(春季版)七年級語文下冊第三單元比較探究梅嶺三章(選二)教學(xué)設(shè)計2北師大版

1、梅嶺三章（選二）教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標1、在了解全詩大意的基礎(chǔ)上朗讀詩歌，讀出氣勢，讀出感情，直至熟練背誦。2、體會比喻、借代、引用、設(shè)問的修辭方法及其作用3、學(xué)習(xí)陳毅同志為革命獻身的凜然正氣、視死如歸的壯烈情懷和對革命勝利的堅定樂觀主義信念。4、了解詩歌語言的精練、押韻和節(jié)奏的特點。學(xué)習(xí)重點1、體會這三首詩所飽含的為革命獻身的凜然正氣。2、理解詩的凝煉、含蓄的語言以及多種修辭手法。教學(xué)設(shè)計1、課前，學(xué)生認真預(yù)習(xí)，掃清閱讀障礙。查字典、看注釋，讀準字音，明白詞、句的大意，培養(yǎng)自讀能力。2、根據(jù)教材特點，采用朗讀教學(xué)法，強調(diào)誦讀，教師范讀、學(xué)生朗讀、齊讀，讀出氣勢，讀出感情，直至熟練背誦。教學(xué)安排2

2、課時教學(xué)儲備1、時代背景1934 年 10 月，紅軍開始長征。當(dāng)時陳毅同志身負重傷，留在中央蘇區(qū)堅持斗爭，后來中央蘇區(qū)失陷，他便在贛粵區(qū)開展游擊戰(zhàn)。1936 年 4 月，陳毅到梅ft地區(qū)檢查工作。10 月， 由于叛徒出賣，陳毅在大慶遇上險情，馬上轉(zhuǎn)回梅ft?；氐矫穎t時遇到敵人搜ft，便暫時隱蔽在一個ft勒里。敵人縱火燒ft，但天下大雨，火被淋熄，敵人搜捕直至天黑才撤走，半夜又反撲上ft，還是一無所獲。當(dāng)時陳毅同志用刀在陡坡上的叢莽中開出一塊很小的平地，躺 在那里休息。后來敵人繼續(xù)搜ft，前后圍搜達 20 余日才“解圍”。 我們學(xué)的這三首詩就是作者在“慮不得脫”的情況下寫的。2、作者簡介：陳毅

3、同志，1901 年生于四川中部樂至縣。1922 年參加中國共產(chǎn)主義青年團，1923 年參加中國共產(chǎn)黨。1928 年隨朱德率領(lǐng)南昌起義的一部分隊伍上井岡ft與毛主席會師。紅軍長7征時，因身負重傷被留在江西擔(dān)負軍事指揮，并主持政府工作。1937 年，被任命為新四軍一支隊司令員。1941 年“皖南事變”后，擔(dān)任新四軍代理軍長。解放戰(zhàn)爭時期，擔(dān)任第三野戰(zhàn)軍司令員兼政治委員等職。解放后，任上海市市長，后又任中央政治局委員，國務(wù)院副總理兼外交部長等職。1972 年 1 月 6 日因病逝世。陳毅同志酷愛文學(xué)，一生創(chuàng)作了大量思想性、藝術(shù)性俱佳的革命詩詞，留有陳毅詩詞選集，被尊為“元帥詩人”。生前系中國作家協(xié)會

4、會員。教學(xué)設(shè)想本課是由三首七言絕句組成的一組現(xiàn)代詩篇。面對當(dāng)時的必死險惡環(huán)境，雖死不渝；回 首十年的革命戰(zhàn)爭，激勵后死同志英勇斗爭；追溯參加革命的理想，堅信革命理想必將實現(xiàn)； 三首詩之間構(gòu)成了回環(huán)遞進的關(guān)系。詩中運用多種修辭方法抒寫情懷，氣勢磅礴，壯懷激烈， 表現(xiàn)出詩人自身陳毅同志英勇面對必死險惡處境，視死如歸、生死不渝的革命品質(zhì)，和 共產(chǎn)主義理想必能實現(xiàn)的堅定革命信念、樂觀革命精神。引導(dǎo)學(xué)生體會這組詩篇的藝術(shù)特點 和表現(xiàn)力量，達到教學(xué)目的。讓學(xué)生了解“旌旗”、“烽煙”、“自由花”、“取義成仁” 等詞在詩中特殊的含義，從中體會每首詩表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。學(xué)習(xí)過程 預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué)1、讀準下列加橫線的字音叢

5、莽（）旌旗（）應(yīng)有涯（）當(dāng)紙錢（） 閻羅 （）烽煙 （） 血雨腥風(fēng)（）捷報（） 你覺得還有那些字需要掌握請寫出來2. 朗讀詩歌注重節(jié)奏。以第一首詩為例，找出韻腳和朗讀節(jié)奏。斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。此去泉臺招舊部， 旌旗十萬斬閻羅。（韻腳用“”符號，節(jié)奏用“”間隔）學(xué)生參照第一首詩的節(jié)奏，找出第二、第三首詩的朗讀節(jié)奏。3、重點理解詞語旌旗烽煙血雨腥風(fēng)取義成仁閻羅第一課時教學(xué)重點：1、在了解全詩大意的基礎(chǔ)上朗讀詩歌，讀出氣勢，讀出感情，直至熟練背誦。2、了解詩歌語言的精練、押韻和節(jié)奏的特點。3、領(lǐng)會詩歌所表達的思想感情。教學(xué)過程、一、導(dǎo)語設(shè)計：（5 分鐘）陳毅同志是我國杰出的無產(chǎn)階級革命家

6、，他在戎馬生涯的余暇，寫下了許多優(yōu)秀詩篇， 其中不少是反映他堅毅的革命精神和遠大的革命理想的。梅嶺三章就是其中很有名的一 篇。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)它。（板書課題、作者）1、找同學(xué)簡介作者作品2、學(xué)生到臺前展示本課的時代背景二、整體感知內(nèi)容（15 分鐘）1、聽錄音（掃清文字障礙）欣賞朗讀，整體感知詩歌意境。2、每組選一代表讀生字，學(xué)生齊讀預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)13、朗讀交流（1） 、請兩到三名學(xué)生分小節(jié)朗讀，并請全體學(xué)生討論如何讀得更好，更能讀出感情。（2） 、選出四組進行小組朗讀競賽，同學(xué)做朗讀點評。（3） 、全班學(xué)生齊讀課文，加深印象，熟讀成誦，注意讀出詩的節(jié)奏、找出所有押的韻 ）4、 解題三章：三首5

7、、設(shè)疑討論節(jié)奏、韻腳 ，小組展示討論結(jié)果這三首詩運用了絕句形式。絕句屬舊體詩中的格律詩，在壓韻上很講究。三首詩的壓韻分別是“uo ”、 “ian ”、“a”；韻腳分別是“何”、“多”、“羅”（第一首）；“年”、 “懸”、“錢”（第二首）；“家”、“涯”、“花”（第三首）。七絕的朗讀節(jié)奏可按意義劃分，節(jié)奏是四字、三字各作一停頓。斷頭/今日/意如何？創(chuàng)業(yè)/艱難/百戰(zhàn)多。此去/泉臺/招舊部，旌旗/十萬/斬閻羅。南國/烽煙/正十年，此頭/須向/國門懸。后死/諸君/多努力，捷報/飛來/當(dāng)紙錢。投身/革命/即為家，血雨/腥風(fēng)/應(yīng)有涯。取義/成仁/今日事，人間/遍種/自由花。三、深入體會詩歌所表達的思想感情

8、（邊讀邊討論）（15 分鐘）1、提問：這三首詩飽含著怎樣的感情？朗讀時，詩歌的感情基調(diào)如何把握（小組討論，做出結(jié)論）明確：這三首詩，飽含著為革命獻身的凜然正氣、視死如歸的壯烈情懷和對勝利的堅定信念。詩歌的感情基調(diào)：真摯而深沉、豪邁而悲壯。2、齊讀小序。提問：小序里表現(xiàn)詩人上述感情的句子是什么？小序告訴我們哪些信息？ 明確：“慮不得脫，得詩三首留衣底”表明詩人從容、鎮(zhèn)定、視死如歸。小序交代詩作時間、地點和事件的緣起，以及詩作的時代背景，（板書：“小序時代背景”）3、男生朗讀第一首詩。提問：詩中哪些詩句表現(xiàn)詩人上述感情？明確：“此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。”為革命，詩人鞠躬盡瘁，死而后已尚嫌不夠， 他是死而不已，因為他到了陰曹地府，還要“招舊部”、“斬閻羅”。表現(xiàn)了詩人革命到底 的英雄氣概。4、女生朗讀第二首詩。提問：哪些詩句表現(xiàn)詩人上述感情？明確：“此頭須向國門懸”、“捷報飛來當(dāng)紙錢”。用春秋時吳將伍子胥眼懸東門典故，意 為詩人也像伍子胥一樣死不瞑目。他寄望后來人多多努力，勝利的喜訊早日飛傳?！帮w”， 輕捷、歡欣，富于生命力和感情色彩。表現(xiàn)詩人視死如歸的英雄氣概。5、齊讀第三首詩。提問：哪些詩句表現(xiàn)詩人上述感情？明確：“取義成仁今日事，人間遍種自由花。”可以說詩人對自己的死毫無遺憾，因為他堅 信人間必定到處種植“自由花”，革命必定成功，