豐富多樣的情緒教學(xué)案例

1、拓展教學(xué)資源 提高課堂效率人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元豐富多樣的情緒案例分析侯馬市澮濱學(xué)校 xxx、案例背景：20XX 年 11 月 12 日早上第二節(jié)課在侯馬市澮濱學(xué)校組織 的“創(chuàng)新杯”課堂教學(xué)大賽中，我參講的課題是豐富多樣的情 緒，在課堂上學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)不盡理想， 下面我就學(xué)生的表現(xiàn) 作一分析：初中學(xué)生的心理發(fā)展還不成熟，初一學(xué)生的情緒有沖動(dòng)、 易變、不成熟、不協(xié)調(diào)、不穩(wěn)定、自我控制力差的特點(diǎn)，兩極 性明顯。情緒的沖動(dòng)，使不少初中學(xué)生產(chǎn)生不良的情緒。使他 們不能專心致志， 善始善終做好每一件事， 學(xué)習(xí)生活受到干擾。有時(shí)學(xué)生的放任情緒還會(huì)影響精神狀態(tài)，妨礙正常的學(xué)習(xí) 生活，影響同學(xué)之間的友誼。作

2、為教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人的 情緒變化的特點(diǎn)，合理的宣泄不良的情緒，主動(dòng)調(diào)控情緒，做 學(xué)習(xí)的主人。二、案例主題：教師可以根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的理解重新編排教學(xué) 結(jié)構(gòu)，主要目標(biāo)讓學(xué)生理解情緒的多樣性，明白不同的情緒有著不同的作用。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了探究活動(dòng)的環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在能力、情感上獲得成功的體驗(yàn)。在 教學(xué)中讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，舉出一些具體的例子，其實(shí)感受到情 緒的多樣性，以及不同情緒有不同的作用。三、案例描述：片段一：猜一猜我的表情1、教師詢問(wèn)：下周要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，準(zhǔn)備的怎么樣了？如果在開的前一天正好下雨，你會(huì)是什么樣的心情？教師 設(shè)置情境，讓學(xué)生參與，說(shuō)出當(dāng)時(shí)的感受，以此

3、來(lái)體會(huì)情緒是 一種心理活動(dòng)。2、請(qǐng)本班善于表演的同學(xué)以肢體語(yǔ)言或面部表情來(lái)表達(dá)自己情緒。3、教師概括什么是情緒。片段二：畫一畫我的情緒故事1、教師展示自己畫的心情故事圖，并做講解。2、請(qǐng)學(xué)生回憶一下， 期中考試剛剛結(jié)束， 運(yùn)動(dòng)會(huì)也將在下 一周舉行，你的心情怎么樣？能否用簡(jiǎn)筆畫表達(dá)出來(lái)？并配上 文字說(shuō)明：例:我經(jīng)歷了的事情，產(chǎn)生了情緒，它給我?guī)?lái)的影 響是3、首先在各學(xué)習(xí)小組相互交流； 再請(qǐng)部分小組代表展示自己的心情故事。分析：本片段的設(shè)置，旨在兩個(gè)目的：理解本課的第三個(gè)問(wèn)題豐 富多彩的情緒構(gòu)成了我們多姿多彩的生活；導(dǎo)入本課的第四個(gè) 問(wèn)題：情緒的作用。在學(xué)生完成自己的簡(jiǎn)筆畫并請(qǐng)部分同學(xué)展 示后，

4、我適時(shí)地拋出問(wèn)題：從同學(xué)的答案中我們只能看出人類 的情緒只有四種類型嗎？自然得到學(xué)生否定的回答，由此引入 人類情緒的豐富多樣性，再由學(xué)生的心情故事導(dǎo)出情緒對(duì)我們 中學(xué)生生活的影響。通過(guò)學(xué)生畫、表演情緒，使他們?cè)谝曈X(jué)上 進(jìn)一步了解四類情緒，并鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)力，讓學(xué)生的內(nèi)心理 解外顯出來(lái)，進(jìn)一步加深印象。片段三：舉一反三（小組競(jìng)賽）教師：四種情緒的主要特征我們已經(jīng)概括了，現(xiàn)在大家想 想都有哪此詞匯可以表達(dá)這些情緒， 得分最多組為勝。（全班分 成四組，要求每組代表一種情緒，且每說(shuō)一個(gè)詞匯，小組成績(jī) 加一分。但若用字典，則視為作弊，成績(jī)倒扣）過(guò)程：學(xué)生們積極舉手，踴躍發(fā)言，參與率較高，課堂氣 氛活躍。

5、各組的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)后，分別提問(wèn)得分最多的和得分最少 的兩組同學(xué)：你們現(xiàn)在各自有什么樣的情緒？再向大家提一個(gè)問(wèn)題：在比賽過(guò)程中，每個(gè)小組的成績(jī)?cè)?你追我趕時(shí)，你們的心情是什么樣的？學(xué)生：勝高興；敗傷心教師：在比賽過(guò)程中，有高興（成績(jī)偽造） ，有傷心（成績(jī) 跟不上其他組）有害怕（自己組落后） ，有妒忌，有緊張等情緒 的交替出現(xiàn)（或是綜合出現(xiàn)）四、案例評(píng)析：通過(guò)嘗試學(xué)習(xí)，我們知道常見的情緒是喜、怒、哀、懼。不同性質(zhì)、不同程度的情緒的組合構(gòu)成了我們豐富多樣的、多 姿多彩的生活。 讓我們?cè)囍鴮?duì)自己說(shuō)一些正確的、 理性的話語(yǔ)， 樂(lè)觀的態(tài)度可以帶來(lái)更積極的想法，讓自己生活得更快樂(lè)。課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程，只有找到教師與學(xué)生的最佳 興奮點(diǎn)，并將其結(jié)合起來(lái)，才能取得