事業(yè)單位統(tǒng)考《綜合應(yīng)用能力(A類(lèi))》真題及標(biāo)準(zhǔn)答案解析

1、2015年 10月 31 日事業(yè)單位統(tǒng)考綜合應(yīng)用能力（ A類(lèi)）真題及答案解析【背景材料】材料 1： 中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃，簡(jiǎn)稱(chēng)“國(guó)培計(jì)劃”，由教育部、財(cái)政部于 2010 年 開(kāi)始全面實(shí)施，是提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措。“國(guó)培計(jì)劃” 包括“中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項(xiàng)目”和“中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”?！爸?小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項(xiàng)目”是由教育部、財(cái)政部直接組織實(shí)施，面向各省 （區(qū)、市）中小學(xué)教師的示范性培訓(xùn)，主要包括中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，中小學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，班 主任教師培訓(xùn)， 中小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)等示范性項(xiàng)目， 旨在為全國(guó)中小學(xué)教師培養(yǎng)骨 干，作出示范，開(kāi)發(fā)和提供一批優(yōu)質(zhì)培

2、訓(xùn)課程教學(xué)資源，為“中西部農(nóng)村 骨干教師培訓(xùn)項(xiàng) 目”和中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供有力支撐?！爸?西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”主要包括農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修、農(nóng) 村中小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)、 農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。 該項(xiàng)目是在教育部、 財(cái)政部統(tǒng)籌規(guī) 劃和指導(dǎo)下，中央財(cái)政專(zhuān)項(xiàng)支持中西部省份按照“國(guó)培計(jì)劃” 總體要求，實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育 骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)中西部農(nóng)村義務(wù)教育教師進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，同 時(shí)，引導(dǎo)地方完 善教師培訓(xùn)體系，加大農(nóng)村教師培訓(xùn)力度，提高農(nóng)村教師的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)水平。材料 2：Y 大學(xué)歷史文化學(xué)院組建于 2003 年，現(xiàn)有教授 16 人，副教授 17 人，其中，博 士生導(dǎo)師 13

3、人。 該學(xué)院現(xiàn)有歷史學(xué)、 歷史教育、文化產(chǎn)業(yè)管理三個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，已 形成中國(guó) 近代現(xiàn)代政治與對(duì)外關(guān)系史、 中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)與思想文化史、 歐洲近現(xiàn)代歷史與文化、 中國(guó) 古代經(jīng)濟(jì)史、中國(guó)古代政治史和政治制度、中國(guó)古代社會(huì)史、中 國(guó)史學(xué)史和歷史文獻(xiàn)學(xué)、 西方古典文明、 世界地區(qū)國(guó)別史、 近現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系等相對(duì)穩(wěn)定又頗具特色的研究方向。 該院 擁有 1 個(gè)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、 5 個(gè)一級(jí)學(xué) 科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、 1 個(gè)博士后流動(dòng)站、 1 個(gè)國(guó)家文科人才培養(yǎng)和科學(xué)研究基地。獲學(xué)位授予權(quán) 20 余年來(lái)，歷史學(xué)科已培養(yǎng)了一大批 博士、碩士研究生，不少畢業(yè) 研究生已成為所在單位的學(xué)術(shù)骨干。通 過(guò)參與教育部項(xiàng)目遴

4、選和本省“國(guó)培計(jì)劃”競(jìng)爭(zhēng)性談判， Y 大學(xué)歷史文化學(xué) 院獲得教育部 “國(guó)培計(jì)劃”示范性集中培訓(xùn)和省中西部農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)兩個(gè)項(xiàng)目 共 6 個(gè)子項(xiàng)目的培訓(xùn)任務(wù)。為此，歷史文化學(xué)院專(zhuān)門(mén)成立了“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，主要 負(fù)責(zé)培訓(xùn)的日常組織、管理工作。 2010 年至今，學(xué)院承擔(dān)的“國(guó)培 計(jì)劃”項(xiàng)目輻射國(guó)內(nèi)部 分省區(qū)及全省 9 個(gè)地區(qū)， 培訓(xùn)中小學(xué)骨干教師 2786 人，頂崗實(shí)習(xí)生規(guī)模近 1300 人，學(xué)科帶 頭人 30 人。歷 史文化學(xué)院在承接“國(guó)培計(jì)劃”方面優(yōu)勢(shì)明顯：第一，學(xué)院是培訓(xùn)中學(xué)歷 史師資和傳統(tǒng)文化緊缺人才的重要基地， 擁有一批專(zhuān)門(mén)從事中學(xué)歷史教學(xué)研究的專(zhuān)業(yè)研究隊(duì) 伍，在省內(nèi)外具

5、有較大影響。第二， 學(xué)院擁有條件優(yōu)良的實(shí)踐基地，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中與驗(yàn)，連續(xù)四年被評(píng)一批中學(xué)名校建立了長(zhǎng)期友好的合作關(guān)系。第三，學(xué)院有豐富的培訓(xùn)經(jīng) 為省“國(guó)培計(jì)劃“實(shí)施工作先進(jìn)單位，2012 年 6 月曾獲得示范性項(xiàng)目培訓(xùn)單位資質(zhì)。材料 3：2014年 8月 2 日，根據(jù)教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施 “中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃” 的通知要求及相關(guān)文件精神，受省教育廳委托， Y 大學(xué)歷史文華學(xué)院承擔(dān)的“國(guó)培計(jì)劃” 暑期初中歷史骨干教師短期培訓(xùn)班如期開(kāi)班。該班共有165 名參訓(xùn)學(xué)員，集中培訓(xùn) 28天。該 班的培訓(xùn)目標(biāo)是通過(guò)培訓(xùn)促進(jìn)學(xué)員更新教育教學(xué)理念、提升理論知識(shí)水平， 拓寬學(xué)術(shù)視野， 把握初中歷史學(xué)科

6、新課程實(shí)施最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)， 掌握初中歷史學(xué)科新 課 程有效課堂教學(xué)、參與式教學(xué)以及評(píng)價(jià)的策略與方法，提高學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐與研究能力， 使他們?cè)趯?shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)初中歷史新課程改革和初中歷史教師培訓(xùn) 中發(fā)揮骨干示范作 用。本 次培訓(xùn)主要分為教育通識(shí)、初中歷史新課程教學(xué)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施、初中歷史 參與式教學(xué)組織與實(shí)踐三個(gè)模塊。 研修主要以問(wèn)題為中心， 以案例為載體， 突出參與互 動(dòng)， 總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。研修培訓(xùn)主要采取“教學(xué)核心問(wèn)題+經(jīng)典案例研討 +專(zhuān)家學(xué)員互動(dòng) +基地實(shí)踐研修 +校本主題研修（課題研究） +反思總結(jié)提升 +成功匯報(bào) 分享 +考核答辯驗(yàn)收”等形 式進(jìn)行， 分小組開(kāi)展研討活動(dòng)， 重

7、視集中研修后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流、 主題或者課程研究等方式對(duì) 學(xué)員進(jìn)行跟蹤。本次培訓(xùn)師資隊(duì)伍由高校學(xué)科教學(xué)專(zhuān)家（ 7 人）和中學(xué)一線(xiàn)歷史教師（ 4 人）組 成，培訓(xùn)師資力量雄厚，授課老師熟悉初中歷史教學(xué)，理論功底和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。材料 4：暑期初中歷史骨干教師短期培訓(xùn)班在管理上實(shí)行培訓(xùn)雙班主任制，配備一名教學(xué) 班主任和一名生活班主任。根據(jù)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組的分工授權(quán)， 2 人的職責(zé)分工如下。教學(xué)班主任的具體職責(zé)有：1. 聯(lián)系、落實(shí)和通知授課教師上課時(shí)間及地點(diǎn)（提前一日電話(huà)、短信提醒）。2. 確保培訓(xùn)班級(jí)的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)順利開(kāi)展，準(zhǔn)備培訓(xùn)中授課教師所需的各項(xiàng)設(shè)備 和材料。3. 組建學(xué)員班委，定期召開(kāi)班委會(huì)議。4.

8、 負(fù)責(zé)教室環(huán)境布置、茶水、清潔衛(wèi)生、多媒體設(shè)備調(diào)試和管理、相關(guān)學(xué)習(xí)資料 準(zhǔn)備。5. 負(fù)責(zé)學(xué)員報(bào)到及報(bào)到相關(guān)資料準(zhǔn)備，收集授課老師課件、創(chuàng)建班級(jí)公共郵箱和 QQ群。6. 協(xié)助項(xiàng)目負(fù)責(zé)人接待授課教師（含學(xué)科省外專(zhuān)家接機(jī)、住宿、交通），發(fā)放校 外專(zhuān)家課酬。7. 負(fù)責(zé)學(xué)員考核和評(píng)價(jià)，每日考勤簽到及考勤公示，每周匯總一次上報(bào)學(xué)院項(xiàng)目 領(lǐng)導(dǎo)小組。8. 負(fù)責(zé)培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)制作（集中研修階段每周1 期，跟崗研修階段每?jī)芍?1 期），及時(shí)上報(bào)學(xué)院項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組。9. 負(fù)責(zé)教學(xué)活動(dòng)期間的攝影及班級(jí)合影，制作學(xué)科培訓(xùn)剪輯影音視頻文件。10. 每周走訪學(xué)員宿舍 23 次，及時(shí)解決學(xué)員學(xué)習(xí)中存在的困難和問(wèn)題。11. 組織學(xué)員開(kāi)

9、展小組活動(dòng)，班級(jí)文體活動(dòng)等（建議每周組織學(xué)員開(kāi)展一次班級(jí) 文體活動(dòng)）。12. 落實(shí)外出考察，觀摩學(xué)習(xí)等活動(dòng)的地點(diǎn)、內(nèi)容及交通等。13. 及時(shí)協(xié)調(diào)解決培訓(xùn)班級(jí)中的各種突發(fā)問(wèn)題，對(duì)不能及時(shí)協(xié)調(diào)解決的，及時(shí)匯 報(bào)學(xué)院項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組。14. 做好培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控，負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)效果反饋表和培訓(xùn)效果調(diào)查閱卷 的收發(fā)和統(tǒng)計(jì)等工作。15. 收集學(xué)員相關(guān)學(xué)習(xí)資料，建立學(xué)科培訓(xùn)檔案。16. 負(fù)責(zé)學(xué)員網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的管理，學(xué)員培訓(xùn)后續(xù)跟蹤指導(dǎo)的監(jiān)控。17. 根據(jù)學(xué)院項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組的要求，提供各種所需材料。18. 準(zhǔn)備教師聘書(shū)、學(xué)生結(jié)業(yè)證書(shū)、優(yōu)秀學(xué)員及優(yōu)秀教案評(píng)比所需資料。19. 籌備開(kāi)班典禮。20. 協(xié)調(diào)與處理培訓(xùn)過(guò)程中班級(jí)的其

10、他事務(wù)。生活班主任的具體職責(zé)有：1. 培訓(xùn)開(kāi)班前，領(lǐng)取學(xué)員就餐飯卡，做好學(xué)員就餐準(zhǔn)備。2. 報(bào)到當(dāng)天發(fā)放學(xué)員飯卡，指導(dǎo)學(xué)員就餐，安拍學(xué)員住宿，幫助學(xué)員領(lǐng)取生活用品。3. 幫助學(xué)員辦理圖書(shū)借閱證，解決學(xué)員課余生活問(wèn)題。4培訓(xùn)期間，每日前往學(xué)員宿舍檢查學(xué)員住宿情況，了解和解決學(xué)員在住宿方 面的需求和問(wèn)題。5培訓(xùn)過(guò)程中，定期召開(kāi)學(xué)員座談會(huì)，及時(shí)了解學(xué)員對(duì)餐飲、住宿等方面的意 見(jiàn)及建議并積極與宿管中心協(xié)調(diào)、整改。6負(fù)責(zé)安排培訓(xùn)班級(jí)教室的衛(wèi)生打掃、飲用水提供。7協(xié)助處理培訓(xùn)班級(jí)中的其他事務(wù)。材料 5： 劉麗是該班的生活班主任，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和解決學(xué)員在培訓(xùn)中出現(xiàn)的各種生活問(wèn)題和 困難。培 訓(xùn)期間安排了 3 個(gè)

11、下午的自由活動(dòng)時(shí)間。第一次自由活動(dòng)時(shí)，劉麗發(fā)現(xiàn)不少 學(xué)員上午下課后就離校了， 沒(méi)有在學(xué)校吃午餐。 由于學(xué)員就餐是按 10人一桌安排的， 因 此，午餐剩下很多飯菜。負(fù)責(zé)“國(guó)培計(jì)劃”班伙食的食堂師傅向劉麗抱怨：“這些學(xué)員呀，不來(lái)吃飯也不提前說(shuō)一聲，看看，浪費(fèi)這么多。經(jīng)費(fèi)本來(lái)就少，還這么浪費(fèi)！更氣人的是，以前還有學(xué)員自己回來(lái)晚了沒(méi)飯吃就怪我們服務(wù)差。這樣的班費(fèi)力不討好，干脆別辦了! ”劉麗聽(tīng)了，心里很不是滋味。劉麗看飯菜剩下可惜， 將飯菜打包帶走。 路上碰到學(xué)院院長(zhǎng)， 院長(zhǎng)打趣她道： “你 收獲蠻大啊 ! 劉麗趕緊向院長(zhǎng)說(shuō)明學(xué)員急于外出導(dǎo)致剩余較多飯菜的情況。院長(zhǎng)聽(tīng)完皺 起了眉頭，一聲不吭，陰沉著臉

12、走了。劉麗回到家里，收到班長(zhǎng)林賢發(fā)來(lái)的信息，詢(xún)問(wèn)去省博物館的路線(xiàn)。劉麗告知后 叮囑他們注意安全。 考慮到從學(xué)校到省博物館比較遠(yuǎn)， 回來(lái)肯定要到晚上 7 點(diǎn)以后了， 劉麗 就問(wèn)：“你們晚飯?jiān)趺崔k ?”林賢：“晚飯趕得上最好，來(lái)不及就餓著唄?！眲Ⅺ悾骸澳銈兪菐讉€(gè)人 ?”林賢：“十幾個(gè)人吧?！眲Ⅺ悾骸皠e的學(xué)員都在學(xué)校嗎？”林賢：“具體我不太清楚，有的在學(xué)校，有的走訪親友，有的去購(gòu)物，反正大家 都有自己的安排。”劉 麗想到，學(xué)員有可能在班級(jí)微信群里討論下午的安排，就打開(kāi)微信群查看， 卻發(fā)現(xiàn)很多人在抱怨伙食： 有的抱怨口味太重， 菜里的辣椒太多； 有的抱怨伙食標(biāo)準(zhǔn)太 低， 希望班主任向上級(jí)反映； 有的希

13、望把伙食費(fèi)發(fā)給個(gè)人， 由個(gè)人自主使用； 有的希望飯菜品種 增加花色；有個(gè)學(xué)員甚至鼓動(dòng)大家聯(lián)合起來(lái)到教育廳去投訴。這讓劉 麗感到有些意外，她 不明白，班長(zhǎng)林賢為什么沒(méi)有跟她匯報(bào)這些情況。回顧這一天發(fā)生的事情， 劉麗深深感到， 當(dāng)好一個(gè)生活班主任， 讓各方面都滿(mǎn)意， 真不容易??！她有些不知所措了材料 6 ：王 軍是該班的教學(xué)班主任，主要負(fù)責(zé)組織課堂教學(xué)、教材教法研討以及學(xué)員的 學(xué)習(xí)考核等事務(wù)。 根據(jù)職責(zé)分工， 教學(xué)班主任每周要走訪學(xué)員宿舍23 次，及時(shí)解決學(xué) 員學(xué)習(xí)中存在的困難和問(wèn)題。 但是， 王軍在擔(dān)任這次暑期初中歷史骨干教師短期培訓(xùn)班班主任 的同時(shí)，還是學(xué)院暑期本科生實(shí)習(xí)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，日常工作

14、異常繁忙， 無(wú)法按期走訪學(xué)員 宿舍。 王軍認(rèn)為，走訪學(xué)生宿舍不是什么難事，本來(lái)也可以由生活班主任來(lái)做，劉麗也應(yīng)該 承擔(dān)一部分。劉麗為人隨和，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能和學(xué)員打成一片，學(xué)員們非常愿意向她傾訴， 劉麗也愿意和學(xué)員們交朋友。 通過(guò)訪談， 她了解到了學(xué)員們方方面面的情況。 下面是劉麗在 與學(xué)員聊天中所作的記錄。學(xué) 員 A：我們這個(gè)暑假真是過(guò)得支離破碎。暑假看起來(lái)很長(zhǎng)，但是學(xué)校先安排了周研修，縣級(jí)培訓(xùn)部門(mén)又安排一周，市級(jí)培訓(xùn)部門(mén)再安排一周，再加上這里二十幾天 培訓(xùn)，還有學(xué)校布置的一些諸如提前備課、 寫(xiě)教學(xué)反思、 寫(xiě)新學(xué)年工作計(jì)劃等， 還有如家訪、 輪流值班等一些臨時(shí)性的工作，還會(huì)有多少時(shí)間過(guò)自己的

15、暑假？就是 剩下幾天時(shí)間也過(guò)不 安穩(wěn)，總怕學(xué)校打來(lái)電話(huà)，要求自己去參加什么培訓(xùn)或做什么活動(dòng)。學(xué)員 B：在這里最難以接受的就是伙食，學(xué)院的明確答復(fù)是每人每天補(bǔ)助伙食費(fèi)30 元，現(xiàn)在的伙食費(fèi)恐怕沒(méi)有到 30 元，是不是應(yīng)該提高一下標(biāo)準(zhǔn)啊！學(xué)員 C：張老師雖然是知名教授博導(dǎo)，但講課很差，感覺(jué)理論過(guò)多，還不如年輕 的孫老師， 經(jīng)常在講課中穿插故事和笑話(huà)，非常能夠調(diào)動(dòng)學(xué)員氣氛，還有， 趙老師的課過(guò)于 深?yuàn)W， 感覺(jué)對(duì)于我們中學(xué)老師來(lái)講， 沒(méi)有什么實(shí)際參考價(jià)值， 我們又不是來(lái)研究歷史的，主 要是來(lái)學(xué)習(xí)教材教法的。學(xué)員 D：嗨，住宿太差了！ 我們住在學(xué)生的公寓樓， 4 6 人一間， 被褥潮且不說(shuō)， 還帶著一股

16、味道，而且房間沒(méi)有空調(diào)，晚上睡覺(jué)太熱。學(xué)員 E：課程內(nèi)容安排過(guò)多，學(xué)習(xí)起來(lái)比較累，希望能夠減少一些，讓學(xué)員能夠 有更多的自主學(xué)習(xí)和自由活動(dòng)時(shí)間。學(xué) 員 F：在培訓(xùn)中，能夠得以聆聽(tīng)眾多專(zhuān)家，乃至國(guó)內(nèi)外著名專(zhuān)家教授的講座， 傾聽(tīng)他們對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)的理解，能夠觀摩一線(xiàn)教師的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技 能， 可以說(shuō)是一次思想上的洗禮， 心靈上的震撼和理念上的革新， 尤其是蔣老師的示范課， 給人 的啟發(fā)非常大，課后的討論也有許多火花，遺憾的是，討論時(shí)間太 短，感覺(jué)還沒(méi)有充分展 開(kāi)。學(xué) 員 G：老師們的淵博知識(shí)和精湛的教學(xué)藝術(shù)都是我們的楷模，我覺(jué)得來(lái)這里學(xué)習(xí)是不虛此行，但是呢，我又懷疑，這里學(xué)到的新方法可

17、能對(duì)我們大多人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什 么 用處。 因?yàn)槲覀兡抢锏膶W(xué)生素質(zhì)不高，不想城里的學(xué)生，普通課外閱讀比較多，接觸的新思想、新事物也多，不要說(shuō)鄉(xiāng)下學(xué)生，就是我們也往往不及。學(xué) 員 H：參加工作十多年來(lái)，主要時(shí)間是改作業(yè)，與學(xué)生交流，上課上課，還是 上課，說(shuō)實(shí)在的，教研對(duì)我來(lái)說(shuō)，不懂，也認(rèn)為沒(méi)有必要。然而，我心里特別清楚，我 自 己的教學(xué)中存在很大的問(wèn)題， 隨意性太強(qiáng)， 通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)， 從老師們身上學(xué)到了課堂 教學(xué)和課下指導(dǎo)的最有效的方法，尤其是咱們的王老師在研討的時(shí)候， 對(duì)新教材的教學(xué)思 路、教學(xué)方法， 教學(xué)技巧的點(diǎn)評(píng)非常到位，但是這些內(nèi)容在我的教學(xué)工作中怎么運(yùn)用，說(shuō)實(shí)話(huà)，我還沒(méi)想明白。學(xué) 員

18、 I ：非常贊同劉老師有關(guān)歷史教學(xué)中加強(qiáng)與相關(guān)學(xué)科知識(shí)聯(lián)系的觀點(diǎn)，不但有助于學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的掌握也有助于其政治、語(yǔ)文和地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是這樣做有一個(gè)前提，那就是歷史教學(xué)要有非常大的自由度，不必依據(jù)教學(xué)大綱和考試大綱亦步亦趨， 現(xiàn)在都是依據(jù)教學(xué)大綱和考試大綱， 指揮棒在那里， 我們只能要求學(xué)生 盡量滿(mǎn)足考試大綱， 沒(méi)有多少空間可以自由發(fā)揮，所以說(shuō)，教改大家說(shuō)了很多年，但是一個(gè)統(tǒng)一的大綱在那兒， 誰(shuí)也不敢按照自己的理解去創(chuàng)新。學(xué)員 J ：我很珍惜來(lái)這里學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，就是感覺(jué)時(shí)間有點(diǎn)短，如果時(shí)間還長(zhǎng)一點(diǎn)就更好了。再者，強(qiáng)烈建議教育廳提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，改善住宿和伙食。學(xué) 員 K: 很多學(xué)員希望減少理論課

19、，多上一些示范課。我倒是覺(jué)得，理論課還可 以多開(kāi)，現(xiàn)在好的理論課給人的啟發(fā)是非常大的，可以讓自己的歷史觀念得到?jīng)_擊，示 范 課雖然也好，但我覺(jué)得多數(shù)對(duì)我們來(lái)說(shuō)都用不上， 另外， 現(xiàn)在的伙食是大家集體開(kāi)餐， 還不 如把伙食費(fèi)發(fā)到個(gè)人手上，讓我們自己去外面吃。學(xué) 員 L：參加這次“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)班學(xué)習(xí)應(yīng)該是我參加過(guò)的所有學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活 動(dòng)中安排日程最滿(mǎn)、單天學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)的一次了，讓我真正體驗(yàn)到了什么叫做“白加 黑， 五加二”，因?yàn)榭紤]到大家的安全，學(xué)院要求我們平日學(xué)習(xí)期間不準(zhǔn)請(qǐng)假，沒(méi)有雙休日，所 有的晚上 7點(diǎn)到 9 點(diǎn)要參加學(xué)習(xí)、交流、研討活動(dòng)，每天完成兩份聽(tīng)課問(wèn)卷，晚上再完成一份學(xué)習(xí)心得， 然后

20、還要在遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上發(fā)帖評(píng)論、提交作業(yè)， 因此， 幾乎天天晚上要等 到 11 點(diǎn)以后才能睡覺(jué)，因?yàn)閺?qiáng)度大， 學(xué)習(xí)了十天半 個(gè)月， 就感覺(jué)有點(diǎn)疲憊了，如果把節(jié)奏 放慢一點(diǎn)，可能效果會(huì)更好一些。學(xué) 員 M：集體備課的方式非常好，大家都感覺(jué)受益良多，畢竟來(lái)這里參加培訓(xùn)的 老師都是骨干教師，大家又都來(lái)自不同的地方和學(xué)校，知識(shí)背景也有差異，因此，一討 論 就產(chǎn)生了許多火花。 不過(guò)，我不知道回去后， 怎么開(kāi)展集體備課， 因?yàn)槲覀儗W(xué)校歷史老師總 共只有兩個(gè)，兩人備課也沒(méi)有火花，還不如一個(gè)人找資料思考來(lái)得實(shí) 際。學(xué) 員 N：陳老師提倡的研究性學(xué)習(xí)很好，歷史課主要靠自己去研究，意識(shí)到歷史 事件所蘊(yùn)含的問(wèn)題和意義

21、，這樣學(xué)歷史就會(huì)真正學(xué)到手。只是這種讓中學(xué)生去做小課題 的 辦法，可能只有在省城的好學(xué)校中才行得通，放在我們那里，就完全不現(xiàn)實(shí)。還有，咱們教 室空調(diào)該換啦，雖然溫度調(diào)得很低，但教室里還是很熱，尤其是坐在后 面的學(xué)員，一節(jié)課 下來(lái)，大汗淋漓，就跟洗了澡一樣。材料 7：培 訓(xùn)班結(jié)束后，“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組召集相關(guān)工作人員開(kāi)總結(jié)會(huì)。開(kāi)會(huì) 前，劉麗整理了詳細(xì)的資料， 把一個(gè)月來(lái)的工作心得進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)。 但是，王軍在總結(jié) 會(huì) 上先發(fā)言， 把培訓(xùn)班的整體情況做了詳細(xì)介紹， 不僅有教學(xué)方面的內(nèi)容， 還有很多班級(jí)管理 和學(xué)學(xué)員生活方面的內(nèi)容。王軍的總結(jié)發(fā)言，得到了領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。 劉麗發(fā)現(xiàn)自己做的 很多

22、事情王軍已經(jīng)總結(jié)了， 輪到自己發(fā)言時(shí)沒(méi)什么可說(shuō)的了， 而且對(duì)照工作職責(zé)， 自己似乎 確實(shí)也沒(méi)什么好總結(jié)的。領(lǐng)導(dǎo)對(duì)劉麗的評(píng)價(jià)只有兩個(gè) 字：不錯(cuò)。在 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)時(shí)，大家提到了一次組織觀摩示范課時(shí)出現(xiàn)的失誤。當(dāng)時(shí)聯(lián)系 了一所名校， 但是由于溝通不暢， 觀摩被推遲了 1 個(gè)小時(shí)， 導(dǎo)致部分課程沒(méi)有完成， 還有 部 分學(xué)員沒(méi)有接到通知，錯(cuò)過(guò)了寶貴的觀摩機(jī)會(huì)。劉麗認(rèn)為出現(xiàn)這樣的狀況，責(zé)任并不在她。 觀摩的學(xué)校和授課老師都是王軍聯(lián)系的，但是王軍遲遲沒(méi)有把具體時(shí)間 和地點(diǎn)通知?jiǎng)Ⅺ悾?接到通知時(shí)， 劉麗再聯(lián)系司機(jī)、 通知班委集合已經(jīng)遲了， 再加上交通堵塞， 所以耽擱了時(shí)間。 至于那些沒(méi)到的學(xué)員，主要是班委工作

23、不得力，組織 比較亂。最后劉麗還說(shuō)：“這本來(lái)就 不該我管，做的越多，出的錯(cuò)越多，受的埋怨越多?！蓖踯娊忉尩溃骸爱?dāng)時(shí)情況有變，原本 聯(lián)系好的觀摩學(xué)校去不了了，我不得 不緊急調(diào)到第二天，還是憑著個(gè)人關(guān)系找到一所學(xué)校 上觀摩課。至于聯(lián)系車(chē)隊(duì)，組織學(xué)生，我一個(gè)人實(shí)在忙不過(guò)來(lái)。平時(shí)晚上組織討論，批改作 業(yè)，回答學(xué)員提問(wèn)， 每天都要忙到凌晨一兩點(diǎn)鐘?！皶?huì)后，劉麗覺(jué)得有些委屈，擔(dān)心這件事可能會(huì)影響到自己的獎(jiǎng)金。平日里自己比 王軍付出的多， 為學(xué)員們解決了很多實(shí)際的困難， 班里的教學(xué)工作，只要是自己能做的，不 管王軍是否提出， 她都主動(dòng)承擔(dān)， 但領(lǐng)導(dǎo)并不知情。 她覺(jué)得學(xué)院也應(yīng)該了解一下學(xué)員們對(duì)她 工作的評(píng)價(jià)。

24、下周，第二期暑期國(guó)培班又要開(kāi)班了，劉麗對(duì)自己該怎樣做工作，陷入了迷茫。【任務(wù)】一、假如你就是生活班主任劉麗， 面對(duì)材料 5 中的情形， 接下來(lái)你將怎么做？ （ 30 分）要求：考慮周全，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，不超過(guò) 300 字。二、材料 6 反映了部分學(xué)員對(duì)此培訓(xùn)的意見(jiàn)，其中涉及較多的是教學(xué)方面的問(wèn) 題，這引起了該院“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組的重視。為找準(zhǔn)問(wèn)題，改進(jìn)今后的教學(xué)工作， 項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組決定在培訓(xùn)結(jié)束之際， 面向全體學(xué)員做一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查。 該問(wèn)卷由 6 個(gè)主觀性問(wèn) 題構(gòu)成，請(qǐng)你設(shè)計(jì)這 6 個(gè)問(wèn)題，力求全面、準(zhǔn)確地獲取教學(xué)方面的信息。（ 35 分）要求：設(shè)問(wèn)目的明確，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。三、假如你是該?！皣?guó)培計(jì)劃

25、”項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組的工作人員，你了解到本期培訓(xùn)班 主任工作中存在著一些問(wèn)題。為了改進(jìn)班主任的工作，提高工作效率， 請(qǐng)你結(jié)合材料， 提出 具體的管理建議。（ 35 分）要求：緊密結(jié)合材料，建設(shè)針對(duì)性強(qiáng)，具體可行，條理清晰，不超過(guò) 400 字。四、請(qǐng)你為 Y 大學(xué)歷史文化學(xué)院院長(zhǎng)起草一份“國(guó)培計(jì)劃”暑期初中歷史骨 干教師短期培訓(xùn)班的開(kāi)班儀式歡迎辭。（ 50 分）要求：主題明確，層次分明，措辭得體，語(yǔ)言流暢，不超過(guò) 800 字。參考解析 材料梳理： 材料 1： 第一段：對(duì)于“國(guó)培計(jì)劃”介紹 第二、三段：“國(guó)培計(jì)劃”內(nèi)容，以及“國(guó)培計(jì)劃”的意義 材料 2：第一段：介紹了 Y 大學(xué)歷史文化學(xué)院的基本情況。簡(jiǎn)

26、要介紹了 Y大學(xué)歷史文化學(xué) 院的建立時(shí)間、研究方向、學(xué)生培養(yǎng)等學(xué)院概況；第二段：介紹了歷史文化學(xué)院獲得了教育部“國(guó)培計(jì)劃”示范性集中培訓(xùn)和省中 西部農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)兩個(gè)項(xiàng)目， 歷史文化學(xué)院專(zhuān)門(mén)成立了 “國(guó)培計(jì)劃” 培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小 組及其小組概況；第三段：分析了歷史文化學(xué)院舉辦“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)項(xiàng)目所具有的優(yōu)勢(shì)。 材料 3： 第一段：介紹了“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)項(xiàng)目的培訓(xùn)人數(shù)、承辦單位等概況； 第二段：介紹了本次培訓(xùn)的培訓(xùn)目標(biāo)； 第三段：介紹了本次培訓(xùn)的培訓(xùn)方式以及培訓(xùn)內(nèi)容； 第四段：介紹了本次培訓(xùn)的師資力量。材料 4： 本則材料主要介紹了“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)項(xiàng)目的管理方式為雙班主任制，進(jìn)而明確 了教學(xué)班

27、主任的具體職責(zé)。材料 5：劉 麗是“國(guó)培計(jì)劃”班生活班主任，協(xié)調(diào)和解決學(xué)員在培訓(xùn)中出現(xiàn)的各種生活 問(wèn)題和困難。問(wèn)題： 1. 紀(jì)律問(wèn)題：有人下課就私自離校，沒(méi)打招呼； 2.伙食問(wèn)題：沒(méi) 在學(xué) 校吃午餐；導(dǎo)致很多剩飯菜。還有學(xué)員回校晚了，沒(méi)有飯吃，抱怨服務(wù)差；有人想去投訴， 有人說(shuō)發(fā)放伙食費(fèi)給大家； 3. 班級(jí)管理問(wèn)題：班長(zhǎng)沒(méi)能盡責(zé)，問(wèn)題 出現(xiàn)沒(méi)能及時(shí)上報(bào)，導(dǎo) 致班主任不了解學(xué)員情況。材料 6 ： 學(xué)員反映培訓(xùn)期間問(wèn)題總和：時(shí)間支離破碎、伙食較差、老師理論過(guò)多，學(xué)習(xí)氣 氛差、住宿太差，沒(méi)空調(diào)、課程內(nèi)容較多， 強(qiáng)度大， 不合理、希望聆聽(tīng)專(zhuān)家示范課、 不實(shí)用、 時(shí)間短等。材料 7：培 訓(xùn)班結(jié)束后，“國(guó)

28、培計(jì)劃”項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組召集相關(guān)工作人員開(kāi)總結(jié)會(huì)。相關(guān) 班長(zhǎng)主任在會(huì)上做了總結(jié)發(fā)言， 領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班長(zhǎng)任的工作進(jìn)行了整體的評(píng)價(jià)， 對(duì)兩位老師的工 作 進(jìn)行了肯定。 會(huì)上還對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)， 如觀摩示范課時(shí)出現(xiàn)的失誤， 導(dǎo)致觀 摩被推遲了 1 個(gè)小時(shí)，導(dǎo)致部分課程沒(méi)有完成，部分學(xué)員錯(cuò)過(guò)了觀摩機(jī) 會(huì)。班主任對(duì)此事 各種說(shuō)出了自己的理由，突出了班主任對(duì)工作的不配合，以及各自互相推諉責(zé)任等問(wèn)題。一、假如你就是生活班主任劉麗，面對(duì)材料 5 的情形，接下來(lái)你將怎么做？（ 30 分）要求：考慮周全，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，不超過(guò) 300 字?！敬痤}思路】：這 是一道典型的針對(duì)問(wèn)題提對(duì)策的題目，所以拿到這道題目先找出問(wèn)題

29、的癥結(jié) 所在，然后對(duì)癥下藥。 從讀材料 5 可以看到， 生活班主任劉老師遇到了非常棘手的問(wèn)題， 那 就是班級(jí)管理一團(tuán)亂麻，問(wèn)題大體有以下幾個(gè)部分：第一，紀(jì)律問(wèn)題：有人私下離校，沒(méi)打 招呼；第二，伙食問(wèn)題，大家不太滿(mǎn)意，但是有沒(méi)有向班主任反映，后 知后覺(jué)；第三，班 干部管理問(wèn)題， 班長(zhǎng)不但沒(méi)成成為老師的左膀右臂， 而且與普通學(xué)員并無(wú)不同。 針對(duì)這幾個(gè) 問(wèn)題得出解決對(duì)策便可?！緟⒖即鸢浮浚河?到這種問(wèn)題我會(huì)從兩個(gè)方面著手：第一，找出問(wèn)題根源。紀(jì)律問(wèn)題、伙食問(wèn) 題，班干部管理問(wèn)題等。 第二， 對(duì)策如下： 一是召開(kāi)學(xué)員座談會(huì)， 及時(shí)了解學(xué)員對(duì)餐飲、 住 宿等方面的意見(jiàn)及建議。 如果學(xué)校飯菜真如學(xué)員反映

30、那樣， 可積極與宿管中心協(xié)調(diào)、 進(jìn)行整 改；如果只是部分學(xué)員有意見(jiàn)，可私下聊天，動(dòng)之以情，曉之以理，讓 大家懂得此次培訓(xùn) 的目的和意義。 二是針對(duì)學(xué)員自由活動(dòng)時(shí)間私自外出， 可制定詳細(xì)的活動(dòng)時(shí)間表， 并將培訓(xùn) 期間各項(xiàng)規(guī)定詳細(xì)解讀，以便每位學(xué)員都能夠了解。三 是對(duì)于班干部要從旁指導(dǎo)，提出你 的希望和要求， 讓班干部協(xié)助老師管理班級(jí)。 四是要定時(shí)召開(kāi)座談會(huì)， 及時(shí)了解每位學(xué)員的 思想動(dòng)態(tài)，做到有備無(wú)患。同時(shí)形成會(huì) 議紀(jì)要上報(bào)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。（計(jì)空格 299 字）二、材料 6 反映了部門(mén)學(xué)員對(duì)此次培訓(xùn)的意見(jiàn)，其中涉及較多的是教學(xué)方面的 問(wèn)題，這引起了該院 “國(guó)培計(jì)劃” 項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組的重視。 為找準(zhǔn)問(wèn)題，

31、 改進(jìn)今后的教學(xué)工 作， 項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組決定在培訓(xùn)結(jié)束之際， 面向全體學(xué)員做一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查。 該問(wèn)卷由 6 個(gè)主觀性問(wèn) 題構(gòu)成，請(qǐng)你設(shè)計(jì)這 6 個(gè)問(wèn)題。力求全面、準(zhǔn)確的獲取教學(xué)方面的信 息。（ 35 分）要求：設(shè)問(wèn)目的明確，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔?！敬痤}思路】： 本段主要是學(xué)員反映培訓(xùn)期間問(wèn)題總和：時(shí)間支離破碎、伙食較差、老師理論過(guò) 多，學(xué)習(xí)氣氛差、住宿太差，沒(méi)空調(diào)、課程內(nèi)容較多，強(qiáng)度大，不合理、希望聆聽(tīng)專(zhuān)家示范 課、不實(shí)用、時(shí)間短等。針對(duì)學(xué)員反映的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)，每類(lèi)列舉幾個(gè)問(wèn)題便可?！緟⒖即鸢浮浚?. 對(duì)于培訓(xùn)時(shí)間有什么看法？還有哪些改進(jìn)的空間？2. 培訓(xùn)質(zhì)量如何，培訓(xùn)方式是否合理？3. 培訓(xùn)機(jī)會(huì)與教師存在的

32、需求之間是否對(duì)等？4. 此次培訓(xùn)機(jī)會(huì)對(duì)于日后的教學(xué)是否有幫助？5. 此次培訓(xùn)的培訓(xùn)內(nèi)容是否合理？能否得到幫助？6. 對(duì)此次培訓(xùn)提供的基礎(chǔ)設(shè)施方面（如吃飯、洗澡、住宿）等方面有哪些建議？三、假如你是該?！皣?guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組的工作人員，你了解到本期培訓(xùn)班 班主任工作中存在著一些問(wèn)題。 為了改進(jìn)班主任的工作， 提高工作效率，請(qǐng)你結(jié)合材料，提 出具體的管理建議。 （35 分 ）要求：緊密結(jié)合材料，建議針對(duì)性強(qiáng)，具體可行，條理清晰。不超過(guò) 400 字?！窘忸}思路】：這是一道對(duì)策題，對(duì)考生解決實(shí)際問(wèn)題的要求比較強(qiáng)。雖然題目沒(méi)有指出作答范 圍，但是從材料段落中還是有跡可循的。通讀給定資料可知，作答范圍應(yīng)

33、為“給定資料57”，要求不超過(guò) 400 字，條理清晰。因此，要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔和分條作答。閱讀材料，提取要點(diǎn)材 料 5 講到班主任和班長(zhǎng)林賢的對(duì)話(huà)，通過(guò)對(duì)話(huà)可知班級(jí)成員課后的生活情況 以及班主任通過(guò)微信群了解的學(xué)員對(duì)伙食的抱怨等。 我們推出對(duì)策： 班主任管理班級(jí)可以 引 入班干部制度， 通過(guò)學(xué)生自我管理， 第二就是班主任還應(yīng)及時(shí)深入學(xué)員了解更多的信息， 及 時(shí)掌握學(xué)員生活方面的問(wèn)題并妥善解決問(wèn)題。材 料 6 講到教學(xué)班主任的工作。 第一段講到教學(xué)班主任沒(méi)有時(shí)間走訪學(xué)生宿舍， 沒(méi)有及時(shí)解決學(xué)員困難和問(wèn)題。第二段開(kāi)始講到生活老師深入學(xué)生宿舍了解學(xué)生的生活 和 學(xué)習(xí)情況， 可得知學(xué)生在學(xué)習(xí)上時(shí)間過(guò)于緊張

34、， 教學(xué)老師講課和現(xiàn)實(shí)不符合， 理論性過(guò)強(qiáng)等 問(wèn)題，生活中伙食比較差，因此。首先我們可以推出班主任應(yīng)積極走訪 宿舍，了解學(xué)員信 息，解決問(wèn)題。第二可以退推出班長(zhǎng)任應(yīng)和教學(xué)老師溝通，及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法等。材 料 5 倒數(shù)第二段講到“這讓劉麗感到有些意外，她不明白，班長(zhǎng)林賢為什么 沒(méi)有跟她匯報(bào)這些情況。 ”材料 7 中講到“至于那些沒(méi)到的學(xué)員， 主要是班委工作不得 力， 組織比較亂?！?可知班主任管理方法不到位， 與學(xué)員之間缺乏合作，且對(duì)班干部的工作并不 信任，以責(zé)怪為主。我們可以推出班主任應(yīng)改革管理方法，讓學(xué)員發(fā) 揮主觀能動(dòng)性，積極 與學(xué)員合作，為學(xué)生提供自我教育與管理的機(jī)會(huì)。材料 7 講到兩個(gè)班

35、主任之間并沒(méi)有做好溝通和協(xié)調(diào)工作，工作中出現(xiàn)失誤，互相 推卸責(zé)任， 計(jì)較得失。從此問(wèn)題中我們可以推出班主任之間應(yīng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成工作。工 作前應(yīng)做好工作計(jì)劃，如中間出現(xiàn)突發(fā)事件，應(yīng)及時(shí)溝通解決，不盲目推卸責(zé)任?！緟⒖即鸢浮浚?學(xué)員管理方面：一、班干部管理。班主任可以讓班干部參與管理學(xué)員，更具體了 解學(xué)員日常事務(wù)， 培養(yǎng)學(xué)員的責(zé)任感， 強(qiáng)化學(xué)員的自管能力。 二是生活班主任應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué) 員在生活中出現(xiàn)的情況， 掌握學(xué)員的思想動(dòng)態(tài)及行動(dòng)計(jì)劃， 將學(xué)員意見(jiàn)向相關(guān)部門(mén)反映， 及 時(shí)解決矛盾。教學(xué)管理方面：一、教學(xué)班主任應(yīng)深入學(xué)生宿舍積極和學(xué)員溝通。掌握學(xué)員的學(xué) 習(xí)狀態(tài)，指導(dǎo)學(xué)員安排和生活和學(xué)習(xí)的矛盾， 克服困難， 積極學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。二是教學(xué)班 主任應(yīng)積極和其他任課教師洽談， 及時(shí)反映學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)， 根據(jù)問(wèn)題創(chuàng)新教學(xué)方法， 迎合 學(xué)員的需求。自 我管理方面：一、班主任應(yīng)善于改革管理方法。班主任應(yīng)明確職責(zé)，做學(xué)員 的領(lǐng)路人， 積極與學(xué)員合作， 認(rèn)同學(xué)員的自我管理能力， 對(duì)學(xué)員信任，