有進步，“滴水還能穿石”何況是人呢？3、閱讀培養(yǎng)方面要說出精彩的話，寫出好文章來，除了必要

13、的生活經(jīng)驗，還需要大量閱讀課外讀物。語文課程標準指出，到二年級結(jié)束，孩子的閱讀量為5萬字?，F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)孩子們的閱讀量還遠遠沒有達到，所以，從一開學，我就給孩子們布置了一個固定作業(yè)，每天閱讀半個小時。孩子每天都保持讀書，至少短短的文章你要給我讀一篇，這個讀一定要讀出聲音來，讀一遍跟讀三遍的感覺肯定是不一樣的，至少讀了一篇文章應(yīng)該知道一個詞語，這是很重要的。我發(fā)現(xiàn)，班上有些其實孩子很喜歡讀書，但大部分孩子卻缺少這方面的興趣。我們要更好地激發(fā)孩子的閱讀興趣？以上所述，主要是想讓各位知道，現(xiàn)在的教學觀和教育觀在發(fā)生變革，我們家長的觀念也要逐漸發(fā)生變化，應(yīng)更加關(guān)注孩子的長遠發(fā)展、全面發(fā)展。蘇州市有一位副市

14、長叫朱永新，他是全國著名的教育學教授，他主持了一項課題研究叫新教育實驗。他主張：無限相信孩子的潛力；永遠不要對孩子失望；決不吝嗇父母的表揚和鼓勵；教給孩子一生有用的東西。請?zhí)煜滤械母改赣涀∵@樣一句話：“你可以不是天才，但你可以成為天才的父母?！蔽覀円源撕透魑患议L共勉。誠然，一個人的成長和知識積累最主要靠的是老師，但他更不能離開家庭，因為家是人們最初的生活環(huán)境，父母也是孩子最早的老師，父母的一言一行、一舉一動對子女都有著言傳身教、和潛移默化的作用。家庭氛圍對孩子的身心發(fā)展具有重大的作用。經(jīng)驗告訴我們，優(yōu)秀孩子和優(yōu)秀的人才背后，總能找到溫馨和諧家庭的影子；同樣，一個人形成不健全的人格，也可從其家

15、庭中找到充滿沖突和矛盾的因素。為此，我們的學校教育呼喚家長更多的支持和參與。那么面對這個年齡階段的孩子，該怎樣做呢？下面我先談?wù)勎覀€人的一些看法。1、注重養(yǎng)成教育小學階段是孩子養(yǎng)成教育的重要階段，這包括行為習慣、學習習慣等的養(yǎng)成。我們的孩子都號稱為“小皇帝”，然而正確的育人觀應(yīng)是先成人后成材，面對孩子的日益成長，我們都要特別關(guān)注孩子的思想健康，敦促其講文明、有禮貌、尊重體貼師長、關(guān)心照顧他人。與家長和長輩相處。其實，從小培養(yǎng)孩子具有一顆孝心非常重要，孝敬父母不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，它具有極其深遠的教育意義，試想一個學生連在自己身邊經(jīng)常照顧你、關(guān)心你、保護你的父母都不愛，那還談什么五愛？我作為

16、班主任，在教育活動中十分重視培養(yǎng)學生的一顆孝心，讓孩子明白孝敬父母、懂得謙讓是美德、有孩子不僅尊敬自己的父母，見到同學的家長也能主動問好，這就是懂禮貌。文明禮貌是一種良好品德，也是一種交際能力，今天的少年兒童必須要具備共享能力，學會適應(yīng)社會、學會與人相處、學會分享快樂、學會體諒他人，而要學會這些必須從一個點頭、一個微笑、一句問候、一聲鼓勵開始。因此，我們作為教育者、作為孩子的監(jiān)護人一定要著眼于孩子一生的發(fā)展，從小事抓起，有的習慣不能將就，而要講究。比如，學生離校時忘了跟老師說聲再見，我會立即進行提醒，讓孩子養(yǎng)成習慣，而決不會看在眼里、記在心中，期末評語中寫上一筆“不懂禮貌”，教育是什么？在很大

17、程度上，教育就是培養(yǎng)學生良好的習慣，讓他們受益終生，小學階段的教育就是要對孩子進行倫理道德規(guī)范的訓練和讀書寫字等基本技能的學習。孩子不會處，我們要引導、孩子做錯時，我們一定要即時糾正。希望家長們能注意引導孩子的禮貌言行、尊敬長輩。2、關(guān)注習慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成看書讀報的習慣對學生來說是終身受益的。家長需要為孩子購買、訂閱適合的的圖書報刊，創(chuàng)設(shè)一個閱讀環(huán)境，但書最好不要訂得過多，書要少而精。為防止“走馬觀花”，家長可以與孩子們一起閱讀，共同討論書中的問題，并指導孩子做讀書筆記。另外一個，假如你有時間，假如你也喜歡讀書，我建議你與孩子一起讀，然后進行分享，當然這個建立在您有時間的基礎(chǔ)上。這也是提高孩子閱

18、讀興趣的一種方法。因為她爸爸媽媽和自己讀一樣的書，并且覺得有意思。另外呢，孩子讀簡短的文章時，應(yīng)該指導其讀出感情來，這樣閱讀效果會更好。三年級是小學階段尤為重要的一年，是他們從一名兒童成長為一名少年的關(guān)鍵期。希望我們的家長要多關(guān)心孩子，幫助他們走過人生的重要階段，這對孩子以后的成長尤為重要。今天，我們召開本次家長會，同時希望家長們能一如既往地做好以下幾點：一、思想上要繼續(xù)引導孩子。作為家長，我們平時要教育孩子愛勞動，講文明，尊敬長輩，待人有禮。教育孩子該做的事，自己首先做好，以身作則的教育魅力是巨大的。在平時的生活中，我們發(fā)現(xiàn)一些孩子的壞習慣其實就是跟父母親學的。試想一個做任何事都精益求精的家

19、長，他的孩子一定是個認真細致的孩子；反之，生活在一個關(guān)系不和睦，環(huán)境臟亂的家庭中的孩子，他的行為也是粗魯、暴躁的?！靶湟字币惨讖潯保议L們，只要我們從小教育引導好孩子什么事該做，什么事不該做，那對孩子今后的成長是什么有利的。二、行為要繼續(xù)輔導孩子。比如，要積極培養(yǎng)孩子的自理能力，動手能力。我發(fā)現(xiàn)班里有一些孩子到現(xiàn)在書包都不會整理，自己的鞋帶松了，也不會系，這可能與家長的包辦有關(guān)系。其實在很多事上，我們家長只要多引導孩子，多輔導孩子，他們能做的很好。在學校里，我們就是放手讓孩子自己去布置教室，自己去整理教室，有時還自己去排練節(jié)目，這樣一點點放手鍛煉，孩子的能力就慢慢提高了。第四、要幫助孩子克服

20、學習上的壞毛病。隨著年齡的增長，有些孩子已經(jīng)不知不覺地養(yǎng)成了一些壞習慣，如放學回家后貪玩，作業(yè)馬虎，不愿自己檢查，在作業(yè)本上亂撕亂畫，不愛惜文具，隨意損壞或丟棄文具等。家長不可小看這些，這是態(tài)度問題，這些毛病如果說在最初還不十分明顯的話，那么進入中年級就會嚴重影響孩子的學業(yè)長進，我們家校一定要互相配合，幫助孩子克服，讓孩子養(yǎng)成認真負責的態(tài)度，該學習時就集中精力學習，該玩的時候就痛痛快快地玩。三、學習上要幫助孩子。具體的做法有以下幾點建議：1、要教育孩子學會合理安排時間。要珍惜時間、合理利用時間，對孩子來說是比較抽象的。家長若不加指導，孩子自己是很難做到的。由于精力充沛、好奇心和好勝心強，孩子們

21、常常是想到哪就做到哪兒，一邊玩一邊做作業(yè)，許多孩子甚至一邊看電視一邊做作業(yè)，這樣肯定難以優(yōu)質(zhì)高效地完成作業(yè)。家長要從具體的時間安排抓起，比如要孩子早睡早起，早晨起來后做操、晨讀，下午放學后游戲、復(fù)習功課、做作業(yè)，晚飯后看電視、讀書等等，都應(yīng)該給孩子規(guī)定一些具體任務(wù)，并使這些活動為孩子接受，逐漸成為習慣。2、要幫助孩子掌握科學的學習方法。小學階段很多學生學習方法比較消極、被動，家長應(yīng)當有意識地加以指導，并使之形成習慣。通常指導孩子學習方法有很多，比如學習的四大環(huán)節(jié)：課前預(yù)習、課堂學習、課后復(fù)習、作業(yè)練習，家長應(yīng)該協(xié)助教師指導孩子扎實完成這四步。四、 讓孩子擁有健康的心理、做民主型的家長，讓孩子感

22、到父母可親可敬1、尊重孩子。孩子再小也是一個獨立的人，有自己認識事物的方式、方法。有自己的情感需要，做家長的不妨放下架子，使孩子覺得自己和父母是平等的。是無話不談的好朋友。2、禮待孩子。在孩子犯錯之后，不要只是打罵孩子，應(yīng)及時指出并說明道理。在自己講錯話、做錯事之后，也要勇于向孩子承認錯誤，這不但不會降低自己在孩子心中的威信，反而會使孩子感到父母可親可敬。3、贊賞孩子。當孩子取得成績或有點滴進步時，父母要表示祝賀或給予表揚鼓勵。我這里有一則家長日記，我讀給大家聽聽，幫助有同樣煩惱的家長提供一點解決的方法。、做個心理專家型家長，培養(yǎng)孩子良好的個性心理品質(zhì)。孩子的成長道路不可能是一帆風順的，而孩子

23、個性心理品質(zhì)的優(yōu)劣，將直接影響到他們將來的生活、學習和工作，因此我們要注意培養(yǎng)孩子良好的個性品質(zhì)。1、培養(yǎng)獨立性。在日常生活中，盡可能地讓孩子自己動手，做到自己的事情自己做，萬不得已時，家長也應(yīng)只是協(xié)助，千萬不要包代替。2、磨練頑強意志，培養(yǎng)戰(zhàn)勝失敗的技能。家長可利用各種挫折情境來磨練他們的意志，同時也教給他們一些積極的戰(zhàn)勝失敗挫折的策略。3、培養(yǎng)孩子與人合作的意識。通過生活中的小事，使他們學會交往、合作，懂得尊重、理解和寬容別人。4、體驗成功。最初的成功對孩子以后的學習、生活有著極大的影響，所以家長要創(chuàng)造條件讓孩子體驗成功，這有利于培養(yǎng)孩子的自信心。以上說的不妥之處，懇請家長們批評指出。如果

24、我們在教學中有什么不合理之處，也歡迎家長們能坦誠與我們交流。謝謝大家！真誠地希望各位及時地與我們聯(lián)系、溝通。電話、郵箱都行。學生的學習要想取得好成績，具有良好的學習習慣是至關(guān)重要的。著名的教育學家葉圣陶曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成習慣?！焙玫牧晳T一旦養(yǎng)成，不但學習效率會提高，而且會使他們終身受益。哲學家培根曾說過：“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生，人自幼年就應(yīng)通過教育者建立一種良好的習慣”。可見幼年養(yǎng)成的習慣對人的一生有直接影響，班主任培養(yǎng)學生良好習慣方面有不容忽視的責任。我就多年的班主任工作，談?wù)劥朔矫娴臏\顯看法：一、早抓早好習慣的培養(yǎng)越早越好。從初一新生入學那天開

25、始，從頭抓起，從小事抓起嚴格學生的坐立行走。班主任要留心觀察學生的言行舉止，儀容著裝，誰注意禮貌用語、誰衣著整潔等。同時要點名或不點名地指出，同學身上存在的毛病，兩相對比，同學們該選擇怎樣的習慣已一目了然。二、讓養(yǎng)成教育回歸生活中學生日常行為規(guī)范的學習不能流于形式，必須從身邊挖掘題材，讓生活說話，使學生真正體會養(yǎng)成良好行為習慣終身受益。例如：我班個別學生剛?cè)雽W時，鈴聲一響，不管老師叫不叫下課，就站起來要走，針對這個問題，我曾舉這樣的例子，如果有客人到你家吃飯，客人還沒吃飽，你吃飽了就走，客人還好意思吃嗎？同學們都異口同聲說：“不好意思”。從此以后，象這樣事很少發(fā)生。關(guān)于翻越圍墻的事。我曾舉這樣

26、的例子，別人到你家，不是從正門進，而是翻墻而入，你會怎么看待他。有的同學說：我會以為他是小偷。以事例教育學生，他們易于接受，可在輕松愉快的談話中深受教育。關(guān)于衛(wèi)生問題，我針對這里的人愛干凈，家里都收拾的井井有條，一塵不染，我說同學們算一算，一年365天，你們有多少天在學校學習和生活，通過計算，同學們發(fā)現(xiàn)在學校生活的時間比在家的時間多，由此他們沒有理由不愛我們的學校，要把我們教室和學校打扮得更美、更干凈，讓我們覺得舒服，學習開心，從此以后，我們班的教室每天都打掃得干干凈凈。三、嚴格要求，多加鼓勵改變不良的習慣與建立新的良好習慣是一個相當艱巨的斗爭過程，良好的習慣養(yǎng)成只有在嚴格的要求下才能完成。因

27、此班主任要充分調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生自覺與不良習慣做斗爭，自覺地在老師的指導下逐步養(yǎng)成自己的良好習慣；另一方面，制定班規(guī)，付諸實施，獎優(yōu)罰差，確保每一位同學的習慣養(yǎng)成在嚴格的自律與他律的監(jiān)控約束下進行。學生養(yǎng)成良好習慣的過程中，他們的付出、他們的努力需要得到老師及時的承認，需要老師不斷的鼓勵，一味的指責以免影響他們的熱情。四、要：“勤”要勤觀察，勤發(fā)現(xiàn)，勤表揚，勤糾正，讓做得好的同學有光榮感。讓做得不好的同學一前者為目標，不懈追求。五、持之以恒養(yǎng)成良好的習慣不能一蹴而就，師生都應(yīng)作長遠打算。須允許學生習慣形成有個過程；須一步一個腳印，不要圖快。師生密切配合，教師督促，學生認真練，經(jīng)常練，

28、學生要持之以恒，堅持不懈，這樣必有成效?？傊?，習慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，必須積日累月地練，練到非常熟，再也丟不了，也便成了習慣，正所謂習慣成自然，歷練成習，不僅是培養(yǎng)良好行為習慣的必要途徑，也是培養(yǎng)良好習慣不可缺少的通道。如果家長在孩子心中建立起絕對的責任，孩子相信家長無條件地愛著自己，相信家長所有批評、表揚的出發(fā)是為了自己好，如果孩子在潛意識里對此達到完全相信，那么這種關(guān)系是良性的，是相互關(guān)愛、相互支持、相互理解的穩(wěn)定關(guān)系。在這種情況下，所有教育孩子的最簡單的事情，用蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基的話說就是“伴隨孩子成長”。但是，現(xiàn)實生活大部分人的親子關(guān)系是不穩(wěn)定的，或者說是扭曲的，孩子并不能

29、真正信任家長。四、家長究竟要在孩子身上完成什么任務(wù)？在孩子們成長的階段，做家長的不僅僅是要輔導孩子的學習，我們要完成的任務(wù)是培養(yǎng)孩子的自尊心、自信心、責任心、主動進取精神、學習興趣和好習慣。這是孩子成長的六大核心精神軟件，只有把這六個方面都注重了，孩子才能健康、全面的得到發(fā)展。第一個要鑲進孩子生命里的軟件是“自尊心”當孩子開始尊重自己，把自己當作和別人一樣平等的人來尊重的時候，孩子的主體人格就建立起來了。自尊心是孩子的精神人格的脊梁。如果孩子沒有建立起自尊心，他就不會在意別人小看他，他不懂如何去看別人的眼神，他不會用心去研究人群的行為規(guī)則，他也就不會尋求別人的尊重和認可，由此也就沒有了上進心。

30、這時通過批評來教育孩子是沒有意義的。因為他不在乎你的看法，你的批評對他不起作用。沒有自尊心的孩子不會主動參與群體活動，不尊重別人，不尊重自己，沒有在群體中出類拔萃的欲望。應(yīng)該說，自尊心是孩子的生命之火，是孩子成長的原點。自尊心沒有建立起來，就等于孩子的生命之火沒有點燃，因此，他不會有成長的動力。建立孩子自尊心的最好方法是尊重孩子，把孩子當作和自己完全平等的人來對待。當父母尊重孩子的時候，他開始尊重自己，進而他會尊重別人。這樣他的“人化”過程才能啟動。建立孩子自尊心的第二個重要的方法是無條件地愛孩子。當父母無條件地愛孩子的時候，孩子的自我價值會上升，他開始感覺自己很好，進而會產(chǎn)生尋求更好的動力。

31、第二個軟件是建立孩子的“自信心”培養(yǎng)孩子的自信心對家長來說，不能說是一輩子的任務(wù)，至少是孩子25歲以前的任務(wù)。誠然，自信不是我們大家理解的挺胸抬頭那么簡單。它是人們做時的心理運算程序：一個自信的小學生，他面對試題時，大腦會深入題的內(nèi)部去運轉(zhuǎn)，去找條件和結(jié)果的因果關(guān)系，把題做對；如果沒自信的孩子，看到題能上能下上會停留學生題的表面，感受問題帶來的壓力和焦躁的情緒，然后會想：這題怎么這么難？老師為什么這么出題？我做不出我媽會怎么批我？結(jié)果20分鐘過去，他根本沒有做題，而在想別的東西和感受痛苦。最后他得出討論：你看我數(shù)學不好吧，我還是不行！怎樣培養(yǎng)孩子的自信心呢？我有個小“法寶”，大家不妨試一試，那

32、就是“放大”與“縮小”放大孩子的閃光點，多個他們肯定與鼓勵，縮小孩子的錯誤與毛病，二年級的孩子是單純的、心態(tài)是良好向上的，他們不可能有故意中傷或陷害別人的想法，他們出現(xiàn)的只是連我們大人也會常犯的小錯誤或小毛病，我們對他們的這些小問題盡量縮小、忽略，加以正確的引導，相信他們會慢慢改正，而不至于小毛病變成壞習慣。第三個精神軟件是“責任心”責任心是一個孩子意識到自己和其他人的相互關(guān)系時產(chǎn)生的主觀心理狀態(tài)。當一個人的行為與其他人的痛苦、快樂產(chǎn)生因果聯(lián)系，自己對這種聯(lián)系很看重的時候，就生產(chǎn)了責任心。一個孩子在課堂上講話影響其他同學，如果他有責任心就不會在課堂上講話了。責任心分為對內(nèi)的和對外的責任心。對外

33、的責任心比如對別人、對家庭、對社會的。我們要講的是孩子對自己的責任心，我們太多的家長沒有在孩子心中建立起責任心，沒能使孩子對自己的行為負責任，然后由我們來看管，來強迫，這樣，等于孩子對人生的責任由家長來承擔了?，F(xiàn)在，我們要告訴孩子的是，他現(xiàn)在的主要責任就是學習，只有認識到這一點，他才能更積極、更主動投入到學習中。第四個精神軟件是“主動進取精神”如果孩子自己要成長，自己要學習，那么教育孩子就是太簡單的一件事了。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為，“學習”是一種腦力勞動，而腦力勞動的特點是，勞動者必須處于“主動狀態(tài)”才能學習好。如果沒有主動進取精神，孩子是無法學習好的。在市場經(jīng)濟條件下，如果我們沒有培養(yǎng)

34、出孩子的行動進取精神，那么將來孩子是斷然不可能在人生中成功的。沒有主動進取精神，就意味著一個孩子對生命沒興趣、對人生沒有興趣、對自我沒有興趣、對一切都沒有興趣，整個人萎靡不振，那么這個孩子精神上是不可能發(fā)育成長的。第五個精神軟件是“學習興趣”蘇聯(lián)教育家寫的學習與興趣一書，基本概念是說：興趣是學來的，不是天生。所謂興趣是當孩子在做這種行為的時候，他能感受到快樂，不用意志力逼著自己去做，形成自動反應(yīng)叫做興趣。如果孩子在腦的神經(jīng)系統(tǒng)中，做一個學科的功課會產(chǎn)生條件反射的快樂，學習興趣就產(chǎn)生了。這種行為習慣是培養(yǎng)出來的，孩子第一次做這個行為是不會有什么快樂的，反復(fù)行為，最后能不用意志力，條件反射的把事情

35、做對，再由于家長的表揚、鼓勵，孩子找到了快樂，時間長了，形成自動反應(yīng)了，每次行為孩子能夠找到勝地任自如的感覺。此時，所謂興趣就產(chǎn)生了。我們有太多的家長認為學習好的孩子最有意志力，其實學習出類拔萃的孩子絕不是靠意志力學習的。孩子晚上看書到一、兩點鐘，是因為有興趣看書，不想睡覺，也不覺得累。如果憑意志力，是斷然做不到的！因此我們得出結(jié)論，對于孩子來說，要想使孩子學習好，培養(yǎng)學習興趣是前提，是第一位的。而學習興趣是需要家長對孩子從小進行培養(yǎng)的。我們應(yīng)該對孩子的主動學習加以鼓勵、真誠表現(xiàn)出你的贊賞，并為他們創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和學習條件第六個精神軟件是“好習慣”習慣即不用意志力就能做出自動反應(yīng)。好習慣是

36、一個人快速成功的快車道。真正以學習為生的人，比如很多優(yōu)秀的碩士、博士研究生、教授，沒有人是靠意志來學習的。一個人的習慣決定他日常的行為，而這日常飛行決定了他的成就。總結(jié)上述觀點，我們家長的任務(wù)就是要在孩子的大腦中鑲?cè)脒@些精神軟件。家長好比程序輸入員，孩子象剛出廠的計算機，硬盤還沒有經(jīng)過格式化，需要一道道輸入程序，然后才可以獨立的使用。孩子只有變成獨立的人，才得以在社會上正常行走！我們做家教指導工作的同志，常常要回答家長提出的這些問題：“我的孩子學習成績總上不去，您看有什么好的方法使他迅速提高學習成績？”“我的孩子特別貪玩兒，就是不愛學習，您看用什么辦法改變他貪玩兒的毛病，把心收到學習上來？”“

37、我的孩子經(jīng)常偷拿家里的錢，您看怎么辦？”“我的孩子膽子特別小，您看怎么辦？”家教專家總要向家長追問一些情況，做出判斷，然后給家長提出幾條具體措施建議。家長回去照著專家的意見做了，有的見了效果，有的不見起色。這是為什么？教育是很“活”的社會現(xiàn)象，是在“活”的人對“活”的人之間進行的。每個家庭、每位家長、每個孩子千差萬別，再好的教育方法也難家家適用。家庭教育水平的高低，決定于三個層面的問題：首先是家長的教育思想、教育觀念；其次是家長對家庭教育規(guī)律、原則的把握；再次是符合實際的科學的教育方法。也就是說，好的教育方法來自于教育規(guī)律與實際的結(jié)合，來自于有正確的教育思想作指導。如果家長在面對教育孩子的具體

38、問題時，能這樣去思考：我以前的教育方法是不是符合教育規(guī)律？怎樣做才能符合規(guī)律？我的教育思想有沒有問題？就進入了一個較高的境界。然而家長在這樣思考時，必須要有一種參照才可能做出判斷，理出頭緒。這種參照，就是家教科學知識。因此，家長必須認真學習，要有自覺的學習意識。家長如何培養(yǎng)孩子良好的學習習慣成功教育從習慣養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。習慣是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個人養(yǎng)成好的習慣，一輩子都用不完它的利息；最近，上海翌星教育服務(wù)中心的景經(jīng)理指出：“習慣決定孩子的命運?！绷晳T的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行，如果是好習慣，將會終身受益，孩子

39、小時是培養(yǎng)習慣的最佳時期，有一個公式：早期教育花一公斤的氣力=后期教育花一噸的氣力。說明了早期教育的重要性。如：幾年前，當幾十位諾貝爾獎得主聚會時，記者問其中一位獲諾貝爾獎的科學家：“請問您在哪所大學學到您認為最重要的東西。”這位科學家平靜的說：“在幼兒園?！薄霸谟變簣@學到了什么?！薄皩W到把自己的東西分一半給伙伴，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，做錯事要道歉，仔細的觀察事物。”這位科學家出人意料的回答，直接說明了兒時養(yǎng)成的良好習慣對人一生具有決定性的意義，當然，學習習慣的養(yǎng)成也是如此。一、什么是學習習慣呢？學習習慣是指孩子在一定的學習情景下自動的去進行某些活動的特殊傾向。也就是說到了一定時

40、候，孩子會自動地學習。如：有一個老師的孩子去上海參加一個全國性的競賽，帶隊的老師回來后很有感慨的說了一件事：那天在輪船上，晚餐后，同學們都在甲板上觀看風景玩去了，過了一會兒，沒經(jīng)任何人提示，也沒任何人要求，該做功課的時候了，那個老師的孩子就獨自到船艙里拿出書本，旁若無人的開始學習起來帶隊的老師感慨道：那就是習慣。在我的兒子身上我也是非常有感觸的，我兒子在學圍棋，自從第一天學圍棋開始，我就堅持每天7點以后和他一起做圍棋習題，下下圍棋，到現(xiàn)在大概有九個多月了，偶爾有幾次回到家晚了，直接讓他洗澡睡覺，沒有下圍棋，我也沒有告訴他今天不下圍棋了，但是我兒子會主動地提醒我“媽媽，今天沒有下圍棋，你忘了”。

41、就是這幾個月來他已經(jīng)養(yǎng)成了習慣，到了這個時間，他就會做這件事。二、怎樣科學的引導孩子習慣的養(yǎng)成呢？孫云曉教授的公式是培養(yǎng)好習慣用加法；克服壞習慣用減法。那怎么說培養(yǎng)好習慣用加法呢？如培養(yǎng)孩子愛畫畫的習慣，今天叫他畫一只小兔子，明天畫小兔在吃青草，增加畫青草或草地，后天在草地上畫幾朵花，再后天在天上畫白云太陽。這樣一天一天的增加，畫畫的好習慣就自然的養(yǎng)成了?？朔牧晳T怎么用減法呢？如孩子坐不住板凳是正常現(xiàn)象。一位細心的媽媽觀察寫作業(yè)的兒子，一會喝水，一會撒尿，不到一小時出來四五次。這位媽媽看在眼里卻沒有急于求成，而是在第二天孩子寫作業(yè)前給孩子提了個建議：坐下前把該辦的事辦好，我看你寫作業(yè)時出來3

42、次完全可以。孩子在媽媽的鼓勵下果真少出去一次；過幾天媽媽又提議再減少一次，孩子又輕松做到了。父母的要求依次遞減，直到孩子可以集中精力把作業(yè)寫完，既幫孩子克服了不良習慣，更重要的是保護了孩子的自信心。好習慣的養(yǎng)成不在一朝一夕，貴在長久堅持。有的家長反映我的孩子上課注意力不集中、對讀書不感興趣、觀察事物粗心、記憶力差等情況，以上這些都是影響孩子良好學習習慣形成的因素。針對家長提出的孩子這些不良的學習習慣產(chǎn)生的困惑，下面從學習興趣的培養(yǎng)，注意力的訓練，讀書習慣的培養(yǎng)，主動學習習慣的培養(yǎng)和記憶力的訓練五個方面向家長介紹一些家庭教育的方法：、培養(yǎng)孩子學習興趣孩子興趣的產(chǎn)生往往是在小時候。不同的年齡段，由

43、于各自不同的素質(zhì)，孩子的興趣往往有自已的獨特性。孩子興趣的發(fā)展和表現(xiàn)，往往是他天賦和素質(zhì)的先兆。家長要經(jīng)常問一問孩子的興趣是什么，要引導孩子不斷發(fā)展興趣。有位學者曾把孩子學習的興趣和向上的積極性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火種。當父母將這?；鸱N在孩子心中點燃的時候，就像面對需要點燃的一堆柴草，小小的火種落在上面，風大了就會吹滅，風小了燃不起來，柴草太緊了不透風，太松了又聚不起火，柴草潮濕了還不行，這時候，你要小心呵護這小小的火苗，要“哄”著它一點點燃起來，旺起來，最后成為熊熊烈火。那么，如何在家庭教育中培養(yǎng)孩子的學習興趣呢？1、增強學習快感，培養(yǎng)直接興趣。著名物理學家楊振寧曾說過：他不贊

44、成有人說他是“刻苦”學習的，因為他在學習中從沒感到“苦”，相反，體會到的是無窮的“樂”。學習若能給孩子帶來快樂，那么孩子一定會喜歡學習，年齡越小的孩子，學習興趣越是以直接興趣為主。例如：有的孩子喜歡畫畫，可能是他樂意用五彩的蠟筆在紙上涂抹，看著五彩的線條在紙上延伸、擴展，他的思維、想象也跟著任意遨游、旋轉(zhuǎn)；也可能是老師經(jīng)常表揚他，雖然他畫得并不怎么樣。那么，怎樣才能使學習變?yōu)榭鞓返氖履?？首先，多表揚，少批評。要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點。有些家長開口閉口就是“這么簡單都不會，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長孩子總覺得自已很差，總有錯，在學習中有壓抑感，于是厭惡學習。

45、如果孩子是真的做錯了，當然也要給予批評，讓孩子明白大人為什么要批評他，讓他明白道理。其次，使孩子一開始就有成功的體驗。成人要盡可能使孩子掌握好知識，一開始就讓孩子學懂，這樣既增強了孩子的自信心，又使他體驗了學習的快樂。2、明確學習目的，培養(yǎng)間接興趣。優(yōu)秀家長的經(jīng)驗也證明：學習目的的教育應(yīng)該聯(lián)系孩子的思想和實際，堅持耐心細致的正面教育，通過生動形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學習目的與生活目的聯(lián)系起來，這樣才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在學跳舞，她不喜歡舞蹈基本功練習，吃不了這個苦，但是她對學習舞蹈可以參加各種演出表演活動的結(jié)果感興趣，這種興趣可以促使孩子去從事基本功練習的活

46、動。所以家長們既要充分利用孩子的直接興趣，激發(fā)其勤奮學習，更要通過學習目的教育來提高孩子的間接興趣。興趣在活動中的動力作用，已為不少心理學家所承認。瑞士兒童心理學家皮亞杰把興趣說成是“能量的調(diào)節(jié)者”。我國著名心理學家潘菽認為：“興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分”。孩子對學習有興趣，就可以激起他對學習的積極性，推動他在學習中取得好成績。3、利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學習興趣。孩子具有好奇、好問、好動的持點，成人應(yīng)充分利用它來激發(fā)孩子的學習興趣。有的孩子把鬧鐘拆開，有的孩子不停問為什么、家長若不了解孩子的特點把這看成淘氣、搗亂，對孩子采取批評、冷淡、不理睬的態(tài)度，就會損害孩子智慧幼芽的生長，挫傷他

47、們求知的積極性。另外對孩子的提問要積極回答，如果不會則可告訴他弄明白后再告訴他，但是說到要做到切不可敷衍了事 。如果家長是騙騙他，以后孩子不懂的問題他也就不問了，這樣就會戳傷孩子的積極性和好奇心。4、創(chuàng)立有利于學習興趣培養(yǎng)的外部環(huán)境。只有肥沃的土壤才能長出好莊稼，只有良好的家庭環(huán)境才可能培養(yǎng)出智力優(yōu)秀、聰明活潑的孩子。首先，父母要以身作則，熱愛學習。家長是孩子的第一任老師，身教重于言教。若父母督促孩子要努力學習，而自已卻常常通宵達旦地打麻將，那么孩子感興趣的恐怕不是如何搞好學習，而是如何玩好牌；學習的恐怕不是科學知識而是玩牌竅門了，若父母飯后捧一本書，伴一杯清茶，端坐書桌前，伏案寫作，孩子耳濡

48、目染，也會經(jīng)?？磿?、學習。、有效的注意力訓練良好的注意力是伴隨幼兒成長不可忽視的一個重要因素。幼兒期養(yǎng)成良好的注意力，是長大成人后成就一番事業(yè)的基礎(chǔ)，但幼兒的天性就是好動、好玩、很難專心致志地去做某一件事情。因此，在“集中注意力”的針對性訓練中，一定要創(chuàng)造出“層層遞進，出人意料”的梯度感，讓孩子的心神不會煥散，這里是一些培養(yǎng)幼兒注意力的經(jīng)驗：1、復(fù)述性練習讓孩子看書515分鐘，立即合上書，要求孩子按你的要求“復(fù)述”故事。為防止孩子摸準你的要求，“復(fù)述”的內(nèi)容可以靈活多變：如可以提幾個主要問題，圖書上有誰，在干什么。書上的人或動物穿什么顏色的衣服。書上還有其他什么東西?？梢宰尯⒆影芽吹降膭游镄蜗?/p>

49、畫下來。最后可以讓他重新再看一遍書，幾次后，漸漸地孩子就會逐步理解集中注意力的必了。2、 拼圖及七巧板練習這是二維空間中最有效的集中注意力 的練習項目，要求孩子在相當長的一段時間內(nèi)，保持連續(xù)不斷的判斷力、觀察能力、想象能力和分析能力。而這種游戲的挑戰(zhàn)性又會給孩子帶來成就感，成就感是孩子將注意力集中到底的一個巨大推動力。在我兒子還是2、3歲時，我就買了一種最簡單的拼圖，一開始我自己拼給他看，然后慢慢的他自己會拼了，再買一些塊數(shù)比較多的拼圖和一種正方體的拼圖讓他自己看著圖片來拼，這時他會注意力非常集中的看圖片來拼圖，有時為了增加他的興趣，我跟他比賽，還是我兒子拼的快，這樣他會更加的感興趣。3、多米

50、諾骨牌練習大約有七成“難以集中注意力”的孩子，通過這個骨牌堆放的游戲，其耐心得到長足的進步。多米諾骨牌訓練其實是考驗孩子能、將單一的動作堅持多久的一個訓練將來，我們不能指望孩子所面臨的所有學習科目都是多變、有趣、富有挑戰(zhàn)習慣內(nèi)的，遇到重復(fù)訓練會不會使孩子犯“老毛病”？骨牌訓練無論對心神的專一、心神集中的持續(xù)時間，都是一個極好的練習，而把幾十塊甚至幾百塊骨牌瞬間推倒的快感，也能促使孩子對訓練的“單調(diào)”產(chǎn)生耐受性，只有最終有快樂和成就感，孩子就可以逾越集中注意力所產(chǎn)生的單調(diào)感。4、 抗干擾練習等孩子在無干擾環(huán)境中的注意力已大大集中，家長可以考慮在他的“注意力訓練”空間中，放上“干擾源”，比如他在做

51、拼圖游戲時，父母可以在一旁看電視，比如他在看書時，可以稍稍打個岔，孩子在這個過程中會有注意力煥散的現(xiàn)象，會有反復(fù)，但最終他的抗干擾能力會漸次上升。、養(yǎng)成讀書的習慣書對孩子的影響實在不可低估，書不僅教給他知識，帶他認識世界，還對他的語言能力、思維能力、理解能力、性格發(fā)展都有正面影響。良好的讀書習慣，將使他終身、受益。培養(yǎng)一個愛好閱讀的孩子是有法可循的。如每晚睡覺前，看書給孩子講一個故事，雙休日經(jīng)常帶孩子去書店或圖書館看書，首先家長自己要經(jīng)常捧起書來看，給孩子潛移默化的影響和熏陶。我兒子就非常喜歡看書，只要拿到一本書他就能坐半個小時以上，這樣的習慣就是在我們家庭的環(huán)境中熏陶成的，他爸爸喜歡看書，經(jīng)

52、常買書回來，也給兒子帶一本，我也是在幼兒園沒時間備課寫資料就帶回家寫，孩子就在這樣的環(huán)境中也喜歡上了圖書。那么具體可以怎么做呢？我這里有幾點做法供家長參考：、陪讀 就是陪孩子一起讀圖書中的畫面，可以和孩子一起看畫面編故事，培養(yǎng)孩子對畫面產(chǎn)生興趣，這時家長可邊讀邊指相應(yīng)的圖畫，然后慢慢的過渡到讀圖書上的文字，使孩子對文字產(chǎn)生興趣。、演戲 就是讀完一個故事或兒歌進行動作表演，如小兔是怎么做的，大象是怎么救小兔的，大灰狼又是怎么做的，根據(jù)情節(jié)進行表演，家庭中幾個人分別扮演，一遍表演后可以重復(fù)幾次，角色互換。讓孩子認識到書中的兒歌故事可以做游戲，從而使他更喜愛看書。、提問 首先向孩子提問，小托班的家長

53、可以提一些簡單的問題，如故事里有誰，在干什么，你喜歡誰等等。中大班的家長要多問一些“為什么、怎么樣”的問題，讓孩子充分思考。其次讓孩子創(chuàng)編，家長把故事講一半，留個結(jié)局讓孩子自己創(chuàng)編，培養(yǎng)孩子的想象能力。最后讓孩子提問，請孩子不明白的地方，不懂的地方提出來問家長。培養(yǎng)孩子不懂就問的學習習慣。采用以上幾種方法來引導孩子喜歡看書、愛上圖書，效果還是比較不錯的。家長們不妨去試一試。養(yǎng)成主動學習的習慣我們先來聽一個例子：一位媽媽買回來一個菠蘿，好奇的孩子被這個從未見過的東西吸引住了，這位媽媽可能會有兩種方式對待好奇的孩子。一種方式是：媽媽告訴孩子“這是菠蘿，是可以吃的，它的外面是很硬、很尖的刺，你不要去

54、摸它！它很重，你提不動它，但是它是圓的，你可以滾動它。你聞一聞，它是不是很香啊？現(xiàn)在我們把它拿到廚房去切開它，切好后用鹽水泡一泡，它吃起來就又香又甜了?！绷硪环N方式是：媽媽告訴孩子“這是菠蘿”，然后就把菠蘿放在孩子面前的地板上，自己先去忙乎把買回來的其它東西處理好。好奇的孩子一定會對這個菠蘿“采取行動”，比如他可能伸手摸了一下菠蘿，趕緊又把手縮了回來，并且對著媽媽喊： “媽媽，這個菠蘿很刺手，我被它刺了一下?！眿寢尰貞?yīng)說：“是的，孩子，菠蘿會刺手，不要緊的?！?于是孩子又嘗試抓起菠蘿的葉子，把它拎了起來，可是菠蘿很重，孩子很快就把它放下了，“媽媽，這個菠蘿很重，我拎不動它?！?“是的，菠蘿很重

55、?！焙⒆涌赡苡謬L試著滾動菠蘿，結(jié)果真的把它滾動了，他高興極了：“媽媽，我把菠蘿滾動了?！?媽媽也很高興：“你真能干！” “媽媽，我聞到一股香香的氣味，菠蘿是不是可以吃的？” “對，孩子，菠蘿是一種水果，是可以吃的?！?“怎樣吃呀？” “把皮削掉，切成一片一片，用鹽水泡一泡，就可以吃了。” “讓我試一試真好吃的！”這兩種方式，你主張哪一種？你常用的是哪一種？它們有什么區(qū)別，會產(chǎn)生不同的效果嗎？我們不妨來分析一下：第一種方式，孩子很快就學會了，菠蘿是多刺的，是很重的，是可以滾動的，是很香的，是要泡了鹽水才可以吃的。這是媽媽直接告訴他的，不是孩子自己發(fā)現(xiàn)的。將來媽媽又帶回來一件新奇的東西，孩子也可能

56、會像這次那樣等著媽媽告訴他關(guān)于這個東西的知識。第二種方式，孩子最終也明白了，菠蘿是多刺的，會刺手，菠蘿是很重的；菠蘿可以滾動，因為它是圓的；它聞起來很香，切開來是金黃色的，沾上鹽水再吃，又香又甜。這一切都是孩子通過自己的嘗試發(fā)現(xiàn)的，孩子不僅懂得了菠蘿的特性，他還學到了認識菠蘿的方法，你可以摸一摸，可以拎一拎，滾一滾，聞一聞，切開它，嘗一嘗，下一次媽媽可能帶回一些其它不同性質(zhì)的東西，孩子可能又會用他用過的方法來探索它，認識它，在這個過程中于是孩子明白了這些都是性質(zhì)不一樣的東西，要用不一樣的方法去認識它們。兩種方法的結(jié)果很不一樣：第一種方式，孩子很快學到了知識，可是他是被動接受的；第二種方式，孩子

57、也學到了知識，速度比較慢，但是孩子又同時學到認識事物的方法，還學到了要根據(jù)事物的不同性質(zhì)選擇不同的認識方法的思維方式，更重要的是，他體會到了主動學習，主動探索的樂趣和成功感，久而久之，孩子就能形成主動學習的習慣。大部分的家長，可能都在不自覺中采用了第一種方式對待孩子，這其實就剝奪了孩子自己主動學習的許多機會。在我們每天的生活中，其實經(jīng)常都有這種可以讓孩子主動學習的機會，關(guān)鍵在于我們家長是否善于把握。 還有另外一個例子，比如三、四歲的孩子，非常喜歡在吃飯的時候幫忙分發(fā)筷子，開始的時候他可能一雙一雙地拿，這雙是給爸爸的，再拿一雙給媽媽，最后拿一雙給自己。心急的母親可能會對他說：“傻孩子，你一次多拿些，一共拿3雙6只，不就不用多跑幾趟了？”其實，等待他自己去總結(jié)，能讓孩子有機會學習動腦筋思考問題。他可能要這樣來回跑了幾個月才想到，每次都做一樣的事情，是不是可以合起來做呢？于是他嘗試著多拿一些，可是要么多拿了，要么少拿了，這樣又過了幾個星期，后來才真正弄明白，每次要拿6只才剛剛好。在這個過程中，孩子學會了自己思考，自己總結(jié)、自己解決問題，并且體驗到了思考的樂趣?；c時間等待一下孩子，其實是很值得的，對不