Goforit七年級(jí)U8SectionB文本解讀

1、溫州實(shí)驗(yàn)中學(xué)南浦分校溫州實(shí)驗(yàn)中學(xué)南浦分校 單元話題單元話題 : 日期（日期（date） 功能功能: 能夠表達(dá)自己或家人、朋友的生日以及近期活動(dòng)安排；能夠表達(dá)自己或家人、朋友的生日以及近期活動(dòng)安排； 能夠表達(dá)年齡能夠表達(dá)年齡 教材內(nèi)容的編排遵循了由易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步過(guò)渡的原則，教材內(nèi)容的編排遵循了由易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步過(guò)渡的原則， 符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 1. 話題拓展話題拓展: section a-談?wù)撋照務(wù)撋?section b-談?wù)撃稠?xiàng)活動(dòng)或事件的日期。談?wù)撃稠?xiàng)活動(dòng)或事件的日期。 2.內(nèi)容的拓展：內(nèi)容的拓展： 詞塊：詞塊：section a: birthda

2、y section b1a: english test, school trip, basketball game section b 2a: soccer game, school trip, school day, book sale, english party, art festival, sports day 3. 能力的拓展：能力的拓展： section a: 聽(tīng)、說(shuō)聽(tīng)、說(shuō) section b: 讀、寫讀、寫 句型：句型： section a: when is your birthday? my birthday is on may 2nd. section b: on septe

3、mber 21st, we have a school trip in the afternoon. 編者意圖分析編者意圖分析 2a-2c部分是一個(gè)完整的閱讀學(xué)習(xí)板塊。部分是一個(gè)完整的閱讀學(xué)習(xí)板塊。 2a: 是是pre-reading ,該活動(dòng)中，不僅復(fù)現(xiàn)上一課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn)短該活動(dòng)中，不僅復(fù)現(xiàn)上一課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn)短 語(yǔ)，還擴(kuò)充了一些其他有關(guān)學(xué)?；顒?dòng)的單詞如：語(yǔ)，還擴(kuò)充了一些其他有關(guān)學(xué)?；顒?dòng)的單詞如：school day, english day, sports day, art festival, book sale等。編者希望等。編者希望 學(xué)生通過(guò)在本校經(jīng)常組織的活動(dòng)后面打鉤，激活學(xué)生的已有活

4、動(dòng)學(xué)生通過(guò)在本校經(jīng)常組織的活動(dòng)后面打鉤，激活學(xué)生的已有活動(dòng) 類詞塊，為下面類詞塊，為下面2b的閱讀做準(zhǔn)備。的閱讀做準(zhǔn)備。 結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性使用教材。（課標(biāo)結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性使用教材。（課標(biāo)教學(xué)建議）教學(xué)建議） 2b: 該活動(dòng)是讀中環(huán)節(jié)。編者通過(guò)讓學(xué)生閱讀一則學(xué)該活動(dòng)是讀中環(huán)節(jié)。編者通過(guò)讓學(xué)生閱讀一則學(xué) 校通知，列出文中活動(dòng)和日期，提煉出文章的主校通知，列出文中活動(dòng)和日期，提煉出文章的主 要活動(dòng)與日期。該環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵信息的要活動(dòng)與日期。該環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵信息的 閱讀能力。閱讀能力。 2c：該活動(dòng)是讀后環(huán)節(jié)。編者通過(guò)讓學(xué)生討論他們喜歡該活動(dòng)是讀后環(huán)節(jié)。編者通過(guò)讓學(xué)生討

5、論他們喜歡 的活動(dòng)，在加深對(duì)的活動(dòng)，在加深對(duì)2b文章理解的同時(shí)，更深入思考文章理解的同時(shí)，更深入思考 對(duì)活動(dòng)的喜好。培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力。同時(shí)，也對(duì)活動(dòng)的喜好。培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力。同時(shí)，也 為接下來(lái)的寫作為接下來(lái)的寫作邀請(qǐng)他人參加學(xué)?；顒?dòng)的便條積邀請(qǐng)他人參加學(xué)?；顒?dòng)的便條積 累了素材。累了素材。 3a-3b是寫作板塊。在是寫作板塊。在2b、2c閱讀的基礎(chǔ)上，嘗試閱讀的基礎(chǔ)上，嘗試 簡(jiǎn)單的語(yǔ)言輸出。簡(jiǎn)單的語(yǔ)言輸出。 3a： 該活動(dòng)是寫作前的熱身活動(dòng)。編者通過(guò)讓學(xué)生選詞該活動(dòng)是寫作前的熱身活動(dòng)。編者通過(guò)讓學(xué)生選詞 補(bǔ)全便條，幫助學(xué)生鞏固了補(bǔ)全便條，幫助學(xué)生鞏固了2b以及以前所學(xué)知識(shí)的以及以前所學(xué)

6、知識(shí)的 同時(shí)，呈現(xiàn)同時(shí)，呈現(xiàn)3b 中邀請(qǐng)朋友參加學(xué)?；顒?dòng)的便條寫作的范中邀請(qǐng)朋友參加學(xué)校活動(dòng)的便條寫作的范 例，是半控制性寫作，為例，是半控制性寫作，為3b的開(kāi)放性寫作奠定基礎(chǔ)。的開(kāi)放性寫作奠定基礎(chǔ)。 3b：該活動(dòng)是開(kāi)放性寫作。編者通過(guò)讓學(xué)生寫一個(gè)便條，該活動(dòng)是開(kāi)放性寫作。編者通過(guò)讓學(xué)生寫一個(gè)便條， 邀請(qǐng)邀請(qǐng) 朋友參加學(xué)校的某項(xiàng)活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的寫作能朋友參加學(xué)校的某項(xiàng)活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的寫作能 力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。該活動(dòng)中提供了若干個(gè)參力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。該活動(dòng)中提供了若干個(gè)參 考問(wèn)題，激活學(xué)生的已有知識(shí)，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思考問(wèn)題，激活學(xué)生的已有知識(shí)，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思 維能力。維能力

7、。 體現(xiàn)了新課標(biāo)中倡導(dǎo)的用英語(yǔ)做事情的理念。體現(xiàn)了新課標(biāo)中倡導(dǎo)的用英語(yǔ)做事情的理念。 selfcheck： 活動(dòng)活動(dòng)1：編者通過(guò)讓學(xué)生填寫正確的數(shù)詞，完成基數(shù)詞、：編者通過(guò)讓學(xué)生填寫正確的數(shù)詞，完成基數(shù)詞、 序數(shù)詞的填空練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較鞏固基數(shù)詞和序序數(shù)詞的填空練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較鞏固基數(shù)詞和序 數(shù)詞的對(duì)應(yīng)關(guān)系。數(shù)詞的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 活動(dòng)活動(dòng)2：編者通過(guò)圍繞學(xué)生熟悉的節(jié)日，設(shè)計(jì)了補(bǔ)充問(wèn)編者通過(guò)圍繞學(xué)生熟悉的節(jié)日，設(shè)計(jì)了補(bǔ)充問(wèn) 句答語(yǔ)的練習(xí)，既拓展了知識(shí)面，又檢測(cè)了學(xué)生對(duì)句答語(yǔ)的練習(xí)，既拓展了知識(shí)面，又檢測(cè)了學(xué)生對(duì) when引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句及答語(yǔ)的掌握情況。引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句及答語(yǔ)的掌握情況。

8、 自我檢測(cè)部分的練習(xí)從不同角度進(jìn)行設(shè)計(jì)。目的在于自我檢測(cè)部分的練習(xí)從不同角度進(jìn)行設(shè)計(jì)。目的在于 引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生能對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納和引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生能對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納和 總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?？偨Y(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。 學(xué)習(xí)本課學(xué)習(xí)本課必備知識(shí)必備知識(shí)： 學(xué)生需要掌握日期的表達(dá)及有關(guān)學(xué)?；顒?dòng)的簡(jiǎn)單短語(yǔ)學(xué)生需要掌握日期的表達(dá)及有關(guān)學(xué)?；顒?dòng)的簡(jiǎn)單短語(yǔ) （小學(xué)課本，（小學(xué)課本，section b 1a） 學(xué)習(xí)本課學(xué)習(xí)本課必備技能必備技能： 能讀懂簡(jiǎn)單的文本（能讀懂簡(jiǎn)單的文本（u3-）；）； 能根據(jù)要求找能根據(jù)要求找 出關(guān)鍵信息（出關(guān)鍵信息（u4u7）；）； 能用簡(jiǎn)單的陳述

9、句描述事件發(fā)生的時(shí)間（能用簡(jiǎn)單的陳述句描述事件發(fā)生的時(shí)間（section a: my birthday is on may 2nd。 2a, 2b, 2c, 3a, 3b 整合整合 課型為課型為讀寫課讀寫課 學(xué)情分析：學(xué)情分析： 可能的難點(diǎn)：可能的難點(diǎn)： 1.school day, english day, sports day, art festival, book sale等特殊表達(dá)的含義不清楚，等特殊表達(dá)的含義不清楚， 2. “通知通知”和和“邀請(qǐng)信邀請(qǐng)信”這兩種實(shí)用文體也是第一次接觸，這兩種實(shí)用文體也是第一次接觸， 因此學(xué)習(xí)該題材的文體和語(yǔ)言表述也將是本課的另一因此學(xué)習(xí)該題材的文體和語(yǔ)

10、言表述也將是本課的另一 難點(diǎn)。難點(diǎn)。 1.小步子、靈活教學(xué)、抓落實(shí)小步子、靈活教學(xué)、抓落實(shí) 2.分層教學(xué)，合作學(xué)習(xí)分層教學(xué)，合作學(xué)習(xí) 3.以說(shuō)促寫，先說(shuō)后寫以說(shuō)促寫，先說(shuō)后寫 4.圖片、視頻等直觀手段輔助圖片、視頻等直觀手段輔助 教法和學(xué)法的選定教法和學(xué)法的選定 （一）知識(shí)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)： 1. 絕大部分學(xué)生通過(guò)閱讀絕大部分學(xué)生通過(guò)閱讀2b，能夠掌握活動(dòng)類詞匯 sports day, book sale, soccer game, art festival， 大部分學(xué)生能根據(jù)上下文和老師的幫助，猜測(cè)并理解 新詞：dear, thing, term, busy, have a good t

11、ime. 學(xué)有余力的前20%的學(xué)生通過(guò)閱讀，能聯(lián)系我們學(xué)校 開(kāi)展的活動(dòng)，拓展更多有關(guān)活動(dòng)的詞塊，如：english festival, science festival, math day。 2大部分學(xué)生能在閱讀完2b之后，通過(guò)分析文章的結(jié) 構(gòu)，能掌握通知和邀請(qǐng)的正確書(shū)寫格式。 （二）技能目標(biāo)：（二）技能目標(biāo)： 1絕大部分學(xué)生在閱讀2b之后，能列出文中的活動(dòng) 和日期,能 掌握抓關(guān)鍵信息的閱讀策略。 2絕大部分學(xué)生能借助2b表格中的信息，與同伴用 目標(biāo)語(yǔ)討論自己喜歡的活動(dòng)。能正確回答what引導(dǎo)的特 殊疑問(wèn)句，并能表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)有余力的前20%的 學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)小組討論的結(jié)果，模仿2b中描述

12、活動(dòng)發(fā) 生時(shí)間的句式，說(shuō)出學(xué)?；顒?dòng)的安排。 （二）技能目標(biāo)：（二）技能目標(biāo)： 3絕大部分學(xué)生根據(jù)3a提供的便條的框架，能選擇 正確的單詞完成短文。 （二）技能目標(biāo)（二）技能目標(biāo) 4大部分學(xué)生能根據(jù)3a提供的寫作模板和3b提供的問(wèn) 題，綜合運(yùn)用表達(dá)愛(ài)好、物主關(guān)系、活動(dòng)安排等語(yǔ)言， 給朋友寫一個(gè)便條，邀請(qǐng)對(duì)方參加學(xué)校的英語(yǔ)節(jié)。學(xué)有 余力的前20%學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，拓展語(yǔ)言， 寫出內(nèi)容更加豐富的便條。 （三）（三） 學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：學(xué)習(xí)策略目標(biāo)： 1. 認(rèn)知策略：認(rèn)知策略： 1）絕大部分學(xué)生能在課前借助學(xué)習(xí)工具、已有知識(shí)，獨(dú)）絕大部分學(xué)生能在課前借助學(xué)習(xí)工具、已有知識(shí)，獨(dú) 立完成立完成2a，能

13、通過(guò)獨(dú)立閱讀，能通過(guò)獨(dú)立閱讀2b，了解文章大意。學(xué)會(huì)根，了解文章大意。學(xué)會(huì)根 據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí)，并能將所學(xué)的內(nèi)容主動(dòng)復(fù)習(xí)并加以整據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí)，并能將所學(xué)的內(nèi)容主動(dòng)復(fù)習(xí)并加以整 理和歸納。學(xué)有余力的前理和歸納。學(xué)有余力的前20%學(xué)生能通過(guò)用紅筆寫下課學(xué)生能通過(guò)用紅筆寫下課 外拓展詞匯，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中集中注意力；學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中外拓展詞匯，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中集中注意力；學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中 記要點(diǎn)。記要點(diǎn)。 2）大部分學(xué)生在閱讀時(shí)能通過(guò)記錄學(xué)?；顒?dòng)和時(shí)間，劃）大部分學(xué)生在閱讀時(shí)能通過(guò)記錄學(xué)校活動(dòng)和時(shí)間，劃 出有關(guān)文章格式的表達(dá)等方法，學(xué)會(huì)讀要點(diǎn)、讀文本結(jié)出有關(guān)文章格式的表達(dá)等方法，學(xué)會(huì)讀要點(diǎn)、讀文本結(jié) 構(gòu)。構(gòu)。 3）

14、通過(guò)寫作后小組同學(xué)的互改，大部分學(xué)生能意通過(guò)寫作后小組同學(xué)的互改，大部分學(xué)生能意 識(shí)到錯(cuò)誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正。識(shí)到錯(cuò)誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正。20%學(xué)有余力的學(xué)生，學(xué)有余力的學(xué)生， 通過(guò)課后了解不同國(guó)家學(xué)生的校園活動(dòng)的任務(wù)，能通過(guò)課后了解不同國(guó)家學(xué)生的校園活動(dòng)的任務(wù)，能 嘗試閱讀其他英語(yǔ)課外讀物。嘗試閱讀其他英語(yǔ)課外讀物。 2. 調(diào)控策略：調(diào)控策略： 大部分學(xué)生能通過(guò)完成預(yù)習(xí)作業(yè)，明確本課時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)大部分學(xué)生能通過(guò)完成預(yù)習(xí)作業(yè)，明確本課時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí) 的目標(biāo)，把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)；能與老師和同學(xué)的目標(biāo)，把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)；能與老師和同學(xué) 交流學(xué)習(xí)體會(huì)，了解和反思自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的進(jìn)步與不交流學(xué)習(xí)體

15、會(huì)，了解和反思自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的進(jìn)步與不 足。足。 3. 交際策略交際策略 ： 學(xué)生能在學(xué)生能在2c的小組活動(dòng)中積極主動(dòng)用英語(yǔ)談?wù)摵偷男〗M活動(dòng)中積極主動(dòng)用英語(yǔ)談?wù)摵?交流自己喜歡的學(xué)?；顒?dòng)，在小組合作時(shí)，能相交流自己喜歡的學(xué)校活動(dòng)，在小組合作時(shí)，能相 互幫助，共同提高；互幫助，共同提高； 在交際中能注意到中外在校園文化方面的差異。在交際中能注意到中外在校園文化方面的差異。 4. 資源策略：資源策略： 大部分能借助磁帶模音，借助學(xué)習(xí)工具（思維導(dǎo)大部分能借助磁帶模音，借助學(xué)習(xí)工具（思維導(dǎo) 圖冊(cè)、網(wǎng)絡(luò)詞典、單詞表等）自主預(yù)習(xí)詞塊與篇圖冊(cè)、網(wǎng)絡(luò)詞典、單詞表等）自主預(yù)習(xí)詞塊與篇 章結(jié)構(gòu)。章結(jié)構(gòu)。 (四四)

16、 文化意識(shí)目標(biāo)：文化意識(shí)目標(biāo)： 大部分學(xué)生通過(guò)閱讀文章，能了解英語(yǔ)國(guó)家主要的學(xué)大部分學(xué)生通過(guò)閱讀文章，能了解英語(yǔ)國(guó)家主要的學(xué) ?；顒?dòng)，能關(guān)注中外校園文化的異同。如：英語(yǔ)國(guó)家?；顒?dòng)，能關(guān)注中外校園文化的異同。如：英語(yǔ)國(guó)家 的學(xué)校經(jīng)常會(huì)有的學(xué)校經(jīng)常會(huì)有book sale,學(xué)生把已經(jīng)用過(guò)的課本減學(xué)生把已經(jīng)用過(guò)的課本減 價(jià)賣給下一屆的學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生提高環(huán)保、節(jié)能意識(shí)。價(jià)賣給下一屆的學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生提高環(huán)保、節(jié)能意識(shí)。 （五）情感目標(biāo)（五）情感目標(biāo) 1.學(xué)生通過(guò)討論學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)和他們喜歡的活動(dòng)，能學(xué)生通過(guò)討論學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)和他們喜歡的活動(dòng)，能 激發(fā)起他們對(duì)豐富多彩的校園生活的熱愛(ài)，從而激勵(lì)他激發(fā)起他們對(duì)

17、豐富多彩的校園生活的熱愛(ài)，從而激勵(lì)他 們積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，全面提高自身素質(zhì)。們積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，全面提高自身素質(zhì)。 2. 學(xué)生能通過(guò)為我校學(xué)生安排本學(xué)期的活動(dòng)，增強(qiáng)主學(xué)生能通過(guò)為我校學(xué)生安排本學(xué)期的活動(dòng)，增強(qiáng)主 人翁意識(shí)和合作能力。人翁意識(shí)和合作能力。 （一）重點(diǎn)：（一）重點(diǎn)： 1.大部分學(xué)生能通過(guò)閱讀能了解有關(guān)活動(dòng)和事件的短大部分學(xué)生能通過(guò)閱讀能了解有關(guān)活動(dòng)和事件的短 語(yǔ)語(yǔ)sports day, book sale, soccer game, art festival，并學(xué)會(huì)使用目標(biāo)語(yǔ)談?wù)摶顒?dòng)安排。，并學(xué)會(huì)使用目標(biāo)語(yǔ)談?wù)摶顒?dòng)安排。 2. 大部分學(xué)生能運(yùn)用預(yù)測(cè)、找中心句、抓關(guān)鍵詞等閱大部分學(xué)生

18、能運(yùn)用預(yù)測(cè)、找中心句、抓關(guān)鍵詞等閱 讀策略，讀懂一篇有關(guān)學(xué)?；顒?dòng)安排的通知。讀策略，讀懂一篇有關(guān)學(xué)?；顒?dòng)安排的通知。 3. 大部分學(xué)生能按要求寫一張便條，邀請(qǐng)他人參加學(xué)大部分學(xué)生能按要求寫一張便條，邀請(qǐng)他人參加學(xué) 校的某項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)有余力的校的某項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)有余力的20%學(xué)生能根據(jù)學(xué)校的實(shí)學(xué)生能根據(jù)學(xué)校的實(shí) 際情況，拓展詞匯和內(nèi)容，寫出更豐富的句子。際情況，拓展詞匯和內(nèi)容，寫出更豐富的句子。 4. 大部分學(xué)生能了解英語(yǔ)國(guó)家學(xué)?；顒?dòng)的安排，了解中大部分學(xué)生能了解英語(yǔ)國(guó)家學(xué)?；顒?dòng)的安排，了解中 西文化的差異，并能感受到我校豐富多彩的校園生活。西文化的差異，并能感受到我校豐富多彩的校園生活。 學(xué)有余力的

19、學(xué)有余力的20%學(xué)生能通過(guò)課外的閱讀，找出更多的中學(xué)生能通過(guò)課外的閱讀，找出更多的中 外校園活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要，合理安排活動(dòng)。外校園活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要，合理安排活動(dòng)。 義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。 就就工具性工具性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng) 和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)。而閱讀和寫作正是發(fā)展學(xué)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)。而閱讀和寫作正是發(fā)展學(xué) 生思維能力的有效活動(dòng)。生思維能力的有效活動(dòng)。 就就人文性人文性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)著提高

20、學(xué)生綜合人文素養(yǎng) 的任務(wù)。即通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，豐富生活經(jīng)歷，形成跨的任務(wù)。即通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，豐富生活經(jīng)歷，形成跨 文化意識(shí)，幫助學(xué)生形成良好的品格和正確的人生觀與文化意識(shí)，幫助學(xué)生形成良好的品格和正確的人生觀與 價(jià)值觀。價(jià)值觀。 （二）（二） 難點(diǎn)：難點(diǎn)： 1絕大部分學(xué)生能理解絕大部分學(xué)生能理解school day, art festival, book sale,的含義。掌握的含義。掌握f(shuō)estival的讀音和拼寫。的讀音和拼寫。 對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)3個(gè)月的七年級(jí)學(xué)生，對(duì)我校開(kāi)展的一個(gè)月的七年級(jí)學(xué)生，對(duì)我校開(kāi)展的一 些活動(dòng)如：些活動(dòng)如：school day, art festival

21、, book sale等并等并 不熟悉。不熟悉。festival是個(gè)多音節(jié)的單詞，正確朗讀和拼是個(gè)多音節(jié)的單詞，正確朗讀和拼 寫這個(gè)單詞對(duì)學(xué)生難度較大。寫這個(gè)單詞對(duì)學(xué)生難度較大。 通過(guò)展示不同學(xué)?；顒?dòng)的圖片和視頻，幫助學(xué)生理解通過(guò)展示不同學(xué)?；顒?dòng)的圖片和視頻，幫助學(xué)生理解 school day, art festival, book sale的含義。的含義。 通過(guò)單詞直拼法，幫助學(xué)生分析通過(guò)單詞直拼法，幫助學(xué)生分析festival各個(gè)字母的發(fā)各個(gè)字母的發(fā) 音和拼寫規(guī)律。通過(guò)展示音和拼寫規(guī)律。通過(guò)展示science festival, spring festival. music festival的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出更多含有的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出更多含有 festival的詞塊，進(jìn)一步鞏固其發(fā)音和拼寫。的詞塊，進(jìn)一步鞏固其發(fā)音和拼