教學(xué)督導(dǎo)工作計劃

1、教學(xué)督導(dǎo)工作計劃工作計劃是行政活動中使用范圍很廣的重要公文，也是應(yīng)用寫作的一個重頭戲。機關(guān)、團體、企事業(yè)單位的各級機 構(gòu)，對一定時期的工作預(yù)先作出安排和打算時，都要制定工 作計劃，用到“工作計劃”這種公文。下面是教學(xué)督導(dǎo)工作 計劃請參考！教學(xué)督導(dǎo)工作計劃（一）一、工作目標(biāo)和重點教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)督導(dǎo)是教學(xué)工作正常 運行的有力保證。督促教師正常上課，指導(dǎo)教師上好課；幫 助年青教師在教學(xué)實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，養(yǎng)成經(jīng)常反思教學(xué) 實踐的習(xí)慣，樹立良好的師德師風(fēng)；引導(dǎo)*級教師盡快改變教育觀念和教學(xué)理念，適應(yīng)新課程改革的要求。加強*級的教育教學(xué)督導(dǎo)，促進教學(xué)質(zhì)量的全面提高。工作重點：針對教風(fēng)、學(xué)

2、風(fēng)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教 學(xué)手段、教學(xué)秩序和教學(xué)管理等等，并及時地幫助教師改進 教學(xué)技能和教學(xué)管理工作。二、工作任務(wù)教學(xué)督導(dǎo)室將在學(xué)校黨政的領(lǐng)導(dǎo)下，在教務(wù)處等部門的 大力支持下，并根據(jù)我校教學(xué)督導(dǎo)的職能、原則和要求，積 極地開展督教、督學(xué)和對全校教學(xué)的檢查、督促、評價、指 導(dǎo)和反饋工作，以實現(xiàn)對 6個年級教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程的有 效監(jiān)控，為切實保證我校正常教學(xué)秩序和全面提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)三、教學(xué)督導(dǎo)室工作形式1 、在督導(dǎo)工作中，督導(dǎo)的出發(fā)點應(yīng)著眼于“幫”和“促”， 或指點解決問題的思路，或提出有針對性的工作建議，或提出可行的改進方案，或為之創(chuàng)造各種有利的發(fā)展條件，最終 目的是促進我校教學(xué)工作和教

3、學(xué)管理工作再上新臺階。2 、督導(dǎo)方式靈活多樣，以課堂督導(dǎo)為主，還可采取調(diào) 閱教師教案、召開座談會、檢查學(xué)生課堂聽棵狀況、抽查學(xué) 生作業(yè)及試卷、分析學(xué)生成績、參加師生活動等多種形式。3 、對教學(xué)工作進行督導(dǎo)的同時，對教學(xué)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)及課堂秩序進行督導(dǎo)（包括出勤情況、課堂紀(jì)律等），發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋，并提出改進的措施和辦法。四、具體工作措施（一）做好課堂教學(xué)督導(dǎo)工作1 、隨機抽查聽課課堂教學(xué)督導(dǎo)是督導(dǎo)工作的主要任務(wù)，本學(xué)期教學(xué)督導(dǎo) 室以隨機聽課的方式，對中青年教師的課、學(xué)生反映存在問 題的教師的課和典型薄弱學(xué)科進行督導(dǎo)，全面了解教學(xué)狀 況，幫助和指導(dǎo)中青年教師不斷改進教學(xué)工作，促進我校更 多優(yōu)勢

4、學(xué)科的形成。對授課教師的課堂教學(xué)情況實事求是地 評價時，既要充分肯定成績，同時也要誠懇地指出不足之處， 以利于授課教師改進教學(xué)工作。聽課后與授課教師的交流， 一定要富有學(xué)術(shù)性、啟迪性和激勵性，使授課教師切身感受 到教學(xué)對其教學(xué)水平的提高真正起到了促進作用。教學(xué)督導(dǎo) 重在指導(dǎo)，尤其要重視引導(dǎo)青年教師提高專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能 力。本學(xué)期隨堂聽課重點放在高三年級： （1）調(diào)研中考試薄 弱學(xué)科；（2）年級組收集的需要督導(dǎo)聽課的教師； （3）在學(xué) 生中了解到的課堂存在問題的學(xué)科教師。在每次聽課中，聽完后立即對任課教師的課堂進行問卷 調(diào)查，讓學(xué)生對被聽課教師的課堂進行評價。同時檢查上課 教師的備課本，對無備課

5、本或使用老備課本的教師給予通 報，并上報學(xué)校按照相應(yīng)制度執(zhí)行。2 、青年教師的合格課和匯報課為了促進新教師的成長， 本學(xué)期與教研組、備課組配合， 安排每位新教師和未教滿一屆高三的教師上合格課和匯報 課。對不合格的要求向老教師學(xué)習(xí)，安排聽課任務(wù)，在規(guī)定 的時間內(nèi)重新上合格課。教務(wù)處安排出新老教師結(jié)對后，要求指導(dǎo)教師寫好指導(dǎo) 計劃督導(dǎo)室根據(jù)指導(dǎo)計劃檢查老教師的指導(dǎo)落實情況。（二）課堂巡查1 、每天巡查課堂至少 2次。2 、督導(dǎo)人員每次巡查必須提前 10分鐘到達課堂現(xiàn)場； 發(fā)現(xiàn)問題，如教師遲到，教師未帶備課本等，應(yīng)及時處理， 不要影響正常教學(xué)。及時核實請假和缺席教師情況。3 、檢查學(xué)生課堂紀(jì)律，督促

6、教師加強課堂管理，主要檢查記錄課堂中睡覺、看課外書、玩手機、聽mp3等不良現(xiàn)象。4 、如發(fā)生重大教學(xué)事故或突發(fā)事件，一面向上級領(lǐng)導(dǎo) 報告，一面積極協(xié)助教師應(yīng)對處理。5 、每次巡查課堂都要作詳細記錄；每周末小結(jié)一周巡 查情況并通報在教務(wù)處張貼欄內(nèi)。6 、課堂巡查安排（1）校級巡查：成員：何夕忠、王勁、吳慶頻、楊水清，教務(wù)處一位工 作人員。任務(wù)：每人巡查一天。負(fù)責(zé)巡視全校6個年級上課情況。 巡檢后及時將巡視結(jié)果交到教學(xué)督導(dǎo)室。（2）教研組長巡查成員：語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷時、地理、信息、藝體教研組長。負(fù)責(zé)巡視全校6個年級上課情況。任務(wù)：每天兩個學(xué)科教研組長巡查，上下午各一人。

7、負(fù) 責(zé)巡視全校6個年級上課情況。檢后及時將巡視結(jié)果交到教 學(xué)督導(dǎo)室。（3）備課組長巡查 成員：6個年級備課組長、年級組分管教學(xué)的副主任。任務(wù)：每天安排1至2人對年級的教育教學(xué)情況進行檢查。檢查后將結(jié)果交到教學(xué)督導(dǎo)室。（三）教學(xué)六認(rèn)真督查與教務(wù)處配合，搞好每月一次的教學(xué)六認(rèn)真檢查工作。教學(xué)督導(dǎo)室與教務(wù)處配合制定相應(yīng)表格（行政聽課情況、教 師聽課情況、教研活動出勤、備課活動出勤、課堂抽查情況、 教案檢查、作業(yè)批改、研討課實施情況及其他工作），檢查后進行相應(yīng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計（電子稿），作為年度教學(xué)管理及教師 教學(xué)常規(guī)的重要數(shù)據(jù)。（四）與體藝處配合，搞好我校藝體生的培訓(xùn)工作。特別是藝體課的組織教學(xué)和藝體課中出

8、現(xiàn)的隨意現(xiàn)象。五、需要解決的問題：1 、辦公設(shè)備的配置：如辦公桌、電腦、打印機等2 、需要配備參與督導(dǎo)聽課的有經(jīng)驗的老教師，參與督導(dǎo)的老師的工作量的核算問題。教學(xué)督導(dǎo)工作計劃（二）根據(jù)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作的精神，路橋工程學(xué)院成立了教學(xué)督導(dǎo)小組，為進一步深化教 學(xué)督導(dǎo)工作內(nèi)涵建設(shè)，發(fā)揮二級學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)的積極作用， 提高我院教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)制定本學(xué)期教學(xué)督導(dǎo) 工作計劃如下：、日常巡視本學(xué)期將由二級學(xué)院院長親自掛帥，組成了包括教學(xué)副 院長、實訓(xùn)副院長、辦公室主任、教學(xué)干事和各教研室主任 及高級職稱專任教師在內(nèi)的教學(xué)巡查小組。每天定期或不定 期的對全院的整體教學(xué)情況進行普查。檢查的內(nèi)容包括：教

9、師有無遲到、早下課現(xiàn)象；教師是否按教學(xué)規(guī)范上課；教師 上課狀態(tài)；學(xué)生課堂秩序；其他突發(fā)事件處理等，加強對教 學(xué)運行情況的了解和調(diào)研。二、隨堂聽課本學(xué)期將在全院范圍內(nèi)開展督導(dǎo)聽課活動，做好聽課后 的教學(xué)信息和意見的反饋工作，()組織一些教學(xué)效果好的教師開展公開課，切實提高有關(guān)教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。三、文件抽查督促各教研室期初、期中和期末的三次定期教學(xué)質(zhì)量的 檢查工作，繼續(xù)配合學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)部門做好不定期有關(guān)課程 教學(xué)資料的抽查工作。同時，在學(xué)期中進行教學(xué)文件專項檢 查。檢查任課教師相關(guān)教學(xué)資料(如教案、教學(xué)計劃、課程 標(biāo)準(zhǔn)等)和學(xué)生作業(yè)的布置、批閱情況。四、評教評學(xué)本學(xué)期將在全院師生中開展“評

10、教評學(xué)”活動，對反饋 結(jié)果認(rèn)真研究并不斷完善，使師生之間的教與學(xué)更加和諧、 科學(xué)、合理和規(guī)范。五、例會制度我院教學(xué)督導(dǎo)小組定于每周二下午2:00召開教研室及教學(xué)督導(dǎo)小組例會。及時了解及分析我院在教學(xué)中存在的問 題，研討解決措施。六、考試督導(dǎo)我院期末考試從出卷、審卷、判卷到試卷歸檔整理全部 提前安排好專人負(fù)責(zé)，保證各項考試工作的效果。對期末相 關(guān)工作進行嚴(yán)格把關(guān)，對期末試卷的出卷、閱卷實行教研室、 系督導(dǎo)小組雙重審核。各教研室的期末試卷實行交叉互審。 同時，系督導(dǎo)小組嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)，全方位參與課程考核和各 種考試的巡考工作，進一步促進我系考風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。教學(xué)督導(dǎo)工作計劃（三）一、明確教學(xué)督導(dǎo)的角色功

11、能首先明確系部教學(xué)督導(dǎo)不是“教學(xué)監(jiān)工”的角色。學(xué)校 專職督導(dǎo)都是老資歷的退休教師和領(lǐng)導(dǎo)，也很少聽說點名批 評誰的情況，更何況系部的教學(xué)督導(dǎo)，與同事們低頭不見抬 頭見，更不可能越俎代庖地肩負(fù)起行政領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)紀(jì)律檢查 的責(zé)任。我說的是大實話，相信開明的領(lǐng)導(dǎo)能夠給予理解， 只有讓教學(xué)督導(dǎo)認(rèn)識了自己的角色定位，工作起來才能夠排 除沒有必要的心理壓力。進一步講，即便行政領(lǐng)導(dǎo)也不應(yīng)該 是“教學(xué)監(jiān)工”的角色，這是由教師與普通企業(yè)員工的性質(zhì) 不同所決定的，教師都是受過高等教育的絕大多數(shù)具有良知 的人群，教學(xué)管理氛圍應(yīng)該偏重于民主管理。在我看來，教學(xué)質(zhì)量的提高途徑不是“檢查、監(jiān)督、批評、懲罰”，而是“啟發(fā)、引導(dǎo)

12、、激勵、培養(yǎng)”等，這是學(xué)院設(shè)立教學(xué)督導(dǎo)的 主旨所在。二、優(yōu)化教學(xué)督導(dǎo)的人員組成選擇系部教學(xué)督導(dǎo)的主要條件不應(yīng)該是教齡長短和職稱高低，而應(yīng)該看教學(xué)水平和專業(yè)課程背景。我個人認(rèn)為教 學(xué)督導(dǎo)應(yīng)該按照專業(yè)或課程進行分類。就我本人是不太適合 擔(dān)任建筑工程類專業(yè)的教學(xué)督導(dǎo)，如果需要，我也只能局限 于所熟悉或者能夠理解的課程開展工作，如建筑制圖、建筑 CAD建筑力學(xué)等課程。事實上，一個系部教學(xué)督導(dǎo)能夠就 幾個課程的教學(xué)質(zhì)量提高發(fā)揮相應(yīng)的作用，就應(yīng)該是值得肯 定的事情，沒有專業(yè)課程背景的督導(dǎo)聽課，比如聽美術(shù)老師 的課，聽了也就聽了，想要給出符合美學(xué)原則的指導(dǎo)意見恐 怕是勉為其難的事情。建議系部梳理一下各個專業(yè)

13、相似的課 程，根據(jù)課程群確定督導(dǎo)人數(shù)，或者干脆讓教研組長直接兼 任系部教學(xué)督導(dǎo)。教研組長的專業(yè)背景無疑是最適合的，本 教研組的教學(xué)質(zhì)量提高應(yīng)該是教研組長的關(guān)鍵職責(zé)。說句偏 小氣的話，我院目前崗位津貼，教研組長1000元，系部教學(xué)督導(dǎo)核減40個基本課時，讓教研組長兼任教學(xué)督導(dǎo)，在 承擔(dān)本應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任的同時（教研組長本應(yīng)該聽組員的 課），略為提高些待遇，既是調(diào)動工作積極性的好舉措，也 不失為是一種管理制度的創(chuàng)新！三、改善教學(xué)督導(dǎo)的聽課方式既然不是“教學(xué)監(jiān)工”的角色定位，那么“推門聽課” 也就不是系部教學(xué)督導(dǎo)聽課的最佳方式。推門聽課副作用比 較明顯，無人聽課的教態(tài)或許自然些，突然有人聽課，在緊 張

14、的情緒下，所反映的不是老師的真實水平。“通知聽課”的方式有利于促進教師的教學(xué)設(shè)計的主動性，沒有哪個老師 知道有人聽課，不認(rèn)真進行教學(xué)設(shè)計的，在有所準(zhǔn)備狀態(tài)下 發(fā)現(xiàn)的問題，才是真正需要改進的問題。至于1學(xué)期對1個老師只聽課1次的方式無疑是斷章取義， 很難反映全面問題。 人力不足的教學(xué)督導(dǎo)不應(yīng)該追求全面聽課，而應(yīng)該是重點聽 課和跟蹤聽課。我建議在每個學(xué)期開學(xué)之前，系部就應(yīng)該與 督導(dǎo)協(xié)商好本學(xué)期的聽課對象，新來的、年輕的、某些特定 課程（如實訓(xùn)類課程）的老師應(yīng)該是優(yōu)先的聽課對象，每隔 1 2星期聽課1次，或者在課程關(guān)鍵的節(jié)點聽課，如第一次課、隨堂實驗課、期末復(fù)習(xí)課等。在我看來第一次課是最 值得聽的課

15、，第一次課對整個課程的走向起決定性的作用， 這是我建議在開學(xué)之前明確聽課對象的主要原因，甚至在放 假之前就應(yīng)該明確好下一學(xué)期的聽課對象，備課分為“假期 備課”和“課前備課”兩種狀態(tài)，假期備課是教師從容地進 行課程整體設(shè)計的階段，教師知道下學(xué)期有人跟蹤聽課，明 智的老師恐怕會主動聯(lián)系教學(xué)督導(dǎo)，商討如何進行教學(xué)設(shè)計 了，督導(dǎo)“導(dǎo)”的作用被充分發(fā)揮在教學(xué)過程展開之前，總比發(fā)揮在過程中和事后的效果好得多，“要我做”和“我要做”是兩種效果完全不同的境界！在我看來，與其說是教學(xué) 督導(dǎo)，不如說是“師徒結(jié)對”中的師傅更為準(zhǔn)確，我校的“師 徒結(jié)對”傳統(tǒng)做法可以考慮與教學(xué)督導(dǎo)合二為一。師傅發(fā)現(xiàn) 徒弟有什么不足，雙

16、方私下協(xié)商探討，是不需要公開報道和 處理的。12個學(xué)期跟蹤下來，師傅感覺徒弟水平大大提 高，完全可以讓徒弟申請參加公開課和講課比賽等活動。四、簡化督導(dǎo)的評價標(biāo)準(zhǔn)評價標(biāo)準(zhǔn)不是由教學(xué)督導(dǎo)層面制定的，但它是系部教學(xué)督導(dǎo)開展工作的前提。按照項目化課程改革的理念，“講得好”不是課程的評價標(biāo)準(zhǔn)，“學(xué)得好”才是課程的評價標(biāo)準(zhǔn)， 換句話說，教學(xué)督導(dǎo)在評價教師的時候，除了關(guān)注教師本身 的教學(xué)過程，更應(yīng)該把關(guān)注重點放在學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上。說 得具體一點，教學(xué)督導(dǎo)發(fā)放學(xué)生調(diào)查表的內(nèi)容和方式應(yīng)該有 所調(diào)整。首先說方式，當(dāng)堂發(fā)放，一是時間緊促，學(xué)生來不 及認(rèn)真思考，二是老師在場，學(xué)生難以表達真實的想法，建 議課后發(fā)放或者

17、期末考試之前發(fā)放（考試后學(xué)生心態(tài)有所變 化），并可結(jié)合學(xué)生座談會的方式進行。再說調(diào)查表設(shè)置的 項目和內(nèi)容應(yīng)該大大簡化，果斷去除那些側(cè)重于檢查教師是 否“講得好”、概念空泛的讓學(xué)生難以理解和選擇的條款， 按照“學(xué)得好”的標(biāo)準(zhǔn)可直接進行學(xué)習(xí)效果的調(diào)查，或許可 以向?qū)W生詢問以下兩個主要問題：（1）通過本課程的學(xué)習(xí)，你獲得專業(yè)知識和技能的總體情況，提供“較多、有、較少、沒有”四個選項，并填寫你獲得的主要技能和知識等，比如 你能夠做什么？你理解了什么？（2）、通過本課程的學(xué)習(xí)，你的思維方式和做人品德方面的進步總體情況，提供“較多、有、較少、沒有”四個選項，并填寫出學(xué)習(xí)過程中獲得的人 生感悟等。四個選項分

18、別對應(yīng)“優(yōu)秀、良好、中等、不合格” 的評價結(jié)論，注意這是督導(dǎo)通過學(xué)生獲得的評價結(jié)論，在我 看來，教學(xué)督導(dǎo)是否另外需要對教師再進行評價，都是值得 認(rèn)真推敲的事情！課程教學(xué)本來就是一個仁者見仁、智者見 智的事情，督導(dǎo)對課程的理解不一定高明于任課教師，督導(dǎo) 無法找到評價教師的剛性標(biāo)準(zhǔn)。教師是為學(xué)生提供產(chǎn)品服務(wù) 的人，督導(dǎo)是協(xié)助教師制造產(chǎn)品的人，課程是產(chǎn)品，學(xué)生是 客戶，只有學(xué)生才能夠擔(dān)當(dāng)真正的“教學(xué)監(jiān)工”角色，學(xué)生 滿意才是檢驗課程質(zhì)量的剛性標(biāo)準(zhǔn)！再說檢查教學(xué)紀(jì)律的途 徑，完全可以通過學(xué)生調(diào)查表設(shè)置相應(yīng)的項目，比如教師上 課是否遲到？是否打手機？提供“從不、難得、經(jīng)常”三個 選項，“從不”需要肯定，“難得”可以寬容，“經(jīng)?！本捅?須給出相應(yīng)的處理意見了。順便說句題外話，教學(xué)質(zhì)量提高涉及學(xué)院多方面的因 素，教學(xué)督導(dǎo)只是其中一個因素。為了促進教學(xué)質(zhì)量進一步 提高，學(xué)院應(yīng)該考慮如何將評價教師的權(quán)利真正地交還給學(xué) 生，比如可以結(jié)合學(xué)院推進課程改革的步伐，逐年提高學(xué)生評價教師的權(quán)重，另外新生教育環(huán)節(jié)也應(yīng)該得到充分的重視。通過新生教育環(huán)節(jié)讓學(xué)生在起跑線上至少明確三點：（1）三年的專業(yè)學(xué)習(xí)，將獲得哪些