學(xué)校提高文科教學(xué)質(zhì)量實(shí)施方案

1、學(xué)校提高文科教學(xué)質(zhì)量實(shí)施方案 學(xué)校提高文科教學(xué)質(zhì)量實(shí)施方案 根據(jù) 2014 年咸陽市高考總結(jié)分析會的有關(guān)精神， 進(jìn)一步落 實(shí)XX市普通文科教學(xué)指導(dǎo)意見，促進(jìn)我校文科教學(xué)質(zhì)量晉位 提檔，促進(jìn)教育質(zhì)量全面提高，催生高考成績再上新臺階，發(fā)揮 文科基地學(xué)校示范引領(lǐng)作用， 特結(jié)合我校文科教學(xué)實(shí)際， 制定以 下實(shí)施方案。 一、指導(dǎo)思想 1 、 明現(xiàn)狀，知短長，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足。 2 、 細(xì)措施，抓落實(shí)，擴(kuò)大基數(shù)，提升品質(zhì)。 3 、 探規(guī)律，建機(jī)制，優(yōu)化模式，特色發(fā)展。 二、工作目標(biāo) 1 、 優(yōu)化文科師資隊(duì)伍，提升有效教學(xué)水平； 2 、 強(qiáng)化高效課堂建設(shè)，提升學(xué)科選擇魅力； 3 、 精細(xì)教學(xué)過程管理，提升

2、學(xué)生學(xué)習(xí)能力； 4 、 突出備考調(diào)研“三度”，實(shí)現(xiàn)高考“厚基”工程。 三、基本設(shè)想 （一）、整體布局，步步夯實(shí) 依照高中教育周期，實(shí)施三年整體布局，突出“三個重 視”，做到步步落實(shí)。 1 、 重視厚實(shí)基礎(chǔ)。高一年級要做好初中階段的文科 “清欠”，“常年開展“語、 英”雙科背誦檢查活動、 “史、 地、政”百題競賽活動，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)?！罢Z、英”雙科背誦檢 查活動采取科任教師每周輔導(dǎo)口頭抽查和級部組織每月書面檢 測相結(jié)合的方式，“史、地、政”百題競賽活動采用每月一次、 一次百題、側(cè)重選擇、光電閱卷的形式。由于組織精心、堅(jiān)持長 久，形成運(yùn)作模式化、機(jī)制長效化，有力的堅(jiān)實(shí)文科教學(xué)基礎(chǔ)， 廣大學(xué)生的文科基

3、礎(chǔ)普遍扎實(shí)。 2 、 重視銜接滲透。高二年級文理分科后，文科教學(xué)除 了繼續(xù)推行高一相關(guān)教學(xué)活動之外，教與學(xué)方面充分注意 高考的銜接滲透。 文科學(xué)科組要求把銜接滲透高考作為有效教學(xué) 的重要考量標(biāo)尺，特別是要求做到“三突出”：突出高頻考點(diǎn)、 突出知能轉(zhuǎn)化、突出標(biāo)準(zhǔn)講練。從考點(diǎn)知能、習(xí)題標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范檢 測等方面落實(shí)好高考的滲透銜接。 3 、 重視高效備考。高三年級高考備考，學(xué)科組特別強(qiáng) 調(diào)備考的針對性，以針對性夯實(shí)高效性。主要是做到“三 個針對”：調(diào)研針對教法與學(xué)法、促中針對臨界與薄弱、訓(xùn)練針 對專項(xiàng)與糾錯；做到“兩個提高”（應(yīng)考能力提高、上線基數(shù)提 高）、“兩個有度”（答題有速度、得分有準(zhǔn)度） 、“

4、一個降低” （失誤失分降低） 。 （二）、教研支撐，講究時效 高三復(fù)習(xí)應(yīng)惜時如金，切實(shí)落實(shí)時間效率。為此，文科 教學(xué)組把教研活動作為得力支撐點(diǎn)，復(fù)習(xí)的時效性得到了 較好的落實(shí)。 1 、板塊教研與學(xué)科教研相結(jié)合。板塊教研關(guān)注同一平臺 臨界生，重點(diǎn)做好了弱科補(bǔ)短、整體提高、基數(shù)擴(kuò)大等工作；學(xué) 科教研側(cè)重本學(xué)科復(fù)習(xí)，在教法、學(xué)法的時效性上下功夫。通過 薄弱學(xué)科的提升和臨界學(xué)生的轉(zhuǎn)化， 克服“木桶效應(yīng)”， 擴(kuò)大上 線基數(shù)。 2 、數(shù)據(jù)分析與教學(xué)診療相結(jié)合。 認(rèn)真做好檢測、 ?？挤治?， 提升精講精練水平。為此，教科研對每一次考試成績，進(jìn)行多項(xiàng) 數(shù)據(jù)分析，擺出復(fù)習(xí)薄弱與不足；然后下發(fā)至備課組教研活動， 分

5、析原因，具體措施， 有效應(yīng)對， “兩面（教與學(xué)）結(jié)合“三情” （教情、學(xué)情、考情）會診，充分發(fā)揮了教研對教學(xué)的指導(dǎo)作用。 （三）、內(nèi)外結(jié)合，有效指導(dǎo) 學(xué)校成立了高三復(fù)課領(lǐng)導(dǎo)小組，精選人員、傾力支持復(fù)課 工作小組的工作，舍得投入，支持外出參加高考分析會、復(fù)課信 息會；常年外聘省級高考專家來校，做高考專題報(bào)告會，使得我 校的高考復(fù)習(xí)始終站在“準(zhǔn)、精、新、活”的維度，保障了組織 指導(dǎo)的有效性。 三、 具體措施 （一）高一年級學(xué)段： 1 、 學(xué)期初安排初中“政史地”3 科摸底，從學(xué)習(xí)基 礎(chǔ)、學(xué)生對象兩方面，做好“學(xué)情”調(diào)研； 2 、 教科研牽頭，級部安排實(shí)施，有針對性、計(jì)劃性 地組織好為期 2 月 8

6、 次的學(xué)科“清欠”活動。主要在第二 （重點(diǎn)班）、三平臺（普通班）選拔學(xué)生，周六、日集體補(bǔ)課、 骨 干教師擔(dān)綱講授， 學(xué)校多功能階梯教室進(jìn)行。 最終達(dá)成夯實(shí)基礎(chǔ)， 順利銜接的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)； 3 、 文科學(xué)科組牽頭，級部備課組組織實(shí)施，“常年開展 “語、英”雙科背誦檢查活動、“史、地、政”百題競賽活動， 夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)； 4 、 做好參加文科“清欠”活動學(xué)生的學(xué)習(xí)過程跟蹤， 依 據(jù)階段成績的數(shù)據(jù)分析，認(rèn)真做好興趣引導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)； 5 、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，豐富活動載體，通過組織研究性學(xué)習(xí)、 中學(xué)生時政閱讀交流、“雙基”百題競賽、演講辯論比賽、 影視視頻收看、 文藝短劇表演、 校園廣播板報(bào)、秋蘭 文學(xué)社等

7、活動，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)的“知能”結(jié)合與轉(zhuǎn)化； 6 、 落實(shí)課改理念，夯實(shí)高效課堂。要堅(jiān)決糾正文科教學(xué) “灌一堂、睡一片”的乏味低效狀況，以“生”為本，采取“自 主合作 - 展示 - 評比- 完善”的課堂結(jié)構(gòu)模式，充分調(diào)動 學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性、生成性，真正使課堂生動起來、活 躍起來；要堅(jiān)決貫徹因材施教原則，在“導(dǎo)”上下工夫，尊重學(xué) 習(xí)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)，豐富課堂學(xué)習(xí)方式、活動方式，真正使文科 課堂實(shí)現(xiàn)“感情得愉悅、 知識得收獲、 能力得提升”的目標(biāo)任務(wù)。 7 、建立實(shí)施年級文科學(xué)科組定期交流制度， 落實(shí)三年教學(xué) 周期的整體性目標(biāo)和階段性任務(wù)。 8 、落實(shí)業(yè)務(wù)研修，提高專業(yè)水平。建立

8、實(shí)施教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí) 研修制度，搭建中省級培訓(xùn)平臺，擴(kuò)大校際間學(xué)習(xí)交流，全力建 設(shè)一支高素質(zhì)的文科教學(xué)隊(duì)伍。 （二）、高二年級學(xué)段 1 、采取學(xué)生興趣志愿選擇、文科成績總評排位、兩個層次 （重點(diǎn)班、普通班）分班的辦法，提前做好文理分科、文科分班 工作。 2 、制定高二文科教學(xué)指導(dǎo)實(shí)施意見 。體現(xiàn)“三個結(jié)合”： 以“本”為本與以“綱”為綱相結(jié)合， 新課學(xué)習(xí)與舊知復(fù)習(xí)相結(jié) 合，教學(xué)過程“講議練評”相結(jié)合；做到“三個突出”：突出高 頻考點(diǎn)、突出知能轉(zhuǎn)化、突出標(biāo)準(zhǔn)講練。通過教學(xué)模式革新與過 程精細(xì)管理，優(yōu)化高考滲透銜接；從考點(diǎn)知能、習(xí)題標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范 檢測等方面落實(shí)好高考的滲透銜接。 3 、長期開展“拔尖促中

9、”活動，使“尖子生更尖，中等生 提高，臨界生轉(zhuǎn)化。 4 、開展好文科組調(diào)研活動， 板塊組與備課組輪流交替進(jìn)行。 突出好弱科（英語、數(shù)學(xué)）強(qiáng)化與臨界補(bǔ)短（偏弱學(xué)科）兩項(xiàng)工 作。 5 、擴(kuò)大“強(qiáng)強(qiáng)組合”的文科教師團(tuán)隊(duì)基數(shù)。 通過校本研修、 業(yè)務(wù)考試、校際交流、中省培訓(xùn)等方式渠道，進(jìn)一步提升文科教 師駕馭教學(xué)的能力。 （三）高三年級段 1 、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，克服自以為是、驕傲自滿、經(jīng)驗(yàn)主 義、不思進(jìn)取等不良作風(fēng)； 要立足咸陽， 放眼全省， 有作“知名” 教師的追求，用更高的目標(biāo)、更大的成績要求自己，自覺做指導(dǎo) 高考復(fù)習(xí)的行家里手。 2 、成立文科復(fù)習(xí)工作小組，“準(zhǔn)、精、新、活”地指導(dǎo)好 全學(xué)年的復(fù)

10、習(xí)工作，特別是過關(guān)檢測考試、專題訓(xùn)練考試、全真 模擬考試，充分發(fā)揮作用。 3 、搞好外出的高考信息交流和高三教師學(xué)習(xí)。 通過“走出 去”、“走上去”，提升教師指導(dǎo)文科高考復(fù)習(xí)的能力； 4 、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，突出針對講練。課堂教學(xué)，要突出“準(zhǔn) 度、精度、效度”，把握好環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)，用過程管理夯實(shí)終端成 績；講練活動專題突出，專項(xiàng)訓(xùn)練、糾錯訓(xùn)練、限時訓(xùn)練，力求 形式多樣，針對性強(qiáng)，效果明顯。 5 、注意心理疏導(dǎo)，穩(wěn)定學(xué)習(xí)情趣。“七八個星天外，兩三 點(diǎn)雨山前”，形象地表達(dá)了文科班女生占絕對人數(shù)的普遍現(xiàn)實(shí)。 性別、年齡、興趣、學(xué)養(yǎng)等特點(diǎn)，決定了她們過多的干擾復(fù)習(xí)的 心理、情緒等不利因素，有的甚至嚴(yán)重影響到了高三的復(fù)習(xí)。學(xué) 校心理健康中心應(yīng)針對性的開展活動，正確引導(dǎo)，及時疏導(dǎo)，做 好細(xì)致扎實(shí)的工作。 6 、調(diào)整高考獎勵制度，調(diào)動文科教學(xué)積極性。受生源、政 策等因素制約， 高考文科的獎勵歷來力度不大、 政策失衡。為此， 學(xué)校將出臺具有文科傾向性的高考獎勵制度， 充分調(diào)動文科學(xué)科 組同志的工作積極性。 總之，文科高考的落后局面，既有家長學(xué)生的認(rèn)識偏見造 成的生源制約， 又有教學(xué)管理的精