高考散文題型分類及答題技法

1、2014年高考散文題型分類及答題技法一、品鑒字詞題一般情況下，高考試題中測(cè)試的詞語(yǔ)含義往往不是詞典義,而是在所給語(yǔ)境中的具體含義。這里的“具體”大致有以下幾種情況：指示代詞的含義和文中臨時(shí)有指代作用的詞語(yǔ)在文中指代的具體內(nèi)容。能夠把握詞語(yǔ)在本文的特定語(yǔ)境中臨時(shí)具有的含義。能夠理解詞語(yǔ)在文中的表達(dá)作用。解答這類題目時(shí)，“在文中”即語(yǔ)境是關(guān)鍵所在，詞不離句是理解詞語(yǔ)的基本原則。找出的含義一定要代入語(yǔ)境中進(jìn)行檢驗(yàn)。 具體來說要做到四關(guān)注:1、關(guān)注內(nèi)部信息：所謂內(nèi)部語(yǔ)境，是指詞語(yǔ)本身所在的句子，它對(duì)詞語(yǔ)的含義起著限制或解釋作用。 具體操作往往表現(xiàn)為找一個(gè)更符合原句語(yǔ)法習(xí)慣的詞語(yǔ)來代替要你賞析的詞語(yǔ)。

2、2、關(guān)注外部信息：即關(guān)注句子“外部語(yǔ)境”，即時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象以及作者的思想、性格、處境、語(yǔ)言風(fēng)格等主觀因素。這類詞語(yǔ)往往是帶有總括性或是指代性的詞語(yǔ)，這類題往往同提取某一具體內(nèi)容要點(diǎn)題有著相同做題方法。即，瞻前顧后在 上下句、上下段，甚至全文尋找呼應(yīng)點(diǎn) 。 3、關(guān)注修辭 （有時(shí)是詞語(yǔ)的特殊用法）4、關(guān)注情感(對(duì)情感的關(guān)注往往滲透在各類題型、各個(gè)環(huán)節(jié))理解文中重要詞(句)的含義基本思路：圍繞主旨，結(jié)合語(yǔ)境指代性詞語(yǔ),明確化修辭性詞語(yǔ),本義化概括性詞語(yǔ),具體化抽象性詞語(yǔ),直白化（一）理解句中詞語(yǔ)的含義及其表達(dá)效果 經(jīng)典例題:一日的春光 14.“去年冬末，我給一位遠(yuǎn)方的朋友寫信，曾說我要盡量地吞咽今

3、年北平的春天”，這里“吞咽”的含義是什么？作者說這句話，表達(dá)了什么樣的感情？（4分）【答案】“吞咽”的含義：盡情地享受。（釋詞）這里用通感（或移就）的手法（手法）表達(dá)了在冬末對(duì)春天強(qiáng)烈的期盼之情。（釋句）思路導(dǎo)引：釋詞含義+手法（修辭）語(yǔ)句要表述的意思（有時(shí)含感情）(二)題目中詞語(yǔ)（標(biāo)題）的含義（意蘊(yùn)）經(jīng)典例題1.一朵午荷21縱觀全文，談?wù)剺?biāo)題“一朵午荷”中“午”的含義。(4分) 答：明指“我”欣賞池荷的時(shí)間； 暗寓荷的生命狀態(tài)，雖已由“喧嘩”走向“寥落”，“將謝而未謝” ，但它安靜地等待來年再唱，在“我”心中永遠(yuǎn)是“盛開的”。經(jīng)典例題2. 柴禾根據(jù)全文概括“柴禾”在文中的含義。明指生活物資，

4、家力象征，家的一部分； 暗寓傳統(tǒng)生活方式，精神寄托。經(jīng)典例題3. 記住回家的路21.結(jié)全全文，談?wù)勀銓?duì)文章標(biāo)題“記住回家的路”的理解。答：記住從社會(huì)回到自我的路，在社會(huì)的紛爭(zhēng)與喧囂中確立自己的人生坐標(biāo)，獲得充實(shí)的生活和寧?kù)o的心靈。思路導(dǎo)引：標(biāo)題的含義、意蘊(yùn)或?qū)?biāo)題的理解,側(cè)重內(nèi)容首先思考是否雙關(guān)、比喻、象征； 其次思考作者要表達(dá)的情感（主旨）注意：多重含義要由淺入深、由表及里地概括本質(zhì)特點(diǎn)(三)理解題目的作用提問方式1：為什么要以此為題或以此為題的好處、作用提問方式2：本文原題為“”你認(rèn)為原來的題目和現(xiàn)在的題目哪一個(gè)更好一些?請(qǐng)說明理由。經(jīng)典例題1：撫摸鄉(xiāng)村21聯(lián)系全文內(nèi)容，說說以“撫摸鄉(xiāng)村”

5、為題的好處。答：結(jié)構(gòu)上：統(tǒng)領(lǐng)并貫穿全文，使文章思路清晰。內(nèi)容上：“撫摸”一詞，擬人化的手法使鄉(xiāng)村的形象變得具體可感，生動(dòng)表達(dá)出作者對(duì)鄉(xiāng)村的眷戀。經(jīng)典例題2：白鹿原上的風(fēng)文章以“白鹿原上的風(fēng)”為題，有什么作用？請(qǐng)聯(lián)系全文作答。（4分）“白鹿原上的風(fēng)”就是指陳忠實(shí)及其白鹿原的內(nèi)涵和風(fēng)采，陳忠實(shí)及其白鹿原所傳承的民族傳統(tǒng)、民族精神象浩蕩的風(fēng)一樣，生生不息，象征民族文明薪火相傳。用“白鹿原上的風(fēng)”來作題目，富有文學(xué)色彩，意蘊(yùn)深厚，耐人尋味，更能吸引讀者。經(jīng)典例題3：我受苦受難的兄弟呀22本文原題為“馬在走路”你認(rèn)為原來的題目和現(xiàn)在的題目哪一個(gè)更好一些?請(qǐng)說明理由。答：現(xiàn)在的題目更好一些。答題要點(diǎn):意思

6、更明白，更能彰顯文章主旨；語(yǔ)意雙關(guān)，更有韻味；更有情感性，更具沖擊力。(每點(diǎn)2分)必須識(shí)記的關(guān)鍵句：富有文學(xué)色彩，意蘊(yùn)深厚，耐人尋味，更能吸引讀者，引發(fā)讀者思索，更能彰顯文章主旨，更有情感性，更具沖擊力文章標(biāo)題的理解或賞析一般來說重點(diǎn)也是對(duì)詞語(yǔ)的理解，即使是短語(yǔ)，也要從理解詞語(yǔ)著手。同時(shí)要掌握標(biāo)題的意義和作用：有的標(biāo)題作為“文眼”有揭示文章中心或主題的作用 ：木車的激情有的標(biāo)題從結(jié)構(gòu)上看有文章線索的作用；柴禾有的標(biāo)題對(duì)文中的人物形象和主題有象征作用；白鹿原上的風(fēng)黑暗王國(guó)里的殘燭 有的標(biāo)題有比喻作用；記住回家的路有的標(biāo)題意蘊(yùn)豐富，有虛實(shí)或含有雙關(guān)層含義；橋在水上有的標(biāo)題富有情感或設(shè)置懸念，能引人

7、入勝；不朽的失眠理解或鑒賞標(biāo)題時(shí)，一是要分析詞語(yǔ)，二是要注意修辭，三是要注意虛實(shí)，四是要聯(lián)系全文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，五是要結(jié)合文章主旨和背景。品鑒字詞題小結(jié)1.在語(yǔ)境中解詞，這是原則詞不離句，句不離段，段不離篇。2.準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的基本意思，這是基礎(chǔ)。3.分析詞語(yǔ)的修辭義，體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，這是重點(diǎn)。二、品味句子題（一）句意理解型提問方式：1.理解下面幾句話在文中的含義。2.解釋句子在文中的含意。3.結(jié)合“”，談?wù)勀銓?duì)“”這句話的理解。經(jīng)典例題1：被時(shí)間決定的講述20.如何理解文中畫線部分的含意？（4分）這一動(dòng)作，這一被壓縮了的短暫時(shí)間，以及啪的一聲悶響，劈木開裂，舜的以前或舜的以后，從未改變。答：從

8、劈柴的細(xì)節(jié)可以看出，農(nóng)村勞動(dòng)簡(jiǎn)單自然、平凡卻具有震撼人心的力量，這種生活千百年來一直不變。經(jīng)典例題2：憶韋素園君15.談?wù)勀銓?duì)文中“沉靜著，又嚙碎了自己的心”這句話的理解。韋素園這樣的人面對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)，如果保持沉默的話，內(nèi)心就會(huì)十分痛苦；表現(xiàn)了魯迅對(duì)韋素園認(rèn)真、激烈性格的透徹了解，及對(duì)他這種性格嚴(yán)重影響健康的痛惜與無(wú)奈。【解析】抓住關(guān)鍵詞“沉靜”和“嚙碎了自己的心”由表及里發(fā)掘人物的性格和情感內(nèi)涵。思路導(dǎo)引：1.先抓關(guān)鍵詞解釋本句話的含義； 2.再發(fā)掘作者的情感內(nèi)涵句意理解型應(yīng)試策略要求理解的句子往往是富有特色的句子要么富有哲理、耐人尋味；要么句式復(fù)雜、不夠直白；要么運(yùn)用辭格、表意含蓄。要么兼

9、而有之。這就要求我們用直觀、直白、不施文采的語(yǔ)句結(jié)合語(yǔ)境將其對(duì)譯。表達(dá)還原的原則：斂去浮華，回歸本質(zhì)。1.形式還原：在句子的理解中，我們的解釋必須樸素平實(shí)，絕對(duì)不用含蓄解釋含蓄，不用修辭解釋修辭，不用描寫解釋描寫。比喻尋找本體，明確含意比擬找準(zhǔn)比擬雙方的共同點(diǎn)雙關(guān)探尋雙關(guān)義夸張回歸現(xiàn)實(shí)性表達(dá)2.內(nèi)容還原：通過對(duì)句子意思的審定，找到需要還原的詞語(yǔ)的真實(shí)含意。（二）作用剖析型這類句子往往是總領(lǐng)句、總結(jié)句、重要的過渡句或各個(gè)層次的中心句。這類題高考出現(xiàn)的不多，規(guī)律也較為容易把握，主要掌握特殊句子在文章中的作用。提問方式：“”這句話在文中有何作用？經(jīng)典例題：鄉(xiāng)路上蹣跚的腳步19第（3）段畫線句子“父親

10、在他愈來愈老的時(shí)候，越來越對(duì)事物想得開，不再眷戀更多的東西”這句話在文中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）答：側(cè)面表現(xiàn)父親對(duì)土地的深情，（內(nèi)容上）為下文寫“父親放不下土地，舍不下村莊到地里的那段路程”作鋪墊。（結(jié)構(gòu)上） 答題模式：結(jié)構(gòu)內(nèi)容知識(shí)儲(chǔ)備 特殊句子在文章中的作用 開頭句子開篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文；開門見山，呼應(yīng)標(biāo)題；開門不見山，蕩開一筆，設(shè)置懸念；故設(shè)疑問，引發(fā)思索；引出下文，或?yàn)橄挛淖麂亯|；渲染氣氛，奠定基調(diào)。 中間句子承上啟下，總結(jié)上文，引領(lǐng)下文；呼應(yīng)開頭，為結(jié)尾做鋪墊；呼應(yīng)標(biāo)題，深化主旨； 結(jié)尾句子總結(jié)全文，歸結(jié)主旨；呼應(yīng)開頭，使文章渾然一體；卒章顯志，點(diǎn)明題旨；強(qiáng)化作者情感，深化或升華

11、主旨；言有盡而意無(wú)窮，引發(fā)讀者思考。 首句往往有提示、概括和傳承信息的作用。結(jié)尾句或概括上文,表現(xiàn)文章主旨,或留下余地讓人思索,或強(qiáng)烈地抒發(fā)感情。中心句記敘文中提示人物或事件的意義;議論文中往往對(duì)論點(diǎn)的提示有著重要作用;說明文中往往與提示事物的本質(zhì)特性有著密切的 聯(lián)系。轉(zhuǎn)承句承上啟下,轉(zhuǎn)換話題。哲理句含義深刻,耐人尋味,讀后能給人啟迪,說理深刻，具有辯證氣息；有時(shí)有畫龍點(diǎn)睛的作用。矛盾句字面上看自相矛盾,但作者卻寄寓深刻的用意.有兩方面的意思,但卻側(cè)重一面。抒情句明顯地表達(dá)作者喜怒哀樂和對(duì)事物的褒揚(yáng)貶抑的句子,往往是把握作者思想感情的突破口,有時(shí)也是文章的主旨。變式句這樣的句子往往有強(qiáng)調(diào)的意味

12、,強(qiáng)調(diào)的點(diǎn)就在位置改變的那一部分上。修辭句結(jié)合作者所使用的修辭手法,判斷作者想要表達(dá)的意思。（三）藝術(shù)（表現(xiàn)手法）賞析型提問方式： 1.賞析“”這句話的修辭方法，并分析其表達(dá)效果。2.文中畫線句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)，請(qǐng)做簡(jiǎn)要賞析。 3.請(qǐng)分析畫線句子的妙處。思路導(dǎo)引：手法效果句子內(nèi)涵情感1.賞析一句話經(jīng)典示例1：被時(shí)間決定的講述20結(jié)合文意賞析文中劃線的句子。(4分)半個(gè)月亮爬上來，爬上鄉(xiāng)村清朗的額頭，浮躁的蛙鳴變得深沉起來，唯有秋蟲一望無(wú)際地開始了狂歡。鄉(xiāng)村如一位待嫁的閨女，成熟了，卻不透徹；萌動(dòng)著，卻不直白。答：運(yùn)用擬人手法，賦予月亮、鄉(xiāng)村以生命，生動(dòng)形象地流露對(duì)鄉(xiāng)村的濃濃愛意。 運(yùn)用比喻

13、手法，把夜晚的鄉(xiāng)村比作待嫁的閨女，傳神地寫出夜晚鄉(xiāng)村的恬靜美麗而又萌動(dòng)勃勃生機(jī)。經(jīng)典示例2：鄉(xiāng)路上蹣跚的腳步21.請(qǐng)鑒賞文中第（8）段畫線句子的語(yǔ)言特色及其表達(dá)效果。一天黃昏，父親還沒有從地里回來，我去了地里，麥苗兒剛剛拔節(jié)，風(fēng)暖暖的，夕陽(yáng)鋪在苗上，地垅間泛一層金黃。我看見父親正在回家的路上，前后走著幾個(gè)像他一樣的老人，一溜排開。我在鄉(xiāng)村的夕陽(yáng)里站著，聆聽著路上蹣跚的腳步，路邊的莊稼、路邊的樹、路邊的草都在深情地送著老人。答：這段文字主要運(yùn)用比擬和排比的修辭手法，（手法）描寫父親從地里回家的情形，生動(dòng)地表現(xiàn)了父親與地里的莊稼和路邊的草樹結(jié)下的深厚情誼，與文章標(biāo)題呼應(yīng)。（效果）作者特意將父親以及

14、像父親一樣的老人在金黃的夕陽(yáng)中走在從地里回家的路上的畫面剪輯下來，濃墨重彩地予以描繪，意在使老人們的形象與富有浪漫色彩的鄉(xiāng)村風(fēng)光融為一體，給人以油畫般的美感和質(zhì)地，令人為之心動(dòng)，為之欣喜，為之陶醉。（內(nèi)涵） 【知識(shí)儲(chǔ)備】高考?？际址捌湫Ч?.比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。答題格式：生動(dòng)形象地寫出了對(duì)象特性。2.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動(dòng)形象，表意豐富。答題格式：生動(dòng)形象地寫出了對(duì)象特性。3.借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。 4.夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。5.對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練

15、，抒情酣暢。6.排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；長(zhǎng)于抒情。答題格式：強(qiáng)調(diào)了對(duì)象特性7.反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。8.對(duì)比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。答題格式：強(qiáng)調(diào)了突出了 9.設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。答題格式：引起讀者對(duì)對(duì)象特性的注意和思考 10.反問：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。答題格式：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等。知識(shí)儲(chǔ)備 常見修辭手法總匯修辭使用后達(dá)到的效果襯托突出正面或反面事物,表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情,深化文章的中心思想。對(duì)比總的來說,能使語(yǔ)言色彩鮮明，對(duì)比中凸顯文章主旨。反復(fù)突出思想

16、,強(qiáng)調(diào)感情,分清層次,加強(qiáng)節(jié)奏感,增強(qiáng)旋律美。反語(yǔ)表示人與人之間的親昵感情;揭露批判,辛辣諷刺,幽默有趣,使文章富有戰(zhàn)斗性。雙關(guān)使語(yǔ)言幽默,饒有風(fēng)趣.使表達(dá)含蓄曲折,生活活潑,增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。引用使論證具有說服力；引用古詩(shī)詞，有古典韻味。頂真總的說來,環(huán)環(huán)緊扣,引人入勝.具體地說:議事說理,準(zhǔn)確、謹(jǐn)嚴(yán)、周密.抒情寫意,格調(diào)清新.壯物敘事,條理清晰。通感啟人聯(lián)想,耐人尋味。2.賞析一段話經(jīng)典示例：書房的窗子17.本文語(yǔ)言典雅，請(qǐng)以第段為例，從詞語(yǔ)運(yùn)用、句式選擇、修辭方法三個(gè)方面加以賞析。參考答案： 選用了諸如“山陰水曲”“隱翳”“枝葉扶疏”“清虛”“清暉”等有文言色彩的詞語(yǔ)，格調(diào)典雅。 在用詞

17、上使用了對(duì)比手法，如“強(qiáng)烈”與“清淡”“敞開”與“隱約”“中午的驕陽(yáng)”與“落日的古紅”等成對(duì)的詞語(yǔ)并舉，使語(yǔ)言繁富而典雅。) 句式上長(zhǎng)短相間，以長(zhǎng)句為主，且整散結(jié)合，錯(cuò)落有致，具有典雅之美。使用排比，如接連使用了三個(gè)“不喜歡喜歡”，顯得整齊、工整、典雅。多處直接引用了古典詩(shī)文名句，如“晨光之熹微”“殘夜水明樓”“明月照積雪”，使語(yǔ)言具有古典韻味。賞析語(yǔ)段的思考角度（1）用詞上：多用疊詞、擬聲詞、色彩詞、數(shù)量詞、動(dòng)詞、形容詞、名詞、文言詞、多用口語(yǔ)、正反對(duì)比詞等，有何好處。（2）句式上：整散結(jié)合、長(zhǎng)短結(jié)合、多用短句（3）用何種手法，寫了（4）整體語(yǔ)言特色：清新明麗、委婉含蓄、明白樸實(shí)、詼諧幽默等

18、。（5）在結(jié)構(gòu)上與上下文的關(guān)系如何（6）人稱效果【知識(shí)儲(chǔ)備】識(shí)記所使用的人稱和不同的人稱在行文中起到的不同作用或效果，并結(jié)合文章內(nèi)容作答。第一人稱：親切自然，能自由地表達(dá)思想感情；給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。第二人稱：拉近與讀者的距離，顯得親切；便于對(duì)話，自由靈活；便于抒情，加強(qiáng)感染力；有時(shí)具有呼告的作用；用于對(duì)外物，有擬人化的效果。第三人稱：能比較直接地展現(xiàn)豐富的生活，不受時(shí)間和空間的限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。（四）情感態(tài)度解讀型提問方式：1.“”這句話抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。2.作者說“”，結(jié)合全文評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)。經(jīng)典例題：在春天里觀察兩只鳥文章最后寫道：“那個(gè)懸在高空的巢穴，高高懸在我們的

19、頭頂之上的巢穴，不知是鳥類的天性不安，還是人類的巨大痛苦?！闭?qǐng)結(jié)合全文，分析這句話所體現(xiàn)的作者的觀點(diǎn)。（6分）【答案】（1）用存疑的方式表達(dá)作者明確的觀點(diǎn)：不是鳥類的天性不安，而是人類的巨大痛苦。（觀點(diǎn)是什么）（2）巨大痛苦源于人類不善待鳥類而招致鳥類的拒絕、痛斥和對(duì)峙，作者因此既飽受良心的責(zé)備，又擔(dān)心遭受自然的報(bào)復(fù)。（為何有這種觀點(diǎn)）（3）主張人類應(yīng)與自然和諧相處，啟示人類應(yīng)親近自然，善待生靈。（主張?jiān)鯓幼鲋髦迹┐痤}模式：是什么為什么怎么樣情感解讀型應(yīng)試策略：當(dāng)然要結(jié)合文章內(nèi)容，而非一句話來理解作者的情感態(tài)度，是更典型的對(duì)文章主旨的考查題。品味句子題小結(jié)1文章是由句子組成的，要理解文意，首先

20、要理解句意，特別是句子的深刻含義。理解句意是把握文意的基礎(chǔ)。2要“句不離詞”。要弄懂句子中每個(gè)詞語(yǔ)的意思，不僅要能夠解釋詞語(yǔ)，而且要領(lǐng)會(huì)其在表達(dá)上的特定作用，如修飾、限制、強(qiáng)調(diào)等。3要“句不離篇”。所謂句不離篇，一是指不離文體，不同的文體有不同的寫作目的，句子的表達(dá)作用也就有所不同；二是不離上下文特定的語(yǔ)意環(huán)境，在不同的語(yǔ)境中，一個(gè)句子的表達(dá)內(nèi)容、感情色彩、語(yǔ)意輕重等也是不一樣的；三是不離開作者寫作時(shí)的思想狀況和具體背景，同樣的句子，由于作者的思想狀況和具體背景不同，其含義也往往是不盡相同的。4要借助語(yǔ)法。如理解單句，就要抓住句子的各成分的搭配關(guān)系進(jìn)行分析；理解復(fù)句就要抓住表示特定關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞

21、語(yǔ)進(jìn)行分析；理解特殊句子，就要抓住因句子成分的次序變動(dòng)而突出強(qiáng)調(diào)的部分進(jìn)行分析。5要借助修辭。有的句子運(yùn)用了修辭方法，就可以根據(jù)所運(yùn)用的修辭方法的表達(dá)作用進(jìn)行分析理解。三、篩選整合與歸納概括題（一）內(nèi)容要點(diǎn)篩選概括提問方式：1.請(qǐng)分點(diǎn)概括“”的具體內(nèi)容。2.本文具體描寫“”請(qǐng)分類列出。3.這里所說“” 表現(xiàn)在哪些方面?4.本文描寫的“”有哪些特點(diǎn)？經(jīng)典例題:貼著大地生活文章具體寫了母親的哪些事情?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)【答案】寫了母親在大地上的勞作：在地里除草；奪過鋤頭，關(guān)心“我”；“我”“捏泥塑”時(shí)他們挖地；在菜地里捉蟲；帶著山羊千活。思路導(dǎo)引： 分點(diǎn)分層作答最好按原文順序概括（二）作品形象（

22、包括人物和事物）概括經(jīng)典例題1：憶韋素園君17.綜觀全文，分析魯迅筆下韋素園形象的特點(diǎn)。（6分）【答案】韋素園是一個(gè)“瘦小，精明，正經(jīng)”的進(jìn)步文學(xué)青年；他有一種踏實(shí)苦干的精神，雖然窮困但仍“釘住著文學(xué)”，支持、經(jīng)營(yíng)未名社；他性格認(rèn)真而激烈，關(guān)愛別人勝過關(guān)心自己。經(jīng)典例題2:失落的版圖文中更多的是從“我”的視角寫母親，但母親的形象仍豐滿動(dòng)人，請(qǐng)統(tǒng)觀全文，簡(jiǎn)要分析“母親”的形象。（6分）【答案】（1）工作投入，人緣很好：年輕是演出很多出話劇角色，豐滿動(dòng)人；去世后同臺(tái)演戲的朋友都來憑吊。（2）直爽慈愛，體貼兒女；接“我”時(shí)扛行李，給“我”開道。（3）堅(jiān)強(qiáng)豁達(dá)，善解人意：強(qiáng)忍化療不適吃飯，反過來安慰因

23、知道病情而傷心的兒女。（4）深受兒女的敬愛：四十歲的哥哥因母親去世頭一次流淚。（每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)即可）（二）文章主旨段意概括 (多見于探究題)（注：大分值的情感理解題多是概括主旨題的變型）提問方式：1聯(lián)系全文，概括寫出本文的主旨。2.文章寄托了什么樣的思想情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3.用自己的話概括第x段主要內(nèi)容及作者所要表達(dá)的意思。經(jīng)典例題1：孤獨(dú)的守望第7自然段說“貧困終被繁華取代，寧?kù)o總被喧嘩掩蓋”，結(jié)合全文探究這句話包含了作者怎樣復(fù)雜的感情。（6分）答：作者肯定時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，希望山里人能夠擺脫貧困，希望山村的發(fā)展能夠融入現(xiàn)代文明；對(duì)美麗山村被遺棄成為空村的荒涼景象十分痛惜；對(duì)逃離喧囂城市

24、卻因鄉(xiāng)村衰落而陷入更大孤獨(dú)感到迷惘。經(jīng)典例題2： 被時(shí)間決定的講述22.你認(rèn)為本文表達(dá)了怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合文本作簡(jiǎn)要分析。（6分）答：對(duì)生生不息的鄉(xiāng)土文明和從容恬淡的勞作生活的敬重（或“贊嘆”）。對(duì)奢華、喧囂的城市文明的排斥和反感。對(duì)城市文明沖擊鄉(xiāng)村生活的現(xiàn)狀深表?yè)?dān)憂。對(duì)貧困落后的農(nóng)村生活的同情。概括文章主旨段意小結(jié)（一）概括主旨段意解題指導(dǎo)1、整體把握，高度概括主要內(nèi)容（人、事、物）2、深入研讀，全面理解寫作意圖（觀點(diǎn)、感情）肯、否定，該、不該，表現(xiàn)體現(xiàn)精神品志，感悟思考人生現(xiàn)實(shí)、感慨呼吁、愛與恨、憂慮與無(wú)奈、堅(jiān)信和憧憬，歌頌贊美、批判揭露3.關(guān)注標(biāo)題、首尾和背景（二）概括主旨段意題答題

25、模式主要內(nèi)容（寫什么）情感態(tài)度（為什么寫）注釋：段落是濃縮的文章，段意的解讀類同于主旨的概括。只是有的段意概括題不必談及作者情感態(tài)度。四、鑒賞評(píng)價(jià)題（一）賞析作品的藝術(shù)手法 【常見提問方式】1.請(qǐng)從修辭手法（表現(xiàn)手法或表達(dá)效果）方面對(duì)“”加以賞析。2.本文“”的場(chǎng)景描寫有哪些特點(diǎn)，這樣寫有什么好處 ？3.文章在表達(dá)方式的選擇上有何特色？4.賞析語(yǔ)言特點(diǎn)經(jīng)典例題1（2011四川高考）銹損了的鐵鈴鐺第6自然段：“爸爸!”勉兒大聲叫。他的喊聲落在花園里，驚醒了眾多的草木。小棒槌般的吃驚地綻開了好幾朵。紫薇懷疑地?fù)u著簇簇有皺折的小花帽。馬纓花到早上才有反應(yīng)。在初秋的清冷中，它們只剩了寥寥幾朵，粉紅的面

26、頰邊緣處己發(fā)黃，時(shí)間確實(shí)不多了。 15.第6自然段中畫線句子描寫草木驚醒后的各種情態(tài)，請(qǐng)結(jié)合全文回答這樣寫有什么作用。(6分)答案：擬人化手法，賦予草木以人的情態(tài)，既形象生動(dòng)，又與前文以草木的“沉睡”、后文草木的“惶惑”相呼應(yīng)。（2分）用排比手法描繪玉簪棒的“吃驚”、紫薇的“懷疑”、馬纓花的“才有反應(yīng)”，營(yíng)造出清冷、緊張的氛圍，為下文寫爸爸的逝去伏筆。（2分）草木“寥寥幾朵”“已發(fā)黃”，“時(shí)間確實(shí)不多了”，一語(yǔ)雙關(guān)，暗示著爸爸生命的時(shí)日已不多。（2分）（二）鑒賞作品思路結(jié)構(gòu) 提問方式: 1本文以“某某”為線索展開。請(qǐng)具體分析文章的行文思路。2.本文是怎樣謀局布篇的？3.文章是如何逐層表現(xiàn)主旨的

27、？4.第x段和地y段各有什么側(cè)重，在內(nèi)容上有什么關(guān)系？5.文章開頭（結(jié)尾”寫“”，這樣寫有什么好處？整體鑒賞1.梳理思路經(jīng)典例題（1）：2010年重慶卷 在春天里觀察兩只鳥10.文章是圍繞“我觀察兩只鳥”展開的，請(qǐng)梳理作者的思路。（6分） 答：文章以我觀察兩只鳥為線索，先寫兩只鳥尋找和放棄舊巢與我的觀察和猜測(cè)，再寫兩只鳥在舊巢不遠(yuǎn)不近處筑新巢與我的觀察和思考；最后寫兩只鳥把巢建在樹梢引發(fā)的我對(duì)人類自身的反省。2.賞析技法考點(diǎn)闡釋：對(duì)整篇文章謀局布篇技巧進(jìn)行賞析，此類題型主要出現(xiàn)在寫人敘事散文、人物傳記和小說中，主要考查選材的特點(diǎn)。思考角度：點(diǎn)面結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、以小見大、細(xì)節(jié)描寫、選材

28、典型、材料安排（順序、倒敘、插敘）等。經(jīng)典例題1.魯山，在魯之山20.文章名為“魯山，在魯之山”，主要是寫魯山的獨(dú)特之處。通讀全文，分析作者從哪些角度寫出了魯山的哪些特點(diǎn)。（1）從與泰山對(duì)比的角度，整體概括地寫出魯山保持了自己特有的一份真實(shí)，魯山是一個(gè)安靜、簡(jiǎn)單的所在；（2）從具體的登山中對(duì)石徑、山石等的感觸入筆，寫出了魯山平靜、淡泊的格調(diào)。經(jīng)典例題2.井岡瀑布20本文運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的手法來表現(xiàn)井岡瀑布，試對(duì)此作具體分析。（4分）答：文章既從“面”（整體）上描述了井岡瀑布數(shù)量眾多、多姿多彩的基本特點(diǎn)，又從“點(diǎn)”（個(gè)體）上全方位、多角度生動(dòng)描繪了井岡瀑布的代表龍?zhí)镀俨迹?分）。這種點(diǎn)面結(jié)合的手法，

29、能夠使讀者對(duì)井岡瀑布得到既全面又直觀的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力（2分）。局部作用1.考察開頭部分在文章中的作用。經(jīng)典例題1：沙漠中的葦19.本文開頭描寫的沙漠有何特點(diǎn)?這樣寫有什么作用?單調(diào)（或荒涼、缺乏生機(jī)）、遼闊（茫茫）（2分）。突出了“葦”生長(zhǎng)環(huán)境的惡劣（1分），為下文寫荒漠中的“葦”給人帶來的驚喜（或?qū)懭數(shù)膱?jiān)韌和生命力強(qiáng)）作鋪墊（1分）。經(jīng)典例題2：井岡瀑布19從全文來看，文章的首段描寫雨水、云霧、小溪有什么作用？答：通過描寫雨水、云霧、小溪等，點(diǎn)明水量豐沛的季候特點(diǎn)，為下文寫井岡瀑布張本（2分）；表現(xiàn)井岡的自然景觀之美，從正面襯托井岡瀑布最美，“最讓人動(dòng)心”（2分）。2.考察中間段

30、落在文章中的作用。3.考察結(jié)尾部分在文章中的作用。知識(shí)儲(chǔ)備：1、確認(rèn)指定段落在行文中的位置。 2、明確段落的作用，明確答題的方向（一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面入手）。如下： 開頭段 如果開篇即點(diǎn)題，那么，首段的作用往往是總括全文，點(diǎn)明題旨，或者表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情。如果開篇沒有點(diǎn)題，那么，首段的作用就是開啟或引出下文。如果首段連續(xù)發(fā)問，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深省的作用。如果開篇即連續(xù)感嘆，那么，首段還兼有強(qiáng)烈的抒情作用。如野菊花的首段：“野菊花！漫山遍野的野菊花！”它不僅總括全文，開篇點(diǎn)題，而且表達(dá)了作者的驚喜之情和對(duì)野菊花的贊美之情。 如果開篇是景物描寫，那么首段從結(jié)構(gòu)上看可能有鋪墊

31、作用，從內(nèi)容上看，景物描寫的基本作用是勾勒環(huán)境，提供背景，或營(yíng)造（渲染）某種氣氛。而景物更重要的作用是以景襯人，它又可細(xì)分為兩類：正襯：即以景物之優(yōu)美襯托人物心靈之美好，或以景物之凄涼襯托人物命運(yùn)之悲慘；反襯：即用景物之美好或氣氛之歡快來反襯人物悲慘的命運(yùn)或人物凄涼的境遇。結(jié)尾段末段的作用一般是總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨，深化中心，呼應(yīng)開頭，或兼而有之。也可能是委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深省具有暗示主題或強(qiáng)化作者感情的作用。中間段 中間段如果比較短，那么，它在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過渡，在表達(dá)上的作用一般是襯托。在較短的中間段中，如果描寫的物象（即散文寫作的對(duì)象）并非選文的主要物象，而是次要物象，且與選文描

32、述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表達(dá)作用就是正面襯托（或烘托、鋪墊）。如果中間段描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表達(dá)作用就是反襯。中間段如果比較長(zhǎng)，而且描寫的是選文的主要物象，那么，它在內(nèi)容上的作用一般是擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應(yīng)前文。4.主要物象在文中的作用思路導(dǎo)引：（1）貫穿全文的線索（2）是作者所抒之情、所言之志、所寓之理的載體（作者通過描寫景物，抒發(fā)了）經(jīng)典例題：耳邊杜鵑啼聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要分析“杜鵑啼”在文章謀篇布局中的作用。（4分）【答案】文章以“杜鵑啼”為線索將杜鵑啼叫的時(shí)間，杜鵑啼叫的悲切狀況，以及杜鵑鳥啼叫聲的附會(huì)情況結(jié)合起來

33、。文章以“杜鵑啼”統(tǒng)帥文章引用的詩(shī)詞和傳說故事，將其融為一個(gè)有機(jī)的整體。5.次要物象的作用思路導(dǎo)引：（1）本身表達(dá)的內(nèi)容（2）與上下文之間的關(guān)系：引出主要對(duì)象，為下文做鋪墊。（3）與主要景物的關(guān)系：對(duì)比或類比，起烘托、 反襯或正襯的作用。（4）突出主旨的作用：從正面（側(cè)面、反面）突出主旨經(jīng)典例題：紅葉落處是秋風(fēng)18文章描寫紅葉，為什么在段寫到“一大群高大的水鹿”？（4分）答:一群水鹿的出現(xiàn)，表明喇叭河風(fēng)景區(qū)不僅有迷人的紅葉，也有美麗的動(dòng)物，襯托環(huán)境優(yōu)美。“我”縱情歌唱，水鹿聆聽，為“天人合一，絕不僅僅是理想”的觀點(diǎn)作鋪墊。突出了全文主題“人與自然的和諧共處”，深化了文章立意。（“襯托”“鋪墊”

34、 “突出”“深化”等各1分，共4分，意思對(duì)即可）6.引用的作用引用傳說故事：增強(qiáng)文章的傳奇性、事物的神秘性，豐富（充實(shí)）文章的內(nèi)容；引用詩(shī)詞：豐富（充實(shí)）文章內(nèi)容，結(jié)合描寫的景物，可增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫意，使文章具有意境美。 引用名言：使文章更具有說服力。經(jīng)典例題：耳邊杜鵑啼文章用了較大篇幅敘述“姑嫂鳥”的故事，請(qǐng)談?wù)勛髡哌@樣寫的用意。（4分）【答案】相對(duì)詩(shī)詞、傳說的片段引用，“姑嫂鳥”這一民間故事則為完整敘述，豐富了文章內(nèi)容，增添了杜鵑鳥傳說的美好意義?！肮蒙B”的故事，為下文的議論作鋪墊。五、探究題一、考綱要求1從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神（側(cè)重表達(dá)的思想感情）（1）作品

35、的意蘊(yùn)：文學(xué)作品的意蘊(yùn)一般分為歷史、哲學(xué)和審美三個(gè)層面去發(fā)掘；（2）“民族心理”a.重親情、族情、鄉(xiāng)情，寬容和諧、愛好和平、知足常樂、天人合一等b.儒家文化影響下的官本位心理，道家文化影響下的消極遁世心理，佛家文化影響的舍己為人因果報(bào)應(yīng)心理；c.追求田園牧歌式生活、愛面子太自尊、阿q式的精神勝利心理；d.講究孝悌之義、戀家過年過節(jié)與家人團(tuán)聚心理,父母希望兒女出去闖蕩又舍不得離開自己的矛盾心理，兒女不愿過多受到父母束縛又想盡孝不忍其傷心的心理等。（3）“人文精神”如：a.理解、尊重、關(guān)心他人，對(duì)人類所遭受的苦難深表同情，對(duì)人類的當(dāng)下和未來深懷憂慮；b.對(duì)自然與他人充滿敬畏和感恩之情，尊重自然，敬

36、畏生命；c.在人的全面發(fā)展中，反思審視自我，具有自我批判精神。2.探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖要求從作者經(jīng)歷、所處時(shí)代、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)及作品影響進(jìn)行分析。3.對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意解讀。a.這類試題形式上的特點(diǎn)是“答案開放，個(gè)性解讀”，一般具有延伸性,提出獨(dú)到見解；b.由于高考的選拔特點(diǎn)，試題多角度但不可能全開放，不可能漫無(wú)邊際，提出見解后，要回歸文本，結(jié)合具體事例作合情合理的分析,并盡量符合主流觀點(diǎn)，反映出積極態(tài)度。二、探究題的特點(diǎn)答案的開放性實(shí)際是半開放性，答案來自文本，言之成理理解的多元性可以做多重理解設(shè)題多角度性題目的多樣化探究性性試題回答要注意：（1）有明確的觀點(diǎn)。（2）分點(diǎn)列出事實(shí)

37、依據(jù)。（3）結(jié)合文本或文本的具體事例作合理分析。（4）語(yǔ)言通順流暢，規(guī)范表述，書寫工整。三、探究題基本類型及答題方法（一）思想感情類變“探究”為“偽探究”（選好答題角度）題型示例1：月是故鄉(xiāng)明本文運(yùn)用多種手法表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念，請(qǐng)對(duì)此做具體探究。（“探究”可以改為“分析”）題型示例2.董師傅游湖14.文末說“他很快樂”。請(qǐng)說明董師傅快樂的緣由。原題解析：為快樂找理由。要透過文本，自己想理由，變?yōu)樾畔⒑Y選題：文章中哪些地方寫出了董師傅的快樂？變題解析：探究題看似神秘，實(shí)則偽裝。改變后成信息篩選題，仔細(xì)閱讀體會(huì)情感，原文找依據(jù)。原則：盡量變?yōu)檩^為好答的、靠近文本的、自己較為熟悉的、易于把握的“偽探究

38、”題型。（二）標(biāo)題辨析式變“探究”為“對(duì)號(hào)入座”（選好答題內(nèi)容）舉例： 這個(gè)題目能否用xx來替代？答題要點(diǎn)：1.這個(gè)題目是文章的線索或制造懸念或雙關(guān)的作用。2.這個(gè)題目有助于突出人物xx形象。3.這個(gè)題目有助于突出文章的xx主題。4.替代的題目（或者原文題目）有xx缺點(diǎn)。題型示例：貼著大地生活根據(jù)本文內(nèi)容，你認(rèn)為是否有必要將題目換成“土地上的母親”?談?wù)勀愕目捶ā?7分)答案：沒必要。因?yàn)椤百N著大地生活”的深刻含意有：一是作者對(duì)貼著大地生活的母親的那種勤勞、善良、樂觀等精神的頌揚(yáng)；二是借寫“我”“漂泊”的失落感，生動(dòng)形象地寫出脫離大地的“我”對(duì)麻木虛假、爾虞我詐的無(wú)奈；三是形象地號(hào)召人們貼著大地而真實(shí)生活、真實(shí)做人。如果換成“土地上的母親”，就偏離了話題，偏離了作者所要表達(dá)的重心。方法總結(jié)：標(biāo)題式探究試題，答題時(shí)可以從以下切入點(diǎn)著手：主題、情感、線索、懸念、雙關(guān)、簡(jiǎn)明、形象與生動(dòng)、審美習(xí)