綜合實踐計劃和總結(jié)

1、綜合實踐教學工作計劃介休市義安鎮(zhèn)第二初級中學校鄭秀花為全面提高學生的綜合實踐素質(zhì)，開發(fā)潛能讓學生得到全面和 諧的發(fā)展，以活動為重要形式，以實踐為重要環(huán)節(jié)，要求學生積極 參與到各項活動中去，發(fā)現(xiàn)解決冋題，體驗和感受生活科學研究的 方法，要發(fā)展綜合實踐能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學 生的社會責任感。一、堅持學生的自主選擇和主動參與， 發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和 實踐能力。二、弘揚民族精神，提高學生綜合素質(zhì)能力做一個“文明使者三、面向?qū)W生完整是生活領域為學生提供開放的個性發(fā)展空間。四、注重學生的親身體驗和積極實踐，促進學習方法的改變。五、樹立時時處處有教育的思想，把教書育人結(jié)合起來六、豐富學生文化

2、素質(zhì)，樹立勤勞實干的精神品質(zhì)。因此為了激發(fā)學生的學習興趣，必須根據(jù)教學內(nèi)容設計一些生 動活潑的教學形式有，動手操作、調(diào)查訪問、查找搜集資料、 整理信息等能力，能將自己研究成果通過不同的形式展示，進 一步培養(yǎng)學生的交流創(chuàng)新能力和自主探究的能力，讓學生在活 動中發(fā)現(xiàn)自我，展示自我，提高自我，把相關的英語知識逐漸 滲透進去，增進學生團結(jié)協(xié)作共同發(fā)展的凝聚力。通過各種途徑的有效實踐方法，使學生真正達到綜合素質(zhì)的提 高，使學生健康快步發(fā)展，深化素質(zhì)教育，形成我校辦學特色。綜合實踐教學工作總結(jié)介休市義安鎮(zhèn)第二初級中學校鄭秀花一學期來認真開展好綜合實踐活動課程的教學工作。教學中，我努力的做到讓學生多動手、多

3、實踐、多討論的方式開展課程。在不斷的摸索教學中，總的來說還是取得了不錯的教學效果現(xiàn)將本期工作總結(jié)如下：一、重視學生課外調(diào)查活動的開展綜合實踐活動大多與學生的生活密切相關，多數(shù)課程都是學生身邊的事物。在開展課程時我都大膽的放手讓學生利用課余的時間進行調(diào)查，讓他們通過訪問，上網(wǎng)收集資料等方法來完成課程的學習內(nèi)容。這樣的學習方法不但讓課程活動活起來，而且讓學生真切的感受到知識就在自己的身邊，學生學習的積極性都很高。一學期下來，學生訂立計劃的能力、分析的能力、統(tǒng)計收集的綜合能力都比上學期有了明顯的進步。二、重視學生的動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)作能力的培養(yǎng)綜合實踐活動課程在每一節(jié)課中都滲透了許多的動手操作項目，這

4、些項目都是一些非常有趣的小活動，我會與學生一起在互聯(lián)網(wǎng)上收集相關的制作材料 ，并讓學生在假期期間合作完成自 己喜歡的項目。一學期下來 ，我班同學的手工制作與小發(fā)明都有了豐碩的成果。三、重視把知識學以致用，增強實用性綜合實踐課程的內(nèi)容大多很有實用性。例如:有的環(huán)節(jié)就設計#from?end# 了綠化改造工程。在課后，我都讓學生回家一一對照綠化規(guī)范的要求，認真檢查自己家庭的綠化不足，深入思考改進的措施。在學習保護視力一課是，我要求學生把學到的正確用眼與護眼的方法用到學習生 活中來，讓學生真正的做到學有所成，學有所用。四、充分發(fā)揮學生在課程實施中的能動性綜合實踐活動它不是“可教的”課程 ，而是“可做的

5、”課程，是實踐性課程。作為一種實踐 性的課程，學生是課程實施的重要主體。為了要突出學生主體，我在活動中努力發(fā)揮學生的主動性和積極性，發(fā)揮學生作為活動主體應有的地位和作用。從活動主題或課題的提出，到活動方案的制定、再到活動實施，以及活動的總結(jié)、交流與評價，都盡可能讓學生自主活動，我則有效地針 對學生的實際，進行適當?shù)闹笇Щ蛞龑А２蛔阒幱校?. 面對這門課程，深深了解到自己知識儲備的不足 ，以后還需在平時的生活、學習中給自己不斷充電。2. 對于綜合實踐活動，學生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動學習、主動發(fā)現(xiàn)、主動研究的精神。3. 對于身邊的資源利用的還不夠 ，我想在以后的活動中要努力爭取家長

6、的支持和幫助，尋求其他相關人士的幫助。4. 研究性學習內(nèi)容太多，如學生寫研究方案和小組活動記錄卡，學生不愛寫，此方面降低了學習積極性。展望下學期的工作，發(fā)揚優(yōu)勢，改進不足吧，盡我的所能把這門課教好，使學生獲得發(fā)展與進 步心理健康教學計劃介休市義安鎮(zhèn)第二初級中學校鄭秀花初中學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育發(fā)展，社會閱歷的擴展 及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際 交往、升學就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑和問題；自 尊心缺乏、自卑心理強、人際關系不適、情感困惑等等，這些問題都是急待 解決的。加強中學生心理健康教育，是學生健康成長的需要

7、，也是推進素質(zhì) 教育的必然要求。、指導思想:心理健康教育必須要堅持以人為本，尊重學生的人格，遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律，根 據(jù)學生成長過程的需要，在學校的全教育過程中為學生提供心理方面的幫助 和服務，以達到充分發(fā)揮學生潛能、促進形成中學生心理健康和個性主動發(fā) 展的目標，讓每一位學生在活動中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實現(xiàn)自 我，超越自我，在教育活動中學會認知、學會做事、學會做人、學會共處。、教育目標1、對全體學生開展心理健康教育，使學生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫 折、適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。2、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和

8、輔導，使他們盡 快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。三、主要內(nèi)容幫助學生適應中學的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念，發(fā)展其學習能力， 改善學習方法；把握升學選擇的方向；了解自己，學會克服青春期的煩惱， 逐步學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己的沖動行為；加強自我認識，客 觀地評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通；逐步適應生活和 社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。四、具體的實施計劃1、堅持心理健康教育課的正常教學。根據(jù)學校的安排，并根據(jù)各個班的具體情況，以 預防性和發(fā)展性目標為主，矯治性目標為輔，做好心理健康教育的教學活動 設計，認真上好每一節(jié)心理健康教

9、育課。在心理健康教育課中加大活動和游 戲的份量，使心理健康教育課真正做到以活動、體驗為中心，讓學生在活動 中得到情感體驗；其次要充分利用音像等手段，把對學生的身心發(fā)展有益的 內(nèi)容展現(xiàn)給學生，在課堂中播放有助于身心放松的音樂，使學生在愉快、放 松的過程中提高心理適應能力。6、積極開通學校與家庭同步實施心理健康教育的渠道。利用家長會或者發(fā)放資料的形式，指導家長轉(zhuǎn)變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良 好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長的理想、追求、 品格和行為影響孩子。綜合實踐教學計劃鄭秀花義安鎮(zhèn)第二初級中學校綜合實踐教學總結(jié)鄭秀義安鎮(zhèn)第二初級中學校心理健康教學總結(jié)

10、義安鎮(zhèn)第二初級中學校心理健康教學計劃義安鎮(zhèn)第二初級中學校心理健康教學總結(jié)介休市義安鎮(zhèn)第二初級中學校鄭秀花教育的研究與實踐中，在全校教師的共同努力下取得了一些成績，下面將我校開 展心理健康教育的情況做一總結(jié)。一、心理健康教育是德育工作的一部分：在開展心理健康教育的工作中，首先我們明確了開展心理健康教育指導思想， 將心理健康教育納入了學校德育工作計劃之中。學校關心學生的心理健康，旨在加 強心理健康教育，促進學生身心健康，從而達到全面發(fā)展這一總體發(fā)展目標。二、我校開展心理健康教育工作的具體情況：（一）領導高度重視，心理健康教育工作認識到位，組織落實：1、認識到位：學校領導認識到心理健康教育工作是德育

11、工作的一部分，是時 代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高學校辦學質(zhì)量的需要，是為學生創(chuàng) 造一個良好的成長環(huán)境的需要，是為學生終生不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基礎的 需要。2、組織落實：我校心理健康教育工作組織是嚴密的。校長掛帥開展心理健康教育工作，分管德育的副校長直接負責，德育處具體負責組織實施，領導機構(gòu)的建成,使心理健康教育有了組織上的保證。3、學校將心理健康教育納入學校規(guī)劃中，不論是學年還是學期工作計劃都將 心理健康教育列為學校重點工作之一，每學期制定心理健康教育工作要計劃，期末 對一學期以來的整體工作進行總結(jié)，做到有總體規(guī)劃，有實施過程，有經(jīng)驗總結(jié)。將心理學的基本常識直接引進課堂，來實現(xiàn)心理健康知識的普及。學校一直在 初中年級開設心理健康教育課，心理課已成為我校學生的必修課。根據(jù)實踐和我校 學生的實際情況，自行編寫了心理教育教材。心理課的基本內(nèi)容是：學習輔導、健 康情感輔導、人際交往輔導、適應性輔導、自我意識輔導和自信心輔導等。每節(jié)心 理課都要圍繞一個中心，對學生進行情感、意志，及人際交往等方面進行指導，并 運用故事法、情境法、角色扮演法、討論法、設想