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1、銳角和鈍角教學(xué)反思范文整節(jié)課我合理重組教材,將觀察、操作、演示、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括,采取了找一找、分一分、做一做、畫(huà)一畫(huà)、拼一拼、說(shuō)一說(shuō)等多種活動(dòng)方式,讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí),形成能力,并充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒體組合的優(yōu)勢(shì),通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力,把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在動(dòng)手中思維、在觀察中分析,把外在可見(jiàn)和內(nèi)在不可見(jiàn)的角印在大腦里。整堂課學(xué)生自主探索,合作交流,學(xué)習(xí)興趣濃厚,也很有自己的想法,很有創(chuàng)意。1從生活中引入,感受數(shù)學(xué)之美。首先課件出現(xiàn)的主題圖畫(huà)面是米奇和兒童游樂(lè)園,兒童游樂(lè)園對(duì)于學(xué)生
2、來(lái)講更為熟悉的情境圖,同時(shí)也讓學(xué)生更近距離地感覺(jué)到數(shù)學(xué)在生活中的存在。課始,我先讓提出兒童樂(lè)園有什么好玩的?之后,在觀察中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)角的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行回顧,為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備工作。2在活動(dòng)中探索,經(jīng)歷建模過(guò)程。學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生更愿意自己去經(jīng)歷,去實(shí)踐。他們或許會(huì)相信你告訴他們的,但他們更愿意相信自己所看到的、經(jīng)歷的事,這就是一種“體驗(yàn)”。角是一個(gè)抽象的概念,而銳角和鈍角是在抽象概念的基礎(chǔ)之上進(jìn)行分類、概括而得出的,更有必要讓學(xué)生經(jīng)歷概念得出的全過(guò)程,這樣他們才會(huì)有清楚、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課中我主要設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)實(shí)踐活動(dòng):找角、分類、交流、概括、擺角、做角、畫(huà)角,每一個(gè)活動(dòng)都給學(xué)生提供充分的“看、
3、說(shuō)、想、動(dòng)”的機(jī)會(huì)。尤其在制作角和分類這兩個(gè)環(huán)節(jié)中,讓每一個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷角的產(chǎn)生銳角和鈍角的形成等一系列過(guò)程,概念在學(xué)生的腦海里已見(jiàn)雛形,此時(shí)我的講解就水到渠成了;而在交流、概括、做角、畫(huà)角這四個(gè)環(huán)節(jié)中,從不同的側(cè)面、不同的層次讓學(xué)生由直觀到抽象,順利、穩(wěn)固地建立銳角和鈍角的概念。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就在學(xué)生的操作活動(dòng)和智力活動(dòng)中迎刃而解了。3在驗(yàn)證中完善,遵循數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。銳角和鈍角概念的判斷是以直角為標(biāo)準(zhǔn),而在活動(dòng)中又多次涉及直角。學(xué)生由于自身缺乏這方面的意識(shí),很有可能僅僅用眼睛來(lái)判斷直角,這樣做無(wú)疑違背了數(shù)學(xué)本身所具有的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。作為教師,適時(shí)引導(dǎo)、提醒學(xué)生借助有用工具,幫助他們對(duì)直角做出準(zhǔn)確的判斷是責(zé)無(wú)旁貸的。因此,教學(xué)中,應(yīng)在需要的環(huán)節(jié)組織學(xué)生對(duì)自己擺或畫(huà)的直角進(jìn)行驗(yàn)證,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考“銳角和鈍角有沒(méi)有驗(yàn)證的必要”,一方面讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)活學(xué)巧,另一方面在注重開(kāi)放性的同時(shí)也要遵循數(shù)學(xué)獨(dú)特的原則。4在交流中發(fā)展,體驗(yàn)數(shù)學(xué)之樂(lè)趣。課堂中教師應(yīng)捕捉住每個(gè)交流的機(jī)會(huì),盡可能地做到人盡其言。課堂中每個(gè)活動(dòng)后,都要采取不同的方式給每個(gè)學(xué)生提供充分交流的時(shí)間和空間,鼓勵(lì)人人動(dòng)腦想,人人開(kāi)口說(shuō),互相提示,互相補(bǔ)充。5在欣賞角中挖掘數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。本堂課最后,設(shè)計(jì)一個(gè)“欣賞角”的環(huán)節(jié),把本課的知識(shí)融人到生動(dòng)有趣、學(xué)生樂(lè)此不疲的生活畫(huà)面當(dāng)中,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,
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