探析大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的問題及對(duì)策探討-最新教育文檔

1、探析大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的問題及對(duì)策探討隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步， 社會(huì)的發(fā)展， 各行各業(yè)對(duì)人才的衡量 標(biāo)準(zhǔn)以及需求大大提升， 不再僅僅依靠一張文憑， 而更注重的是 大學(xué)生的實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)。 中共中央國(guó)務(wù)院 關(guān)于進(jìn)一步加 強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見 中指出： “社會(huì)實(shí)踐是大 學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)， 對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、 了解 國(guó)情，增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會(huì)責(zé) 任感具有不可替代的作用。 ”當(dāng)今社會(huì)需要綜合性人才， 而社會(huì) 實(shí)踐是提升綜合能力的有效途徑， 高效作為培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和 良好實(shí)踐能力的重要基地，必須認(rèn)真重視社會(huì)實(shí)踐方面的教育， 多渠道提升大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐效

2、能。1 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的必要性 現(xiàn)階段，社會(huì)實(shí)踐已成為最普及的提升大學(xué)生自身綜合素質(zhì) 的方式。于大學(xué)生自身而言，課堂上的所接收的是書本知識(shí)、理 論知識(shí)、大部分是前人直接實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是間接經(jīng)驗(yàn)。而且 部分學(xué)生難以在形式單一的理論課堂中學(xué)到有用的知識(shí)。因此， 要充分認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的重要性， 讓 大學(xué)生回到實(shí)踐中去， 加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)注重大學(xué)生的社 會(huì)實(shí)踐， 實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。 認(rèn)清社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅能 豐富其本身的校園生活， 更能提高他們的動(dòng)手能力， 與人合作交 流溝通能力、社會(huì)適應(yīng)能力以及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于社會(huì)各用人單位而言， 他們總是希望招聘來(lái)的大學(xué)生操

3、作能力強(qiáng)，具備一定的經(jīng)驗(yàn)或?qū)I(yè)技能，省卻培訓(xùn)環(huán)節(jié)、節(jié)省培 訓(xùn)費(fèi)用，馬上投入到工作中去，為單位獲取最大利益。無(wú)疑，著 重綜合能力以及實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)是現(xiàn)今人才市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生提出的 新要求。 這就要求高校不僅要培養(yǎng)既擁有一定理論知識(shí)， 而且要 富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型、應(yīng)用型、德才兼?zhèn)涞木C合型人才，而這 只有經(jīng)歷了豐富的社會(huì)實(shí)踐的歷練， 方能收此功效。 大學(xué)生社會(huì) 實(shí)踐活動(dòng)的重要性必要性不言而喻。2 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的作用 大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要有寒暑假科技、 知識(shí)、 衛(wèi)生“三 下鄉(xiāng)、挑戰(zhàn)杯”、社會(huì)調(diào)查、社區(qū)服務(wù)、見習(xí)實(shí)習(xí)等形式。由上 述的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性可知其有著不可替代的深遠(yuǎn)作用， 可 規(guī)劃為“三個(gè)

4、有助于”：有助于促進(jìn)大學(xué)生融入和豐富校園生 活、有助于提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)、 有助于提高學(xué)校的辦學(xué)水平。（1）有助于促進(jìn)大學(xué)生融入和豐富校園生活。 鑒于大學(xué)生活與初高中的較大差別， 部分低年級(jí)大學(xué)生較短 時(shí)間內(nèi)難以適應(yīng)大學(xué)生活， 許多社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅需要個(gè)人的能 力，還需要團(tuán)隊(duì)的合作能力，那么，在團(tuán)隊(duì)的合作當(dāng)中，便能增 加人與人之間的溝通交流以及協(xié)助合作能力。 因此， 應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué) 生通過參加學(xué)校的社團(tuán)組織、 社會(huì)公益等活動(dòng)， 使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到 自身的社會(huì)價(jià)值， 增加與人交流的機(jī)會(huì)， 通過參與實(shí)踐活動(dòng)體會(huì) 到成就感，同時(shí)，認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)水平的局限性，激發(fā)大學(xué)生的 求知欲以及興趣愛好， 社會(huì)實(shí)踐的過

5、程便是一個(gè)和諧融入大學(xué)生 活的過程，自身的生活也會(huì)因此添磚加瓦，更顯生氣。（2）有助于提升大學(xué)生的綜合能力。 彰顯獨(dú)立自主能力。 社會(huì)實(shí)踐是將自身所學(xué)理論知識(shí)現(xiàn)實(shí)化， 同時(shí)，在實(shí)踐的過 程中，查漏補(bǔ)缺，不斷豐富自己理論知識(shí)，是一個(gè)重要的檢驗(yàn)反 饋環(huán)節(jié)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，從組織、策劃到執(zhí)行階段是繁雜的， 在這個(gè)過程中往往不是一蹴而就的， 需要我們一步一個(gè)腳印， 身 體力行，該過程使大學(xué)生脫離家長(zhǎng)、老師的依賴性，使大學(xué)生的 獨(dú)立自主能力得到強(qiáng)化，更加充分了解自己，明確優(yōu)劣，從而合 理調(diào)整，適時(shí)把握人生目標(biāo)，不斷彰顯獨(dú)立自主能力。 提升協(xié)調(diào)溝通能力。人無(wú)生而知之， 只有學(xué)而知之。 所謂的學(xué)， 一方面向

6、書本學(xué)； 一方面從實(shí)踐中學(xué)。 實(shí)踐不是個(gè)體孤立的活動(dòng)， 而是社會(huì)性的實(shí) 踐，因此，實(shí)踐具有社會(huì)性。通過參加社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)人與人之 間的交往合作， 并發(fā)生自我改變的活動(dòng)， 強(qiáng)化大學(xué)生的社會(huì)閱歷， 奠定了融入社會(huì)的能力。一方面，加速了大學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程； 另一方面，提升了大學(xué)生社會(huì)交往和溝通協(xié)調(diào)能力。 提高解決問題的能力。長(zhǎng)期的象牙塔生活， 很少有機(jī)會(huì)讓他們接觸到社會(huì)， 容易使 他們對(duì)社會(huì)缺乏完整的認(rèn)知， 造成一定的局限性。 通過實(shí)踐活動(dòng)， 可以讓他們有更多的機(jī)會(huì)走出校園， 在另一個(gè)相對(duì)廣闊的空間里 通過更多的平臺(tái)去探究真知，親身體驗(yàn)實(shí)踐的意義。同時(shí)，在這 個(gè)過程中，他們可能碰到錯(cuò)綜復(fù)雜問題，無(wú)形

7、中，可以提升處理 實(shí)際問題的能力。 這樣， 為從學(xué)習(xí)角色到工作角色的轉(zhuǎn)變打下基 礎(chǔ)，也為他以后立足社會(huì)奠定基礎(chǔ)。如今，從企業(yè)的角度看， 多數(shù)用人單位需要的便是有實(shí)踐技 能、有社會(huì)閱歷的人才，這樣可以幫助企業(yè)降低用人成本。（3）有助于提高學(xué)校的辦學(xué)水平。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高效教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)， 其開展情況在 某一程度上反映了高校的辦學(xué)水平。 因此， 重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的 教育，顯然有助于提高學(xué)校的辦學(xué)水平。一方面，在大學(xué)生社會(huì) 實(shí)踐過程中， 高校通過選派教師深入基層崗位指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐 活動(dòng)，使教師能夠更加系統(tǒng)、全面地掌握基層實(shí)際工作的流程， 教師在指導(dǎo)實(shí)踐過程中可以增加與學(xué)生的交流， 發(fā)現(xiàn)兩者之間存 在的問題，了解學(xué)生的真正需求，也學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的教育理念， 促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀念， 加快教師專業(yè)理論知識(shí)更新的進(jìn) 程，同時(shí)，也能積極推動(dòng)學(xué)校改變?cè)械霓k學(xué)模式和教學(xué)模式； 另一方面，通過選派教師深入基層崗位指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)