四年級語文上冊電子備課教案

1、山南小學20132014學年第一學期四年級語文上冊電子備課教案班級： 任課老師： 教 學 計 劃：項 目內 容教材分析一、教材的基本結構本冊教材仍以專題形式組織內容:導語，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習，閱讀鏈接，資料袋)，詞語盤點，語文園地(口語交際，習作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺或成語故事等)。二、教材的主要特點本冊教材共分八組，八個專依次是：自然奇觀，觀察與發(fā)現(xiàn)，中外童話，作者筆下的動物，我國的世界遺產，人間真情，成長的故事，科技成就。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇，8篇選讀課文。教學目標1認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。2會使用字典，詞典，有

2、獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。4體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。5能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。6養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。7在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。9在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。 10

3、. 關注新世紀的環(huán)境問題，結合具體教材特點，教育學生愛護自然，和自然和諧相處。保護自然資源，保護地球，從自身做起。教學重難點（一）關于字詞利用字典自學生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學的重點是積累詞語。另外，還要重視寫字的指導。（二）關于看圖學文指導學生按一定順序觀察圖畫，了解人物和相關景物的關系，體會畫面的內容。圖文結合，提高看圖和學文的教學效果。（三）關于精讀課文1.繼續(xù)重視詞句訓練：2.加強預習的指導3.滲透閱讀學習重點。4.精讀課文的教學，要調動學生學習的積極性和主動性，強調自主學習，引導學生合作、探究學習。5，重視朗讀指導，使學生在理解的基礎上

4、朗讀、在朗讀的過程中加深理解。（五）關于積累運用 1、閱讀短文的訓練。培養(yǎng)學生閱讀和提高獨立閱讀的能力。 2、指導學生把文章寫的：有內容、有順序、語句完整、通順。學生分析教學措施1、生字新詞和句子的學習教師在生字新詞的教學過程中，應該發(fā)揮學生的主觀能動作用，引導孩子利用課前的預習，大量地進行生字新詞的自學，引導學生學寫摘錄筆記和批注筆記，教給他們摘錄和批注的方法，激發(fā)他們的摘錄興趣，最終培養(yǎng)他們的摘錄習慣。對于一些名言警句、諺語、古詩，教學時應該把握好教的度，引導孩子自覺積累。2、重視閱讀教學四年級語文教科書的主體課文具有如下特點：第一，對閱讀的要求提高了。第二，語文體的中的閱讀篇目增多了。第

5、三，日積月累中還有不少的閱讀內容。第四，教材旨在引導孩子搜集信息，從多種渠道學習語文。所以總起來看，四年級的教材閱讀量還是很大的。另外，四年級上冊課文的文化含量加大了，課文的內涵，需要教師和學生共同挖掘。3后進生的轉化多與后進生交流，了解學困原因，從心里樹立“和自己比”的信念。利用課余時間多給后進生輔導，降低學習目標。采取“一幫一”的方式，時時刻刻有人在幫。發(fā)現(xiàn)后進生身上的優(yōu)點，放大其優(yōu)點，從一個點出發(fā)，使其樹立學習的信心。教學進度表周次日期教學內容備注19.1-9.21觀潮29.5-9.92雅魯藏布大峽谷3鳥的天堂4火燒云中秋放假39.12-9.16語文園地一 作業(yè)校對 單元反饋49.19-

6、9.235古詩兩首6爬山虎的腳7蟋蟀的住宅59.26-9.308世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 語文園地二 作業(yè)校對 單元反饋610.3-10.7“國慶”假710.10-10.149巨人的花園 10幸福是什么 11去年的樹810.17-10.2112小木偶的故事 語文園地三 作業(yè)校對 單元反饋910.31-11.413白鵝 14白公鵝 15貓1011.7-11.1116母雞 語文園地四 作業(yè)校對 單元反饋1111.14-11.1817長城 18頤和園 19秦兵馬俑 1211.21-11.25語文園地五 作業(yè)校對 單元反饋20.古詩兩首 1311.28-12.221.搭石 22跨越生命的橋23卡羅納 141

7、2.5-12.924給予是快樂的 語文園地六 作業(yè)校對 單元反饋1512.12-12.1625為中華之崛起而讀書 26那片綠綠的爬山虎 27烏塔1612.19-12.2328尺有所短寸有所長 語文園地七 作業(yè)校對 單元反饋1712.26-12.3029呼風喚雨的世紀30電腦住宅 31飛向藍天的恐龍 181.2-1.632飛船上的特殊乘客 語文園地八 作業(yè)校對 單元反饋元旦放假191.9-1.13期末復習201.16-1.20期末考試第一單元教學計劃授課單元第一單元主備教師畢傳玲單元總課時13單元要點分析一、教材分析本組教材是以“自然奇觀”為專題編寫的，選編的4篇課文以具體、形象的語言分別描寫了

8、天下奇觀錢塘江大潮，世界最深最長的河流峽谷雅魯藏布大峽谷，南國風光“鳥的天堂”，以及絢麗多變的火燒云。除了4篇課文以外，還安排了很多與專題密切相關的學習內容，如，“資料袋”中有相關背景材料的介紹；“口語交際”與“習作”要求學生就自己了解的自然奇觀展開交流；“日積月累”中，安排的是描寫自然景物的趣聯(lián)。整組教材中安排的各種語文活動，可以使學生感受到，大自然真像一位神奇的魔術師，鬼斧神工，天機獨運，在世界上留下了那么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現(xiàn)象，使學生油然而生熱愛大自然的思想感情。二、教學目標：1、認識27個生字，會寫27個生字，正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、燦爛、白茫茫、規(guī)律”等22個詞語。積累

9、文中佳句。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的段落和自己喜歡的部分。3、引導學生邊讀邊想象，能聯(lián)系上下文或結合生活實際體會詞句的含義，并能用自己的話介紹課文內容，將自己的閱讀感受與他人交流。4、引導學生領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法，在閱讀中感受大自然的神奇，體會作者贊美自然景象的心境，進而產生熱愛大自然的思想感情。5、引導學生手機有關自然奇觀的其他資料，通過相互交流，豐富見聞，提高口語表達能力。在此基礎上描寫一處自然景觀，注意寫出自然景觀的特點，按一定順序寫。三、教學重難點：重點：這幾篇課文都描寫了自然界的美景、奇景，畫面感很強，教學時要注意引導學生邊讀邊想象，從作者生動的描

10、寫中想象畫面。難點：領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法，感悟大自然的魅力。四、課時安排：1、觀潮 3課時2*、雅魯藏布大峽谷 1課時3、鳥的天堂 2課時4*、火燒云 1課時口語交際 1課時習作 2課時語文園地一 2課時 （ 共11課時）課題1. 觀潮 教學目標1.初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。2.認識7個生子，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的內容，會背誦課文3、4自然段。4.邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。5.感受大自

11、然的壯觀，收到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人分享。教學重難點重點1.初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。2.理解課文的內容，感受大自然的壯觀，收到自然美的熏陶。難點學習作者細致觀察和描寫生動的方法，能把自己的閱讀感受與他人分享教學準備生字詞卡片，教學掛圖教學課時三課時教學過程第一課時教學目的：1、初讀課文，了解課文大意。2、學習本課生字新詞，學習課文第一、二自然段。 一、由“潮”引入，整體感知1、解題知意。同學們，你們已經(jīng)預習過課文了，誰能告訴老師這兒的“潮”，指的是？（錢塘江大潮）“觀潮”又是怎么回事呢?2、人文理“觀潮”。a、導入。是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，那

12、兒也是一個旅游勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感受它吧!b讀文。請大家快速地讀通課文，讀準字音。找到文中的一句話，是具體告訴“我們觀潮”的時間、地點、事情的這么一個句子。(第二自然段的第二句)句子：這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是現(xiàn)潮最好的地方。 這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改，自己試著說一說嗎?(農歷八月十八，海寧市的鹽官鎮(zhèn)) “據(jù)說”怎么講?自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說”的一致呢?請同學們認真地讀一讀課文，想一想問題。二、學習生字新詞。1、板書生字，這些生字你會

13、讀嗎？2、學生自薦，師生評議。3、找出難認難寫的字，重點教學。4、看誰先能默寫。5、找詞比賽。（學生自由在課文中找詞語，看誰找得多）6、老師檢查，誰是最棒的。7、這些詞語你能寫了嗎？三、小結，作業(yè)。1，據(jù)說錢塘江大潮自古以來堪稱為“天下奇觀”，請同學們從課文中感受一下，它“奇”在哪里？2、聯(lián)系默寫詞語。第二課時一、 聽寫導入聽寫部分詞語二、品味“奇”，感覺奇觀你認為“天下奇觀”奇在哪里呢? 1、邊默讀課文邊用“ ”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語句。讀一讀，說一說體會。(小組交流、匯報)2、重點品讀“潮來時”的“奇”：壯觀、奇特。a、點撥：句l：“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾

14、動?！本?：“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。” ，l 感悟形象：此時此刻，你心中最想說的話是什么?眼看潮水來了，帶給你的感受又是什么呢?適時引導學生聯(lián)系“悶雷滾動、一條白線”的情景談感悟。(奇：聲音、形狀)b精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。范讀，朗讀感受：這時，你又仿佛看到了什么?聽到了什么?提高學生咬文嚼字品評“奇”。潮水的長。你懂“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎?潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。潮水的氣勢猛、聲音響?！褒R頭并進、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音，那時的潮水又該

15、是一種怎樣的氣勢呢?這三句話能調換順序嗎?為什么?(由遠及近，點撥“移”字的精妙)對話追問：如果你站在大潮面前，你會怎么想?又會怎么做呢?(啟發(fā)學生與課文、作者、大自然對話)美讀升華：你能把自己對錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎?朗讀：“潮來時”的三、四自然段。(語速由緩到急，語調由平靜到高昂，頓挫有力)更奇的還在后頭!請往下讀。3、自主品讀“潮去后”的“奇”。a讀了之后，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個詞語里?b適時點撥感悟：“漫天卷地、風號浪吼”等詞義及其景象。c“恢復”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學生聯(lián)系前文)4、品讀“潮來前”的“奇”。a過渡：的確，錢塘江大潮還未出現(xiàn)時，江面是很平

16、靜的。當然，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。 b引讀：帶著這種心情讀好句子。(舒緩而又神秘、盼望的語氣)三、深悟“奇”，回歸整體 激情；剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳!讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧!第三課時一、讀文，理清層次1、回憶；上節(jié)課我們品味了那“天下奇觀”所帶給我們壯觀的景象、奇特的感受，相信大家還歷歷在目!還記得一開始大

17、家讀了課文三、四兩個自然段后，你們發(fā)現(xiàn)這里都是在寫什么?一、二、五自然段又各寫了什么?分小組讀段落。2、點撥時間詞，嘗試分段。(按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序分段)二、積累，課外拓展1、尋找比喻句，感悟用法之妙。 (共有5處，相機點拔比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成)2、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句，進行美讀積累。3、抄寫自己喜歡的語句。4、練習課堂作業(yè)。5、課外拓展：(任選一題)a、上網(wǎng)搜索、電子閱覽、圖書室查找：我國其他“天下奇觀”的景點的資料和圖片，相互交流。b合作研究有關錢塘江大潮的資料?？梢砸匝芯繄蟾娴男问絽R報交流。c在時而奔騰咆哮、時而溫婉低語的音樂聲中，指導學生：

18、仿寫描寫景物具體的一個片斷。 抒寫自己的情感的一段話。三、板書設計 觀潮 （錢塘江大潮） 雄偉壯觀天下奇觀潮來時如臨其境 有聲有色備注：反思、閱讀分享、隨感等。課題 2* 雅魯藏布大峽谷 教學目標1.從文中感悟大自然的神奇，進而產生熱愛大自然的思想感情。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。3.學習抓住重點，把握全文主要內容的讀書方法，并學會用自己的話介紹課文內容教學重難點重點學習抓住重點，把握全文主要內容的讀書方法。難點學習抓住重點，把握全文主要內容的讀書方法教學準備生字詞卡片，教學掛圖教學課時二課時教學過程第一課時一、激趣談話，揭示課題同學們知道嗎?我國的青藏高原被稱為離太陽最

19、近的地方，是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個世界之最：最高的山峰珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷雅魯藏布大峽谷(板書課題)今天我們就隨著作者足跡去領略一下那里的神奇風光。二、自由朗讀，憑借拼音讀準生字字音，并對不理解的詞語、句子作上記號。三、自學反饋，質疑問難1、指名分節(jié)朗讀，結合對生字讀音的正音。(如：“移、脈、卉、罕”等)2、說說作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的，找出能概括段意的句子：a是不容置疑的世界第一大峽谷。b映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。c體現(xiàn)在生物的多樣性上。3、質疑問難，師生共同幫助解決。四、課堂小結第二課時一、抓住要點，簡要復述1、默讀課文，抓住每一段的要點，思考具體

20、內容。2、指名概括課文的內容。二、深入研究，晶位語言 要求按下列問題讀書思考：a、作者用什么來證明，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?b課文中一連幾處用了“從到”的句式，讀了這些句子，你感受到什么了?c為什么把九個垂直自然帶比做“凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷”?在各自研讀的基礎上進行小組交流，然后全班討論，教師從以下幾方面點撥：1、作者用非常具體、準確的數(shù)據(jù)來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結合理解“不容置疑”。 2、作者反復用“從到”的句式，使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大，形態(tài)多樣，讓人感覺到大自然的神奇。 3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感覺

21、；而且每一個自然帶的景色都不相同，說它是神奇美麗的畫卷是非常確切的。結合理解“人跡罕至”。三、熟讀課文，積累詞語1、選擇最精彩的語段多讀幾遍。2、摘抄喜歡的詞語和句子。四、課外延伸，拓展視野 要求學生查閱有關青藏高原神奇景觀的資料，在班級交流。板書設計2.雅魯藏布大峽谷 世界第一大峽谷 景色奇異:雪山冰川、原始林海 生物多樣性備注：反思、閱讀分享、隨感等。課題3、鳥的天堂教學目標1.感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。2.認識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個生字，能正確讀寫“應接不暇、不可計數(shù)”等20個詞語。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。4

22、.體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。教學重難點重點1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。 2、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。難點1、有感情朗讀課文有關部分。 2、想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。教學準備生字詞卡片、多媒體課件教學課時三課時 教 學 過 程 二次備課第一課時教學目的： 通讀課文，了解內容，學習生字詞語，感受大榕樹的茂盛。一、揭題1、板書“天堂”，提問：這個詞常常用來比喻什么?(比喻羌好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般)2、那“鳥的天堂”指什么?3、作者簡介。二、自學生字、新詞、試讀課文1、初讀課文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，

23、讀不通的地方多讀幾遍。2、學生試讀，不認識的字詞可與師生交流。3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)?教師相機指導學生感到陌生或困難的詞語：縫隙、顫動、應接不暇、靜寂。三、學習生詞1、課后的生字你會認了嗎？同桌互認。2、展示讀，師生訂正。3、指導難寫易錯的字：4、練習默寫生字詞。第二課時一、聽寫生詞。二、精讀大榕樹部分1、學生自由讀課文。2、圖文對照：欣賞插圖，把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來概括。 3、我們來看同學們所說的詞，有不合適的嗎?并把它劃去。 4、大榕樹的這些特點，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀，把這些特點表現(xiàn)出來，你先自己試試。

24、 5、指名讀。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。a你為什么這樣讀?b、“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點，獨木成林，盤根錯節(jié)。c、“枝上生根、不可計數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。d就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。a、讀了這句話，你最喜歡哪里?為什么?b看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機震撼了，產生了聯(lián)想，請你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?c、這么美的

25、大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀。d通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。三、把你最喜歡的部分背下來。第三課時一、復習舊課，導入新課導入：通過上一課的學習，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實在這棵樹上棲q息著成千上萬只小鳥。第二天清早，我們又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，請聽老師讀課文，你們閉上眼睛邊聽邊想象畫面，用你的表情告訴老師，你感受得怎么樣。二、精讀寫鳥部分1、請大家靜靜地看，仔細地看，你感受到了什么?看到了什么?2、老師指導看圖，你想象這里的鳥在干什么?感受到了什么?3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢?找

26、到課文寫鳥的地方，請你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場面?學生自薦讀，讀得好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎?讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個字兩個字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。生讀后，師點評：對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學說的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。13小節(jié)呢?你能讀出“應接不暇”嗎?好，試試看。4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂，小鳥的歡騰，那么，小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?如此的開心呢?5、聯(lián)系第九自然段，生

27、自由談。6、師接著說：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒有煩惱，沒有憂愁，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭吵，只有快樂，只有自在，只有歡樂，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而充滿生機，你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)強調，樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉時常引歌高唱，站在樹枝上唱起了婉轉動聽的歌呢!你想想畫眉會唱些什么歌呢?7、所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!三、感悟延伸，法制知識滲透學習 同學們，看到小鳥兒們這樣的快活自在，你心里有什么感覺？可是在我們的身邊，很多人亂砍伐樹

28、木，甚至有的人還石無忌彈的去傷害小鳥，鳥兒們漸漸失去了家，這種做法對嗎？中華文明共和國森林保護法第六章第三十九條規(guī)定：盜伐森林或者其他林木的，依法賠償損失；由林業(yè)主管部門責令補種盜伐株數(shù)十倍的樹木，沒收盜伐的林木或者變賣所得，并處盜伐林木價值三倍以上十倍以下的罰款。 拒不補種樹木或者補種不符合國家有關規(guī)定的，由林業(yè)主管部門代為補種，所需費用由違法者支付。 盜伐、濫伐森林或者其他林木，構成犯罪的，依法追究刑事責任。所以，如果你們的家長有亂砍樹木的，你要告訴他們，這樣也是為小鳥保護了家園。四、抄寫句子，積累語言 把描寫優(yōu)美的語段抄寫在采蜜本上，并背誦。五、拓展練習，讀寫結合以大榕樹的小鳥，我想對你

29、們說為題，寫幾句話。六、作業(yè)布置1、完成課后練習題。2、背誦課文12、13自然段。3、搜尋身邊美麗的自然景觀。板書設計：3.鳥的天堂樹：大、茂盛、勃勃生機美麗的南國的樹（傍晚）靜鳥：多、自由、快樂的確是（早晨）動畫眉鳥（點面結合）備注：反思、閱讀分享、隨感等。課題 4* 火燒云 教學目標1.喚起觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的思想感情。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.積累用不同構詞方式描寫顏色的詞語；領悟描寫事物動態(tài)變化的表達方式。教學重難點重點領悟描寫事物動態(tài)變化的表達方式。難點領悟描寫事物動態(tài)變化的表達方式。教學準備多媒體課件教學課時一課時 教 學 過 程 二次備課一、談話揭題同

30、學們好好觀察過傍晚天空的云嗎？是什么樣的？美嗎？天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，但卻沒有把這種美景寫下來。在六、七十年前，一位叫肖紅的作家卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，好好欣賞火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書課題，讀題)二、初讀課文，想象畫面1、自由朗讀，憑借拼音，讀準生字字音。2、讀后反饋：a、指名分節(jié)朗讀。b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?教師歸納：火燒云上來時，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態(tài)多變?；馃葡氯チ耍谢秀便?。三、美讀課文，品味語言1、反復吟讀，要求邊讀邊想象畫面。2、晶讀，說說作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?引

31、導學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段，作者一連用了多個“了”的句式，寫在霞光的照射下，大地萬物都改變了自己的顏色，也寫出了當時人們的歡樂愉悅的心情；第3自然段，作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁；4、5、6三個自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見了的變化過程)3、通讀全文，要求根據(jù)自己的感受，讀出對火燒云的喜愛之情。4、熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來。四、課堂小結五、討論和練習作者在寫火燒云的顏色時說“還有些說不出來，見也沒有見過的顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無法形容)板書設計：出現(xiàn) 顏色火燒云 變化 多 、快 形

32、狀 消失備注：反思、閱讀分享、隨感等。課題 語文園地一 教學目標1、通過多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美!2、尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享!3、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。教學重難點重點1、引導學生回憶某一自然景物，抓住景物特點，按順序說出來，完成口語交際，在完成口語交際的基礎上進行習作。2、通過多種形式的朗讀，完成“日積月累”和“趣味語”。難點在完成口語交際的基礎上完成一篇自然景觀的習作。教學準備相關例文教學課時五課時 教 學 過 程 第 課時二次備課教學過程 第一課時口語交際

33、1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人流連忘返美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。2、指名一生上臺交流。 聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的? 教師總結：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。3、自由準備，

34、稍作調整4、再次指名交流。a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。b介紹者做到準備充分，隨時答“記者”問。5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受?7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜尋到的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料)，整理成圖文并茂的“美景介紹書”。 第二、三、四課時 習作指導(同時學習我的發(fā)現(xiàn)，日積月累)1、學了這一組課文，又聽了同學的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻?a可以是著名的大型風景區(qū)，也可以是身邊的微型景觀，如河邊沙灘、公園(校園的)

35、一角等。c也可以是一次偶遇，如山上日出、院壩月色、鄉(xiāng)村夜景。3、你準備怎樣去寫呢?回憶我們學過課文，以及上節(jié)課同學們的介紹，對你有何幫助?a、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。b把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。c，聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來)4、要寫一手好文章，離不開平時詞匯語句的積累。學習“日積月累”。 a看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀，指名讀。 b你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色) c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運用比較合適? d你在哪兒

36、也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。 e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。5、范文賞析。6、作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。7、作后修改，用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作，默讀皆可)。第五課時 作文講評1、若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。2、認真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖姟⒔ㄗh、欣賞、補充。 著重留意：a、句是否通順恰當。 b語言是否準確精妙。3、聽取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小組交流修改)4、欣賞佳作。(實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)a、以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。b也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么

37、?(教師引導學生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點)c、可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言。備注：反思、閱讀分享、隨感等。 第 （ ） 單 元 試 卷 分 析班級考試人數(shù)缺考人數(shù)最高分最低分優(yōu)秀率 考 試 情 況 分 析第二單元教學計劃授課單元第二單元 主備教師胡恒莉單元總課時14課時單元要點分析 一）積累語言：1、認識22個生字，會寫28個生字。能會寫會運用23個詞語，會讀會認24個詞語。2、能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語，積累好詞好句。3、理清文章順序，正確、流利、有感情地朗讀課文。4、借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。（二）學習讀書：1、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修

38、建過程，領悟作者的一些表達方法。2、在學習過程中領悟作者抓住事物特點細心觀察的方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察的興趣。3、以抓住“觀察和發(fā)現(xiàn)”貫穿整個單元的學習，為學習新知創(chuàng)設良好的情境，讓學生在與文本對話的過程中感覺到觀察與發(fā)現(xiàn)的樂趣。（三）練習寫作：培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習慣。把自己平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動地寫下來。二、單元教學重點：1、幫助學生認識觀察的重要性、學會觀察的方法、形成觀察的能力和習慣。2、學習作者的表達方法并能夠初步運用。學習觀察日記，進行語文實踐活動。三、單元教學重難點：養(yǎng)成細致有序觀察事物的方法，并能夠能把自己的所觀所感寫下來。

39、四、本單元教材分析：本單元一共有四篇課文，其中古詩兩首、爬山虎的腳、蟋蟀的住宅是精讀課文，世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)是略讀課文，語文園地二是綜合性訓練。本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，選擇的課文形式多樣，內容豐富，都是關于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。古詩兩首不僅寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示；爬山虎的腳和蟋蟀的住宅分別寫了有特色的植物和動物，容易激發(fā)起學生閱讀的興趣；略讀課文世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)，生動地講述了科學家從生活中的無意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學說的故事，頗具吸引力。五、單元課時劃分：1、課文58課 7課時2、語文園地三 4課時 共計約14課時第三單元檢測

40、3課時課題 5、古詩兩首 教學目標1學會生字，能借助注釋理解生詞；2讀懂詩句意思，體會作者詩中的哲理；3背誦古詩，默寫題西林壁。教學重難點重點理解詩句的意思，讀背古詩；難點理解詩中包含的哲理，有所啟發(fā)，體會作者細心觀察，用心思考的觀察方法。教學準備1、熟練地朗讀課文。 2、自學生字、詞語。教學課時兩課時。 教 學 過 程 第 課時二次備課 第一課時教學內容學習題西林壁教學過程一、復習古詩的學習步驟及學習方法學習步驟：初讀感知理解詩題理解詩句品讀悟意境熟讀成誦二、按學習步驟學習題西林壁1初讀感知，讀通讀正確。學生自己喜歡的方式讀讀，讀通讀正確，然后抽讀2了解作者，理解讀題（1）讓學生課前查閱蘇軾

41、有關資料，課上互相交流。（2）結合注釋理解讀題目的意思3重點引導學生理解讀句意思補充：激趣導課世間尤物豐富多彩，美不貹收，而且有著千絲成縷的聯(lián)系，如果細心觀察，用心思考，就有可能發(fā)現(xiàn)萬物的奧秘，認識萬物的聯(lián)系，本課兩首詩就是作者細心觀察，用心思考發(fā)現(xiàn)萬物的奧秘，思維兩首詩，今天，我們一起來學習。4重點引導學生理解詩句意思（1）分組合作學習，在組內各自交流自己對詩句的理解，理解詩句時，既要借助注釋，又要聯(lián)系上下文，既要聯(lián)系課文插圖，又要補充詩中沒有的一些詞句，才能正確理解詩句意思，這是理解詩句的一般方法，讓學生明確方法后各自試著理解詩句大意，然后與組內同學互相探討。（2）全班交流在全班交流過程中

42、，教師適時點拔、啟發(fā)、小結等，并與朗讀有機結合，使學生在朗讀中加深理解，在理解的基礎上朗讀情感。5品讀悟意境（1）啟發(fā)談話悟意境：作者瀏覽了廬山，不只是看，而是細心觀察廬山的特點：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，用心思考，為什么同樣是廬山，卻有不同的面目呢？經(jīng)過思考，作者發(fā)現(xiàn)其中的奧秘：只緣身在此山中。這首詩寫了廬山的千姿百態(tài)，身處山中也難以看清它的真實面目，你從中悟出了一個什么道理？（2）對于比較復雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認識這個事物。 三、品讀詩名，讀書讀意 1反復練習古詩。 2指名朗讀，讀后評價。 3學生齊讀。 4熟讀成誦。 第二課

43、時 一、復習第一首古詩 1指名背誦讀詩。 2指名說詩句意思。 二、學習游山西村 1初讀感知。 2了解作者，理解詩題。（1）學生互相交流課前搜集的有關陸游的資料，教師補充。（2）根據(jù)注釋理解詩題。 3理解詩句大意，方法同學第一首古詩。 4品讀悟哲理。 5熟讀成誦。備注：反思、閱讀分享、隨感等。課題 6、爬山虎的腳 教學目標1能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點；2學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。3學習生字、詞語，積累好詞好句。教學重難點重點了解爬山虎的特點，學習作者細致的觀察方法。難點了解爬山虎的特點，學習作者細致的觀察方法。教學準備1實物展示臺。2學生準備水彩筆。3爬山虎實物。教學

44、課時三課時 教 學 過 程 第 課時二次備課 第一課時 一 出示實物，引入：認識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎？誰能給大家介紹介紹?？磥砟阏媸莻€會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學習筆下的爬山虎的腳。齊讀課題?？纯醋髡呤窃趺从^察的，又是怎么寫的，自由讀課文。 二、學生自讀，教師巡視指導。 三、反饋讀書情況。 1出示詞語讓學生認讀。 2朗讀課文，可以讓學生小組互讀，可以請學生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。 四、初步了解爬山虎的特點。讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生

45、動具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。 第二課時教學內容： 具體了解爬山虎的特點，感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察。學習觀察和描寫的方法。教學過程： 引入語： 同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂今天老師帶同學們更加仔細地去觀賞一種植物爬山虎。讀課題。 一、請同學們看實物。 1你看到了什么？ 2有什么特點？ 3你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？ 4葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。 5讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？ 6自己感受一下風吹時爬山虎葉

46、子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎？ 7老師指導讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美。 8作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認真觀察）所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣。爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？ 二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色 1誰來告訴老師你觀察的結果。 2書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。 3你還有什么不明白的地方嗎？ 4根

47、據(jù)自己的觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評價） 5這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察？（注意）因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。 三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得認真，學得更快。（老師巡視）a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬） 1誰來告訴老師你們學懂了些什么？（學生自由發(fā)表意見，其它學生補充，教師充分表揚） 2哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？你們同意他的這種爬法嗎？

48、（抽表演得不同的同學演示） 3你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學生可根據(jù)演示說出怎么爬。 4你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。 5它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運用聯(lián)系上下文的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？ 四、學習第五自然段。學完了這段，你知道了什么？（自由說）（沒觸著墻的腳

49、萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關系。） 2課文哪一個自然段還說明了這種關系呢？（第一自然段）作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀） 五、發(fā)散思維。 1學了這課，你知道了些什么？ 2你要向葉圣陶爺爺學習什么？（留心細致地觀察周圍的事物） 3生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；ǎ┱f說你它們的特點，好嗎？（學生說）板書設計：爬位置：莖上長葉柄的反面山特點樣子：像像（細絲）虎顏色：嫩紅（灰色）的腳爬觸巴拉、貼（牢固） 備注：反思、閱讀分享、隨感等。課題7、蟋蟀的住宅 教學目標1會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15個詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。2有感情地朗