word完整版怎樣提高學生在體育課堂中的積極性

1、怎樣提高學生在體育課堂中的積極性黑龍江省安達市筆耕中學劉達體育與健康課程標準指出 : “運動興趣和習慣 是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法 的更新 ,都應十分關(guān)注學生的運動興趣 ,只有激發(fā)和保持學生的運動興趣 ,才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此 ,在體育教學中 ,重視學生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證 ”。但課程標準要求我們關(guān)注學生的運動興趣 ,并不是要我們一味迎合、遷就學生已有的運動興趣 ,而是要加強對學生運動興趣的激發(fā)、培養(yǎng)和引導。學生的運動興趣不是天生的 ,而是在后天的運動實踐中逐漸形成和發(fā)展的。中小學生已有的某些運動興趣

2、 ,是比較有限的 ,而且也不太穩(wěn)定 ,大多尚未形成興趣中心。學生的已有的體育運動興趣是可以拓展的 ,如對某些教材缺乏興趣 ,是可以通過教學實踐來培養(yǎng)的。那么 ,在體育教學實踐中 ,如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的運動興趣呢 ?我們從以下幾個方面來進行交流。、多樣性導入 ,調(diào)動學生的積極性一堂好的體育課一定要重視課的導入。俗話說 ,好的開始是成功的一半。體育課也和其他課程一樣 ,需要好的導入。但許多老師認為體育課沒有必要說那么多 ,不予以重視。導入過于簡單 ,甚至學生還沒明白這節(jié)課學習目的 ,就開始進行下一個環(huán)節(jié)了。這種做法沒有激發(fā)學生的興趣 ,學生上課的積極性自然也就無從談起了。有經(jīng)驗的老師會用精練的語言

3、 ,明確授課目標 ,或以小故事 ,或創(chuàng)設(shè)某一情景導入,使學生感到好奇和新鮮 ,注意力就會特別集中 ,思維也會隨著老師動起來。當然 ,這就要求老師一定要以飽滿的熱情投入到工作中 ,用自己的情緒渲染班上的每個學生 ,吸引學生的注意力 ,讓學生覺得這節(jié)課有意義 ,有意思 ,積極性就會從內(nèi)心深處激發(fā)出來 ,讓學生由被動變主動 ,這節(jié)課也成功了一半。、內(nèi)容教法新穎 ,增加學生學習興趣教學中只要有新教材的出現(xiàn) ,學生就表現(xiàn)出興高采烈 ! 躍躍欲試的狀態(tài)。如果再 安排一些新穎有趣并且學生喜愛的練習項目 ,那么就更會增加學生的興趣 ,如果沒有 新教材 ,不管是復習鞏固也好 ,還是改進提高也罷 ,學生則沒有什么

4、良好反應 .學生對新教材十分敏感 .根據(jù)這種心理狀態(tài) ,堂堂出現(xiàn)新內(nèi)容能夠有效地調(diào)動學生的學習積極性 ,教師在制定教學進度時 ,應遵循學習教材為主 ,介紹教材為輔的原則 ,進行合理搭配。在制定課時計劃時也可如此。例如 ,安排一些如籃球、排球、羽毛球、足球等項目 ,讓對主教材先達標的學生去練習這些項目 ,這樣做既保證了主教材的完成 ,也擴 大了學生的知識面 ,滿足了學生的要求 ,符合學生的好勝 !好強心理 ,同時也活躍了課堂氣氛。在教學手段和練習方法上刻意求新 ,使學生在心理上產(chǎn)生一種新鮮刺激而產(chǎn)生興趣,可以調(diào)動學生的積極性 ,激發(fā)求知欲 ,從而達到加快完成教學任務(wù)的目的 .在教學中 ,教師的講

5、解要讓學生聽得明 ,要簡潔明快 ,即用最簡單的語言準確表達內(nèi)容含義 ,且要生動形象 ,生動形象性的語言能引起學生聯(lián)想曾經(jīng)感受或體驗過的形象,好象一個具體形象從話語中站立了起來。便于調(diào)動學生的興趣 ,活躍課堂氣氛 ,使學生能立即把握技術(shù)動作的關(guān)鍵和要領(lǐng)。例如 :體操中的側(cè)手翻動作 ,它象一個滾動的車輪 ,腰就是這個輪子的軸 ,背部是輪子的輻 ,腰背繃緊挺直了 ,這車輪才滾得動 ,這樣比喻 ,學生就明白了 ,腰在側(cè)手翻動作中原來是起軸心的作用。再比如 ,排球的扣球動作,就仿佛是牧人甩動鞭子的 “鞭打”動作,手腕必須干脆利落 ,兇狠有力 ,這就強調(diào)了手腕的作用。教師的示范應使學生看得清 ,過硬的示范

6、能力和完美的示范動作 ,使學生直接地感知動作全貌 ,給學生建立一個完整的概念 ,并促使學生萌發(fā)出想學并樂 于學好的念頭。做好了這兩點就可激發(fā)學生的學習興趣 ,調(diào)動其積極性 ,并會對其產(chǎn)生良好的心理影響。在練習方法上 ,教師要根據(jù)教學任務(wù)而采取多種練習方法 ,這樣學生就不會感到乏味 ,練習積極性大大增加 ,會以飽滿的熱情和最大的干勁去完成教學任務(wù)。例如 ,在 教短跑中的加速跑時 ,不能每次課都采用計時跑 !直線跑和糾正錯誤動作跑 ,可以結(jié)合游戲等變換形式 ,提高學習興趣。但是 ,教學方法變化必須適當 ,如果方法變化過于頻繁,會使學生窮于應付 ,分散精力,降低學習興趣 ,教學效果不明顯。所以 ,在

7、選擇練習方法時 ,其數(shù)量要恰到好處 ,其形式要與主教材緊密結(jié)合 ,其手段要與實際相聯(lián)系 ,只有 這樣才能達到預期的目的 ,收到良好的效果。三、師生間和諧互動 ,激發(fā)學生的積極性教學活動是師生共同參與的過程。在教學過程中 ,教師的一言一行 ,一舉一動都會影響到學生的學習效果。因此 ,在教學過程中 ,教師要以熱情積極的態(tài)度 ,親切和藹的笑容 ,準確精練的語言 ,拉近與學生的距離 ,使老師具有較強的親和力 ,一個讓大家喜歡的老師 ,無論是語言 ,或是眼神 ,總能照顧到每一個學生 ,使學生有種被重視的感覺 ,積極性就會從內(nèi)心深處激發(fā)出來 ,這樣形成良好的學生氛圍 ,上課自然就輕松了。在課堂上 ,師生和

8、諧還表現(xiàn)為融洽的師生互動和生生互動上。體育課上經(jīng)常會有大量的運動練習 ,如果光是老師吹吹哨子 ,喊一喊,時間一長 ,學生的積極性就減退 了。因此 ,老師在課堂上積極參與 ,對學生是一種促進。學生看到老師身體力行 ,以一種平等的姿態(tài)進行學習 ,活動也會積極起來的。比如 ,老師在分組對抗中 ,或者擔當一名啦啦隊員 ,給他們加油鼓勁 ;或者參與到相對較弱的一組中 ,充當一名臨時隊員 ,平衡弱隊的實力。這種做法 ,對鼓勵那些自信心不強 ,積極性不強的學生 ,能起到一定的 調(diào)節(jié)作用。生生互動是一種很好的學習方式 ,在體育課中 ,這種方式可以說被大家經(jīng)常用到。小組對抗賽、接力賽、個人對抗賽等等 ,通過各種

9、形式的比賽 ,激發(fā)學生向上的欲望 ,調(diào)動他們的積極性 ,達到良好的教學目的。在各種比賽中 ,老師要及時地加以引導 ,使學生明確比賽的目的。比賽是鍛煉能力的 ,比賽要在和諧的氣氛進行 ,使學生們體會到體育課的快樂。四、多樣放松 ,保持學生的積極性對于中學體育課 ,有的教師認為其運動量和強度不大 ,可以不進行放松 ,是一種錯誤的認識 ,極為不可取 ,放松不僅可以使緊張的肌肉神經(jīng)和情緒得到緩解和放松 ,并且可起到消除疲勞 ,恢復體力 ,心情舒暢等作用 ,過放松可使機體逐漸處于相對安靜狀態(tài) ,也有利于學生從事體育課后的其它學習。在放松時 ,教師要采用適合于學生的多種形式的放松 ,愉悅身心的舞蹈 ,閉目

10、養(yǎng)神等等一些放松運動 ,使學生在歡樂愉快的氣氛中結(jié)束一堂課 ,既達到放松的目的 ,又起到課已盡趣猶存的作用 ,同時為學生上好下一節(jié)課奠定了基礎(chǔ)。五、科學化評價方式 ,延續(xù)學生的積極性在過去的體育課上 ,老師上完課 ,簡單幾句話 ,總結(jié)之后就可以下課了 ,沒有重視對 學生進行科學的評價。因此 ,學生的積極性隨著課的結(jié)束而結(jié)束 ,沒有延續(xù)下來。再上課時 ,又要做大量的工作 ,顯得費時費力。但如果老師注意評價工作 ,會起到事半功 倍的效果。體育新課標強調(diào)建立促進學生全面發(fā)展 ,教師不斷提高 ,課程不斷發(fā)展的評價體系 ,在綜合評價的基礎(chǔ)上 ,更關(guān)注個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃?。新課程強 調(diào)建立多元主體共同參與的評價制度 ,重視評價的激勵和改進功能。這些更科學更 人性化的評價 ,關(guān)注了每一個學生 ,關(guān)注了每一個學生的每一次進步 ,是延續(xù)學生積極性的良方。在課上 ,我經(jīng)常用等級分評價 ,也經(jīng)常進行學生間的互評 ,這些評價以肯定優(yōu)點為主 ,在教學中能起到較好的效果?？茖W的評價 ,使學生明確自己的努力程度 ,對 自己有信心 ,這樣他的積極性