四季之美教學(xué)設(shè)計

1、四季之美教案塔寺學(xué)校楊麗琴【教材分析】四季之美是H木作家清少納言的作晶，課文以清新 富有韻味的語言，寫出了四季各個季節(jié)不同的美景，營造出了美的氛 圍，表達(dá)了作者對四季美景的喜愛之情?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 朗讀課文，了解主要內(nèi)容，理清敘述順序，背誦課文。2. 體會作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味，感悟作者對大自然的熱愛。3. 抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】抓住關(guān)鍵詞句，體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】體會作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味?！窘叹邷?zhǔn)備】課件【課時安排】第二課時【前置作業(yè)內(nèi)容】1、請簡單描述你心中的春夏秋冬。（詞語、句子亦可）2、搜集有關(guān)春、夏、秋、冬的詩句。

2、【教學(xué)過程】一、課前導(dǎo)入1、課件出示：代表四季詩的圖片。2、師：說說你心中的春夏秋冬和有關(guān)詩句。3、大自然中的景色真美啊！今天，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課：四季 之美。（板書：四季之美）請同學(xué)們齊讀課題。（學(xué)生齊讀課題）二、自讀課文，整體把握1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，思考問題：本文主要 講了什么內(nèi)容？課文是按照什么順序來寫的？（找出相關(guān)詞語） 每個自然段在寫法上有什么相同的地方？（1）小組討論，交流。（2）小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流（3）教師總結(jié)（板書：春夏秋冬）（本文主要講了四季當(dāng)中每個季節(jié)最美的時間及其美景。）（作者是按照時間順序，從春夏秋冬四個季節(jié)來寫的）。（每小節(jié)的第一句

3、都是木節(jié)的中心句）2、明確問題： 什么是中心句？教師總結(jié)：中心句是指作者在文章中直接表達(dá)自己 的看法、說明自己的態(tài)度，抒發(fā)自己情感的句子。 中心句經(jīng)常處于什么位置？教師總結(jié)：中心句一般在文章的開頭、 結(jié)尾，或者是在文章中反復(fù)出現(xiàn)的句子。 中心句的作用：概括、總述3、師總結(jié)：本文每個自然段的第一句是本段的中心句，只要抓住這 句話，就能更好地幫助我們理解文段的內(nèi)容。我們再來看課文，文中 作者認(rèn)為一年四季中分別是什么時候最美？為什么？讓我們把其中 的關(guān)鍵詞圈出來，并簡單說明理由。（1）指名發(fā)言。（2）教師評議并小結(jié)：春天的黎明最美，因?yàn)槿岷停幌奶斓囊雇碜?美，因?yàn)槊匀?；秋天的黃昏最美，因?yàn)樽屓诵臅缟?/p>

4、怡；冬天的早晨最 美，因?yàn)楹椭C。（板書：黎明夜晚黃昏早晨）4、現(xiàn)在就讓我們再次朗讀課文，體會作者描寫的景色之美吧。（學(xué)生 自由朗讀課文，教師指導(dǎo)）三、品讀釋疑（一）“一年之計在于春”，就讓我們從第一自然段開始學(xué)習(xí)吧。（學(xué) 習(xí)課文第一自然段）1、課件出示：春天最美是黎明。東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚白的天 空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。2、指名讀課文第一自然段。3、小組交流：作者主要描寫了春天黎明的哪些景物？（天空、云。） 作者是抓住景物的什么特點(diǎn)來寫的？（作者是抓住景物的靜態(tài)美，描 寫了景物的色彩，如“泛著魚肚口的天空” “微微的紅暈” “飄著 紅紫紅紫的彩云”；也寫了景物的動態(tài)美，如“

5、泛”“染”“飄”三個 動詞）（板書：天空、云）4、指導(dǎo)朗讀，感受春天黎明色彩的迷人，景色的美麗。（節(jié)奏要舒緩， 讀得輕一點(diǎn)，讀出黎明的安靜）5、教師總結(jié)：通過第一自然段的學(xué)習(xí)，我們了解了春天最美的時候 在黎明，作者描寫了黎明的色彩，柔和的天空和鮮亮的云彩，突出了 它的靜態(tài)美。那么，在作者看來，夏天美在哪里呢？讓我們一起走進(jìn) 作者筆下的夏天。（二）學(xué)習(xí)課文第二自然段1、課件出示：夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗 夜，也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一兩 只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。2、指名讀第二自然段。3、小組交流問題：作者主要描寫了夏天夜晚

6、的哪些景物？（明月、 螢火蟲。）作者是抓住景物的什么特點(diǎn)來寫的？（作者抓住事物的動 態(tài)美來描寫的，如“無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞” “一兩只螢火蟲，閃 著朦朧的微光在飛行” o）（板書：明月、螢火蟲）4、作者運(yùn)用了什么修辭手法寫出了夏夜的美景？（作者運(yùn)用了對比 的修辭手法寫岀了夏夜的三種情況下不同的美景。第一種是明亮的 月夜，第二種是漆黑的暗夜，第三種是蒙蒙細(xì)雨的夜晚。在對比中 寫出了夏夜的無比美麗。）5、教師小結(jié)：夏天的夜晚最迷人的是螢火蟲的翩翩飛舞，月夜、暗 夜、雨夜都無妨，哪怕是星星點(diǎn)點(diǎn)朦朧的微光也足夠喚起美的感覺。6、指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象，感受夏天夜晚的迷人，景色的美麗。（輕 柔的語氣）（三

7、）小組合作學(xué)習(xí)課文三、四自然段。1談話過渡：（師）剛才，我和大家一起學(xué)習(xí)了春天和夏天最美的 時候，知道了這些景色之所以最美是因?yàn)樽髡咦プ×司拔锏奶攸c(diǎn)：春 天的景色是抓住了它的靜態(tài)美，而夏天的景色則抓住了它的動態(tài)美。 一靜一動都是美的瞬間，那么接下來的秋天和冬天都會有什么變化呢? 就讓我們來試一試吧。水學(xué)法回顧：（1）自由朗讀。（2）小組內(nèi)提出相關(guān)問題：木段描寫了哪些景物？各抓住了景 物的哪些特點(diǎn)來描寫？運(yùn)用了什么寫法和修辭手法？2、小組合作，交流學(xué)習(xí)。3、小組派代表作匯報發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。4、交流學(xué)習(xí)課文第三自然段（1）課件出示：秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山時，動人的是點(diǎn)點(diǎn) 歸鴉急

8、急忙忙地朝窠里飛去。成群結(jié)隊的大雁，在高空中比翼而飛, 更是叫人感動。夕陽西沉，夜幕降臨，那風(fēng)聲、蟲鳴，聽起來也 愈發(fā)叫人心曠神怡。（2）指名讀第三自然段。（3）小組代表匯報交流： 作者主要描寫了秋天黃昏的哪些景物？（板書：歸鴉、大雁、 風(fēng)聲、蟲鳴） 作者是抓住景物的什么特點(diǎn)來寫的？（作者抓住事物的動態(tài) 美來描寫的。） 這些景物給人帶來什么感受？（心曠神怡。）“心曠神怡”是 什么意思？（心曠神怡：心境開闊，精神愉快。）可以怎樣理解“心曠神怡”的意思？（讀第三自然段聯(lián)系上下文就知道作者最喜 歡秋天的黃昏，再加上各種聲音交織在一起，使得秋天的黃昏更加 迷人了，所以作者的心情是更加愉悅的。） 為什么

9、“烏鴉、大雁、風(fēng)、蟲”的聲音讓作者聽起來心曠神 怡呢？（秋天的黃昏木來就能讓人產(chǎn)生無限的遐想，再加上各種聲 音交織在一起，一靜一動就使得秋天的黃昏更加迷人了，所以作者 的心情是更加愉悅的。） 教師小結(jié)：秋天的黃昏最感人的是夕陽斜照西山時的點(diǎn)點(diǎn)歸鴉和 比翼而飛的大雁，還有風(fēng)聲蟲鳴的合唱。 指導(dǎo)檢查朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受秋天的黃昏夕陽斜照西山時 的點(diǎn)點(diǎn)歸鴉和比翼而飛的大雁的美妙，欣賞風(fēng)聲蟲鳴的合唱。5、交流學(xué)習(xí)課文第四自然段（1）課件出示：冬天最美是早晨。落雪的早晨當(dāng)然美，就是在遍 地鋪滿口霜的早晨，或是在無雪無霜的凜冽的清晨，生起熊熊的炭 火，手捧著暖和的火盆穿過走廊時，那閑逸的心情和這寒冷

10、的冬晨 是多么和諧??！只是到了中午，寒氣漸退，火盆里的火炭，大多變 成了一堆白灰，這未免令人有點(diǎn)掃興。（2）指名讀第四自然段。（3）小組代表匯報交流： 作者主要描寫了冬天早晨的哪些景物？（板書：雪、霜、火盆） 作者是抓住景物的什么特點(diǎn)來寫的？（作者抓住自己的感受來 描寫的。） 作者運(yùn)用了什么描寫方法寫出了對冬天早晨的贊美？（運(yùn)用了 動靜結(jié)合的描寫方法既寫出了冬天早晨的三種情況下的不同美景，落 雪的早晨、遍地口霜的早晨和無雪無霜的早晨） 教師小結(jié)：冬天的早晨最可人的是手捧溫暖炭火的心情，這是下 雪時、下霜時，甚至無雪無霜時都需要的。 指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受冬天的閑適。（師）到現(xiàn)在為止，我

11、們學(xué)習(xí)了春夏秋冬四個季節(jié)，我們從中感受 到了什么？（四個季節(jié)最美的時候以及美的狀態(tài)）現(xiàn)在就讓我們來進(jìn) 行一個小小的練習(xí)吧。課件出示：a.春天，最美的時間是,最美的景物有。b.夏天，最美的時間是,最美的景物有。C.秋天，最美的時間是,最美的景物有。d.冬天，最美的時間是,最美的景物有。學(xué)完了全文，你是不是覺得四季哪個季節(jié)都美呢？現(xiàn)在就讓我們 再次有感情地朗讀全文，體會作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味，能背誦 下來的盡量背誦。四、總結(jié)課文（師）文章學(xué)完了，我們來看一下：文章表達(dá)了作者怎樣的思想感 情？（板書：熱愛大自然、熱愛四季）（師）學(xué)到這里，我們是不是覺得這篇文章和我們平時寫的不太一 樣呢？作者是運(yùn)用了哪些寫作手法才達(dá)到這個效果的呢