1-走進(jìn)初中化學(xué)新課程

1、走進(jìn)初中化學(xué)新課程走進(jìn)初中化學(xué)新課程 湛江師院附屬中學(xué)湛江師院附屬中學(xué) 李應(yīng)育李應(yīng)育 化學(xué)教育選修化學(xué)教育選修中學(xué)化學(xué)教材分析中學(xué)化學(xué)教材分析(1) 一、初中化學(xué)課程發(fā)展的歷程一、初中化學(xué)課程發(fā)展的歷程 n化學(xué)的歷史淵源非常古老，可以說人類從化學(xué)的歷史淵源非常古老，可以說人類從 學(xué)會(huì)使用火的那一天起，就開始了最早的學(xué)會(huì)使用火的那一天起，就開始了最早的 化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。 n我國化學(xué)課程的設(shè)置始于我國化學(xué)課程的設(shè)置始于1865年江南制造年江南制造 局機(jī)械學(xué)堂講授包括化學(xué)在內(nèi)的科學(xué)課程局機(jī)械學(xué)堂講授包括化學(xué)在內(nèi)的科學(xué)課程 n1867年京師同文館最早開設(shè)化學(xué)課程年京師同文館最早開設(shè)化學(xué)課程

2、 n1902年清政府年清政府欽定中學(xué)堂章程欽定中學(xué)堂章程確立化確立化 學(xué)課程的地位學(xué)課程的地位 n1922年民國政府實(shí)行年民國政府實(shí)行“六三三六三三”學(xué)制，在學(xué)制，在 初、高中均開設(shè)化學(xué)課程初、高中均開設(shè)化學(xué)課程 一、初中化學(xué)課程發(fā)展的歷程一、初中化學(xué)課程發(fā)展的歷程 n新中國成立以來的化學(xué)課程教材改革新中國成立以來的化學(xué)課程教材改革 q1950年年 中學(xué)化學(xué)精簡綱要中學(xué)化學(xué)精簡綱要(草案草案) q1952年年中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱(草案草案) q1956年年中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱(修訂草案修訂草案) q1978年年全日制十年制學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)大綱全日制十年制學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)大綱(試

3、行試行 草案草案) q1987年年全日制中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱全日制中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱 q1992年年九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)化學(xué)教九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)化學(xué)教 學(xué)大綱學(xué)大綱(試行試行) q2001年年全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 稿稿) 1978年年: 十年制大綱十年制大綱 ( (后不斷降低要求后不斷降低要求) ) 1992年：年： 義教大綱義教大綱 1996年：年： 高中大綱高中大綱 1999年：新課程改革年：新課程改革 五六十年代五六十年代 加強(qiáng)化學(xué)理論知識，強(qiáng)調(diào)以先進(jìn)加強(qiáng)化學(xué)理論知識，強(qiáng)調(diào)以先進(jìn) 的化學(xué)知識教育學(xué)生的化學(xué)知識教育學(xué)生 注意聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)

4、生的能力注意聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的能力 以探究為突破口，加強(qiáng)化學(xué)與社會(huì)以探究為突破口，加強(qiáng)化學(xué)與社會(huì) 的聯(lián)系，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的聯(lián)系，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)，突出生產(chǎn)技術(shù)適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)，突出生產(chǎn)技術(shù) 建國后建國后重視雙基重視雙基 n各時(shí)期化學(xué)教育改革的重點(diǎn)各時(shí)期化學(xué)教育改革的重點(diǎn) 一、初中化學(xué)課程發(fā)展的歷程一、初中化學(xué)課程發(fā)展的歷程 n湛江市初中化學(xué)新課程實(shí)施歷程湛江市初中化學(xué)新課程實(shí)施歷程 q2002年霞山區(qū)開展課改實(shí)驗(yàn)，并于年霞山區(qū)開展課改實(shí)驗(yàn)，并于2005年中考年中考 實(shí)行課改區(qū)、非課改區(qū)兩套試題選拔考生實(shí)行課改區(qū)、非課改區(qū)兩套試題選拔考生 q2005、2006年

5、非課改區(qū)改用仁愛版年非課改區(qū)改用仁愛版(湘教湘教)化學(xué)化學(xué) 教材，中考理化并科考試教材，中考理化并科考試(其中化學(xué)占其中化學(xué)占70分分) q2007年起全市統(tǒng)一使用新人教版化學(xué)教材，年起全市統(tǒng)一使用新人教版化學(xué)教材， 2008年起中考化學(xué)分值年起中考化學(xué)分值120分分 q2011年中考化學(xué)分值將降為年中考化學(xué)分值將降為100分分 二、初步認(rèn)識二、初步認(rèn)識“新課程標(biāo)準(zhǔn)新課程標(biāo)準(zhǔn)” n“課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)” q課程標(biāo)準(zhǔn)在我國并不是一個(gè)新詞匯，課程標(biāo)準(zhǔn)在我國并不是一個(gè)新詞匯，1912年已年已 正式寫入教育指導(dǎo)性文件并沿用正式寫入教育指導(dǎo)性文件并沿用40年年 q1952年在全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的背景下，將課程標(biāo)

6、準(zhǔn)年在全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的背景下，將課程標(biāo)準(zhǔn) 改為教學(xué)大綱改為教學(xué)大綱 q1999年教育部年教育部“面向面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃” 中，課程標(biāo)準(zhǔn)以正式文件的形式再次載入史冊中，課程標(biāo)準(zhǔn)以正式文件的形式再次載入史冊 全日制義務(wù)教育全日制義務(wù)教育 化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) （實(shí)驗(yàn)稿）（實(shí)驗(yàn)稿） 2001年年 二、初步認(rèn)識二、初步認(rèn)識“新課程標(biāo)準(zhǔn)新課程標(biāo)準(zhǔn)” n全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)目錄全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)目錄 第一部分第一部分 前言前言 一、課程性質(zhì)一、課程性質(zhì) 二、基本理念二、基本理念 三、設(shè)計(jì)思路三、設(shè)計(jì)思路 四、關(guān)于目標(biāo)要求的說明四、關(guān)于目標(biāo)要求的說明 第二部分第

7、二部分 課程目標(biāo)課程目標(biāo) 一、知識與技能一、知識與技能 二、過程與方法二、過程與方法 三、情感態(tài)度價(jià)值觀三、情感態(tài)度價(jià)值觀 第三部分第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 一、科學(xué)探究一、科學(xué)探究 二、身邊的化學(xué)物質(zhì)二、身邊的化學(xué)物質(zhì) 三、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘三、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 四、物質(zhì)的化學(xué)變化四、物質(zhì)的化學(xué)變化 五、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展五、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展 第四部分第四部分 一、教學(xué)建議一、教學(xué)建議 二、評價(jià)建議二、評價(jià)建議 三、教材編寫建議三、教材編寫建議 四、課程資源的利用與開發(fā)四、課程資源的利用與開發(fā) 建議建議 新課標(biāo)設(shè)計(jì)思路新課標(biāo)設(shè)計(jì)思路 二、初步認(rèn)識二、初步認(rèn)識“新課程標(biāo)準(zhǔn)新課程標(biāo)準(zhǔn)” n六大基本理念六大

8、基本理念 q讓每個(gè)學(xué)生都以讓每個(gè)學(xué)生都以輕松愉快輕松愉快的心情去認(rèn)識多彩、與的心情去認(rèn)識多彩、與 人類息息相關(guān)的化學(xué)人類息息相關(guān)的化學(xué) q給每個(gè)學(xué)生提供給每個(gè)學(xué)生提供平等平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì) q注意從學(xué)生已有的注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)出發(fā) q讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)體驗(yàn)探究過程探究過程 q使學(xué)生使學(xué)生初步了解初步了解化學(xué)對人類文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)化學(xué)對人類文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn) q為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化多樣化的學(xué)習(xí)評價(jià)方式的學(xué)習(xí)評價(jià)方式 從化學(xué)教學(xué)的角度來看，新課程理念具體體現(xiàn)從化學(xué)教學(xué)的角度來看，新課程理念具體體現(xiàn) 為以下四個(gè)方面的化

9、學(xué)課堂教學(xué)理念：為以下四個(gè)方面的化學(xué)課堂教學(xué)理念： n（1）生活性生活性 n（2）發(fā)展性發(fā)展性 n（3）生命性生命性 n（4）實(shí)踐性實(shí)踐性 二、初步認(rèn)識二、初步認(rèn)識“新課程標(biāo)準(zhǔn)新課程標(biāo)準(zhǔn)” n新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 化學(xué)課程內(nèi)容化學(xué)課程內(nèi)容 身邊的化學(xué)物質(zhì)身邊的化學(xué)物質(zhì) 科科 學(xué)學(xué) 探探 究究 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 物質(zhì)的化學(xué)變化物質(zhì)的化學(xué)變化 化學(xué)與社會(huì)發(fā)展化學(xué)與社會(huì)發(fā)展 知知 識識 與與 技技 能能 科科 學(xué)學(xué) 素素 養(yǎng)養(yǎng) 過過 程程 與與 方方 法法 情感態(tài)度價(jià)值觀情感態(tài)度價(jià)值觀 二、初步認(rèn)識二、初步認(rèn)識“新課程標(biāo)準(zhǔn)新課程標(biāo)準(zhǔn)” 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：五大主題的內(nèi)在聯(lián)系五大主

10、題的內(nèi)在聯(lián)系 科學(xué)探究科學(xué)探究 身邊的化身邊的化 學(xué)物質(zhì)學(xué)物質(zhì) 物質(zhì)構(gòu)成物質(zhì)構(gòu)成 的奧秘的奧秘 物質(zhì)的化學(xué)物質(zhì)的化學(xué) 變化變化 化學(xué)與社會(huì)化學(xué)與社會(huì) 發(fā)展發(fā)展 科學(xué)探究的八要素：科學(xué)探究的八要素： 提出問題提出問題猜想與假設(shè)猜想與假設(shè)制定計(jì)劃制定計(jì)劃 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 收集證據(jù)收集證據(jù)解釋與結(jié)論解釋與結(jié)論 反思與評價(jià)反思與評價(jià) 表達(dá)與交流表達(dá)與交流 所謂探究式教學(xué)是以探究為主的教學(xué)，即指在教師所謂探究式教學(xué)是以探究為主的教學(xué)，即指在教師 的引導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，的引導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提， 以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，為學(xué)生提供充分自由以現(xiàn)行教材為基本探究

11、內(nèi)容，為學(xué)生提供充分自由 表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過個(gè)表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過個(gè) 人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己 所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種教學(xué)形式。所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種教學(xué)形式。 什么是探究式教學(xué)？什么是探究式教學(xué)？ 一般程序：問題一般程序：問題假設(shè)假設(shè)推理推理驗(yàn)證驗(yàn)證結(jié)論結(jié)論 三、實(shí)施建議三、實(shí)施建議 探究式教學(xué)的綜合優(yōu)勢探究式教學(xué)的綜合優(yōu)勢 科學(xué)認(rèn)識的建構(gòu)科學(xué)認(rèn)識的建構(gòu) 科學(xué)方法的學(xué)習(xí)科學(xué)方法的學(xué)習(xí) 知識的掌握與應(yīng)用知識的掌握與應(yīng)用 概念的建構(gòu)與發(fā)展概念的建構(gòu)與發(fā)展 科學(xué)本質(zhì)與科學(xué)過程的理解科學(xué)本質(zhì)與科學(xué)過程的理解 情感態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展情感態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展 1 1、有利于學(xué)生的全面發(fā)展、有利于學(xué)生的全面發(fā)展 問題意識問題意識 探究方法、實(shí)驗(yàn)技能探究方法、實(shí)驗(yàn)技能 學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略 實(shí)踐能力實(shí)踐能力 動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī) 興趣興趣 科學(xué)態(tài)度科學(xué)態(tài)度 創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神 2 2、有利于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、有利于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變 真正發(fā)揮學(xué)生主體性真正發(fā)揮學(xué)生主體性 有效改變師生關(guān)系有效改變師生關(guān)系 合作學(xué)習(xí)、建構(gòu)式學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)、建構(gòu)式學(xué)習(xí) 主題式、開放式、多樣化教學(xué)主題式、開放式、多樣化教學(xué) 三、實(shí)施建議三、實(shí)施建議 n抓住新課程的精髓抓住新課程的精髓 q面向全體學(xué)生面向