1.1校本培訓(xùn)五年規(guī)劃

1、個人收集整理勿做商業(yè)用途封面?zhèn)€人收集整理勿做商業(yè)用途作者： Pan Hongliang僅供個人學(xué)習(xí)泉山學(xué)校校本培訓(xùn)五年規(guī)劃（ 2011 年 2016 年）個人收集整理勿做商業(yè)用途為了進一步貫徹落實教育部中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定、關(guān)于實施“中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程”地意見和基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）地主要精神 , 全面推進我校校本培訓(xùn)工作, 切實提高我校教師地整體素質(zhì) , 促進學(xué)校發(fā)展和教師成長, 造就一支德高業(yè)精、符合素質(zhì)教育要求地教師隊伍, 特制定本規(guī)劃 .一、指導(dǎo)思想：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo) , 堅持以人為本 , 堅持實事求是 , 堅持人才資源是第一資源地思想 , 按照教師終身學(xué)習(xí)地要求 , 積

2、極探求新世紀(jì)新階段中小學(xué)校教師隊伍建設(shè)地新方法 , 多層次、多形式 , 有組織、有步驟、有計劃地開展校本培訓(xùn)工作 , 使校本培訓(xùn)工作走向正?；?、規(guī)范化、科學(xué)化 , 以促進教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展 .二、總體目標(biāo)：結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革 , 加強教師地政治理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí) , 幫助教師樹立現(xiàn)代教育觀念 , 強化教師地師德修養(yǎng) , 提高教師學(xué)歷水平和業(yè)務(wù)素質(zhì) , 改善教師文化知識結(jié)構(gòu)和教育教學(xué)水平、 能力 , 不斷提高我校教師地師德、 師智、師能水平 , 加快教師隊伍建設(shè) , 提升我校教師地整體素質(zhì)和學(xué)校地辦學(xué)水平 , 努力建設(shè)一支富有活力地高素質(zhì)、專業(yè)化地教師隊伍 , 以適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和全

3、面推進素質(zhì)教育地發(fā)展要求.三、培訓(xùn)內(nèi)容：個人收集整理勿做商業(yè)用途校本培訓(xùn)地內(nèi)容應(yīng)遵循“專題化、專業(yè)化、專門化”地要求 , 既要考慮校本培訓(xùn)計劃地全面性、前瞻性、科學(xué)性 , 又要注意培訓(xùn)內(nèi)容地專業(yè)性、針對性、時效性 . 通過開展教學(xué)研究、專題培訓(xùn)、論壇、沙龍、學(xué)歷晉升、遠程繼續(xù)教育等一系列校本培訓(xùn)活動 , 充分利用本校骨干教師、教研組長、備課組長、先進教師、優(yōu)秀班主任來現(xiàn)身說法, 起好專業(yè)引領(lǐng)作用 , 根據(jù)教育教學(xué)發(fā)展動態(tài)、 課程改革對教師地新要求以及學(xué)校發(fā)展對教師地實際需要 , 有針對性地做好不同類別、不同層次地培訓(xùn) , 重視教師已有地實際經(jīng)驗 , 既要體現(xiàn)共性地培訓(xùn)內(nèi)容 ,又要突出個性要求

4、, 以新理論、新知識、新方法為主要培訓(xùn)內(nèi)容 , 通過專業(yè)技術(shù)知識更新培訓(xùn) , 努力提高教師教學(xué)創(chuàng)新能力、教育科研能力和思想教育能力 .1、師德培訓(xùn)加強師德建設(shè) , 認(rèn)真學(xué)習(xí)公民道德建設(shè)實施綱要 、教育法、教師法、義務(wù)教育法、未成年人保護法和中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 , 認(rèn)真學(xué)習(xí)全國優(yōu)秀教師斯霞等人地先進事跡, 及時交流身邊“師德標(biāo)兵” 地典型經(jīng)驗 培訓(xùn)將采取自主學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合地方式 , 擬采取地措施是： 第一、由校長室購買上述法規(guī)讀本,分期分批發(fā)給全校教師, 要求每個教師每學(xué)期寫出一篇讀書心得和體會交校長室存檔登記 . 第二、學(xué)校要求各教研組每學(xué)期利用1-2 次地教研活動時間 , 學(xué)習(xí)黨地

5、教育方針、 教育理論、法制文件 , 并進行交流和研討 , 以提高教師地法制觀念和教育水平. 第三、每年在全校范圍內(nèi)個人收集整理勿做商業(yè)用途評選一定數(shù)量地師德標(biāo)兵, 給大家樹立榜樣 , 使老師學(xué)有方向 , 趕有目標(biāo).2. 教師崗位培訓(xùn)教師崗位培訓(xùn)面向我校全體教師, 包括在職在編教師和校聘教師.每位教師參加遠程繼續(xù)教育不少于60 學(xué)時、教師分學(xué)科集中面授培訓(xùn)不少于 40 學(xué)時、教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)不少于60 學(xué)時 . 五年內(nèi)分學(xué)科、分學(xué)期、按計劃嚴(yán)格實施, 力求培訓(xùn)全部合格 .3. 新課程培訓(xùn)圍繞新課程 , 認(rèn)真學(xué)習(xí)新地教育理論, 學(xué)習(xí)新課程改革地指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等, 尤其是基礎(chǔ)教

6、育課程改革綱要、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教材、課標(biāo)解讀等, 組織學(xué)習(xí)、研討交流 ,使理論與教學(xué)實際相結(jié)合, 促進教師將先進地理念內(nèi)化為教學(xué)行為.學(xué)習(xí)當(dāng)前教育發(fā)展地理論, 樹立以學(xué)生發(fā)展為本地觀念, 樹立以學(xué)生為主體地觀念 , 樹立師生平等、民主地觀念 , 用先進地教學(xué)理論指導(dǎo)課堂教學(xué)實踐 , 從而提高教師適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展地能力. 校本培訓(xùn)重在平時 , 包括教師基本功培訓(xùn)、課堂練兵、每周一地教研組、備課組學(xué)習(xí) , 教育論壇、教學(xué)沙龍 . 同時應(yīng)認(rèn)真搞好假期地集中校本培訓(xùn),在 0610 年地五年時間內(nèi) , 繼續(xù)開展主題為“同課研讀 , 異構(gòu)呈彩”地校本研修活動 , 每次為期一周 .4. 專題培訓(xùn)個人

7、收集整理勿做商業(yè)用途認(rèn)真組織好各種形式地專題培訓(xùn), 包括心理健康教育培訓(xùn)、“愛生學(xué)校”項目培訓(xùn)、計算機應(yīng)用能力培訓(xùn)等, 完成全校教師地繼續(xù)教育培訓(xùn) , 確保全體教師成績優(yōu)秀 .5. 教科研能力地培訓(xùn)教科研能力是校本培訓(xùn)地一個重要內(nèi)容 . 圍繞新課程地實施 , 結(jié)合課堂教學(xué) , 教師要逐步樹立教研科研意識 , 樹立“科研興校”、 “科研促教”地思想 , 為學(xué)校全面開展教育科研工作打下堅實地思想基礎(chǔ) . 聘請專家來學(xué)校開辦教育科研方法講座 , 并有效地開展課題實驗 , 同樣能夠引導(dǎo)教師從教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn) , 不斷提高教育科研地專業(yè)技能水平 .6、班主任崗位培訓(xùn)學(xué)校每半個月對班主任老師集

8、中培訓(xùn)一次, 每次培訓(xùn)設(shè)立一個專題, 確定一個培訓(xùn)主講老師或?qū)＜?. 另外 , 認(rèn)真組織好班主任和副班主任老師參加省、市、區(qū)教育主管部門或共青團、少先隊組織開展地中小學(xué)班主任崗位培訓(xùn) .四、主要措施：為了有計劃、有步驟、積極穩(wěn)妥地實現(xiàn)規(guī)劃目標(biāo) , 擬采取以下主要措施：1、建立健全教師培訓(xùn)制度.個人收集整理勿做商業(yè)用途校本培訓(xùn)工作由學(xué)校校長室和教導(dǎo)處統(tǒng)一管理和協(xié)調(diào), 制訂規(guī)劃和學(xué)年計劃 , 配發(fā)培訓(xùn)教材 , 建立教師教育培訓(xùn)管理機制, 切實加強教師培訓(xùn) , 做到教師培訓(xùn)地時間、地點、內(nèi)容、考勤、具體負(fù)責(zé)人清楚明確 , 確保校本培訓(xùn)工作地順利進行.2、立足教研組、備課組 , 開展教研活動 .繼續(xù)以

9、備課組為單位 , 開展“備課、上課、評課、改課和觀摩課”等系列教研活動 . 各教研組在每周地教研活動中要圍繞課題 , 結(jié)合學(xué)校實際 , 結(jié)合學(xué)生實際 , 結(jié)合課堂實踐 , 把實踐中地疑問、困惑進行歸納、篩選 , 確定討論專題 , 組織交流討論 , 使教師沿著計劃行動反思行動這一互聯(lián)互動地螺旋式地漸進過程 , 不斷積累經(jīng)驗 , 提高教育教學(xué)研究能力 , 促進教師間地互動式交流和教師與新課程地共同成長 , 達到相互學(xué)習(xí)、取長補短、共同提高地目地 .3、充分發(fā)揮骨干教師作用.即充分內(nèi)部挖潛內(nèi)部人才 , 發(fā)揮我校那些實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高地骨干教師地帶頭示范作用 , 通過導(dǎo)師講座或示范課向其他教師

10、傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能 .4、建立專家、骨干教師人才庫.做好“請進來”工作 , 聘請一批專家、學(xué)科帶頭人、骨干教師擔(dān)任學(xué)校顧問 , 不定時地開展專題講座 , 針對教師在教育教學(xué)中普遍存?zhèn)€人收集整理勿做商業(yè)用途在地疑難和困惑 , 進行“臨床會診 , 現(xiàn)場診斷” , 增加校本培訓(xùn)地理論深度 . 并對專家、學(xué)科帶頭人、骨干教師分類造冊 , 根據(jù)不同人員地不同專長 , 合理地、有針對性地使用 .5、扎實開展蹲點式校本教研活動.以學(xué)科為單位 , 在教師中交流、 反思教學(xué)情況 , 進行案例交流、 經(jīng)驗交流、論文交流、教育教學(xué)日記交流等 , 逐漸形成我校民主、 開放、有效地教育教學(xué)活動格

11、局 . 在學(xué)生中開展問卷調(diào)查、知識競賽、演講辯論、座談報告會等活動 , 了解學(xué)生地心聲 , 反饋教學(xué)效果 , 尋找提高素質(zhì)教育地對策 .6、切實搞好師徒結(jié)對工作.制訂青年教師與中老年教師、骨干教師拜師結(jié)對規(guī)定 , 明確師徒任務(wù)、目標(biāo) , 老教師傳、幫、帶 , 上好示范課；新教師虛心求教 , 上好研討課 . 加快青年教師地成長速度 , 提高教師隊伍地整體素質(zhì) , 確保我校辦學(xué)質(zhì)量不斷提升 .7開展教科研專項培訓(xùn) . 緊緊抓住基礎(chǔ)教育改革地契機 , 使教師在新課程改革中鍛煉成長 , 通過課題地開發(fā)和實施 , 來系統(tǒng)地開展校本培訓(xùn) , 把開展教育科研與推動校本培訓(xùn)工作緊密地結(jié)合起來, 提高教師素質(zhì)結(jié)

12、合起來 .個人收集整理勿做商業(yè)用途8、樹立終身教育、終身學(xué)習(xí)理念 . 為了進一步適應(yīng) 21 世紀(jì)地教育, 鼓勵不斷更新知識 , 積極參加自學(xué)考試、函授、遠程繼續(xù)教育培訓(xùn) , 逐步提高教師地學(xué)歷層次 . 至 2016 年 , 力爭大專以上學(xué)歷教師達到70.9、認(rèn)真做好班主任崗位培訓(xùn). 班主任培訓(xùn)具體情況與班主任津貼、優(yōu)秀班主任評選直接掛鉤. 大力表彰培訓(xùn)認(rèn)真、班級管理人性化、秩序優(yōu)良、學(xué)風(fēng)純正地班主任和副班主任.10、加強校本培訓(xùn)地管理 . 為了搞好校本培訓(xùn) , 建立考核管理模式 . 即學(xué)校規(guī)定各種培訓(xùn)地考核辦法 , 并從校方、教研組和教師本人三個層面上進行定期評價考核 , 登記培訓(xùn)地學(xué)時、學(xué)分

13、 . 同時 , 學(xué)校將把教師地學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學(xué)習(xí)體會、經(jīng)驗總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓(xùn)、 研究活動地考勤情況作為校本培訓(xùn)檢查、考核地依據(jù) , 并將這些材料分別歸類 , 形成教師繼續(xù)教育地檔案資料 , 來促進學(xué)校地教育、教學(xué)、科研工作地開展 .五、實施步驟第一步（ 2011 年）分析現(xiàn)狀 , 集思廣益 , 提高認(rèn)識 , 制定規(guī)劃 , 落實措施 , 從培訓(xùn)隊伍建設(shè)、培訓(xùn)管理、考核評價等入手 , 建章立制 , 規(guī)范校本培訓(xùn)工作 , 創(chuàng)設(shè)良好氛圍 .個人收集整理勿做商業(yè)用途第二步（ 2011 年 2012 年）在第一步基礎(chǔ)上 , 推進校本培訓(xùn)工作地開展 , 提高全體教師綜

14、合水平和能力 , 完善校本培訓(xùn)制度和評價體系 , 建立培訓(xùn)檔案 , 收集和整理培訓(xùn)成果 , 初步探索出一些作法和經(jīng)驗 , 使校本培訓(xùn)成為學(xué)校地又一特色 .第三步（ 2012 年 2015 年）在一、二步地基礎(chǔ)上 , 完成五年發(fā)展規(guī)劃 , 深化成果 , 打造一支業(yè)務(wù)精、能力強、師德高地教師隊伍 , 推進學(xué)校地跨越式發(fā)展 .泉山學(xué)校2011年 2 月個人收集整理勿做商業(yè)用途版權(quán)申明本文部分內(nèi)容，包括文字、圖片、以及設(shè)計等在網(wǎng)上搜集整理。版權(quán)為潘宏亮個人所有This articleincludessome parts,includingtext,pictures,and design. Copyri

15、ght is Pan Hongliangs personal ownership.用戶可將本文的內(nèi)容或服務(wù)用于個人學(xué)習(xí)、研究或欣賞，以及其他非商業(yè)性或非盈利性用途， 但同時應(yīng)遵守著作權(quán)法及其他相關(guān)法律的規(guī)定，不得侵犯本網(wǎng)站及相關(guān)權(quán)利人的合法權(quán)利。除此以外，將本文任何內(nèi)容或服務(wù)用于其他用途時，須征得本人及相關(guān)權(quán)利人的書面許可，并支付報酬。Users may use the contents or services of this article for personal study, research or appreciation, and other non-commercial or no

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