部分學(xué)生綜合素質(zhì)與思想品德學(xué)習(xí)效果的反差分析與對(duì)策探討

1、 部分學(xué)生綜合素質(zhì)與思想品德部分學(xué)生綜合素質(zhì)與思想品德 學(xué)習(xí)效果的反差分析與對(duì)策探討學(xué)習(xí)效果的反差分析與對(duì)策探討 我們常有的困惑我們常有的困惑 部分學(xué)生綜合程度較高而政治成部分學(xué)生綜合程度較高而政治成 績卻不高績卻不高 而部分綜合程度不太高的學(xué)生政而部分綜合程度不太高的學(xué)生政 治學(xué)習(xí)成績卻也不一定低治學(xué)習(xí)成績卻也不一定低 個(gè)人認(rèn)為個(gè)人認(rèn)為 可以把這些學(xué)生分為兩類：可以把這些學(xué)生分為兩類： 第一類：聽話乖巧型第一類：聽話乖巧型 1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較好，善于循規(guī)蹈、基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較好，善于循規(guī)蹈 矩的。（多表現(xiàn)為女生及個(gè)別男生）矩的。（多表現(xiàn)為女生及個(gè)別男生） 這類學(xué)生的這類學(xué)生的特點(diǎn)特點(diǎn)是：是：

2、 善于讀背，識(shí)記；善于讀背，識(shí)記； 但，缺乏對(duì)綜合知識(shí)、教材基本理念、核心但，缺乏對(duì)綜合知識(shí)、教材基本理念、核心 覺悟能力、教材主干知識(shí)整合和融會(huì)貫通能力；覺悟能力、教材主干知識(shí)整合和融會(huì)貫通能力； 邏輯思維，聯(lián)想能力、舉一返三能力不強(qiáng)；邏輯思維，聯(lián)想能力、舉一返三能力不強(qiáng)； 平時(shí)不太關(guān)注生活，眼界不開闊，思路打不平時(shí)不太關(guān)注生活，眼界不開闊，思路打不 開，對(duì)生活缺乏理解開，對(duì)生活缺乏理解 這類學(xué)生的優(yōu)勢：這類學(xué)生的優(yōu)勢： （1）平時(shí)小考，尤其是對(duì)相對(duì)基礎(chǔ)的知）平時(shí)小考，尤其是對(duì)相對(duì)基礎(chǔ)的知 識(shí)、能力的考試較得心應(yīng)手識(shí)、能力的考試較得心應(yīng)手 （2） 對(duì)熟悉的、做過的題，變化不大的題也對(duì)熟悉的、

3、做過的題，變化不大的題也 能正常發(fā)揮能正常發(fā)揮 所以在前期的考試中整體成績還不錯(cuò)，給自所以在前期的考試中整體成績還不錯(cuò)，給自 己奠定了一定的基礎(chǔ)和定位。（如一測之前的新己奠定了一定的基礎(chǔ)和定位。（如一測之前的新 課測試，或綜合必不太強(qiáng)的測試）課測試，或綜合必不太強(qiáng)的測試） 影響成績波動(dòng)的因素有：影響成績波動(dòng)的因素有： （1）對(duì)新題、新材料的接受適應(yīng)慢，獨(dú) 立思考分析跟不上，不會(huì)觸類旁通，聯(lián)系 同類問題去解決 （2） 對(duì)變化的設(shè)問有時(shí)會(huì)審不到位，可 能會(huì)出現(xiàn)跑偏、不理解，影響完整得分 （3）解決問題時(shí)發(fā)散思維、多角度、多 方面思考能力不夠，想不到更多的知識(shí)、 理念，答案可能不全； （4）運(yùn)用死知

4、識(shí)而不會(huì)變通 第二類：聰明粗心型第二類：聰明粗心型 聰明、理解能力、領(lǐng)悟能力很好（多表現(xiàn)聰明、理解能力、領(lǐng)悟能力很好（多表現(xiàn) 為男生及個(gè)別女生）為男生及個(gè)別女生） 這類學(xué)生的這類學(xué)生的特點(diǎn)特點(diǎn)是：是： 基礎(chǔ)知識(shí)的掌握薄弱、有漏洞?；A(chǔ)知識(shí)的掌握薄弱、有漏洞。 核心知識(shí)、主干知識(shí)可能掌握不準(zhǔn)確，關(guān)鍵核心知識(shí)、主干知識(shí)可能掌握不準(zhǔn)確，關(guān)鍵 詞的掌握不到位，只理解大致意思。詞的掌握不到位，只理解大致意思。 自負(fù)，常犯經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤，沒有常常反思總結(jié)自負(fù)，常犯經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤，沒有常常反思總結(jié) 的習(xí)慣的習(xí)慣 思考問題粗糙，對(duì)題型做題方法、思路一知半思考問題粗糙，對(duì)題型做題方法、思路一知半 解解 這類學(xué)生的優(yōu)

5、勢：這類學(xué)生的優(yōu)勢： （1）對(duì)題的感覺不錯(cuò)，較能夠整體把握材料）對(duì)題的感覺不錯(cuò)，較能夠整體把握材料 的意思，及出題人的考查意圖的意思，及出題人的考查意圖 （2） 心理素質(zhì)較好，對(duì)陌生的題、新題反而心理素質(zhì)較好，對(duì)陌生的題、新題反而 能夠少丟分能夠少丟分 影響成績波動(dòng)的因素有：影響成績波動(dòng)的因素有： （1）語言不規(guī)范，不嚴(yán)謹(jǐn)，不完整，表語言不規(guī)范，不嚴(yán)謹(jǐn)，不完整，表 述不到位，不準(zhǔn)確。沒有良好的語言習(xí)慣。述不到位，不準(zhǔn)確。沒有良好的語言習(xí)慣。 主觀題處處扣小分主觀題處處扣小分 （2）粗心。審題時(shí)會(huì)沒看清關(guān)鍵信息、粗心。審題時(shí)會(huì)沒看清關(guān)鍵信息、 關(guān)鍵詞語關(guān)鍵詞語 （3）卷面不整潔，因整體印象差或看

6、不）卷面不整潔，因整體印象差或看不 清楚而扣分清楚而扣分 （4）考慮問題不周到、不全面、不嚴(yán)）考慮問題不周到、不全面、不嚴(yán) 謹(jǐn)，造成角度缺失謹(jǐn)，造成角度缺失 對(duì)策：對(duì)策： 對(duì)第一類：聽話乖巧型對(duì)第一類：聽話乖巧型 1、幫助構(gòu)建知識(shí)體系，整體把握教材教育主題，梳理、幫助構(gòu)建知識(shí)體系，整體把握教材教育主題，梳理 知識(shí)、能力脈絡(luò)，把握主干、核心理念、觀點(diǎn)、能力知識(shí)、能力脈絡(luò)，把握主干、核心理念、觀點(diǎn)、能力 2、把相關(guān)知識(shí)、易錯(cuò)、易混淆問題引導(dǎo)思考、把相關(guān)知識(shí)、易錯(cuò)、易混淆問題引導(dǎo)思考 3、引導(dǎo)歸類理解，歸類思考國家發(fā)展、社會(huì)生活及個(gè)、引導(dǎo)歸類理解，歸類思考國家發(fā)展、社會(huì)生活及個(gè) 人成長中的相似、相關(guān)

7、問題人成長中的相似、相關(guān)問題 4、聯(lián)系家長幫助多關(guān)注生活，理解生活、開拓視野、聯(lián)系家長幫助多關(guān)注生活，理解生活、開拓視野 5、多引導(dǎo)對(duì)比相似問題、相同問題，找出規(guī)律、相同、多引導(dǎo)對(duì)比相似問題、相同問題，找出規(guī)律、相同 點(diǎn)與不同點(diǎn)，引導(dǎo)總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)散思維點(diǎn)與不同點(diǎn)，引導(dǎo)總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)散思維 6、幫助其與其他同學(xué)多交流，在交流中活躍思維、幫助其與其他同學(xué)多交流，在交流中活躍思維 7、與不同類型同學(xué)結(jié)對(duì)子，相互學(xué)習(xí)方法思維，相互、與不同類型同學(xué)結(jié)對(duì)子，相互學(xué)習(xí)方法思維，相互 取長補(bǔ)短取長補(bǔ)短 對(duì)策：對(duì)策： 對(duì)第二類：聰明粗心型對(duì)第二類：聰明粗心型 1、重新過教材。要求準(zhǔn)確掌握核心詞

8、語，核心觀點(diǎn)、重新過教材。要求準(zhǔn)確掌握核心詞語，核心觀點(diǎn)、 核心理念、重點(diǎn)知識(shí)的表達(dá)核心理念、重點(diǎn)知識(shí)的表達(dá) 2、端正態(tài)度。從寫好每一個(gè)字開始。平時(shí)從生活細(xì)、端正態(tài)度。從寫好每一個(gè)字開始。平時(shí)從生活細(xì) 節(jié)中要求真正靜下心來，戒除浮躁，認(rèn)真看好、寫好每節(jié)中要求真正靜下心來，戒除浮躁，認(rèn)真看好、寫好每 一個(gè)字，審好每一道題，想好每一句話，用好每一個(gè)詞一個(gè)字，審好每一道題，想好每一句話，用好每一個(gè)詞 3、養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣。上課多提問，訓(xùn)練說好每、養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣。上課多提問，訓(xùn)練說好每 一句話，要求每句話都表意完整，準(zhǔn)確一句話，要求每句話都表意完整，準(zhǔn)確 4、統(tǒng)計(jì)失誤。每一次大小考都要求找出因失誤、大、統(tǒng)計(jì)失誤。每一次大小考都要求找出因失誤、大 意丟失的分?jǐn)?shù)，依此定出下一次目標(biāo)，一次次盯，一次意丟失的分?jǐn)?shù)，依此定出下一次目標(biāo)，一次次盯，一次 次減次減 5、對(duì)比競爭。跟同等程度的同學(xué)對(duì)比，每一