教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

1、教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)我參加中小學(xué)繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，回顧學(xué)習(xí)經(jīng) 歷，感慨頗多、受益匪淺。對(duì)一位工作二十多年的教師來(lái)說(shuō)， 顯得特別重要，全面、系統(tǒng)、以理論教育為底子提高了我的 教育教學(xué)的理論素養(yǎng)和知識(shí)水平?；仡櫷?，和著艱辛、拌著拼搏，但也倍感喜悅和欣慰。一路走下來(lái)，從開(kāi)始的只 覺(jué)激動(dòng)、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問(wèn)題的豁然開(kāi)朗、操作熟練;從初上時(shí)的被動(dòng)性學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地搜索、領(lǐng)略專(zhuān)家、 各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采 我開(kāi)始反省自己的教育教學(xué) 行為，在工作中以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，處理 好教師的主導(dǎo)和學(xué)生主體地位的相互關(guān)系，提高我們教書(shū)育 人的水平，為國(guó)家全面推行素質(zhì)教育和實(shí)施新

2、課程標(biāo)準(zhǔn)做好 鋪路石，盡一點(diǎn)自己微薄之力?，F(xiàn)將個(gè)人參加繼續(xù)教育做如 下總結(jié)：一、增厚了專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和提高學(xué)科教學(xué)水平.。教師由最初的學(xué)生到登上三次講臺(tái)，實(shí)現(xiàn)人生第一次華 麗轉(zhuǎn)身。教師在經(jīng)過(guò)若干年教學(xué)以后，再次回身比較系統(tǒng)的 理論學(xué)習(xí)，深化了對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和提高了學(xué)科教學(xué) 水平，實(shí)現(xiàn)人生的第二次華麗轉(zhuǎn)身。這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓我加強(qiáng) 了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科基本知識(shí)和基本理論理解，掌握了學(xué)科的一些 新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自 我提升教育教學(xué)水平的能力，增強(qiáng)了教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)實(shí)踐能力，受益匪淺。二、增強(qiáng)職業(yè)理想和職業(yè)使命感 .O在這次師德教育培訓(xùn)中，我更加深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為 師

3、，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。讓我看到了教育的天外 有天，在我們同行中有我學(xué)習(xí)的模范，教育的事業(yè)還有很大 的舞臺(tái)。這次培訓(xùn)也讓我真正認(rèn)識(shí)到教育是功在千秋、利在 當(dāng)代的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任之重大，從而增強(qiáng) 職業(yè)理想。這次培訓(xùn)也讓我明白教育是需要無(wú)窮智慧和辛勤 耕耘的事業(yè)，通過(guò)培訓(xùn)，看到他們的教學(xué)設(shè)計(jì)，我從這些優(yōu) 秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué)、教研的本領(lǐng)，而且學(xué)到 了如何做人為師，甘心奉獻(xiàn)的蠟燭情懷。寫(xiě)在紙上的是思想 的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，我們更愿開(kāi)啟重新跋涉 的新起點(diǎn)，繼續(xù)奉獻(xiàn)在教育的三尺講臺(tái)。三、要轉(zhuǎn)換角色，改變教學(xué)行為面對(duì)新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新課程教 學(xué)

4、中的身份和地位，在新課程中，教師是”平等中的首席” 作為”平等中的首席”，教師要成為課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活 動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。(1) 新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué) 習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織就是為學(xué)生提供合作 交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的 學(xué)習(xí)。同時(shí)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間，還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間。讓學(xué)生在教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)、 同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。(2) 教學(xué)中的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括如何做人和做人的價(jià)值，引導(dǎo)可以是一種啟迪， 學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的指向，而是引導(dǎo)他辨明方向

5、；引導(dǎo)可以是一種激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生退卻時(shí)，教師不是拖著走，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵(lì)他不斷的向上攀登。(3) 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 的主要是：觀察、感知、參與、傾聽(tīng)、交流。教師觀察學(xué)生 的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)控教學(xué)方向，照顧差異，發(fā)現(xiàn)”火花”。師 與生之間的交流，有認(rèn)知的交流，有情感的交流，通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流。四、教學(xué)中要明確學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)必須與學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā) 展水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)為起點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是在 教師的引導(dǎo)下自主建構(gòu)、自主生成的過(guò)程。學(xué)生能簡(jiǎn)單被動(dòng) 地接受信息，而是對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地收集、選擇、和處 理，從而獲得知識(shí)。學(xué)習(xí)

6、的過(guò)程是自主生成的過(guò)程，這種生 成是教師無(wú)法取代的，是由內(nèi)向外的生長(zhǎng)，而不是由外向內(nèi) 的傳授。在教學(xué)中要注意從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，了 解他們已知的，分析他們未知的，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)目的、 教學(xué)過(guò)程。不可一味地講解，一味地記憶。只有這樣課才能 達(dá)到有效教學(xué)。五、注重學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展，評(píng)價(jià)好每一個(gè)學(xué)生新課 程評(píng)價(jià)關(guān)注的是學(xué)生的全面發(fā)展，不能只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和 技能的增長(zhǎng)，而且關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法以及相應(yīng)的情 感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代 發(fā)展需要的身心健康，有知識(shí)、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人 才。六、通過(guò)這次培訓(xùn)，使我理解了提高信息技術(shù)與課程整 合有效性的方法，

7、以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，從日常的教學(xué)出發(fā)，選擇一定的主題單元進(jìn)行設(shè)計(jì)，并關(guān)注技術(shù)的支持作用；理解研究性學(xué)習(xí)的含義，能夠結(jié)合主題單元，設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí) 活動(dòng)方案，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力 ；理解評(píng)價(jià)的基本含義，能 夠運(yùn)用多元化的方法，為主題單元學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)要素設(shè)計(jì)相 應(yīng)的評(píng)價(jià)方案；理解實(shí)施單元教學(xué)的一般方法，能夠運(yùn)用授 遞策略、組織策略與管理策略組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，初步理解 運(yùn)用信息技術(shù)支持研究的一般過(guò)程 ；能夠整理自己的學(xué)習(xí)成 果，并與其他學(xué)員分享自己的培訓(xùn)作品，對(duì)自己經(jīng)歷的學(xué)習(xí) 活動(dòng)進(jìn)行反思。使我認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)的有效應(yīng)用對(duì)于推進(jìn)教 育信息化、促進(jìn)教育改革和實(shí)施國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的重要作用， 教育技術(shù)能力是教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的必要組成部分，教育技術(shù)的 有效應(yīng)用對(duì)于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用。 幫助我重新認(rèn)識(shí)了什么是教師的教育技術(shù)能力。我的體會(huì) 是，信息技術(shù)能力是教師的教育技術(shù)能力的基礎(chǔ)，教學(xué)設(shè)計(jì)能力是教育技術(shù)能力的關(guān)鍵，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的科學(xué)整 合是教育技術(shù)能力的核心。教育技術(shù)能力的終端是一份高質(zhì) 量的教學(xué)設(shè)計(jì)，這份設(shè)計(jì)中蘊(yùn)藏著教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)選擇與 取舍，體現(xiàn)著教師信息素養(yǎng)的高低?？傊?，通過(guò)這培訓(xùn)，我開(kāi)闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想， 從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工 作起到很好的推動(dòng)作用。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻