2018教師資格證初中地理考點(diǎn)梳理

1、精品文檔2018 教師資格證初中地理考點(diǎn)梳理本文檔不列舉選擇題簡(jiǎn)答題26 為義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)2011 版由于內(nèi)容過(guò)多將于文檔最后列舉27.常見(jiàn)模板教學(xué)步驟1.指出。 2 說(shuō)出。 3 根據(jù)。分析教學(xué)意義1加強(qiáng)直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣2讓學(xué)生通過(guò)地圖進(jìn)行記憶，簡(jiǎn)單明了。突出重點(diǎn)3發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)地理思維能力4為接下來(lái)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)5版圖可增加課堂的美感，樹立教師的威信材料分析題28 為地理常識(shí)題本文檔不列舉29、 30 ?？純?nèi)容地理課程理念1 踐行了學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理的新課標(biāo)理念2 學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理3 構(gòu)建開放的地理課程課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)特點(diǎn)1 情景導(dǎo)入 2 復(fù)習(xí)導(dǎo)入3 設(shè)疑導(dǎo)入4

2、 時(shí)政新聞導(dǎo)入課堂導(dǎo)入應(yīng)注意的問(wèn)題1 目的性、趣味性、啟發(fā)性、藝術(shù)性地理課堂講解要求1 運(yùn)用直觀方法，輔助講解2 提供豐富表象，充分感知3 明確教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)4 語(yǔ)言要條理分明、措辭準(zhǔn)確5 要符合學(xué)生的年齡特征教學(xué)中提問(wèn)的類型回憶提問(wèn)、理解提問(wèn)、運(yùn)用提問(wèn)、分析提問(wèn)、評(píng)價(jià)提問(wèn)課堂提問(wèn)注意的問(wèn)題問(wèn)題的設(shè)計(jì)、提出、必要的追問(wèn)、引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)、應(yīng)對(duì)學(xué)生提問(wèn)、問(wèn)題的評(píng)價(jià)課堂結(jié)束的作用1 強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)2 構(gòu)建知識(shí)體系3 了解教與學(xué) 4 延伸拓展能力結(jié)束類型1 歸納總結(jié) 2 區(qū)別和對(duì)比3 競(jìng)賽活動(dòng) 4 練習(xí)填圖5 懸念存疑教學(xué)媒體1 語(yǔ)言媒體、圖像媒體、電教媒體地圖圖表的使用1 選圖恰當(dāng)，緊扣主題2

3、掛圖位置得當(dāng)，便于教學(xué)3 指圖準(zhǔn)確，語(yǔ)言恰當(dāng)4 用圖講解方法得當(dāng).精品文檔電教媒體的使用1 展示真實(shí)地理事物，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，形成地理表象2 改進(jìn)地理教學(xué)信息的傳遞方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地理概念、地理原則等理性知識(shí)3 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力4 設(shè)計(jì)多種學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生更多地參與學(xué)習(xí)過(guò)程三板功能1 輔助口頭語(yǔ)言傳遞信息，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果2 突出重點(diǎn)難點(diǎn)，揭示知識(shí)的內(nèi)在體系3 啟發(fā)學(xué)生思維，利于培養(yǎng)學(xué)生的地理技能4 便于學(xué)生課堂記錄課后復(fù)習(xí)教學(xué)方法的特點(diǎn)繼承性、實(shí)踐性、多樣性、創(chuàng)造性、地理性語(yǔ)言信息為主的方法講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、板書筆記法直接感性符號(hào)為主的方法演示、參觀、地圖

4、、綱要注重學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的方法地理調(diào)查法、觀測(cè)法、實(shí)驗(yàn)法探究學(xué)習(xí)的方法發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、案例教學(xué)法、問(wèn)題解決教學(xué)法注重學(xué)生合作交流的方法小組合作學(xué)習(xí)法、討論教學(xué)法、角色扮演法教學(xué)缺點(diǎn)改進(jìn)1 每位學(xué)生逐個(gè)點(diǎn)撥2 針對(duì)性點(diǎn)評(píng)3 結(jié)果總結(jié)歸納分析簡(jiǎn)明4 注重教學(xué)反饋5 教學(xué)首尾呼應(yīng)教案此為常見(jiàn)教案模板1 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)過(guò)程與方法目標(biāo)2 教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一導(dǎo)入新課圖片導(dǎo)入 設(shè)計(jì)意圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注意力集中到課堂上來(lái)環(huán)節(jié)二新課教學(xué)學(xué)生問(wèn)答 設(shè)計(jì)意圖自主學(xué)習(xí)提高學(xué)生能力學(xué)生活動(dòng)師生共同總結(jié)過(guò)度小組活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖提高學(xué)生合作探究能力環(huán)節(jié)三小結(jié)作業(yè)小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧知識(shí)要點(diǎn)總結(jié)知識(shí)培養(yǎng)總結(jié)概括能力作業(yè)鞏固知識(shí)為下

5、節(jié)課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容2011 版（表格源自網(wǎng)絡(luò)）一、課程性質(zhì)（一）區(qū)域性義務(wù)教育地理課程內(nèi)容以區(qū)域地理為主，展現(xiàn)各區(qū)域的自然與人文特點(diǎn)，闡明不同區(qū)域的地理概況、發(fā)展差異及區(qū)際聯(lián)系。（二）綜合性地理壞境是地球表層各種自然和人文要素相互聯(lián)系、相互作用而成的復(fù)雜系統(tǒng)。義務(wù)教育地理課程初步揭示自然環(huán)境各要素之間、自然環(huán)境與人類活動(dòng)之間的復(fù)雜關(guān)系，從不同角度反映地理環(huán)境的綜合性。（三）思想性地理課程突出當(dāng)今社會(huì)面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問(wèn)題，闡明科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念，富含熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)注全球以及可持續(xù)發(fā)展思想的教育內(nèi)容。（四）生話性地理課程內(nèi)容緊密聯(lián)

6、系生活實(shí)際，突出反映學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的地理現(xiàn)象和可能遇到的地理問(wèn)題，有助于提升學(xué)生的生活質(zhì)量和生存能力。（五）實(shí)踐性地理課程含有豐富的實(shí)踐內(nèi)容，包括圖表繪制、學(xué)具制作、實(shí)驗(yàn)、演示、野外觀察、社會(huì)調(diào)査和鄉(xiāng)土地理.精品文檔考察等，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。二、課程基本理念1學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理 。地理課程選擇與生活密切相關(guān)的地球與地圖、世界地理、中國(guó)地理和鄉(xiāng)土地理等基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，理解其形成的地理背景，提升學(xué)生的生活品位，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力2學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理 。地理課程引導(dǎo)學(xué)生從地理的視角思考問(wèn)題，關(guān)注自然與社會(huì)，使學(xué)生逐步形成人地協(xié)調(diào)與日持續(xù)發(fā)展的觀念，為培養(yǎng)具有

7、地理素養(yǎng)的公民打下基礎(chǔ)。3構(gòu)建開放的地理課程 。地理課程著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，充分重視校內(nèi)外課程資源的開發(fā)利用。著力拓寬學(xué)習(xí)空間，倡導(dǎo)多樣的地理學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、積極探究。三、課程設(shè)計(jì)思路1義務(wù)教育地理課程原則上不涉及較深層次的地理成因問(wèn)題。2地理要素采用單獨(dú)列出和與區(qū)域地理結(jié)合兩種方式3世界地理和中國(guó)地理的 “認(rèn)識(shí)區(qū)域 ”，除本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的少量區(qū)域外，其他區(qū)域均由教材縮編寫者和教師選擇。4鄉(xiāng)土地理既可作為獨(dú)立學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可作為綜合性學(xué)習(xí)的載體。第二部分課程目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1掌握地球與地圖的基礎(chǔ)知識(shí)能初步說(shuō)明地形、 氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用

8、以及對(duì)人類活動(dòng)的影響；初步認(rèn)識(shí)人口、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的區(qū)域差異2了解家鄉(xiāng)、中國(guó)和世界的地理概貌，了解家鄉(xiāng)與祖國(guó)、中國(guó)與世界的聯(lián)系。3了解人類所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問(wèn)題，初步認(rèn)識(shí)環(huán)境與人類活動(dòng)的相互關(guān)系。4掌握閱讀和使用地球儀、地圖的基本技能；掌握獲取地理信息并利用文字、圖像等形式表達(dá)地理信息的基本技能；掌握簡(jiǎn)單的地理觀測(cè)、地理實(shí)驗(yàn)、等技能。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)各種途徑感知身邊的地理事物和現(xiàn)象，積累豐富的地理表象；初步學(xué)會(huì)根據(jù)收集到的地理信息，通過(guò)比較、分析、歸納等思維過(guò)程，形成地理概念，歸納地理特征，理解地理規(guī)律。2.運(yùn)用已獲得的地理基本概念和地理基本原理，對(duì)地理事物和現(xiàn)象進(jìn)行

9、分析，作出判斷。3.具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，善于發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，收集相關(guān)信息，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和方法，提出解決問(wèn)題的設(shè)想。4.運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，表達(dá)、交流地理學(xué)習(xí)的體會(huì)、想法和成果（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1增強(qiáng)對(duì)地理事物和現(xiàn)象的好奇心，提高學(xué)習(xí)地理的興趣以及對(duì)地理環(huán)境的審美情趣。2.關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，關(guān)心我國(guó)的基本地理國(guó)情，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。3尊重世界不同國(guó)家的文化和傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，理解國(guó)際合作的意義，初步形成全球意識(shí)。4初步形成尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜的意識(shí)及可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)防范自然災(zāi)害、保護(hù)環(huán)境與資源和遵守相管法律法規(guī)的意識(shí)，養(yǎng)成關(guān)心和愛(ài)護(hù)地

10、理環(huán)境的行為習(xí)慣。（一）地球與地球儀標(biāo)準(zhǔn)地球的形狀、大小與運(yùn)動(dòng)?了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程。?用平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積描述地球的大小。?用簡(jiǎn)單的方法演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。?用地理現(xiàn)象說(shuō)明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。2. 地球儀?運(yùn)用地球儀，說(shuō)出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分。?在地球儀上確定某地點(diǎn)的經(jīng)緯度。（二）地圖標(biāo)準(zhǔn)?在地圖上辨別方向，判讀經(jīng)緯度，量算距離。?在等高線地形圖上，識(shí)別山峰、山脊、山谷，活動(dòng)建議開展地理觀測(cè)、動(dòng)手制作等活動(dòng)。例如，觀察不同季節(jié) （或一天內(nèi)） 太陽(yáng)光下物體影子方向和長(zhǎng)度的變化； 用乒乓球或其他材料制作簡(jiǎn)易地球儀模型?；顒?dòng)建議開展運(yùn)用地圖、動(dòng)手制作等活動(dòng)。例如，在地圖上查找地

11、名并選擇到達(dá)該地點(diǎn)的最佳交通路.精品文檔判讀坡的陡緩，估算海拔與相對(duì)高度。線；使用地圖、手持定位儀等進(jìn)行“定向越野 ”?在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類型。活動(dòng)；利用泡沫塑料、沙土等制作地形模型。?根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中使用地圖的習(xí)慣。?列舉電子地圖、 遙感圖像等在生產(chǎn)、 生活中應(yīng)用的實(shí)例。二、世界地理（一）海洋與陸地標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議1. 海陸分布開展拼圖游戲、模擬演示等活動(dòng)。例如，開展?運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)，說(shuō)出地球表面海、陸所占比七大洲、四大洋拼圖游戲；自選實(shí)驗(yàn)教材或使例，描述海陸分布的特點(diǎn)。用計(jì)算機(jī)，模擬海底擴(kuò)張、大陸漂移。?運(yùn)用世界地圖說(shuō)出七大洲、四大洋的分布

12、。2. 海陸變遷?舉例說(shuō)明地球表面海洋和陸地處在不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中。?知道板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)， 說(shuō)出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。（二）氣候標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議1. 天氣開展參觀、觀測(cè)、體驗(yàn)等活動(dòng)。例如，?區(qū)分 “天氣 ”和 “氣候 ”的概念，并能正確運(yùn)用。參觀當(dāng)?shù)氐臍庀笈_(tái)（站）或大氣環(huán)境監(jiān)?識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。測(cè)站；使用測(cè)量?jī)x器，觀測(cè)氣溫、降水?用實(shí)例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響。和風(fēng)向；收看（聽）和記錄天氣預(yù)報(bào)內(nèi)2. 氣溫與降水的分布容，模擬預(yù)報(bào)天氣。?閱讀世界年平均和1 月、 7 月平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫分布特點(diǎn)。?閱讀世界年降水量分布圖，歸納世界

13、降水分布特點(diǎn)。?運(yùn)用氣溫、降水資料，繪制氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，說(shuō)出氣溫與降水量隨時(shí)間的變化特點(diǎn)。3. 主要?dú)夂蝾愋?運(yùn)用世界氣候分布圖說(shuō)出主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?舉例說(shuō)明緯度位置、海陸位置、地形等因素對(duì)氣候的影響。?舉例說(shuō)明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。（三）居民標(biāo)準(zhǔn)1. 人口與人種?運(yùn)用地圖和其他資料歸納世界人口增長(zhǎng)和分布的特點(diǎn)。?舉例說(shuō)明人口數(shù)量過(guò)多對(duì)環(huán)境及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影響。?說(shuō)出世界三大人種的特點(diǎn)，并在地圖上指出三大人種的主要分布地區(qū)。2. 語(yǔ)言和宗教?運(yùn)用地圖說(shuō)出漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)的主要分布地區(qū)。?說(shuō)出世界三大宗教及主要分布地區(qū)。3. 聚落?運(yùn)用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)

14、村景觀的差別。?舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。?懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。活動(dòng)建議開展辯論活動(dòng)。例如，圍繞 “人口多好，還是人口少好 ”“住鄉(xiāng)村好，還是住城市好”等辯題組織辯論。（四）地域發(fā)展差異標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議?通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)不同地域發(fā)展水平存在差異。開展討論活動(dòng)。例如，收集兩個(gè)不同發(fā)展水平?運(yùn)用地圖歸納發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的分布特地域的資料，進(jìn)行比較并開展討論。點(diǎn)。?用實(shí)例說(shuō)明加強(qiáng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作的重要性。.精品文檔（五）認(rèn)識(shí)區(qū)域標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議1. 認(rèn)識(shí)大洲開展學(xué)習(xí)交流、角色扮演等活動(dòng)。例?運(yùn)用地圖等資料簡(jiǎn)述某大洲的緯度位置和海陸位置。如，選擇一個(gè)教科書沒(méi)有介紹過(guò)的區(qū)?運(yùn)用地圖和其他資料，歸納某大

15、洲地形、氣候、水系的域，收集、整理資料，歸納該區(qū)域地特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析其相互關(guān)系。理特征，以適當(dāng)方式（如墻報(bào)、圖片2. 認(rèn)識(shí)地區(qū)展等）予以展示，并回答同學(xué)的質(zhì)疑；?在地圖上找出某地區(qū)的位置、 范圍、主要國(guó)家及其首都， 就熱帶雨林開發(fā)與保護(hù)問(wèn)題，分別扮讀圖說(shuō)出該地區(qū)地理位置的特點(diǎn)。演地理學(xué)家、政府官員、熱帶雨林區(qū)?運(yùn)用地形圖和地形剖面圖，歸納某地區(qū)地勢(shì)及地形特土著居民、世界環(huán)保組織成員、開發(fā)點(diǎn)，解釋地形與當(dāng)?shù)厝祟惢顒?dòng)的關(guān)系。商等角色，從各自角度提出見(jiàn)解。?運(yùn)用圖表說(shuō)出某地區(qū)氣候的特點(diǎn)以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。?運(yùn)用地形圖說(shuō)明某地區(qū)河流對(duì)城市分布的影響。?運(yùn)用地圖和其他資料，指出某地區(qū)對(duì)當(dāng)?shù)?/p>

16、或世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響較大的一種或幾種自然資源，說(shuō)出其分布、生產(chǎn)、出口等情況。?距離說(shuō)出某地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢(shì)。?運(yùn)用資料描述某地區(qū)富有地理特色的文化習(xí)俗。?說(shuō)出南、北極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性，認(rèn)識(shí)開展極地科學(xué)考察和保護(hù)極地環(huán)境的重要性。3. 認(rèn)識(shí)國(guó)家?在地圖上指出某國(guó)家地理位置、領(lǐng)土組成和首都。標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議?根據(jù)地圖和其他資料概括某國(guó)家自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。?舉例說(shuō)出某國(guó)家與其他國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、?運(yùn)用地圖和其他資料，聯(lián)系某國(guó)家自然條件特點(diǎn)，簡(jiǎn)要貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系。分析該國(guó)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。?用實(shí)例說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)某國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。?舉例說(shuō)出某國(guó)家在自然資源開發(fā)和環(huán)境保護(hù)方面的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。

17、?根據(jù)地圖歸納某國(guó)家交通運(yùn)輸線路分布的特點(diǎn)。?根據(jù)地圖和其他資料說(shuō)出某國(guó)家的種族和人口（或民族、宗教、語(yǔ)言）等人文地理要素的特點(diǎn)。?用實(shí)例說(shuō)明某國(guó)家自然環(huán)境對(duì)民俗的影響。?距離展旅游業(yè)的優(yōu)勢(shì)。三、中國(guó)地理（一）疆域與人口標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議1. 疆域與行政區(qū)劃開展拼圖游戲、 學(xué)習(xí)交流等活動(dòng)。 例如，?運(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)的地理位置及其特點(diǎn)。開展我國(guó)省級(jí)行政區(qū)域單位拼圖游戲；?記住我國(guó)的領(lǐng)土面積， 在地圖上指出我國(guó)的鄰國(guó)和瀕臨收集并交流反映我國(guó)一些民族的風(fēng)俗、的海洋，認(rèn)識(shí)我國(guó)既是陸地大國(guó)，也是海洋大國(guó)。服飾圖片和文字資料，描述、講解這些?在我國(guó)政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34 個(gè)省級(jí)行政區(qū)域單位，記名族的風(fēng)土人情。住他

18、們的簡(jiǎn)稱和行政中心。2. 人口與民族?運(yùn)用有關(guān)數(shù)據(jù)說(shuō)明我國(guó)人口增長(zhǎng)趨勢(shì)，理解我國(guó)的人口國(guó)策。?運(yùn)用中國(guó)人口分布圖描述我國(guó)人口的分布特點(diǎn)。?運(yùn)用中國(guó)民族分布圖說(shuō)出我國(guó)民族分布特征。（二）自然環(huán)境與自然資源標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議1. 自然環(huán)境開展野外地理觀察、 討論等活動(dòng)。 例如，?運(yùn)用中國(guó)地形區(qū)概括我國(guó)地形、地勢(shì)的主要特征。實(shí)地觀察家鄉(xiāng)某條河流，描述該河流的?運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)氣候的主要特征以及影響我國(guó)氣候特征；收集資料， 討論 “我國(guó)為什么要實(shí)的主要因素。行最嚴(yán)格的耕地保護(hù)制度 ”。?在地圖上找出我國(guó)主要的河流，歸納我國(guó)外流河、 內(nèi)流河的分布特征。.精品文檔?運(yùn)用地圖和資料， 說(shuō)出長(zhǎng)江、 黃河的主要水文特

19、征以及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。?了解我國(guó)是一個(gè)自然災(zāi)害頻繁發(fā)生的國(guó)家。2. 自然資源?舉例說(shuō)明可再生資源和非可再生資源的區(qū)別。?運(yùn)用資料，說(shuō)出我國(guó)土地資源的主要特點(diǎn)，理解我國(guó)的土地國(guó)策。?運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)及其對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。?結(jié)合實(shí)例說(shuō)出我國(guó)跨流域調(diào)水的必要性。（三）經(jīng)濟(jì)與文化標(biāo)準(zhǔn)1. 經(jīng)濟(jì)發(fā)展?運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)農(nóng)業(yè)分布特點(diǎn)， 舉例說(shuō)明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性和科學(xué)技術(shù)在發(fā)展農(nóng)業(yè)中的重要性。?運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)工業(yè)分布特點(diǎn)，了解我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)活動(dòng)建議開展辯論活動(dòng)。 例如，圍繞 “高速鐵路（公路）建設(shè)利大于弊， 還是弊大于利 ”等辯題組織辯論。業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。?比較不同交通運(yùn)輸

20、方式的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)慕煌ㄟ\(yùn)輸方式。?運(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)鐵路干線的分布格局。2. 文化特色?舉例說(shuō)明自然環(huán)境對(duì)我國(guó)具有地方特色的服飾、飲食、民居等的影響。?結(jié)合有關(guān)資料說(shuō)明我國(guó)地方文化特色對(duì)旅游業(yè)發(fā)展的影響。（三）經(jīng)濟(jì)與文化標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議?在地圖上找出秦嶺、淮河，說(shuō)明“秦嶺 淮河 ”一線的地開展地理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。例如，圍繞 “秦理意義。嶺淮河 ”一線南北兩側(cè)的地理差異， 進(jìn)?在地圖上找出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地行專題知識(shí)競(jìng)賽。區(qū)四大地理單元的范圍，比較他們的自然地理差異。?用實(shí)例說(shuō)明四大地理單元自然地理環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。（三）認(rèn)識(shí)區(qū)域標(biāo)準(zhǔn)1. 位置與分布?運(yùn)用地圖簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)

21、某區(qū)域的地理位置。?在地形圖上識(shí)別某區(qū)域的主要地形類型，并描述區(qū)域的地形特征。?運(yùn)用地圖魚氣候統(tǒng)計(jì)圖表歸納某區(qū)域的氣候特征。?運(yùn)用地圖和其他資料說(shuō)出某區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)布局的特點(diǎn)。?運(yùn)用地圖和其他資料歸納某區(qū)域人口、城市的分布特點(diǎn)。2. 聯(lián)系與差異?舉例說(shuō)明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。?舉例說(shuō)出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用。?運(yùn)用資料比較區(qū)域內(nèi)的主要地理差異。?舉例說(shuō)出區(qū)際聯(lián)系對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。?舉例說(shuō)明祖國(guó)內(nèi)地與香港、澳門經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互促進(jìn)作用。?運(yùn)用有關(guān)資料分析說(shuō)明外向型經(jīng)濟(jì)對(duì)某區(qū)域發(fā)展的影響。3. 環(huán)境與發(fā)展?根據(jù)資料，分析某區(qū)域內(nèi)存在的自然災(zāi)害與環(huán)境活動(dòng)建議開展學(xué)習(xí)交流、

22、撰寫小論文等活動(dòng)。 例如，選擇一個(gè)教科書沒(méi)有介紹過(guò)的區(qū)域， 收集、整理資料，歸納該區(qū)域地理特征， 以適當(dāng)方式 （如墻報(bào)、圖片展等） 予以展示， 并回答同學(xué)的質(zhì)疑；圍繞某區(qū)域自然資源開發(fā)利用、 自然災(zāi)害防治、節(jié)能減排、低碳生活等主題， 自擬題目，撰寫小論文。.精品文檔問(wèn)題，了解區(qū)域環(huán)境保護(hù)與資源開發(fā)利用的成功經(jīng)驗(yàn)。?以某區(qū)域?yàn)槔?說(shuō)明區(qū)域發(fā)展對(duì)生活方式和生活質(zhì)量的影響。?運(yùn)用資料說(shuō)出首都北京的自然地理特點(diǎn)、歷史文化傳統(tǒng)和城市職能，并舉例說(shuō)明其城市建設(shè)成就。?認(rèn)識(shí)臺(tái)灣省自古以來(lái)一直是祖國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土；在地圖上指出臺(tái)灣省的位置和范圍，分析其自然地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色。?以某區(qū)域?yàn)槔?說(shuō)明我

23、國(guó)西部開發(fā)的地理?xiàng)l件以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。第四部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議（一）突出地理事物的空間差異和空間聯(lián)系地理教學(xué)要強(qiáng)調(diào)地理各因素之間的相互作用，特別是自然因素和人文因素對(duì)地理理象和地理過(guò)程的綜合影響。引導(dǎo)學(xué)生理解地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，從地理的視角看待地理現(xiàn)象和地理問(wèn)題。例如，在以一個(gè)國(guó)家為例學(xué)習(xí)區(qū)域地理時(shí)，需耍引導(dǎo)學(xué)生從該國(guó)的地理位置、地形、氣侯、水文、植被、礦產(chǎn)等多方面認(rèn)識(shí)自特地理要素對(duì)該國(guó)地理特征的綜合影響。（二）選擇多種多樣的地理教學(xué)方式方法要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征、學(xué)校條件以及教師自身特質(zhì)選擇合適的地理教學(xué)方式，注意運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)

24、會(huì)學(xué)習(xí)。應(yīng)堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)原則，提倡探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)解決地理問(wèn)題的過(guò)程，逐步掌握分析和解決地理問(wèn)題的方法。例如，可以用問(wèn)題解決的方式進(jìn)行經(jīng)緯網(wǎng)內(nèi)容的教學(xué)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為類似“設(shè)計(jì)出行路線進(jìn)行救援”的任務(wù)，提出完成任務(wù)過(guò)程中可能遇到的“問(wèn)題 ”，通過(guò)理解、分析，解決這些“問(wèn)題 ”。（三）重視地理信息載體的運(yùn)用（四）關(guān)注培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力地理教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑并提出自己的觀點(diǎn)、看法，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。應(yīng)積極開展地理實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的地理實(shí)踐魅力。一方面

25、，立足校園開展地理實(shí)踐活動(dòng)。倒如，利用學(xué)生已學(xué)日過(guò)的地圖知識(shí)，以“我?guī)蛯W(xué)校做規(guī)劃”為主題，開展地理實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到構(gòu)建開放的地理課堂、拓寬學(xué)習(xí)空間、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校和保護(hù)環(huán)境責(zé)任感的目的。另一方面，應(yīng)提倡開展野外（校外) 考察和社會(huì)調(diào)查，鼓威學(xué)生走進(jìn)大自然、進(jìn)入社會(huì)，使學(xué)生親身體驗(yàn)地理知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程。二、評(píng)價(jià)建議(一)根據(jù)地理課程目標(biāo)和課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1對(duì) “知識(shí)與技能 ”的評(píng)價(jià)對(duì)地理知識(shí)的評(píng)價(jià)，要依據(jù)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的行為動(dòng)詞來(lái)確定評(píng)價(jià)的層次要求。例如，對(duì)于要求描述、說(shuō)出的內(nèi)容，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)定位在詳價(jià)學(xué)生的表達(dá)狀況；對(duì)于要求學(xué)會(huì)、運(yùn)用、舉例、用實(shí)倒說(shuō)明、用圖說(shuō)明的內(nèi)容，重在評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)地理知

26、識(shí)的理解與運(yùn)用的水平和進(jìn)步狀況，即評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)地理概念、原理、規(guī)律的理解程度以及能否將相關(guān)地理知識(shí)遷移到具體情境之中。對(duì)地理技能的評(píng)價(jià)，主要考查學(xué)生對(duì)地理技能的方法和要領(lǐng)的了解程度，選擇應(yīng)用地理技能的合理程度，運(yùn)用地理技能的熟練程度。倒如，若評(píng)價(jià) “運(yùn)用地形圖和地形剖面圖，歸納某地區(qū)地勢(shì)及地形特點(diǎn) ”這一標(biāo)準(zhǔn)要求的地理技能， 可以采取布置學(xué)生讀地形圖、 完成讀圖分析題等方式加以評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)可圍繞以下方面展開；一是考查學(xué)生能否利用和激活下圖所示的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在于，學(xué)生頭腦中有無(wú)這樣的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，如有，則要判斷其是否完整和準(zhǔn)確；二是評(píng)估學(xué)生是否有條理、有順序并能熟練地從地勢(shì)、地形類型構(gòu)成和地形

27、分布狀況等方面獲取信息；三是評(píng)估學(xué)生能否合理運(yùn)用從地形圖和地形剖面圖中獲取的信息得出相關(guān)結(jié)論。2.對(duì)“過(guò)程與方法 ”的評(píng)價(jià)3對(duì) “情感 態(tài)度 價(jià)值觀 ”的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的真實(shí)表現(xiàn)和發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)著重評(píng)竹學(xué)生：(1)是否具有濃厚的地理學(xué)習(xí)興趣，是否對(duì)地理事物、地理現(xiàn)象具有好奇心；(2)是否積極主動(dòng)地與同伴配合參與探究活動(dòng)，是否在探究過(guò)程中有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)并大膽質(zhì)疑；(3)是否善于提出自己的意見(jiàn)，樂(lè)于聽取同伴的建議，修正、發(fā)展自己的觀點(diǎn)； (4)是否關(guān)注地理學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系和地理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值；(5)是否形成步的人地協(xié)調(diào)、因地制宜等地理觀點(diǎn)；(6)是否關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，關(guān)

28、心我國(guó)的基本地理國(guó)情；(7)是否形成有關(guān)環(huán)境、資源的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)以及關(guān)心和愛(ài)護(hù)地理環(huán)境的行為習(xí)慣。（二）評(píng)價(jià)方法的選擇與使用1.紙筆測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)方法紙筆測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)方法是通過(guò)學(xué)生的書面回答，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種評(píng)價(jià)方法。運(yùn)用紙筆測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)方法評(píng).精品文檔價(jià)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)狀況，試題的質(zhì)量至為關(guān)鍵，命制紙筆測(cè)驗(yàn)試題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。（ 1）注重地理基礎(chǔ)知識(shí)的基本技能的考查，主要包括學(xué)生對(duì)地理位置、地理概念、地理特征、地理空間分布、地域差異等方面的理解，以及學(xué)生能否在具體情境中合理應(yīng)用地理知識(shí)。應(yīng)淡化特殊的解題技巧，不出偏題、怪題。（ 2）突出地理科學(xué)的綜合性和地域性特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生整體觀念、空間觀念、

29、地理視角、地理學(xué)科能力等的形成狀況，并進(jìn)行考查。（ 3）有效地發(fā)揮各種類型題目的功能。例如考查學(xué)生對(duì)于地理事物的記憶能力，可以設(shè)計(jì)填圖、填充、選擇類試題；考查學(xué)生從具體情境中獲取地理信息的能力，可以設(shè)計(jì)讀圖、閱讀分析類試題；考查學(xué)生解決問(wèn)題的能力，可以設(shè)計(jì)具有實(shí)際背景的試題；考查學(xué)生的探究、創(chuàng)造能力，可以設(shè)計(jì)開放性試題。2.檔案袋評(píng)價(jià)方法檔案袋評(píng)價(jià)方法是有目的的收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的材料，體現(xiàn)學(xué)生在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)在課程的一個(gè)或多個(gè)領(lǐng)域中所作出的努力、獲得的進(jìn)步和學(xué)業(yè)成績(jī)的一種評(píng)價(jià)方法。對(duì)于評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)步程度、努力程度、自我反思能力及其最終發(fā)展水平方面具有重要意義。地理學(xué)習(xí)檔案袋可包括以下內(nèi)容：學(xué)生繪

30、制的地圖、制作的模型、收集的地理圖片和資料；地理探究活動(dòng)的過(guò)程記錄、疑難問(wèn)答及其解答；學(xué)習(xí)方法和策略的總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)的結(jié)果等。在建立檔案袋的過(guò)程中，地理教師可以更多地將其作為“反映學(xué)生進(jìn)步”和“展示學(xué)生作品 ”的工具。應(yīng)十分注重在評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)生的參與，學(xué)生與教師一樣是最重要的評(píng)價(jià)主體。此外，家長(zhǎng)、管理者等也可以參與檔案袋的評(píng)價(jià)。3.觀察評(píng)價(jià)方法觀察評(píng)價(jià)方法是評(píng)價(jià)者根據(jù)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中行為表現(xiàn)等的觀察記錄，對(duì)照事前制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法。觀察評(píng)價(jià)方法適用于評(píng)價(jià)學(xué)生： （ 1）參與一般地理學(xué)習(xí)活動(dòng)的表現(xiàn)，如在口頭表達(dá)、描繪地圖、繪制地理圖表、讀圖分析等一般地理活動(dòng)中的表現(xiàn)； （ 2）在

31、提出地理問(wèn)題、收集地理信息、討論、實(shí)地觀察與觀測(cè)、真實(shí)性情境的問(wèn)題解決等地理探究活動(dòng)中的表現(xiàn)； （ 3）地理方法掌握與運(yùn)用的狀況，如區(qū)域比較、區(qū)域綜合分析等方法的掌握與運(yùn)用； （4）在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的真實(shí)表現(xiàn)和發(fā)展?fàn)顩r。（三）評(píng)價(jià)的實(shí)施評(píng)價(jià)應(yīng)注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)滲透到地理教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，克服 “一張考卷定終身 ”的弊端。建議對(duì)學(xué)生的答問(wèn)、演講、繪圖、讀圖與分析、觀察與觀測(cè)、調(diào)查、制作等各種活動(dòng)都進(jìn)行評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)過(guò)程變?yōu)榻逃^(guò)程。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的差異以及各種評(píng)價(jià)方法存在的不足，因而評(píng)價(jià)應(yīng)采取多種方法。要重視多元評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生

32、主動(dòng)參與評(píng)價(jià)；要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，而不是一次性的、部分內(nèi)容或部分項(xiàng)目的評(píng)價(jià)。地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議采用評(píng)語(yǔ)和等級(jí)、評(píng)分相結(jié)合的方式。（四）評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋就是通過(guò)對(duì)流動(dòng)評(píng)價(jià)工具所獲得的信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，做出評(píng)價(jià)結(jié)論。評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化上，在于 “發(fā)現(xiàn)山觀點(diǎn)、激勵(lì)自信心 ”，評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋須對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化作出多角度和較為全面的評(píng)價(jià)。要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)與反應(yīng)，給予必要的、及時(shí)的、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。評(píng)語(yǔ)既要簡(jiǎn)練、中肯、有針對(duì)性，又要富于感情、有重點(diǎn)、不求全責(zé)備，使學(xué)生準(zhǔn)確了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，知道以后的努力方向。給學(xué)

33、生作出結(jié)論的最終目的是為學(xué)生的成功學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，使學(xué)生從評(píng)價(jià)中得到成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教育質(zhì)量的目的。三、教材編寫建議地理教材包括地理教科書、地理教師用書、地理圖冊(cè)等。地理教科書的編寫要以本標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，充分體現(xiàn)地理課程的基本理念，全面落實(shí)地理課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求，使地理教科書成為教師創(chuàng)造性教學(xué)和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最基本的教學(xué)資源。（一）建立合理的內(nèi)容結(jié)構(gòu)地理教科書的編寫應(yīng)對(duì)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行合理組合，建立有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系，而不必拘泥于區(qū)域地理的學(xué)科體系。世界地理和中國(guó)地理的 “認(rèn)識(shí)區(qū)域 ”部分，教科書編寫者選擇區(qū)

34、域時(shí)，既要注意區(qū)域的典型性、獨(dú)特性，也要注意區(qū)域組合的覆蓋面，適當(dāng)分散難點(diǎn)，注意知識(shí)再現(xiàn)。（二）選擇練習(xí)學(xué)生實(shí)際、反映時(shí)代熱證的素材地理教科書教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織，應(yīng)聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，尤其是發(fā)生在學(xué)生身邊的地理事物、地理現(xiàn)象和地理問(wèn)題，體現(xiàn) “學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理 ”和 “學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理 ”的課程基本理念。地理教科書的編寫應(yīng)反映時(shí)代特征，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，密切關(guān)注地理科學(xué)和教育科學(xué)的發(fā)展、國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展以及學(xué)生群體的發(fā)展，不斷積累素材，及時(shí)加以修訂。（三）設(shè)計(jì)有一定彈性的教學(xué)內(nèi)容地理教科書的編寫應(yīng)注意我國(guó)各個(gè)地區(qū)在自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面的差異，充分考慮地理教科書

35、的地區(qū)適應(yīng)性。地理教科書教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織也應(yīng)具有不同層次和一定的彈性。例如，可適當(dāng)安排一定數(shù)量的選學(xué)、自學(xué)和閱讀內(nèi)容，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。（四）突出能力培養(yǎng)，發(fā)揮教科書的學(xué)習(xí)引導(dǎo)功能.精品文檔地理教科書的編寫要注重對(duì)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，發(fā)揮地理教學(xué)方法的指導(dǎo)作用，體現(xiàn)課程基本理念所提倡的探究學(xué)習(xí)方式。采取的形式可以有多種，例如，可以設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)新內(nèi)容；可以將有些內(nèi)容設(shè)計(jì)成開放式的，不直接提供結(jié)論。（五）采用符合學(xué)生身心特點(diǎn)和接受能力的內(nèi)容呈現(xiàn)方式地理教科書的編寫應(yīng)從學(xué)生身邊的或熟悉的地理事物入手，課文要簡(jiǎn)明、通俗、科學(xué)、直觀、生動(dòng)、親切，活動(dòng)的設(shè)計(jì)要密切聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)，難易程度恰當(dāng)； 提倡多使用地圖以及剖面圖、 景觀