理綜高考有機(jī)化學(xué)試題研究與備考建議

1、理綜高考有機(jī)化學(xué)試題研究理綜高考有機(jī)化學(xué)試題研究 與備考建議與備考建議 一、全國(guó)高考理綜有機(jī)化學(xué)試題的命題特點(diǎn)一、全國(guó)高考理綜有機(jī)化學(xué)試題的命題特點(diǎn) 1.將課本知識(shí)置于新的背景下，考查的問(wèn)題與新的將課本知識(shí)置于新的背景下，考查的問(wèn)題與新的 背景有一定的聯(lián)系，但沒(méi)有本質(zhì)性的關(guān)聯(lián)。由于學(xué)背景有一定的聯(lián)系，但沒(méi)有本質(zhì)性的關(guān)聯(lián)。由于學(xué) 科試題題量較少，考試命題以主干知識(shí)為主進(jìn)行命科試題題量較少，考試命題以主干知識(shí)為主進(jìn)行命 題。題。 2.試題提供一種新的物質(zhì)，這種物質(zhì)是新科技或新試題提供一種新的物質(zhì)，這種物質(zhì)是新科技或新 發(fā)現(xiàn)的成果，具有比較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，往往是多官能發(fā)現(xiàn)的成果，具有比較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，往往

2、是多官能 團(tuán)的復(fù)合體，試題借以考查官能團(tuán)的性質(zhì)以及同系團(tuán)的復(fù)合體，試題借以考查官能團(tuán)的性質(zhì)以及同系 物同分異構(gòu)體的判斷等。物同分異構(gòu)體的判斷等。 一、全國(guó)高考理綜有機(jī)化學(xué)試題的命題一、全國(guó)高考理綜有機(jī)化學(xué)試題的命題 特點(diǎn)特點(diǎn) 3.試題給出若干數(shù)據(jù)以及有機(jī)物結(jié)構(gòu)和試題給出若干數(shù)據(jù)以及有機(jī)物結(jié)構(gòu)和 性質(zhì)的若干信息，要求推導(dǎo)有機(jī)物的分性質(zhì)的若干信息，要求推導(dǎo)有機(jī)物的分 子式和結(jié)構(gòu)時(shí)，這類(lèi)題目往往還考查同子式和結(jié)構(gòu)時(shí)，這類(lèi)題目往往還考查同 分異構(gòu)體的書(shū)寫(xiě)和有機(jī)反應(yīng)等。與生產(chǎn)、分異構(gòu)體的書(shū)寫(xiě)和有機(jī)反應(yīng)等。與生產(chǎn)、 生活相聯(lián)系的有機(jī)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容仍應(yīng)引生活相聯(lián)系的有機(jī)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容仍應(yīng)引 起重視。起重視。 4

3、.有機(jī)推斷、合成題、圖表分析題、開(kāi)有機(jī)推斷、合成題、圖表分析題、開(kāi) 放性試題區(qū)分度大，試題給出有關(guān)有機(jī)放性試題區(qū)分度大，試題給出有關(guān)有機(jī) 反應(yīng)的信息，要求考生結(jié)合合成某新物反應(yīng)的信息，要求考生結(jié)合合成某新物 質(zhì)的流程圖進(jìn)行推斷，或者設(shè)計(jì)有機(jī)合質(zhì)的流程圖進(jìn)行推斷，或者設(shè)計(jì)有機(jī)合 成路線。成路線。 一、全國(guó)高考理綜有機(jī)化學(xué)試題的命題特點(diǎn)一、全國(guó)高考理綜有機(jī)化學(xué)試題的命題特點(diǎn) 近幾年有機(jī)試題的分?jǐn)?shù)權(quán)重大多高于考試說(shuō)明規(guī)定近幾年有機(jī)試題的分?jǐn)?shù)權(quán)重大多高于考試說(shuō)明規(guī)定 的的15%。考查的有機(jī)化學(xué)知識(shí)主要集中：。考查的有機(jī)化學(xué)知識(shí)主要集中： 第一類(lèi)：考查有機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)第一類(lèi)：考查有機(jī)基礎(chǔ)知識(shí) a. 有機(jī)物的

4、組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和分類(lèi)有機(jī)物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和分類(lèi) b. 官能團(tuán)及其轉(zhuǎn)化官能團(tuán)及其轉(zhuǎn)化 c. 有機(jī)分子式和結(jié)構(gòu)式的確定有機(jī)分子式和結(jié)構(gòu)式的確定 d. 用有機(jī)化學(xué)知識(shí)分析生活中常見(jiàn)問(wèn)題。用有機(jī)化學(xué)知識(shí)分析生活中常見(jiàn)問(wèn)題。 一、全國(guó)高考理綜有機(jī)化學(xué)試題的命題特點(diǎn)一、全國(guó)高考理綜有機(jī)化學(xué)試題的命題特點(diǎn) 考查的有機(jī)化學(xué)知識(shí)主要集中：考查的有機(jī)化學(xué)知識(shí)主要集中： 第二類(lèi)：考查跟有機(jī)化學(xué)有關(guān)的基本技能第二類(lèi)：考查跟有機(jī)化學(xué)有關(guān)的基本技能 a. 研究研究“新新”有機(jī)物有機(jī)物 b. 判斷同分異構(gòu)體、書(shū)寫(xiě)同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、判斷同分異構(gòu)體、書(shū)寫(xiě)同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、 確定同分異構(gòu)體數(shù)目，往往有限定條件值得注

5、意確定同分異構(gòu)體數(shù)目，往往有限定條件值得注意 c. 高分子化合物與單體的相互判斷高分子化合物與單體的相互判斷 d. 有機(jī)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，以酯化反應(yīng)、水解反有機(jī)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，以酯化反應(yīng)、水解反 應(yīng)、加成和加聚反應(yīng)為多應(yīng)、加成和加聚反應(yīng)為多 e. 有機(jī)反應(yīng)類(lèi)型的判斷，以酯化、加成、消去、有機(jī)反應(yīng)類(lèi)型的判斷，以酯化、加成、消去、 取代為主取代為主 一、全國(guó)高考理綜有機(jī)化學(xué)試題的命題特點(diǎn)一、全國(guó)高考理綜有機(jī)化學(xué)試題的命題特點(diǎn) 考查的有機(jī)化學(xué)知識(shí)主要集中：考查的有機(jī)化學(xué)知識(shí)主要集中： 第三類(lèi)：以有機(jī)物的推斷、合成和有機(jī)與無(wú)機(jī)結(jié)合第三類(lèi)：以有機(jī)物的推斷、合成和有機(jī)與無(wú)機(jī)結(jié)合 的問(wèn)題，考查推理、分析和

6、綜合能力的問(wèn)題，考查推理、分析和綜合能力 a.從探究角度考查有機(jī)化學(xué)從探究角度考查有機(jī)化學(xué) b.有機(jī)框圖綜合推斷題有機(jī)框圖綜合推斷題 第四類(lèi)：有關(guān)有機(jī)物的燃燒及其相關(guān)的計(jì)算第四類(lèi)：有關(guān)有機(jī)物的燃燒及其相關(guān)的計(jì)算 綜合性的有機(jī)試題一般就是這些熱點(diǎn)知識(shí)的融合。綜合性的有機(jī)試題一般就是這些熱點(diǎn)知識(shí)的融合。 一、全國(guó)高考理綜有機(jī)化學(xué)試題的命題特點(diǎn)一、全國(guó)高考理綜有機(jī)化學(xué)試題的命題特點(diǎn) 考查的有機(jī)化學(xué)知識(shí)主要集中：考查的有機(jī)化學(xué)知識(shí)主要集中： 有機(jī)試題均建構(gòu)在以課本為主的中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)有機(jī)試題均建構(gòu)在以課本為主的中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ) 知識(shí)之上。試題涉及的多是有機(jī)化學(xué)的基本概念、知識(shí)之上。試題涉及的多是有機(jī)化學(xué)的基

7、本概念、 基本反應(yīng)原理。但試題有相當(dāng)?shù)木C合度，注重學(xué)科基本反應(yīng)原理。但試題有相當(dāng)?shù)木C合度，注重學(xué)科 內(nèi)的綜合。內(nèi)的綜合。 有機(jī)試題雖然不強(qiáng)調(diào)覆蓋面，但抓住了有機(jī)化有機(jī)試題雖然不強(qiáng)調(diào)覆蓋面，但抓住了有機(jī)化 學(xué)主干知識(shí)，強(qiáng)調(diào)了基本能力和化學(xué)科思維方法的學(xué)主干知識(shí)，強(qiáng)調(diào)了基本能力和化學(xué)科思維方法的 考查?？疾椤?有機(jī)試題的考查層次大多在理解、掌握和應(yīng)用的有機(jī)試題的考查層次大多在理解、掌握和應(yīng)用的 級(jí)別。因此，有機(jī)試題在整卷區(qū)分度中擔(dān)當(dāng)重要作級(jí)別。因此，有機(jī)試題在整卷區(qū)分度中擔(dān)當(dāng)重要作 用。用。 二、二、2010年各地有機(jī)試題分析年各地有機(jī)試題分析 1（2010全國(guó)卷全國(guó)卷1）11.下圖表示下圖表示4

8、溴環(huán)己烯溴環(huán)己烯 所發(fā)生的所發(fā)生的4個(gè)不同反應(yīng)。其中，產(chǎn)物只含有一種個(gè)不同反應(yīng)。其中，產(chǎn)物只含有一種 官能團(tuán)的反應(yīng)是官能團(tuán)的反應(yīng)是 A B C D 2.（2010上海卷）上海卷）3下列有機(jī)物命名正確的是下列有機(jī)物命名正確的是 A 1，3，4-三甲苯三甲苯 B 2-甲基甲基-2-氯丙烷氯丙烷 C 2-甲基甲基-1-丙醇丙醇 D 2-甲基甲基-3-丁炔丁炔 答案：答案：B 3.（2010上海卷）上海卷）10下列各組有機(jī)下列各組有機(jī) 物只用一種試劑無(wú)法鑒別的是物只用一種試劑無(wú)法鑒別的是 A乙醇、甲苯、硝基苯乙醇、甲苯、硝基苯 B苯、苯酚、己烯苯、苯酚、己烯 C苯、甲苯、環(huán)己烷苯、甲苯、環(huán)己烷 D甲酸

9、、乙醛、乙酸甲酸、乙醛、乙酸 答案：答案：C 4.（2010山東卷）山東卷）12下列敘述錯(cuò)誤的是下列敘述錯(cuò)誤的是 A乙烯和苯都能使溴水褪色，褪色的原因相同乙烯和苯都能使溴水褪色，褪色的原因相同 B淀粉、油脂、蛋白質(zhì)都能水解，但水解產(chǎn)物淀粉、油脂、蛋白質(zhì)都能水解，但水解產(chǎn)物 不同不同 C煤油可由石油分餾獲得，可用作燃料和保存煤油可由石油分餾獲得，可用作燃料和保存 少量金屬鈉少量金屬鈉 D乙醇、乙酸、乙酸乙酯都能發(fā)生取代反應(yīng)，乙醇、乙酸、乙酸乙酯都能發(fā)生取代反應(yīng)， 乙酸乙酯中的少量乙酸可用飽和乙酸乙酯中的少量乙酸可用飽和Na2CO3溶液除溶液除 去去 答案：答案：A 5.（2010廣東理綜卷）廣東

10、理綜卷）11下列說(shuō)法正確的是下列說(shuō)法正確的是 A乙烯和乙烷都能發(fā)生加聚反應(yīng)乙烯和乙烷都能發(fā)生加聚反應(yīng) B蛋白質(zhì)水解的最終產(chǎn)物是多肽蛋白質(zhì)水解的最終產(chǎn)物是多肽 C米酒變酸的過(guò)程涉及了氧化反應(yīng)米酒變酸的過(guò)程涉及了氧化反應(yīng) D石油裂解和油脂皂化都有高分子生成小分子石油裂解和油脂皂化都有高分子生成小分子 的過(guò)程的過(guò)程 答案：答案：C 7.（2010全國(guó)卷全國(guó)卷1）30.（15分）有機(jī)化合物分）有機(jī)化合物AH 的轉(zhuǎn)換關(guān)系如下所示：的轉(zhuǎn)換關(guān)系如下所示： 請(qǐng)回答下列問(wèn)題：請(qǐng)回答下列問(wèn)題： （1）鏈烴）鏈烴A有南鏈且只有一個(gè)官能團(tuán)，其相對(duì)分子有南鏈且只有一個(gè)官能團(tuán)，其相對(duì)分子 質(zhì)量在質(zhì)量在6575之間，之間，

11、1 mol A完全燃燒消耗完全燃燒消耗7 mol 氧氣，則氧氣，則A的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是 ，名稱(chēng)是，名稱(chēng)是 ； （2）在特定催化劑作用下，）在特定催化劑作用下，A與等物質(zhì)的量的與等物質(zhì)的量的H2反反 應(yīng)生成應(yīng)生成E。由。由E轉(zhuǎn)化為轉(zhuǎn)化為F的化學(xué)方程式的化學(xué)方程式 是是 ； （3）G與金屬鈉反應(yīng)能放出氣體，由與金屬鈉反應(yīng)能放出氣體，由G轉(zhuǎn)化為轉(zhuǎn)化為H 的化學(xué)方程式是的化學(xué)方程式是 ； （4）的反應(yīng)類(lèi)型是）的反應(yīng)類(lèi)型是 ；的反應(yīng)；的反應(yīng) 類(lèi)型是類(lèi)型是 ； （5）鏈烴）鏈烴B是是A的同分異構(gòu)體，分子中的所有碳的同分異構(gòu)體，分子中的所有碳 原子共平面，其催化氫化產(chǎn)物為正戊為烷，寫(xiě)出原子共平面，其催

12、化氫化產(chǎn)物為正戊為烷，寫(xiě)出 B所有可能的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式所有可能的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式 （6）C也是也是A的一種同分異構(gòu)體，它的一氯代物的一種同分異構(gòu)體，它的一氯代物 只有一種（不考慮立體異構(gòu)，則只有一種（不考慮立體異構(gòu)，則C的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式 為為 。 8.（2010廣東理綜卷）廣東理綜卷）30（16分）固定和利分）固定和利 用用CO2能有效地利用資源，并減少空氣中的溫室能有效地利用資源，并減少空氣中的溫室 氣體。氣體。CO2與化合物與化合物反應(yīng)生成化合物反應(yīng)生成化合物，與化，與化 合物合物反應(yīng)生成化合物反應(yīng)生成化合物，如反應(yīng)和所示，如反應(yīng)和所示 （其他試劑、產(chǎn)物及反應(yīng)條件均省略）。（其他試劑、產(chǎn)物及反應(yīng)條件

13、均省略）。 (1)化合物化合物的分子式為的分子式為_(kāi)，1 mol該物質(zhì)該物質(zhì) 完全燃燒需消耗完全燃燒需消耗_mol O2 。 (2)由由 通過(guò)消去反應(yīng)制備通過(guò)消去反應(yīng)制備的化學(xué)方的化學(xué)方 程式為程式為_(kāi)(注明反應(yīng)條件注明反應(yīng)條件)。 (3)與過(guò)量與過(guò)量C2H5OH在酸催化下發(fā)生酯化反應(yīng)，在酸催化下發(fā)生酯化反應(yīng)， 生成的有機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為生成的有機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為_(kāi)。 (4)在一定條件下，化合物在一定條件下，化合物V能與能與CO2發(fā)生類(lèi)似反發(fā)生類(lèi)似反 應(yīng)的反應(yīng)，生成兩種化合物（互為同分應(yīng)的反應(yīng)，生成兩種化合物（互為同分 異構(gòu)體），請(qǐng)寫(xiě)出其中任意一種化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)異構(gòu)體），請(qǐng)寫(xiě)出其中任意一種化合物的

14、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn) 式：式：_。 (5)與與CO2類(lèi)似，類(lèi)似，CO也能被固定和利用。在一定條也能被固定和利用。在一定條 件下，件下，CO、和、和H2三者發(fā)生反三者發(fā)生反 應(yīng)（苯環(huán)不參與反應(yīng)），生成化合物應(yīng)（苯環(huán)不參與反應(yīng)），生成化合物和和，其，其 分子式均為分子式均為C9H8O，且都能發(fā)生銀鏡反應(yīng)下，且都能發(fā)生銀鏡反應(yīng)下 列關(guān)于列關(guān)于和和的說(shuō)法正確的有的說(shuō)法正確的有_（雙選，（雙選， 填字母）。填字母）。 A都屬于芳香烴衍生物都屬于芳香烴衍生物 B都能使溴的四氯都能使溴的四氯 化碳溶液褪色化碳溶液褪色 C都能與都能與Na反應(yīng)放出反應(yīng)放出H2 D 1 mol或或最最 多能與多能與4 mol H2發(fā)生加成反應(yīng)

15、發(fā)生加成反應(yīng) 9.（2010山東卷）山東卷）33（8分）利用從冬青中提分）利用從冬青中提 取出的有機(jī)物取出的有機(jī)物A合成抗結(jié)腸炎藥物合成抗結(jié)腸炎藥物Y及其他化學(xué)品，及其他化學(xué)品， 合成路線如下圖：合成路線如下圖： 根據(jù)上述信息回答：根據(jù)上述信息回答： （1）D不與不與NaHC溶液反應(yīng)，溶液反應(yīng)，D中官能團(tuán)的名稱(chēng)中官能團(tuán)的名稱(chēng) 是是_，BC的反應(yīng)類(lèi)型是的反應(yīng)類(lèi)型是_。 （2）寫(xiě)出）寫(xiě)出A生成生成B和和E的化學(xué)反應(yīng)方程式的化學(xué)反應(yīng)方程式_。 （3）A的同分異構(gòu)體的同分異構(gòu)體I和和J是重要的醫(yī)藥中間體，是重要的醫(yī)藥中間體， 在濃硫酸的作用下在濃硫酸的作用下I和和J分別生分別生 產(chǎn)產(chǎn) ，鑒別，鑒別I和

16、和J的試劑為的試劑為_(kāi)。 （4）A的另一種同分異構(gòu)體的另一種同分異構(gòu)體K用于合成高分子材用于合成高分子材 料，料，K可由可由 制得，寫(xiě)出制得，寫(xiě)出K在濃在濃 硫酸作用下生成的聚合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式硫酸作用下生成的聚合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式 _ 10.（2010安徽卷）安徽卷）26.（17分）分） F是新型降壓藥替米沙坦的中間體，可由下列路是新型降壓藥替米沙坦的中間體，可由下列路 線合成：線合成： （1）AB的反應(yīng)類(lèi)型是的反應(yīng)類(lèi)型是 ，DE的反應(yīng)類(lèi)型是的反應(yīng)類(lèi)型是 ， EF的反應(yīng)類(lèi)型是的反應(yīng)類(lèi)型是 。 （2）寫(xiě)出滿(mǎn)足下列條件的）寫(xiě)出滿(mǎn)足下列條件的B的所有同分異構(gòu)體的所有同分異構(gòu)體 （寫(xiě)結(jié)構(gòu)式）。（寫(xiě)結(jié)構(gòu)式）。

17、含有苯環(huán)含有苯環(huán) 含有酯基含有酯基 能與新制能與新制Cu(OH)2反應(yīng)反應(yīng) （3）C中含有的它能團(tuán)名稱(chēng)是中含有的它能團(tuán)名稱(chēng)是 。已知固體。已知固體C 在加熱條件下可深于甲醇，下列在加熱條件下可深于甲醇，下列CD的有關(guān)說(shuō)法正確的的有關(guān)說(shuō)法正確的 是是 。 a.使用過(guò)量的甲醇，是為了提高使用過(guò)量的甲醇，是為了提高B的產(chǎn)的產(chǎn) b.濃硫酸濃硫酸 的吸水性可能會(huì)導(dǎo)致溶液變黑的吸水性可能會(huì)導(dǎo)致溶液變黑 c.甲醇即是反甲醇即是反 物，又是溶劑物，又是溶劑 d.D的化學(xué)的化學(xué) 式為式為C2H2NO4 （4）E的同分異構(gòu)苯丙氨酸經(jīng)的同分異構(gòu)苯丙氨酸經(jīng) 合反應(yīng)形成的高聚物合反應(yīng)形成的高聚物 是是 （寫(xiě)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式）。

18、（寫(xiě)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式）。 （5）已知；在一定條件下可水解為，）已知；在一定條件下可水解為， F在強(qiáng)酸和長(zhǎng)在強(qiáng)酸和長(zhǎng) 時(shí)間加熱條件下發(fā)生水解反應(yīng)的化學(xué)方程式時(shí)間加熱條件下發(fā)生水解反應(yīng)的化學(xué)方程式 是是 。 11.（2010上海卷）上海卷）28丁基橡膠可用于制造汽車(chē)內(nèi)胎，丁基橡膠可用于制造汽車(chē)內(nèi)胎， 合成丁基橡膠的一種單體合成丁基橡膠的一種單體A的分子式為的分子式為C4H8，A氫化后得氫化后得 到到2甲基丙烷。完成下列填空：甲基丙烷。完成下列填空： 1）A可以聚合，寫(xiě)出可以聚合，寫(xiě)出A的兩種聚合方式（以反應(yīng)方程式表的兩種聚合方式（以反應(yīng)方程式表 示）。示）。 2）A與某烷發(fā)生烷基化反應(yīng)生成分子式為與某烷發(fā)

19、生烷基化反應(yīng)生成分子式為C8H18的物質(zhì)的物質(zhì)B， B的一鹵代物只有的一鹵代物只有4種，且碳鏈不對(duì)稱(chēng)。寫(xiě)出種，且碳鏈不對(duì)稱(chēng)。寫(xiě)出B的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。 3）寫(xiě)出將）寫(xiě)出將A通入下列兩種溶液后出現(xiàn)的現(xiàn)象。通入下列兩種溶液后出現(xiàn)的現(xiàn)象。 A通入溴水：通入溴水： A通入溴的四氯化碳溶液：通入溴的四氯化碳溶液： 4）烯烴和）烯烴和NBS作用，烯烴中與雙鍵碳相鄰碳原子上的一作用，烯烴中與雙鍵碳相鄰碳原子上的一 個(gè)氫原子被溴原子取代。分子式為個(gè)氫原子被溴原子取代。分子式為C4H8的烴和的烴和NBS作用，作用， 得到的一溴代烯烴有得到的一溴代烯烴有 種。種。 12.（2010上海卷）上海卷）29粘合劑粘

20、合劑M的合成路線如的合成路線如 下圖所示：下圖所示： 完成下列填空：完成下列填空： 1）寫(xiě)出）寫(xiě)出A和和B的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。 A B 2）寫(xiě)出反應(yīng)類(lèi)型。反應(yīng)）寫(xiě)出反應(yīng)類(lèi)型。反應(yīng) 反應(yīng)反應(yīng) 3）寫(xiě)出反應(yīng)條件。反應(yīng)）寫(xiě)出反應(yīng)條件。反應(yīng) 反應(yīng)反應(yīng) 4）反應(yīng)和的目的）反應(yīng)和的目的 是是 。 5）C的具有相同官能團(tuán)的同分異構(gòu)體共有的具有相同官能團(tuán)的同分異構(gòu)體共有 種。種。 6）寫(xiě)出）寫(xiě)出D在堿性條件下水的反應(yīng)方程式。在堿性條件下水的反應(yīng)方程式。 13.（2010江蘇卷）江蘇卷）19. (14分分)阿立哌唑阿立哌唑(A)是是 一種新的抗精神分裂癥藥物，可由化合物一種新的抗精神分裂癥藥物，可由化合物B

21、、C、 D在有機(jī)溶劑中通過(guò)以下兩條路線合成得到。在有機(jī)溶劑中通過(guò)以下兩條路線合成得到。 (1)E的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為 。 (2)由C、D生成化合物F的反應(yīng)類(lèi)型 是 。 (3)合成F時(shí)還可能生成一種相對(duì)分子質(zhì)量為285 的副產(chǎn)物G，G的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為 。 (4)H屬于氨基酸，與B的水解產(chǎn)物互為同分異構(gòu) 體。H能與溶液發(fā)生顯色反應(yīng)，且苯環(huán)上的一氯 代物只有2種。寫(xiě)出兩種滿(mǎn)足上述條件的H的結(jié)構(gòu) 簡(jiǎn)式： 。 (5)已知： ，寫(xiě)出由C制備 化合物 的合成路 線流程圖（無(wú)機(jī)試劑任選）。合成路線流程圖示 例如下： 三、廣東省高考有機(jī)化學(xué)試題統(tǒng)計(jì)分析三、廣東省高考有機(jī)化學(xué)試題統(tǒng)計(jì)分析 第第30題是有機(jī)的大題，依舊秉承了廣

22、東考查有機(jī)的題是有機(jī)的大題，依舊秉承了廣東考查有機(jī)的 風(fēng)格，不考有機(jī)推斷，而是給出流程，讓考生去風(fēng)格，不考有機(jī)推斷，而是給出流程，讓考生去 判斷有機(jī)物的性質(zhì)及書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。有機(jī)化學(xué)判斷有機(jī)物的性質(zhì)及書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。有機(jī)化學(xué) 是高中化學(xué)中規(guī)律性比較強(qiáng)的一塊內(nèi)容，在高考是高中化學(xué)中規(guī)律性比較強(qiáng)的一塊內(nèi)容，在高考 中得分率較高。廣東的考查方法本身的難度就比中得分率較高。廣東的考查方法本身的難度就比 較低，而此題也沒(méi)有設(shè)置任何的障礙，題號(hào)排序較低，而此題也沒(méi)有設(shè)置任何的障礙，題號(hào)排序 又調(diào)整到了最前的位置，屬于送分題目。第又調(diào)整到了最前的位置，屬于送分題目。第11題題 難度難度0.86,第第30題難

23、度為題難度為0.58。 四、高考有機(jī)化學(xué)題型命題軌跡與命題趨勢(shì)四、高考有機(jī)化學(xué)題型命題軌跡與命題趨勢(shì) （一）高考有機(jī)化學(xué)題型命題軌跡（一）高考有機(jī)化學(xué)題型命題軌跡 a：考查有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)：考查有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí) 1. 判斷有機(jī)物的類(lèi)型判斷有機(jī)物的類(lèi)型 有機(jī)物的分類(lèi)是研究有機(jī)物必備的最基礎(chǔ)的有機(jī)物的分類(lèi)是研究有機(jī)物必備的最基礎(chǔ)的 知識(shí)，就中學(xué)化學(xué)范圍來(lái)說(shuō)，就可從多種不同角知識(shí)，就中學(xué)化學(xué)范圍來(lái)說(shuō)，就可從多種不同角 度將有機(jī)物分類(lèi)。高考中常有試題直接要求判斷度將有機(jī)物分類(lèi)。高考中常有試題直接要求判斷 有機(jī)物的類(lèi)別。有機(jī)物的類(lèi)別。 2. 用有機(jī)化學(xué)知識(shí)分析生活中常見(jiàn)問(wèn)題用有機(jī)化學(xué)知識(shí)分析生活中常見(jiàn)問(wèn)

24、題 有機(jī)化學(xué)跟生活聯(lián)系非常緊密。有機(jī)化學(xué)跟生活聯(lián)系非常緊密?？荚嚧缶V考試大綱 對(duì)這方面也有明確要求：對(duì)這方面也有明確要求：“了解有機(jī)物的主要來(lái)了解有機(jī)物的主要來(lái) 源；了解石油化工、農(nóng)副產(chǎn)品化工、資源綜合利源；了解石油化工、農(nóng)副產(chǎn)品化工、資源綜合利 用及污染和環(huán)保的概念；了解在生活和生產(chǎn)中常用及污染和環(huán)保的概念；了解在生活和生產(chǎn)中常 見(jiàn)有機(jī)物的性質(zhì)和用途。見(jiàn)有機(jī)物的性質(zhì)和用途。”高考中常會(huì)出現(xiàn)以有高考中常會(huì)出現(xiàn)以有 機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為切口測(cè)試科學(xué)素質(zhì)的試題。機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為切口測(cè)試科學(xué)素質(zhì)的試題。 3. 考查有機(jī)物的命名考查有機(jī)物的命名 高中化學(xué)課本中介紹了烷烴命名的方法，對(duì)高中化學(xué)課本中介紹了烷

25、烴命名的方法，對(duì) 于其他類(lèi)別的有機(jī)物沒(méi)有專(zhuān)門(mén)討論，但課本中分于其他類(lèi)別的有機(jī)物沒(méi)有專(zhuān)門(mén)討論，但課本中分 散地出現(xiàn)過(guò)其他類(lèi)型有機(jī)物命名的知識(shí)。高考試散地出現(xiàn)過(guò)其他類(lèi)型有機(jī)物命名的知識(shí)。高考試 題常會(huì)以填空題或選擇題形式考查有機(jī)物的命名。題常會(huì)以填空題或選擇題形式考查有機(jī)物的命名。 4. 考查糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)的性質(zhì)考查糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)的性質(zhì) 新教材中將這三大類(lèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)歸成一章進(jìn)行新教材中將這三大類(lèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)歸成一章進(jìn)行 討論，主要是為了強(qiáng)調(diào)這三類(lèi)物質(zhì)的重要性。高討論，主要是為了強(qiáng)調(diào)這三類(lèi)物質(zhì)的重要性。高 考試題比較重視這些跟人類(lèi)生活緊密相關(guān)的化學(xué)考試題比較重視這些跟人類(lèi)生活緊密相關(guān)的化學(xué) 物質(zhì)，

26、所以近幾年來(lái)考查糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)等物質(zhì)，所以近幾年來(lái)考查糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)等 內(nèi)容的試題明顯增加。內(nèi)容的試題明顯增加。 b：考查跟有機(jī)化學(xué)有關(guān)的基本技能：考查跟有機(jī)化學(xué)有關(guān)的基本技能 1. 研究研究“新新”有機(jī)物有機(jī)物 試題中給出一種考生未見(jiàn)過(guò)的有機(jī)物的結(jié)構(gòu)試題中給出一種考生未見(jiàn)過(guò)的有機(jī)物的結(jié)構(gòu) 簡(jiǎn)式，要求考生通過(guò)觀察找出官能團(tuán)，進(jìn)而判斷簡(jiǎn)式，要求考生通過(guò)觀察找出官能團(tuán)，進(jìn)而判斷 這種有機(jī)物的類(lèi)型和性質(zhì)。判斷官能團(tuán)的種類(lèi)，這種有機(jī)物的類(lèi)型和性質(zhì)。判斷官能團(tuán)的種類(lèi)， 根據(jù)官能團(tuán)判斷有機(jī)物的性質(zhì)等是學(xué)習(xí)和研究有根據(jù)官能團(tuán)判斷有機(jī)物的性質(zhì)等是學(xué)習(xí)和研究有 機(jī)物性質(zhì)的一種基本技能。以一種機(jī)物性質(zhì)的一

27、種基本技能。以一種“新有機(jī)物新有機(jī)物” 為載體，可以更好地考查考生在新情景中解決問(wèn)為載體，可以更好地考查考生在新情景中解決問(wèn) 題的能力。這是一類(lèi)必考題型。題的能力。這是一類(lèi)必考題型。 2. 判斷同分異構(gòu)體和書(shū)寫(xiě)同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)判斷同分異構(gòu)體和書(shū)寫(xiě)同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn) 式式 同分異構(gòu)體是一個(gè)重要概念，可以說(shuō)同分異同分異構(gòu)體是一個(gè)重要概念，可以說(shuō)同分異 構(gòu)體問(wèn)題實(shí)際上是有機(jī)物的結(jié)構(gòu)問(wèn)題，考查同分構(gòu)體問(wèn)題實(shí)際上是有機(jī)物的結(jié)構(gòu)問(wèn)題，考查同分 異構(gòu)體的試題可觸及到有機(jī)化學(xué)中的任何一塊內(nèi)異構(gòu)體的試題可觸及到有機(jī)化學(xué)中的任何一塊內(nèi) 容。以容。以“根據(jù)分子判斷同分異構(gòu)體根據(jù)分子判斷同分異構(gòu)體”形式編制試形式編

28、制試 題是考查同分異構(gòu)體概念的常見(jiàn)題型。題是考查同分異構(gòu)體概念的常見(jiàn)題型。 3. 高分子化合物與單體的相互判斷高分子化合物與單體的相互判斷 高中化學(xué)課本中出現(xiàn)過(guò)多個(gè)合成高分子化合高中化學(xué)課本中出現(xiàn)過(guò)多個(gè)合成高分子化合 物的化學(xué)方程式，如乙烯生成聚乙烯、氯乙烯生物的化學(xué)方程式，如乙烯生成聚乙烯、氯乙烯生 成聚氯乙烯等。這是編制這類(lèi)試題的知識(shí)基礎(chǔ)。成聚氯乙烯等。這是編制這類(lèi)試題的知識(shí)基礎(chǔ)。 要求判斷一種要求判斷一種“新新”的高分子化合物的單體，可的高分子化合物的單體，可 以更好地測(cè)試考生的知識(shí)水平和判斷能力。從單以更好地測(cè)試考生的知識(shí)水平和判斷能力。從單 體判斷高分子化合物或從高分子化合物判斷單體

29、，體判斷高分子化合物或從高分子化合物判斷單體， 是一類(lèi)?？碱}型。是一類(lèi)?？碱}型。 4. 有機(jī)反應(yīng)類(lèi)型的判斷有機(jī)反應(yīng)類(lèi)型的判斷 官能團(tuán)是了解有機(jī)物性質(zhì)的關(guān)鍵，官能團(tuán)是了解有機(jī)物性質(zhì)的關(guān)鍵， 高考試題常以判斷有機(jī)反應(yīng)類(lèi)型入手高考試題常以判斷有機(jī)反應(yīng)類(lèi)型入手 考查常見(jiàn)官能團(tuán)的性質(zhì)。碳碳雙鍵、考查常見(jiàn)官能團(tuán)的性質(zhì)。碳碳雙鍵、 醇羥基、醛基、羧基等都是中學(xué)化學(xué)醇羥基、醛基、羧基等都是中學(xué)化學(xué) 中常見(jiàn)的官能團(tuán)，了解這些官能團(tuán)的中常見(jiàn)的官能團(tuán)，了解這些官能團(tuán)的 結(jié)構(gòu)和特性等是有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的起碼結(jié)構(gòu)和特性等是有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的起碼 要求。對(duì)加成、取代和消去三類(lèi)反應(yīng)要求。對(duì)加成、取代和消去三類(lèi)反應(yīng) 的判斷是最重要的

30、基本技能。的判斷是最重要的基本技能。 c：以有機(jī)物綜合推斷題測(cè)試分析和綜合能力、：以有機(jī)物綜合推斷題測(cè)試分析和綜合能力、 推理能力推理能力 1. 從探究角度考查有機(jī)化學(xué)從探究角度考查有機(jī)化學(xué) 高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)化學(xué)學(xué)習(xí)中既中強(qiáng)調(diào)化學(xué)學(xué)習(xí)中既 要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程。新教要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程。新教 材中有許多引導(dǎo)我們自主探究的步驟，要求我們材中有許多引導(dǎo)我們自主探究的步驟，要求我們 自己研究后得出結(jié)論。近幾年的高考試題越來(lái)越自己研究后得出結(jié)論。近幾年的高考試題越來(lái)越 重視這方面的要求。用有機(jī)化學(xué)素材測(cè)試實(shí)驗(yàn)探重視這方面的要求。用有機(jī)化學(xué)素材測(cè)試實(shí)

31、驗(yàn)探 究能力是一種常見(jiàn)的命題形式。究能力是一種常見(jiàn)的命題形式。 2. 有機(jī)框圖綜合推斷題有機(jī)框圖綜合推斷題 有機(jī)框圖綜合推斷題已成了高考試題中一類(lèi)有機(jī)框圖綜合推斷題已成了高考試題中一類(lèi) 保留題，幾乎每份高考化學(xué)試卷、理科綜合試卷保留題，幾乎每份高考化學(xué)試卷、理科綜合試卷 中都會(huì)有一道有機(jī)框圖綜合推斷類(lèi)型的大題。中都會(huì)有一道有機(jī)框圖綜合推斷類(lèi)型的大題。 （二）高考有機(jī)化學(xué)試題命題趨勢(shì)（二）高考有機(jī)化學(xué)試題命題趨勢(shì) 1試題分布將繼續(xù)保持穩(wěn)定試題分布將繼續(xù)保持穩(wěn)定 根據(jù)近年來(lái)廣東省高考命題情況來(lái)看，有機(jī)化學(xué)根據(jù)近年來(lái)廣東省高考命題情況來(lái)看，有機(jī)化學(xué) 在高考理綜試卷中將會(huì)保持穩(wěn)定，分值在高考理綜試卷中

32、將會(huì)保持穩(wěn)定，分值20分，第分，第 I卷中的選擇題卷中的選擇題1題占題占4分。第分。第II卷綜合題一題卷綜合題一題16 分，以有機(jī)物的相互轉(zhuǎn)化為重點(diǎn)。分，以有機(jī)物的相互轉(zhuǎn)化為重點(diǎn)。 2試題難度保持穩(wěn)定試題難度保持穩(wěn)定 有機(jī)化學(xué)試題的綜合性較強(qiáng)，但難度不會(huì)太大，有機(jī)化學(xué)試題的綜合性較強(qiáng)，但難度不會(huì)太大， 題號(hào)排序仍會(huì)延續(xù)題號(hào)排序仍會(huì)延續(xù)2010年的改革，放在最前面。年的改革，放在最前面。 3試題呈現(xiàn)方式保持穩(wěn)定試題呈現(xiàn)方式保持穩(wěn)定 將課本知識(shí)置于新的背景下，考查的問(wèn)題與新將課本知識(shí)置于新的背景下，考查的問(wèn)題與新 的背景有一定的聯(lián)系，但沒(méi)有本質(zhì)性的關(guān)聯(lián)。由的背景有一定的聯(lián)系，但沒(méi)有本質(zhì)性的關(guān)聯(lián)。由

33、 于學(xué)科試題題量較少，考試命題肯定仍會(huì)以主干于學(xué)科試題題量較少，考試命題肯定仍會(huì)以主干 知識(shí)為主進(jìn)行命題。知識(shí)為主進(jìn)行命題。 （二）高考有機(jī)化學(xué)試題命題趨勢(shì)（二）高考有機(jī)化學(xué)試題命題趨勢(shì) 試題提供一種新的物質(zhì)，這種物質(zhì)是新科技或試題提供一種新的物質(zhì)，這種物質(zhì)是新科技或 新發(fā)現(xiàn)的成果，具有比較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，往往是多新發(fā)現(xiàn)的成果，具有比較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，往往是多 官能團(tuán)的復(fù)合體，試題借以考查官能團(tuán)的性質(zhì)以官能團(tuán)的復(fù)合體，試題借以考查官能團(tuán)的性質(zhì)以 及同系物同分異構(gòu)體的判斷等。及同系物同分異構(gòu)體的判斷等。 試題往往還考查同分異構(gòu)體的書(shū)寫(xiě)和有機(jī)反應(yīng)試題往往還考查同分異構(gòu)體的書(shū)寫(xiě)和有機(jī)反應(yīng) 等。與生產(chǎn)、生活相

34、聯(lián)系的有機(jī)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容仍等。與生產(chǎn)、生活相聯(lián)系的有機(jī)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容仍 應(yīng)引起重視。應(yīng)引起重視。 有機(jī)推斷、合成題、圖表分析題、開(kāi)放性試題有機(jī)推斷、合成題、圖表分析題、開(kāi)放性試題 區(qū)分度大，試題給出有關(guān)有機(jī)反應(yīng)的信息，要求區(qū)分度大，試題給出有關(guān)有機(jī)反應(yīng)的信息，要求 考生結(jié)合合成某新物質(zhì)的流程圖進(jìn)行推斷，或者考生結(jié)合合成某新物質(zhì)的流程圖進(jìn)行推斷，或者 設(shè)計(jì)有機(jī)合成路線。設(shè)計(jì)有機(jī)合成路線。 五、有機(jī)備考復(fù)習(xí)建議五、有機(jī)備考復(fù)習(xí)建議 （一）要準(zhǔn)確定位高考有機(jī)化學(xué)的核心內(nèi)容（一）要準(zhǔn)確定位高考有機(jī)化學(xué)的核心內(nèi)容 a.基本知識(shí)基本知識(shí) 1化學(xué)用語(yǔ)：分子式、簡(jiǎn)單有機(jī)物電子式、結(jié)化學(xué)用語(yǔ)：分子式、簡(jiǎn)單有機(jī)物電子

35、式、結(jié) 構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、化學(xué)方程式（酯化反應(yīng)和取代構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、化學(xué)方程式（酯化反應(yīng)和取代 反應(yīng)）。反應(yīng)）。 2結(jié)構(gòu)模型：比例模型、球棍模型、有機(jī)物分結(jié)構(gòu)模型：比例模型、球棍模型、有機(jī)物分 子空間構(gòu)型。子空間構(gòu)型。 3同分異構(gòu)體結(jié)構(gòu)式（結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式）的書(shū)寫(xiě)與判同分異構(gòu)體結(jié)構(gòu)式（結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式）的書(shū)寫(xiě)與判 斷：碳鏈異構(gòu)、位置異構(gòu)和類(lèi)別（官能團(tuán)）異構(gòu)。斷：碳鏈異構(gòu)、位置異構(gòu)和類(lèi)別（官能團(tuán)）異構(gòu)。 五、有機(jī)備考復(fù)習(xí)建議五、有機(jī)備考復(fù)習(xí)建議 （一）要準(zhǔn)確定位高考有機(jī)化學(xué)的核心內(nèi)容（一）要準(zhǔn)確定位高考有機(jī)化學(xué)的核心內(nèi)容 4同系物、有機(jī)物的通式、簡(jiǎn)單有機(jī)物的命名。同系物、有機(jī)物的通式、簡(jiǎn)單有機(jī)物的命名。 5有機(jī)反

36、應(yīng)重要類(lèi)型：易將加聚反應(yīng)寫(xiě)成加成有機(jī)反應(yīng)重要類(lèi)型：易將加聚反應(yīng)寫(xiě)成加成 反應(yīng)而造成失分，特別注意的反應(yīng)類(lèi)型有，酯化反應(yīng)而造成失分，特別注意的反應(yīng)類(lèi)型有，酯化 反應(yīng)和酯類(lèi)的水解反應(yīng)、鹵代烴的水解反應(yīng)和消反應(yīng)和酯類(lèi)的水解反應(yīng)、鹵代烴的水解反應(yīng)和消 去反應(yīng)、加聚反應(yīng)和縮聚反應(yīng)、取代反應(yīng)和加成去反應(yīng)、加聚反應(yīng)和縮聚反應(yīng)、取代反應(yīng)和加成 反應(yīng)，要重點(diǎn)引導(dǎo)好學(xué)生把握有機(jī)反應(yīng)的條件特反應(yīng)，要重點(diǎn)引導(dǎo)好學(xué)生把握有機(jī)反應(yīng)的條件特 征。征。 五、有機(jī)備考復(fù)習(xí)建議五、有機(jī)備考復(fù)習(xí)建議 （一）要準(zhǔn)確定位高考有機(jī)化學(xué)的核心內(nèi)容（一）要準(zhǔn)確定位高考有機(jī)化學(xué)的核心內(nèi)容 b.官能團(tuán)的性質(zhì)、重要有機(jī)物的性質(zhì)和特殊用途，官能團(tuán)的

37、性質(zhì)、重要有機(jī)物的性質(zhì)和特殊用途， 有機(jī)物的相互轉(zhuǎn)化（官能團(tuán)的引入和轉(zhuǎn)化）。有機(jī)物的相互轉(zhuǎn)化（官能團(tuán)的引入和轉(zhuǎn)化）。 要不斷地歸納整理，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散型思維方式的要不斷地歸納整理，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散型思維方式的 形成。協(xié)助考生構(gòu)建有機(jī)物的相互轉(zhuǎn)化網(wǎng)絡(luò)圖形成。協(xié)助考生構(gòu)建有機(jī)物的相互轉(zhuǎn)化網(wǎng)絡(luò)圖 （以乙烯和乙醇為中心的一元和二元網(wǎng)絡(luò)）。（以乙烯和乙醇為中心的一元和二元網(wǎng)絡(luò)）。 c.有機(jī)物的燃燒規(guī)律及其簡(jiǎn)單計(jì)算有機(jī)物的燃燒規(guī)律及其簡(jiǎn)單計(jì)算 五、有機(jī)備考復(fù)習(xí)建議五、有機(jī)備考復(fù)習(xí)建議 （一）要準(zhǔn)確定位高考有機(jī)化學(xué)的核心內(nèi)容（一）要準(zhǔn)確定位高考有機(jī)化學(xué)的核心內(nèi)容 d.重點(diǎn)有機(jī)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)有機(jī)實(shí)驗(yàn) 1重要有機(jī)物（甲烷、

38、乙烯、乙炔、溴苯、乙重要有機(jī)物（甲烷、乙烯、乙炔、溴苯、乙 酸乙酯）的制備、檢驗(yàn)或鑒別（溴水或溴的四氯酸乙酯）的制備、檢驗(yàn)或鑒別（溴水或溴的四氯 化碳溶液、酸性高錳酸鉀溶液、銀氨溶液、新制化碳溶液、酸性高錳酸鉀溶液、銀氨溶液、新制 的氫氧化銅等）、提純等實(shí)驗(yàn)。的氫氧化銅等）、提純等實(shí)驗(yàn)。 2基本操作：分液、萃取、蒸餾、分餾、回流、基本操作：分液、萃取、蒸餾、分餾、回流、 水浴加熱、銀鏡反應(yīng)、糖類(lèi)的水解等，分液漏斗、水浴加熱、銀鏡反應(yīng)、糖類(lèi)的水解等，分液漏斗、 溫度計(jì)、蒸餾燒瓶、冷凝管等的使用。溫度計(jì)、蒸餾燒瓶、冷凝管等的使用。 五、有機(jī)備考復(fù)習(xí)建議五、有機(jī)備考復(fù)習(xí)建議 （一）要準(zhǔn)確定位高考有機(jī)

39、化學(xué)的核心內(nèi)容（一）要準(zhǔn)確定位高考有機(jī)化學(xué)的核心內(nèi)容 （二）（二） 建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，搭建知識(shí)平臺(tái)建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，搭建知識(shí)平臺(tái) 1以結(jié)構(gòu)為主線，突出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系以結(jié)構(gòu)為主線，突出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系 結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)在有機(jī)化學(xué)中表現(xiàn)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)在有機(jī)化學(xué)中表現(xiàn) 得特別明顯。官能團(tuán)是關(guān)鍵。得特別明顯。官能團(tuán)是關(guān)鍵。 結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)的核心是官能團(tuán)，根據(jù)官能團(tuán)的性質(zhì)掌結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)的核心是官能團(tuán)，根據(jù)官能團(tuán)的性質(zhì)掌 握該物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)：握該物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)： 第一：官能團(tuán)決定性質(zhì)，物質(zhì)類(lèi)別可能不同，但第一：官能團(tuán)決定性質(zhì)，物質(zhì)類(lèi)別可能不同，但 只要含有同一官能團(tuán)，就有該官

40、能團(tuán)的性質(zhì)。如：只要含有同一官能團(tuán)，就有該官能團(tuán)的性質(zhì)。如： 五、有機(jī)備考復(fù)習(xí)建議五、有機(jī)備考復(fù)習(xí)建議 第二：官能團(tuán)之間的相互影響，同樣的官能團(tuán)，第二：官能團(tuán)之間的相互影響，同樣的官能團(tuán)， 如果所處的環(huán)境不同，可能帶來(lái)性質(zhì)上的一些差如果所處的環(huán)境不同，可能帶來(lái)性質(zhì)上的一些差 異。異。 第三：借助于官能團(tuán)，將一些相近、相關(guān)的概念、第三：借助于官能團(tuán)，將一些相近、相關(guān)的概念、 性質(zhì)進(jìn)行聯(lián)系、對(duì)比、歸類(lèi)，加深理解。性質(zhì)進(jìn)行聯(lián)系、對(duì)比、歸類(lèi)，加深理解。 2.以零星知識(shí)為歸納點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)重組知識(shí)以零星知識(shí)為歸納點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)重組知識(shí) （1）歸納一些物理性質(zhì)）歸納一些物理性質(zhì) 有機(jī)化合物的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)同等重要

41、，且有機(jī)化合物的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)同等重要，且 結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)特點(diǎn)不僅表現(xiàn)在化結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)特點(diǎn)不僅表現(xiàn)在化 學(xué)性質(zhì)中，同時(shí)也體現(xiàn)在物理性質(zhì)上。學(xué)性質(zhì)中，同時(shí)也體現(xiàn)在物理性質(zhì)上。 五、有機(jī)備考復(fù)習(xí)建議五、有機(jī)備考復(fù)習(xí)建議 有機(jī)物的種類(lèi)繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，物理性質(zhì)需要經(jīng)有機(jī)物的種類(lèi)繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，物理性質(zhì)需要經(jīng) ?？偨Y(jié)：?？偨Y(jié)： 常溫下呈氣態(tài)：碳原子數(shù)在四以?xún)?nèi)的烴常溫下呈氣態(tài)：碳原子數(shù)在四以?xún)?nèi)的烴 易溶于水：低碳的醇、醛、酸易溶于水：低碳的醇、醛、酸 微溶于水：苯酚、苯甲酸微溶于水：苯酚、苯甲酸 、C2H5O C2H5 、CH3COOC2H5 與水分層比水輕；烴、酯與水分層比

42、水輕；烴、酯 （ 如：苯、甲苯如：苯、甲苯 、 C2H5OC2H5 、CH3COOCH3） 與水分層比水重：鹵代烴（溴乙烷、氯仿、四與水分層比水重：鹵代烴（溴乙烷、氯仿、四 氯化碳、溴苯等）、硝基苯氯化碳、溴苯等）、硝基苯 、液態(tài)苯酚、液態(tài)苯酚 有香氣味：苯有香氣味：苯 、 甲苯甲苯 、 CH3COOC2H5 、 CH3CH2OH 五、有機(jī)備考復(fù)習(xí)建議五、有機(jī)備考復(fù)習(xí)建議 （2）歸納一些實(shí)驗(yàn)知識(shí)）歸納一些實(shí)驗(yàn)知識(shí) 化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，重視實(shí)驗(yàn)的復(fù)化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，重視實(shí)驗(yàn)的復(fù) 習(xí)，歸納一些有機(jī)實(shí)驗(yàn)知識(shí)習(xí)，歸納一些有機(jī)實(shí)驗(yàn)知識(shí) （3）歸納有機(jī)反應(yīng)）歸納有機(jī)反應(yīng) （4）歸納有

43、機(jī)化學(xué)計(jì)算）歸納有機(jī)化學(xué)計(jì)算 、 CH3COOC2H5 、 CH3CH2OH 五、有機(jī)備考復(fù)習(xí)建議五、有機(jī)備考復(fù)習(xí)建議 （三）重視思維科學(xué)中的相似性，提升學(xué)生的學(xué)（三）重視思維科學(xué)中的相似性，提升學(xué)生的學(xué) 習(xí)能力（掌握解答有機(jī)題的密鑰）習(xí)能力（掌握解答有機(jī)題的密鑰） 1.形似的相似聯(lián)想和神似的相似聯(lián)想形似的相似聯(lián)想和神似的相似聯(lián)想 2.解有機(jī)化學(xué)題常用的思維方法解有機(jī)化學(xué)題常用的思維方法 （1）將解題方法提升到對(duì)科學(xué)思維方法感悟的）將解題方法提升到對(duì)科學(xué)思維方法感悟的 高度上來(lái)，著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。高度上來(lái)，著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 （2）注重解題時(shí)的思維過(guò)程）注重解題時(shí)的思維過(guò)程 （3）

44、解有機(jī)化學(xué)題常用的思維方法）解有機(jī)化學(xué)題常用的思維方法 五、有機(jī)備考復(fù)習(xí)建議五、有機(jī)備考復(fù)習(xí)建議 （三）重視思維科學(xué)中的相似性，提升學(xué)生的學(xué)（三）重視思維科學(xué)中的相似性，提升學(xué)生的學(xué) 習(xí)能力（掌握解答有機(jī)題的密鑰）習(xí)能力（掌握解答有機(jī)題的密鑰） 加減（殘基方法）方法：利用有機(jī)化學(xué)反應(yīng)機(jī)加減（殘基方法）方法：利用有機(jī)化學(xué)反應(yīng)機(jī) 理將分子式理將分子式(或部分分子式或部分分子式)進(jìn)行進(jìn)行“加加減減加加減減”， 從而推出未知物的分子式從而推出未知物的分子式(或結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式或結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式)。其本質(zhì)。其本質(zhì) 是化學(xué)反應(yīng)前后原子守恒的思想在有機(jī)推斷中的是化學(xué)反應(yīng)前后原子守恒的思想在有機(jī)推斷中的 應(yīng)用。應(yīng)用。 “逆推

45、逆推”方法：找準(zhǔn)方法：找準(zhǔn)“逆推逆推”起點(diǎn)是關(guān)鍵：注起點(diǎn)是關(guān)鍵：注 意官能團(tuán)的變化、特殊反應(yīng)、特殊規(guī)律和特殊現(xiàn)意官能團(tuán)的變化、特殊反應(yīng)、特殊規(guī)律和特殊現(xiàn) 象。逆推是斷新鍵復(fù)原舊鍵。象。逆推是斷新鍵復(fù)原舊鍵。 五、有機(jī)備考復(fù)習(xí)建議五、有機(jī)備考復(fù)習(xí)建議 （三）重視思維科學(xué)中的相似性，提升學(xué)生的學(xué)（三）重視思維科學(xué)中的相似性，提升學(xué)生的學(xué) 習(xí)能力（掌握解答有機(jī)題的密鑰）習(xí)能力（掌握解答有機(jī)題的密鑰） “相似相似”方法：對(duì)已有知識(shí)和題設(shè)新信息進(jìn)行方法：對(duì)已有知識(shí)和題設(shè)新信息進(jìn)行 相似性模仿、相似性聯(lián)想、相似性類(lèi)比和推理解相似性模仿、相似性聯(lián)想、相似性類(lèi)比和推理解 決新問(wèn)題。學(xué)習(xí)中的遷移、概念的形成、推

46、理與決新問(wèn)題。學(xué)習(xí)中的遷移、概念的形成、推理與 判斷及再認(rèn)識(shí)，都和思維科學(xué)的相似性有密切關(guān)判斷及再認(rèn)識(shí)，都和思維科學(xué)的相似性有密切關(guān) 系。學(xué)習(xí)就是把待解決的新問(wèn)題與以前已經(jīng)學(xué)過(guò)系。學(xué)習(xí)就是把待解決的新問(wèn)題與以前已經(jīng)學(xué)過(guò) （包括臨場(chǎng)學(xué)習(xí)的新信息）或處理過(guò)的舊問(wèn)題之（包括臨場(chǎng)學(xué)習(xí)的新信息）或處理過(guò)的舊問(wèn)題之 間，根據(jù)相似性（或接近性或類(lèi)比性）聯(lián)系起來(lái)；間，根據(jù)相似性（或接近性或類(lèi)比性）聯(lián)系起來(lái)； 從已知到未知；從整體到部分（或從部分到整從已知到未知；從整體到部分（或從部分到整 體），同中求異，異中求同進(jìn)行比較，達(dá)到對(duì)新體），同中求異，異中求同進(jìn)行比較，達(dá)到對(duì)新 問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和解決。問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和解決。

47、 五、有機(jī)備考復(fù)習(xí)建議五、有機(jī)備考復(fù)習(xí)建議 （四）強(qiáng)化思維能力訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)新信息獲（四）強(qiáng)化思維能力訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)新信息獲 取和加工能力取和加工能力 推理能力、物質(zhì)推斷，在有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)中，特別推理能力、物質(zhì)推斷，在有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)中，特別 要重視對(duì)有機(jī)化學(xué)推斷題進(jìn)行研究，使學(xué)生學(xué)會(huì)要重視對(duì)有機(jī)化學(xué)推斷題進(jìn)行研究，使學(xué)生學(xué)會(huì) 把握題給信息，去偽求真、去繁求簡(jiǎn)，從而做到：把握題給信息，去偽求真、去繁求簡(jiǎn)，從而做到： 整理信息、邏輯論證、得出結(jié)論、正確表達(dá)。加整理信息、邏輯論證、得出結(jié)論、正確表達(dá)。加 強(qiáng)思維能力的訓(xùn)練，強(qiáng)化信息的整理，提高邏輯強(qiáng)思維能力的訓(xùn)練，強(qiáng)化信息的整理，提高邏輯 推理能力。

48、通過(guò)對(duì)材料的自學(xué)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生：新推理能力。通過(guò)對(duì)材料的自學(xué)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生：新 信息的理解和接受能力；獲取有用信息，排除信息的理解和接受能力；獲取有用信息，排除 干擾信息的能力；新信息的遷移應(yīng)用能力。干擾信息的能力；新信息的遷移應(yīng)用能力。 訓(xùn)練的方式為：閱讀訓(xùn)練的方式為：閱讀 理解理解 分析分析 聯(lián)系聯(lián)系 課內(nèi)知識(shí)課內(nèi)知識(shí) 解決問(wèn)題解決問(wèn)題 五、有機(jī)備考復(fù)習(xí)建議五、有機(jī)備考復(fù)習(xí)建議 （五）要重視題后反思，訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范答題（五）要重視題后反思，訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范答題 1.研究錯(cuò)例，獲得明確的復(fù)習(xí)方向及知識(shí)落實(shí)的研究錯(cuò)例，獲得明確的復(fù)習(xí)方向及知識(shí)落實(shí)的 方法方法 審題不到位審題不到位 分析錯(cuò)誤分析錯(cuò)誤 物質(zhì)判斷

49、失物質(zhì)判斷失 誤誤 應(yīng)掌握的知識(shí)沒(méi)掌握應(yīng)掌握的知識(shí)沒(méi)掌握 不會(huì)論述不會(huì)論述 化學(xué)用語(yǔ)不準(zhǔn)確化學(xué)用語(yǔ)不準(zhǔn)確 2.試題給出的啟迪試題給出的啟迪 增長(zhǎng)知識(shí)增長(zhǎng)知識(shí) 提高能力提高能力 明確方法明確方法 豐富經(jīng)驗(yàn)豐富經(jīng)驗(yàn) 特別關(guān)注：高考題的有機(jī)推斷題中的賦分點(diǎn)多為特別關(guān)注：高考題的有機(jī)推斷題中的賦分點(diǎn)多為 結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，這就要求考生有結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，這就要求考生有 較強(qiáng)的文字表達(dá)能力和較規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，在復(fù)習(xí)中，較強(qiáng)的文字表達(dá)能力和較規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，在復(fù)習(xí)中， 師生都要注意減少隨意性、注意規(guī)范性，及時(shí)糾師生都要注意減少隨意性、注意規(guī)范性，及時(shí)糾 正錯(cuò)誤。正錯(cuò)誤。 五、有機(jī)備考復(fù)習(xí)建議五

50、、有機(jī)備考復(fù)習(xí)建議 （六）請(qǐng)關(guān)注四點(diǎn)（六）請(qǐng)關(guān)注四點(diǎn) (1)關(guān)注教材中的有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和關(guān)注教材中的有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和 基本方法。基本方法。 (2)關(guān)注學(xué)科內(nèi)綜合：有機(jī)化學(xué)與無(wú)機(jī)化學(xué)的綜合；關(guān)注學(xué)科內(nèi)綜合：有機(jī)化學(xué)與無(wú)機(jī)化學(xué)的綜合； 有機(jī)化學(xué)與基本理論、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綜合；有機(jī)化學(xué)與基本理論、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綜合； 有機(jī)化學(xué)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)及化學(xué)計(jì)算的綜合等。有機(jī)化學(xué)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)及化學(xué)計(jì)算的綜合等。 (3)關(guān)注與有機(jī)化學(xué)相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)：關(guān)注化學(xué)知關(guān)注與有機(jī)化學(xué)相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)：關(guān)注化學(xué)知 識(shí)與環(huán)保、日常生活、生產(chǎn)、科技的聯(lián)系，識(shí)與環(huán)保、日常生活、生產(chǎn)、科技的聯(lián)系， (4)關(guān)注廣東省考試院化學(xué)試測(cè)題。關(guān)注廣東省考試院化學(xué)試測(cè)題。 總的來(lái)說(shuō)：有機(jī)選擇題從分值來(lái)看只有總的來(lái)說(shuō)：有機(jī)選擇題從分值來(lái)看只有4分，考分，考 試特點(diǎn)應(yīng)是以有機(jī)化學(xué)的主干知