如何指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記

1、精品好資料學(xué)習(xí)推薦如何指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記俗話說：“好記性不如爛筆頭?！倍嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐證明，會(huì)做筆記的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績往往比較好。然而，我們?cè)诮虒W(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生不重視課堂筆記，一部分學(xué)生沒有掌握正確有效的筆記方法，少數(shù)學(xué)生甚至根本就沒有做過筆記，這樣，到復(fù)習(xí)的時(shí)候就倍感困難。由于英語學(xué)習(xí)所涉及的文化背景差異很大，詞匯知識(shí)易混、繁雜，細(xì)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)數(shù)不勝數(shù)，語法知識(shí)系統(tǒng)龐大，因此需要做好筆記，防止知識(shí)遺漏，做到“顆粒歸倉”。再次，筆記可以幫助學(xué)生進(jìn)行思維加工，促使大腦對(duì)教師所講、自己所思、知識(shí)情境、能力技能進(jìn)行概括、提煉，這是一個(gè)思維的加工過程，這種概括和提煉能夠啟發(fā)學(xué)生的高級(jí)思維活動(dòng)，催化產(chǎn)

2、生新的問題、解釋或結(jié)論，對(duì)提高學(xué)生的思維質(zhì)量和思維能力大有裨益。 因此，課堂上做筆記是十分必要的，而教師指導(dǎo)學(xué)生如何做好筆記是相當(dāng)重要的。一、學(xué)生方面讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)做課堂筆記的目的、意義開學(xué)的第一節(jié)課，教師要明確向?qū)W生提出：每位同學(xué)都要做課堂筆記，但對(duì)筆記本不作統(tǒng)一要求，可根據(jù)自己的情況，使用硬抄本或質(zhì)量好的作業(yè)本，第二節(jié)課檢查筆記本的準(zhǔn)備情況。然后我基本做到了平均每個(gè)月要把筆記收上來檢查一次,簽個(gè)字，并且把優(yōu)秀的課堂筆記在班級(jí)甚至年級(jí)展覽.經(jīng)常直觀的考查筆記上的知識(shí),例如，考25個(gè)句型，一個(gè)4分，并記入平時(shí)成績。學(xué)生很在乎的是老師對(duì)他的評(píng)價(jià)，所以記入平時(shí)成績，對(duì)學(xué)生有一個(gè)促進(jìn)作用。同時(shí)，讓學(xué)

3、生明確做課堂筆記至少有兩點(diǎn)好處：1、自覺做好課堂筆記，上課不易分散注意力，跟上老師授課的思路。特別是我們學(xué)校這樣的普通學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性普遍較差。對(duì)自控能力較差的學(xué)生，課堂上讓他動(dòng)手有事情做，最低要求照貓畫虎似的忙起來就不至于亂講話、玩東西，甚至和前后左右的同學(xué)做小動(dòng)作、打鬧而影響課堂紀(jì)律。2、方便期末復(fù)習(xí)。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)緊，上完新課，已沒有時(shí)間整理復(fù)習(xí)，緊接著期考。另外，新教材的每節(jié)課既有圖片、文字，有資料分析，科學(xué)家的故事，科技、技術(shù)、社會(huì)等內(nèi)容，內(nèi)容比較散亂，學(xué)生閱讀完課文，往往抓不住要點(diǎn)、重點(diǎn)。通過做筆記，把一節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)記下來，考前復(fù)習(xí)就輕松多了。二、老師方面首先，教師

4、必須讓學(xué)生明白“記什么”。 有些學(xué)生上課時(shí)從頭至尾不停地記，卻忘了聽講，課后再去死記硬背筆記，這樣就變成了課堂的記錄員，違背了做筆記的初衷。在授課的過程中，要指導(dǎo)學(xué)生：哪些該詳記，哪些該略記，每一頁筆記也不要全記滿，在右邊或下面留適當(dāng)?shù)目瘴恢?，方便課后做補(bǔ)充。提倡做“提綱式筆記”其次，教師必須指導(dǎo)學(xué)生“怎么記” 1.教師巧調(diào)控，解決好筆記與活動(dòng)的矛盾。學(xué)生聽、想、發(fā)言、交流與記筆記在時(shí)間上是沖突的，聽清、聽懂、理解別人的發(fā)言是記的前提，想是學(xué)生參加活動(dòng)的核心，積極思考才能產(chǎn)生與他人共鳴或相對(duì)的觀點(diǎn)，這樣才能促進(jìn)活動(dòng)向縱深發(fā)展。在探究進(jìn)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：參加活動(dòng)是第一位的，記是第二位的

5、，記筆記不能干擾、中斷學(xué)生思維和交流的進(jìn)程。教師要通過時(shí)間分配、活動(dòng)安排等方法引導(dǎo)學(xué)生先集中注意力參加活動(dòng)，在活動(dòng)停頓的時(shí)間適時(shí)提醒學(xué)生進(jìn)行高度概括和簡要記錄。 2.教給學(xué)生記錄的技巧。只記錄要點(diǎn)、關(guān)鍵詞能大大加快記錄的速度，多用專業(yè)用語進(jìn)行記錄可以提高速度和準(zhǔn)確率。在探究結(jié)論的記錄中，可以沿用傳統(tǒng)的記錄方式，比如詞匯知識(shí)可以用大括號(hào)+例句+辨析的方式。但是對(duì)于一些做題技巧總結(jié)的記錄，比如閱讀中的猜詞法、短文改錯(cuò)中的常見設(shè)錯(cuò)形式、閱讀的技巧、排除錯(cuò)誤選項(xiàng)的技巧等，教師就要給出充分的時(shí)間，允許學(xué)生結(jié)合具體的語言環(huán)境記下筆記，這樣在此后復(fù)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生才能重溫典型語境、再現(xiàn)思維過程，鞏固思維方法，提高做題能力。 教師要引導(dǎo)學(xué)生避免把思維成果簡單地歸納為知識(shí)結(jié)論，以避免出現(xiàn)背過了詞典都考不出分的尷尬結(jié)局。 3.具體情況具體分析。我們觀察發(fā)現(xiàn)：好的學(xué)生聽教師的講解時(shí)很少做筆記，他們會(huì)把主要的精力放在對(duì)教師所談問題的思考上，放在對(duì)所學(xué)知識(shí)的質(zhì)疑和聯(lián)想上。他們所做的筆記只是自己想再思考的問題和課后想查閱的疑點(diǎn)，這說明了筆記的形式、內(nèi)容等都要因人而異，不必一概而論。最后，教師還必須引導(dǎo)學(xué)生在課后做好課堂筆記的整理。要求學(xué)生當(dāng)天的筆記必須當(dāng)天完成整理，經(jīng)常提醒學(xué)生對(duì)課堂筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)，背誦以便及時(shí)循環(huán)回顧，以此讓課堂筆記達(dá)到真正提高課堂效率的作用?，F(xiàn)在我們學(xué)校正在倡導(dǎo)的“堂堂清，日日清，周周清”，