學(xué)生與團隊管理概論new

1、教師資格考試：學(xué)生與團隊管理課本總結(jié)（76題）第一章：學(xué)生管理概述1、學(xué)生管理定義：學(xué)校管理者通過學(xué)校各種組織和方式，有目的地對學(xué)生的各種活動進行計劃、組織、協(xié)調(diào)和控制以實現(xiàn)學(xué)生德智體各方面全面發(fā)展，使其成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的過程。2、管理的基本要素：管理者、管理手段、管理對象3、學(xué)生管理的特點： 復(fù)雜性，全面性、教育性、周期性、溝通性4、學(xué)生管理的目的：以“育人”為目的，促進學(xué)生身心的全面發(fā)展。5、學(xué)生管理的任務(wù)：制定合理的學(xué)生管理目標，建立規(guī)范的學(xué)生管理制度，加強學(xué)生的思想道德管理為什么說學(xué)生管理具有復(fù)雜性 （1）管理者和管理的對象都是人，且是具有主觀能動性的人，（2）學(xué)生管理

2、要受到校內(nèi)教育條件和學(xué)生生理、心理等方面的制約。它具有牽涉面廣，制約因素多以及對學(xué)生管理的質(zhì)量難以用量化進行評估等特性。7、為什么說學(xué)生管理具有教育性 學(xué)生管理工作需要具有很強的教育性，突出其培養(yǎng)人的管理特性，學(xué)校是專門從事教育的機構(gòu)，其根本目的是培養(yǎng)人，所以對于學(xué)生的管理目標、過程、原則和方法等，都需要一定的規(guī)章制度和措施手段來實施，這些規(guī)章制度和措施手段都應(yīng)該把培養(yǎng)人放在管理的第一位，離開這一點，學(xué)生的管理工作就失去了它應(yīng)有的效用。8、學(xué)生管理的作用：穩(wěn)定性作用、導(dǎo)向作用9、學(xué)生管理的內(nèi)容：學(xué)生學(xué)籍管理、學(xué)生的常規(guī)管理、學(xué)生的德育管理、學(xué)生學(xué)習(xí)的管理10、學(xué)生管理的基本要求：重視學(xué)生的學(xué)習(xí)

3、過程、增強自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出積極的評價11、團隊的內(nèi)涵：由兩個或者兩個以上的，相互作用，相互依賴的個體，為了特定目標而按照一定規(guī)則結(jié)合在一起的組織。12、團隊的特點（1）團隊以完成共同目標為主要任務(wù)即具有一定的目標（2）團隊以成員的相互依存為重要保障（3）溝通協(xié)調(diào)是團隊運作過程中不可缺少的部分（4）團隊成員共同擔(dān)負團隊的責(zé)任13、團隊的核心要素 ：一般來講，一個成熟團隊都有五個基本要素，簡稱“5P”。即目標(purpose)、人員(people)、定位(Place)、職權(quán)(Power)和計劃(P1an)。14、團隊的定位團隊的定位包含兩層意思：一是團隊中整體的定位，包

4、括團隊在組織中處于什么位置，由誰選擇和決定團隊成員，團隊最終應(yīng)該對誰負責(zé)，團隊采取什么方式激勵下屬等；二是團隊中個體的定位，包括成員在團隊中扮演什么角色，是指導(dǎo)成員制定計劃，還是幫助其具體實施或評估等。15、團隊的職權(quán)所謂職權(quán)是指團隊負有的職權(quán)和相應(yīng)的權(quán)限。團隊的職權(quán)問題會隨著團隊的類型、團隊的目標和定位的不同而不同。16、團隊的組織形式：（1）問題解決型團隊（2）自我管理型團隊 （3） 多功能型團隊（4）虛擬型團隊17、團隊的構(gòu)建（1）共同愿景（2）共同的目標（3）合理配制成員（4）培養(yǎng)良好的團隊文化18、高效團隊的打造與管理（1）強化共同愿景建設(shè)，提高團隊凝聚力（2）加強溝通，建立成員之間

5、的相互信任（3）營造團隊文化，增強成員的歸屬感第二章：班級管理工作與班主任工作1、班級的含義：班級是學(xué)校里班和級的總稱，是以“班”或“級”為人員單位，按年齡和知識水平分別編成固定的基層教學(xué)群體，即同一個班級學(xué)生的年齡和受教育程度大致相同，并且人數(shù)固定。2、班級授課制的優(yōu)越性：（1）有利于教學(xué)獲得巨大的效率（2）有得老師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于有計劃地組織教學(xué)活動，循序漸進地開展教學(xué)。（3）有利于學(xué)生之間的互相交流和啟發(fā)，由于學(xué)生是按照年齡和程度編成班級，水平接近，交流更加方便、順暢 但難以照顧學(xué)生的個別差異，不利于因材施教3、班級管理的構(gòu)成要素（1）教育者：即班主任、任課教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、團隊工作者

6、等（2）受教育者：各級年齡相近、知識層次和能力相同的學(xué)生（3）班級活動環(huán)境（4）班級教育與管理的內(nèi)容（5）班級規(guī)范4、班集體的標志：四個共同 （1）共同的目的（2）共同的活動（3）共同的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)（4）共同的輿論 4、 班級管理的目標目標制定的依據(jù)：基本依據(jù)社會對教育的總要求；學(xué)校的總體要求理論依據(jù)教育學(xué)理論、心理學(xué)理論、管理科學(xué)理論和社會學(xué)理論等實踐依據(jù)學(xué)生的具體實際 5、目標制定的步驟：分析現(xiàn)狀、研究信息、把握理論、體察民心、確立目標 6、目標制定的方法：師生共商法：即班級管理者和班干部或全班同學(xué)共同討論并提出目標。它適合用在發(fā)展良好的班級中，其優(yōu)越性在于可以集思廣益、滿足學(xué)生情感需要、溝通

7、師生情感、提高學(xué)生自我管理能力和教育能力。 班主任定奪法：即由班級管理者做出決定，向班級提出要求。它適合用于班級初步建設(shè)或相對亂、差的班級中，其優(yōu)越性為可以有效地解決班級成員之間的相互不了解等問題，并且可以避免差、亂班級不良因素的干擾，但它不利于調(diào)動班級成員的主動性和積極性。7、目標制定的原則：保持一致性和體現(xiàn)針對性、包含全面和突出重點、難度適宜和易于評價8、 班級管理的內(nèi)容：班級德育管理、班級學(xué)習(xí)管理、班級文體活動管理、班級常規(guī)管理9、 班級管理的特點（1）目的的教育性：其內(nèi)容是以學(xué)生的全面發(fā)展這一最終的教育目標為核心的。因此，它的起點、過程和歸宿都以教育為宗旨，體現(xiàn)教育目的的要求。（2）內(nèi)

8、容的廣泛性：學(xué)校對學(xué)生的教育和引導(dǎo)要含括德、智、體、美、勞各個方面，班級管理也相應(yīng)地會涉及到學(xué)校各個方面的工作。因此，它具有涉及面廣，內(nèi)容多的特點，如班級計劃的制定和落實、后勤衛(wèi)生的實施和檢查、課內(nèi)外、校內(nèi)外活動的設(shè)計和組織等等均是班級管理的內(nèi)容。(3)對象的不成熟性：中小學(xué)生一般都是處于618歲的未成年階段。他們正處在身體發(fā)育逐步成熟，知識積累不斷增多和漸漸學(xué)會做人的時期。他們還不夠成熟，沒有足夠豐富的生活經(jīng)驗，需要教育者的教育、引導(dǎo)和幫助。10.班級管理的意義：(1)班級管理是學(xué)校工作的基礎(chǔ)學(xué)校的管理工作是由班級管理工作開始起步的，學(xué)校中的每一位學(xué)生都歸屬于一定的班級成員。(2)班級管理是

9、教育活動的保證班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和交往的重要場所，也是管理者和教師實施教育、教學(xué)的主要陣地。(3)班級管理是班集體建設(shè)的必要條件(4)班級管理是營造學(xué)生成長的重要環(huán)境11.班級管理的過程與方法過程：制定計劃實施計劃進行總結(jié)方法：(1)了解學(xué)生的方法：觀察法；書面材料分析法、談話法、調(diào)查法。 (2) 說理法 (3)自我管理法 (4)其他方法：情感激勵法、實踐鍛煉法、創(chuàng)新管理法。12. 構(gòu)建班級文化的意義: (1)有利于學(xué)生的全面發(fā)展(2)可以為學(xué)生樹立典型化的人格榜樣(3)有助于學(xué)生自主能力的發(fā)揮13.班級文化的內(nèi)涵 廣義的班級文化：是指班級生活中一切文化要素。 狹義的班級文化：是指班級全體

10、成員創(chuàng)造出來的獨特的文化。14.班級文化的分類 一般來講，班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。15.班級文化的特點:教育性、凝聚性 、制約性、自主性16、班級文化的主要內(nèi)容:（1）班級物質(zhì)文化（2）班級行為文化（3）班級制度文化（4）班級精神文化17.班級文化建設(shè)的策略與管理:（1）精心裝點教室，營造積極向上的物質(zhì)文化氛圍（2）建立健全規(guī)章制度，構(gòu)建班級制度文化（3）打造班級精神，形成班級精神文化（4）開展多種活動，促進學(xué)生自主發(fā)展 18、建設(shè)良好的班集體，班主任須做到應(yīng)該做到以下幾點：(1)選拔、培養(yǎng)一支強有力的班干部隊伍(2)對全班同學(xué)提出班級建設(shè)目標 (3)制定班規(guī)并認真地貫徹執(zhí)行(4

11、)培養(yǎng)健康的集體輿論 19.班主任的素質(zhì)：（1） 思想品德素質(zhì)（2）知識和能力素質(zhì)（3）身體和心理素質(zhì)第三章少先隊工作1、少先隊的歷史概述 第一階段，1924年到1927年北伐戰(zhàn)爭時期的勞動童子軍； 第二階段，1927年到1936年土地革命戰(zhàn)爭時期的共產(chǎn)主義兒童團； 第三階段，1937年到1945年抗日戰(zhàn)爭時期的抗日兒童團； 第四階段，1946年到1949年建立的少年先鋒隊； 第五階段，1949年新中國成立后建立了全國統(tǒng)一的組織中國少年兒童隊，后改名為中國少年先鋒隊。 2、少先隊的性質(zhì)：少先隊是“中國少年兒童的群眾組織，是少年兒童學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校，是建設(shè)社會主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊”。 凡是7

12、周歲到14周歲的少年兒童，愿意參加少先隊，愿意遵守隊章，向中隊委員會提出申請，經(jīng)中隊委員會批準，就可以成為隊員。超過14周歲的隊員應(yīng)該離隊，由大隊舉行離隊儀式。性質(zhì)：革命性、教育性、兒童性、群眾性、自主性。 3、少先隊的任務(wù)根本任務(wù)：學(xué)習(xí)做共產(chǎn)主義接班人，準備為共 產(chǎn)主義事業(yè)奮斗。（呼號）新時期任務(wù)：（1） 團結(jié)和教育全體少年兒童（2）組織少年兒童參與社會活（3）維護少年兒童合法權(quán)益4、少先隊組織教育的具體內(nèi)容 （1）隊與黨、團組織關(guān)系的教育； （2）隊的性質(zhì)、任務(wù)的教育； （3）隊的歷史的教育； （4）隊的基本知識的教育； （5）隊的組織制度的教育； （6）隊的組織紀律的教育； （7）隊員的

13、權(quán)利及義務(wù)的教育5、少先隊干部的選拔與培養(yǎng)（1）精心挑選合格的隊干部（2）實行隊干部輪換制（3）做好隊干部的培訓(xùn)：實行隊干部例會制，加強工作方法的指導(dǎo)、實行隊會觀摩制，加強組織能力的培養(yǎng)、實行監(jiān)督考評制，加強自治能力的培養(yǎng)6、少先隊文化內(nèi)容： （1）組織管理文化（2）活動文化（3）禮儀文化（4）輔導(dǎo)文化（5）理論文化7、少先隊輔導(dǎo)員的職責(zé)(五個方面) ：引領(lǐng)者、組織者、服務(wù)者、保護者和氛圍的營造者。8、少先隊輔導(dǎo)員的任務(wù)：抓基礎(chǔ)建設(shè)、抓禮儀建設(shè)、抓陣地建設(shè)。9、少先隊輔導(dǎo)員工作方法(三抓) ：抓典型（發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、宣傳、保護）、抓骨干（教育、培訓(xùn)、引導(dǎo)）、抓關(guān)系（典型與一般的關(guān)系、骨干和群眾的關(guān)

14、系、抓各種矛盾的關(guān)系。） 第四章：共青團工作1、共青團的性質(zhì)：中國共產(chǎn)主義青年團（簡稱共青團）是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進青年的群眾組織，是廣大青年在實踐中學(xué)習(xí)中國特色社會主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，是中國共產(chǎn)黨的助手和后備軍。2、共青團的成立：1922年5月5日，中國社會主義青年團第一次全國代表大會在廣州召開，標志著中國青年團組織的正式成立。共青團的組織原則：（1）團員個人服從組織，少數(shù)服從多數(shù)，下級服從上級組織（2）團的全國領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)是團的全國代表大會和它所設(shè)立的中央委員會。（3）團體各級領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)，由選舉產(chǎn)生（4）團體各級領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)應(yīng)當(dāng)經(jīng)常聽取并認真處理下級組織和團員的意見（5）團的各級委員會實行集體領(lǐng)導(dǎo)

15、和個人分工負責(zé)相結(jié)合的制度 3、共青團的基本職能：三個方面：（1）黨的后備軍（2）國家政權(quán)的支柱（3）聯(lián)系群眾的紐帶4、入團與離團：年齡在十四周歲以上，二十八周歲以下的中國青年，承認團的章程，愿意參加團的一個組織并在其中積極工作、執(zhí)行團的決議和按期交納團費的，可以申請加入中國共產(chǎn)主義青年團。 團員年滿二十八周歲，沒有擔(dān)任團內(nèi)職務(wù)，應(yīng)該辦理離團手續(xù)。 團員加入共產(chǎn)黨員以后仍保留團籍，年滿二十八周歲，沒有在團內(nèi)擔(dān)任職務(wù)，不再保留團籍。5、享有的權(quán)利（1）參加團的有關(guān)會議和團組織開展的各類活動，接受團組織的教育和培訓(xùn)。（2）在團內(nèi)有選舉權(quán)、被選舉權(quán)和表決權(quán)。 （3）在團的會議和團的報刊上，參加關(guān)于團

16、的工作和青年關(guān)心的問題的討論，對團的工作提出建議，監(jiān)督、批評團的領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)和團的工作人員。（4）對團的決議如有不同意見，在堅決執(zhí)行的前提下，可以保留，并且可以向團的上級組織提出。（5）參加團組織討論對自己處分的會議，并且可以申辯，其他團員可以為其作證和辯護。（6）向團的任何一級組織直至中央委員會提出請求、申訴和控告，并要求有關(guān)組織給以負責(zé)的答復(fù)。6、團章的基本內(nèi)容：現(xiàn)行團章共包括兩大部分：總則和條文。其中條文部分共九章三十九條，分為八章。7、團章的產(chǎn)生和修改程序：現(xiàn)行團章是中國共產(chǎn)主義青年團第十一次代表大會于1982年12月24日通過。團章必須經(jīng)過團的全國代表大會通過而生效 8、團旗的象征意義：

17、 團旗為長方形，它的長與高之比是3：2，通用的尺度三種：（1）長288厘米，高192厘米（2）長192厘米，高128厘米（3）長96厘米，高64厘米9、團歌：2003年7月22日 ：共青團第十五次全國代表大會正式把 光榮啊，中國共青團定為團歌。 (胡宏偉詞、雷雨聲曲） 10、學(xué)校團組織的機構(gòu)設(shè)置一級團組織為校團委、二級團組織為年級的團總支、三級團組織為班級的團支部第五章學(xué)生會組織1、學(xué)生會的含義：是在校黨委、團委指導(dǎo)下，以“自我服務(wù)、自我管理、自我教育”為目的、謀求學(xué)生身心健康發(fā)展的學(xué)生群眾團體。2、學(xué)生會職責(zé)：（1）組織開展學(xué)生各項活動（2）積極參與學(xué)生的管理工作（3）組織學(xué)生深入社會（4）

18、溝通與聯(lián)系各項組織關(guān)系3、 學(xué)生會的作用：橋梁紐帶作用、榜樣帶頭作用4、學(xué)生會的工作思路：（1）以學(xué)生全面發(fā)展為管理理念（2）建立引導(dǎo)型的工作方式（3）拓寬活動的領(lǐng)域和內(nèi)容（4）強化服務(wù)意識、提高服務(wù)水準5、學(xué)生會的工作要求：（1）建立健全學(xué)生會組織（2）明確學(xué)生會的基本任（3）明確學(xué)生會內(nèi)部職責(zé)6、學(xué)生會的制度建設(shè)（1）建立匯報工作制度（2）建立會議制度（3）建立檢查考核制度（4）建立評比表彰和獎懲制度7、學(xué)生會的干部隊伍建設(shè)（1）選拔賢能，加強學(xué)生會形象建設(shè)（2）獎懲結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生會干部的工作積極性（3）因勢利導(dǎo)，提高學(xué)生會干部的思想道德素質(zhì)第六章 同輩群體的認識與管理1、群體的含義：

19、指兩個或兩個以上的人，為了達到共同的目標，以一定的方式聯(lián)系在一起進行活動的人群。 一般來講，群體通?？煞譃檎饺后w和非正式群體。2、正式群體的特點：（1）有著共同的目標指向：如少先隊有少先隊的目標，共青團有共青團的目標（2）制度化的人際關(guān)系：如班集體，有班主任，有學(xué)生干部，還有一般的學(xué)生。班干部中班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、文體委員等。（3）穩(wěn)定的組織機構(gòu)：比如，共青團，校團委、年級團總支，班團支部。（4）較為固定的角色定位：老師、學(xué)生 3、非正式群體：是以個體的志趣、愛好為基礎(chǔ)而建立起來的松散的群體關(guān)系。沒有行政的外力，出于自愿。如：第六章的同輩群體。很多學(xué)者認為，同輩群體對青少年的影響尤為關(guān)鍵

20、，在許多時候甚至超過教師了和父母。 4、同輩群體的含義：同輩群體又稱同儕（chai）群體、同齡群體或伙伴群體。它是指年齡層次相同，地位相近的人組成的一種非正式群體。 一是“同輩”， 決定了群體的年齡層次，強調(diào)的是年齡的相近性； 二是 “意愿” 決定了同輩群體選擇的自愿性，體現(xiàn)的是個體在自愿選擇，自由結(jié)合的基礎(chǔ)上自發(fā)組成的群體。5、同輩群體的分類（1）娛樂型群體（2）學(xué)習(xí)型群體（3）違規(guī)型群體6、同輩群體的特征（1）交往的自愿性（2）關(guān)系的平等性（3）群體的凝聚性（4）價值的趨同性7、同輩群體對學(xué)生發(fā)展的積極性影響有哪些（1）為學(xué)生的心理溝通構(gòu)筑了平臺（2）為學(xué)生的社會化提供了角色體驗（3）為學(xué)

21、生的舉發(fā)展創(chuàng)造了機會（4）為學(xué)生的交往互動提供了場所（5）為學(xué)生的文化融合營造了環(huán)境8、青少年犯罪的理論闡釋 （1）青少年犯罪的心理學(xué)解釋。如： 心理缺陷說”：該理論認為，學(xué)生的行為越軌或犯罪是由學(xué)生的“心理缺陷”引起的。 “挫折侵犯說”：該學(xué)說認為，越軌是一種由挫折產(chǎn)生的針對他人和社會的侵犯形式。侵犯的強度與挫折的強度有關(guān)。 （2）學(xué)生犯罪的社會學(xué)解釋 “差異交往說”：一個人通過與越軌的群體交往學(xué)到了對越軌行為的理解、態(tài)度和技能。 “控制缺乏說”：群體成員資格和社會生活環(huán)境決定個人行為。并認為越軌和犯罪是由于社會內(nèi)外部的控制削弱和受到破壞引起的。 “亞文化理論”：犯罪的根源是亞文化群和與主流文化的價值觀及行為傾向相抵觸、