電大教育學作業(yè)及答案

1、電大教育學作業(yè)及答案學前教育學作業(yè)1第一章一、填空題（每小題1分，共13分）1. 、初創(chuàng)階段和發(fā)展四階段。2. 國外學前教育思想理想的萌芽出現(xiàn)在古希臘時期。3. 標志學前公共教育思想誕生的理論著作是柏拉圖的。4. 孕育階段學前教育學發(fā)展的特點包括：散性。5. 世界上第一部學前教育的大綱和參考本是母育學校，其作者是捷克教育家夸美紐斯。6. 學前教育學的理論化特點出現(xiàn)在其發(fā)展的7. 第一個提出在我國實施學前社會教育的人是。8我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園的創(chuàng)辦者是，其辦園思想是“中國化”、“平民化”。9.兒童心理發(fā)展的四階段是指：具體運算和形式運算階段。10 .學前教育學科學的世界觀和方法論是指

2、。11.學前教育工作者包括等非專職的學前教育工作者。12 .學前教育學是以和的基本原理作為其理論基礎(chǔ)的。13學前教育學的任務是指觀察與認識研究和揭示學前教育發(fā)展規(guī)律 、為學前教育實踐 提供指導。 b5E2RGbCAP14在學前教育學萌芽階段，學前教育學發(fā)展的主要特點有_專門化 、完備化和理論化。二、選擇題（每小題 2分，共 10 分） 1瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是（ D ）A. 大教學論 B. 世界圖解 C. 理想國 D. 林哈德與葛 篤德2在學前教育學的發(fā)展史上，我們將 16 世紀之前稱為學前教育學的（ A ）A.孕育階段C.萌芽階段 C.初創(chuàng)階段 D.發(fā)展階段3陳鶴琴創(chuàng)建的我國第一所公

3、立幼稚師范學校是（A ）A. 南京鼓樓幼稚園 B. 勞工幼稚園 C. 香山慈幼院 D. 江 西實驗幼師4. 推動各國幼兒園的建立，并使學前教育學開始成為一門獨立的學科的是（ C ）A. 歐文 B. 杜威 C. 福祿培爾 D. 蒙臺梭利5. 在學前教育學孕育階段，我國關(guān)于學前教育思想的代表人物主要有朱熹和（ B ）A. 蘇軾 B. 顏之推 C. 賈誼 D. 王守仁三、名詞解釋（每小題 3 分，共 12 分）1. 學前教育學P182最近發(fā)展區(qū) P143學前教育規(guī)律 P194學前教育現(xiàn)象 P18四、簡述題（每小題 5分，共 25 分） 1簡述南宋朱熹的學前教育思想。P5 2簡述學前教育發(fā)展萌芽階段的

4、特點。P9 3介紹我國學前教育學初創(chuàng)時期的一位教育家及其學前教育思想。P10 4簡述學前教育學研究的內(nèi)容。P20 5說明學習學前教育學應該注意的事項。P25五、論述題（每小題 7分，共 28 分）律。1結(jié)合實例論述 “最近發(fā)展區(qū)”理論在學前兒童教育中的作用和意義。 2你認為作為一名學前教育工作者，應該怎樣認識學前兒童身心發(fā)展的規(guī)P19 3論述學前教育理論對于實踐的意義。P214結(jié)合你的教育經(jīng)歷，談談你學習學前教育學的體會。P23六、案例分析題（每小題 12 分，共 12 分） 經(jīng)過數(shù)百年的發(fā)展，學前教育成為當今世界范圍內(nèi)的熱門話題。眾多教育家、心 理學家、社會學家致力于其研究與宣傳工作，全球?qū)W

5、前教育處于進一步繁榮和發(fā)展階 段。 p1EanqFDPw結(jié)合案例，運用學前教育學發(fā)展階段的理論對上述案例進行分析。P15學前教育學作業(yè) 2第二章一、填空題（每小題 1分，共 11 分） 1教育本身所特有的對個體或社會所產(chǎn)生的功用或價值稱為能。2學前教育功能的特征表現(xiàn)在：領(lǐng)先性、展性和延后性。3學前教育是面向歲兒童實施的教育。4從性質(zhì)上來劃分，學前教育功能分為能。5學前教育對社會的期望功能包括經(jīng)濟功能、功能和家庭功能 。6學前教育效益指的是學前教育發(fā)揮的表現(xiàn)和結(jié)果。7學前教育效益的特征體現(xiàn)在間接性、性、多效性。8狹義的學前教育效益是指，即學前教育在教育領(lǐng)域本身所獲得的效益。 9學前教育在人生中的

6、作用主要體現(xiàn)在學前教育對人的內(nèi)在發(fā)展和_外在發(fā)展的影響。10從范疇上來分，學前教育功能可以分為個體功能和_衍生功能。11教育功能一般可以分為三個層次，分別為期望層次、潛在層次和_現(xiàn)實層次_ 。二、選擇題（每小題 2分，共 10 分）1教育的基本功能是（ B ）A. 社會的功能 B .個體的功能 C .文化的功能 D .育人的功能2屬于學前教育功能的特征的是（C ）A.單一性 B.停滯性C.發(fā)展性D.狹隘性3. 從性質(zhì)上劃分，學前教育功能可以劃分為（A ）A.期望功能與實際功能B.個人功能與社會功能C.政治功能與經(jīng)濟功能D.文化功能與家庭功能4. 學前教育阻礙經(jīng)濟、政治功能的發(fā)揮，主要是因為其（

7、C ）A.過度教育 B .質(zhì)量下降 C.功能異化D.社會不重視5. 屬于學前教育效益的特征的是（B ）A.直接性 B .遲效性 C .單一性D .短期性三、名詞解釋（每小題 3 分，共 15 分）1. 教育功能 P322. 學前教育功能 P333. 學前教育效益 p454. 育人效益 p475. 學前教育期望功能 p38四、簡答題（每小題 5分，共 25 分）1簡述學前教育對個體的期望功能P372簡述提高學前教育功能發(fā)揮的策略。 P413教育本質(zhì)、教育功能和教育效益三者之間的關(guān)系。P454簡述提高學前教育效益的途徑。 P495簡述學前教育功能的特點。 P33五、論述題（每小題 7分，共 28

8、分）1結(jié)合實際分析學前教育的經(jīng)濟功能。P382分析學前教育投資所產(chǎn)生的經(jīng)濟效益的方法。P423你是如何認識“幼兒園小學化”這一現(xiàn)象的？望子成龍、盼女成鳳，這一人之常情致使許多家長紛紛提前開始為孩子惡補拼 音、寫字、算術(shù)。在“不能讓孩子輸在起跑線上”這一錯誤意識的指導下，又有多少 幼兒成了“小小書童呢？”于是，一些幼兒園迎合家長心理，打出各種特色班的招 牌。 DXDiTa9E3d興趣是學習之母。沒有興趣的學習，是僵化的、機械的。乳山市區(qū)的小學老師大 都有這樣一個感受，“從機關(guān)幼兒園出來的小學生，入學時學拼音、算術(shù)不一定比別 的幼兒園好，但是他們后期發(fā)展得快、發(fā)展得好，因為他們有良好的學習興趣和求

9、知 欲望?！?RTCrpUDGiT在“興趣重要還是背,a、0、e彥少重要”思路的引領(lǐng)下，對教師的考核不是聽幼 兒能機械地背出多少“ a、0、e”“A B、C來，而是察音樂體育游戲做了多少，智 力游戲又做了多少。從而讓幼兒在游戲玩樂中培養(yǎng)學習興趣、觀察力、想像力和語言 表達能力，拓寬知識面，增加發(fā)展?jié)摿?，擴大發(fā)展空間。 5PCzVD7HxA比如，春天到了，老師領(lǐng)著孩子們?nèi)タ雌压r，會問“風把蒲公英的什么吹走 了呀”，“是種子”。接著，老師又會啟發(fā)孩子們“別的花的種子是怎樣傳播的 呢？”夏天到了，老師會領(lǐng)著孩子去捉知了、捕蝴蝶，讓孩子們直接感觀，讓他們的 思維盡情發(fā)散。 jLBHrnAILg“會

10、學重要還是會背1+ 1 = 21*1 = 1 重要”幼兒的身體機能和神經(jīng)系統(tǒng)都很脆弱，智力水平還不具備系統(tǒng)學習的能力，如果 過早強制灌輸，使注意力太集中長時間，大腦易疲勞，會對神經(jīng)系統(tǒng)造成傷害，更會 讓孩子產(chǎn)生厭學情緒。 xHAQX74J0X4你認為應該如何根據(jù)未來社會對人的要求調(diào)整學前教育內(nèi)容。P50六、案例分析題（每小題 11 分，共 11 分）在科學研究和綜合技術(shù)服務業(yè)從業(yè)人員中 , 大專以上教育程度者所占比例 53.73%, 高出全國各種行業(yè)從業(yè)人員同一指標 50.85 個百分點 ; 高中教育程度者為 28.69%, 高出 全國各種行業(yè)同一指標 17.74 個百分點 ;與1990年人口

11、統(tǒng)計數(shù)據(jù)相似 ,在初中以下教育 階段, 該行業(yè)從業(yè)人員平均教育程度均低于全國各種行業(yè)從業(yè)人員的相應指標 :該行業(yè) 初中教育程度者所占比例 1 4.58%,低于全國各種行業(yè)同一指標 21.73 個百分點 ;小學教 育程度者為 2.67%,低于全國各種行業(yè)同一指標 34.53個百分點 ,文盲0.31 %,低于全國各 種行業(yè)同一指標 12.33 個百分點。更我重要的是，接受過學前教育的人在將來能夠更 多地獲得高文化水平。 LDAYtRyKfE請你用學前教育效益的相關(guān)原理分析上述案例。P38學前教育對社會的期望功能。學前教育學作業(yè) 3第三章、第四章一、填空題（每小題 1分，共 11 分） 1學前兒童的

12、情緒調(diào)控能力主要表現(xiàn)在學前兒童情緒的易激動性、易感性和 易表現(xiàn)性 。 Zzz6ZB2Ltk2學前兒童在教師的指導下，為養(yǎng)成優(yōu)良的行為習慣，在各種實踐活動中進行自 我教育實踐的品德教育法是 練習 。 dvzfvkwMI13對學前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的家庭因素包括家庭結(jié)構(gòu)、家庭教養(yǎng)方式、 家庭經(jīng)濟條件、家長學歷等。 rqyn14ZNXI4我國幼兒園的教育目標是：對幼兒實施等體、 智 、德 、 美等方面全面發(fā)展的教育，促進其 身心和諧發(fā)展。EmxvxOtOco5我國幼兒園擔負著保育、 教育學前兒童和方便家長的“雙重”任務。6幼兒園教育應該以作為基本活動。7幼兒園體育活動的組織形式可以分為：早操、 體育課

13、、 戶外體育活動、運動區(qū)的活動、全園性的兒童運動會。SixE2yXPq58學前兒童智育是有目的、有計劃地讓學前兒童獲得粗淺的知識技能，發(fā)展智力，增進對周圍事物的 求知興趣，學習“如何學習”，并養(yǎng)成 如何學習的教育過程。 6ewMyirQFL9學前兒童學習興趣主要包括探究的興趣、求知的興趣、 創(chuàng)造的興趣以及動手的興趣。 kavU42VRUs10學前兒童品德教育的內(nèi)容主要包括和 學前兒童良好的個性品質(zhì)的培養(yǎng) 兩個方面。 y6v3ALoS89 11幼兒園對學前兒童發(fā)展美育的任務在于培養(yǎng)學前兒童對美的感受力、想象力 和 表現(xiàn)力 。二、選擇題（每小題 2分，共 10 分）1學前兒童道德意志的特點不包括（

14、 c ）A.自覺性低B .自制力弱C .注意力分散D .堅持性不強 2家庭教養(yǎng)方式一般分為（ B ）A.溺愛開放專制放任B.溺愛民主專制放任C.溺愛民主強權(quán)放任D.溺愛開放強權(quán)放任3. 學前兒童德育的主要方法有（ A ）A.說服、范例、練習、評價 B .指導、范例、練習、評價C.說服、規(guī)范、練習、評價 D .說服、范例、練習、批評4. 關(guān)于學前兒童全面發(fā)展的原則，正確的描述是（A ）A. 兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展B. 兒童的發(fā)展應是有個性的發(fā)展C. 兒童的發(fā)展應是平均的發(fā)展D. 兒童的發(fā)展應是面面俱到的無差別的發(fā)展5. 我國幼兒園的雙重任務是指（ D ）A.保育和教育B .體育和

15、智育C.德育和智育D.保育、教育幼兒及為家長服務三、名詞解釋（每小題 3 分，共 15 分）1. 認同p732. 學前兒童體育p943. 幼兒園教育目標p864. 個體社會化p615. 學前兒童智育p103四、簡述題（每小題 5分，共 25 分）1.簡述學前兒童德育的途徑與方法。P1162. 簡述幼兒園對學前兒童發(fā)展的影響。P733. 解釋幼兒園教育目標的層次結(jié)構(gòu)。P864. 簡述我國幼兒園工作應該堅持的原則。P885. 簡述實施學前兒童體育教育的途徑與方法。P98五、論述題（每小題 7分，共 28 分）1論述學前教育對人外在發(fā)展的影響。P632分析社區(qū)文化對學前兒童身心發(fā)展的影響。 P78

16、3論述你對學前兒童的全面發(fā)展的理解。P884舉例說明如何利用學前兒童道德行為發(fā)展的特點，對其進行良好的道德行為塑造。如根據(jù)季節(jié)特征的變化及主題活動，有目的、有計劃地組織一些專門性的德 育活動。如在“國慶”節(jié)，開展“我愛祖國媽媽”主題教育活動，教幼兒學唱國 歌，激發(fā)幼兒愛祖國、愛家庭的情感；再如“特別的我“的主題里，讓幼兒了解自己 的成長過程中的變化，及家人的辛勞，懂得愛自己的家人，愿為家人做些力所能及的 事，表達對家人的感激之情。安排幼兒外出秋游，感受大自然的美及變化，培養(yǎng)熱愛 大自然的情感。開展“小小運動會”，培養(yǎng)幼兒勇敢、向上的精神；組織社區(qū)活動， 培養(yǎng)幼兒團結(jié)協(xié)作，共同分享快樂的情感同時

17、我們也將組織有關(guān)德育的談話、參 觀、討論、情境表演等各種豐富多彩的活動，通過具體的實例，提高幼兒的道德認 識，豐富道德情感，形成道德行為和習慣。 M2ub6vSTnPP112六、案例題（每小題 11 分，共 11 分）1“教給幼兒周圍生活中粗淺的知識和技能，注重發(fā)展幼兒的注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力以及語言的表達力，培養(yǎng)他們對學習的興趣、求知欲望和良好的學習習慣?！?根據(jù)這段論述，分析我國學前兒童智力教育的任務和內(nèi)容。 P105學前教育學作業(yè) 4第五章一、填空題（每小題分，共 11 分） 1活動。2幼兒園生活活動的組織原則包括原則、原 則、一致性和靈活性原則、教養(yǎng)結(jié)合性原則和 原則

18、。 3幼兒園教學活動根據(jù)組織形式的不同，分為組教學和個別教學。4綜合教學的主要組織形式是以為基本線索進行的綜合性 活動。5以學生在教學中的體驗為基礎(chǔ)來考慮教學問題，引導學生通過親身體驗 進行學習的教學活動稱為 體驗性教學 。6教師的教學計劃可以分為和種。 7課堂教學活動一般分為開始部分、基本部分和分。8、和具體性的特點。9皮亞杰根據(jù)兒童智力發(fā)展的階段將游戲分為：色游戲和有規(guī)則游戲三類。10在我國幼兒園中，一般將游戲按教育的作用分為和 有規(guī)則游戲兩類。 0YujCfmUCw11一般而言，學前兒童每日應至少有以上的戶外活動時間。二、選擇題（每小題 2分，共 10 分）1根據(jù)教學活動是側(cè)重于多個領(lǐng)域

19、還是一個領(lǐng)域，可以分為（A ）A 綜合教學與分科教學 B 集體教學和小組教學C 集體教學與個別教學 D 表現(xiàn)性教學和體驗性教學2學前兒童以模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性反映現(xiàn)實生活的一種游戲是（ B ）A 結(jié)構(gòu)游戲 B 角色游戲 C 表演游戲 D 結(jié)構(gòu)性游戲3上課活動一般分為開始部分、結(jié)束部分以及（D ）A 過程部分 B 高潮部分 C 基礎(chǔ)部分 D 收尾部分4屬于創(chuàng)造性游戲的一項是（A ）A 結(jié)構(gòu)游戲 B 體育游戲 C 智力游戲 D 音樂游戲5可供學前兒童游戲的玩具有兩大類，即（B ）A 形象玩具和結(jié)構(gòu)玩具 B 成型玩具和未成型游戲C 智力游戲和娛樂游戲 D 體育游戲和音樂游戲三、名詞解釋（

20、每小題 3 分，共 15 分）1幼兒園生活活動P1302游戲P1553角色游戲P1604有規(guī)則游戲P1615幼兒園教學活動P140四、簡述題（每小題 5分，共 25 分） 1簡析幼兒園生活活動的意義。P1322簡述我國幼兒園教學活動的基本原則。P1433簡述我國幼兒園生活活動的基本原則。P1334舉例說明你是如何編寫學前兒童的活動方案的P1515簡述幼兒園游戲的意義。P156五、論述題（每小題 7分，共 28 分）1論述指導學前兒童生活活動的途徑與方法。P1362比較集體教學和個別教學的優(yōu)缺點。P1411423你認為應該如何為學前兒童創(chuàng)設(shè)游戲條件？P1624結(jié)合實際，論述組織和指導幼兒園游戲活

21、動的途徑與方法。P165六、案例題（每小題 11 分，共 11 分）1一天，我和梁老師在學前兒童看電視的時候用吹塑紙剪了幾片花瓣，然 后在火上燒烤后制成了菊花。當薛詩雨、汪佳琦等小朋友看見后覺得很好奇，就 走過來看，我和梁老師就叫她們學著剪花瓣，開始的時候，汪剪得快，但剪得不整 齊；薛剪得慢，剪得還算整齊；剪得較好的算是沈佳蕾自由活動時，夏凡、張譯 文、劉嘉緣等也要剪，我就讓沈做小老師，別看她平時不聲不響的，做起小老師來還 挺像樣的。小朋友將剪好的花片給我之后，我到廚房去燒烤之后布置在墻上，吳哲、 關(guān)杰等小朋友都說這樣的菊花比縐紙做的要好看。 eUts8ZQVRd結(jié)合案例，說明應該如何根據(jù)不同

22、年齡階段學前兒童的特點開展教學活動。P152第六章一、填空題（每小題 1分，共 11 分） 1環(huán)境的制約作用是指環(huán)境因素在學前兒童的發(fā)展過程中所起的限制作用和導向作用 。 sQsAEJkW5T2激勵作用對學前兒童的強化效應可分為正強化效應和負強化效應，其中，幼兒園環(huán)境所發(fā)揮的應當是指 正強化效應。3廣義的幼兒園環(huán)境是指影響學前兒童發(fā)展或者受學前兒童發(fā)展所影響的幼兒園中的一切 物質(zhì)要素精神要素的總和4從幼兒園特點的維度進行劃分，幼兒園環(huán)境包括保育環(huán)境和教育環(huán)境。GMslasNXkA5從學前兒童教育特點的維度劃分，幼兒園環(huán)境包括語言環(huán)境、運動環(huán)境、勞動環(huán)境和 游戲環(huán)境。 TIrRGchYzg等。6

23、幼兒園心理環(huán)境主要包括幼兒園人際關(guān)系、精神氛圍、7幼兒園的心理環(huán)境的特點主要包括教育性、可控性隱蔽和復雜性。8幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計原則包括科學性原則、發(fā)展性原則、參與性原則和 開放性原則9參與性原則要注意避免教師中心主義和培養(yǎng)學前兒童的 主體意識10教學活動室最主要的兩個功用是指教學和游11. 幼兒園戶外活動場地的環(huán)境稱為幼兒園戶外環(huán)境，其主要包括戶外場游戲設(shè)施、庭院綠化和建筑小品四部分。二、選擇題（每小題 2分，共 10 分）1. 幼兒園的環(huán)境因素在學前兒童的發(fā)展過程中所起的限制作用和導向作用是指B）A.指導作用B.制約作用C. 激勵作用D.啟迪作用2. 我國偉大教育家陶行知先生所提倡的教育

24、是指（ D ）A. 平等教育B.差異教育C. 全面教育D.賞識教育3. 幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合學前兒童的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每個學前兒童全面、和諧地發(fā)展，指的是（ A ） 7EqZcWLZNXA. 發(fā)展性原則B.科學性原則C.參與性原則D.配合性原則4. 根據(jù)班級人數(shù)安排桌椅，是指活動室空間設(shè)計中的（A )A. 開放式B.區(qū)隔式C. 秧田式D.封閉式5. 除學前兒童、教師以外，構(gòu)成現(xiàn)代學前教育的第三個基本要素是指（ c ）A. 課堂B.游戲C. 環(huán)境D.教法三、名詞解釋（每小題3 分，共 15 分）1. 幼兒園物理環(huán)境P1852幼兒園環(huán)境P1793同伴關(guān)系P1934幼兒園心理

25、環(huán)境P1855戶內(nèi)環(huán)境 P196四、簡答題（每小題 5分，共 25 分）1簡述幼兒園環(huán)境設(shè)計的重要性。P1762簡述良好的幼兒園環(huán)境的設(shè)計的標準。P183我國3解釋“皮格馬利翁效應”。P1884簡述科學的兒童觀。P1885簡析學前兒童的發(fā)展需要。P189五、論述題（每小題 7分，共 28分）1 結(jié)合實際論述如何創(chuàng)設(shè)一個學前兒童喜愛的環(huán)境。P1812列舉四條良好的幼兒園心理環(huán)境的標準，結(jié)合實際進行說明和分析。P1873你認為現(xiàn)代幼兒園教育中應建立怎樣的新型師幼關(guān)系？P1934如何幫助“不合群”兒童，請結(jié)合實例說明。P194六、案例題（每小題 11 分，共 11 分）陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“環(huán)境的布

26、置也通過兒童的雙手和大腦，通過兒童思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們對環(huán)境中的事物更加認識，也更加受護?！保?1）你是如何理解這句話？（ 2）在幼兒園戶外場地的設(shè)計過程中如何體現(xiàn)？（ 1）你是如何理解這句話？注重幼兒參與創(chuàng)設(shè)環(huán)境過程的體驗。以往幼兒園的環(huán)境一般都是由成人為幼兒提供，幼兒處于被動地位，無法參與到 環(huán)境布置中去，結(jié)果影響了幼兒的思維和創(chuàng)造的發(fā)揮。所以，現(xiàn)今幼兒園應該注重為 幼兒提供獲取新知識經(jīng)驗、鍛煉雙手技能的絕好機會，又可使幼兒對自己親自動手、 動腦布置的環(huán)境產(chǎn)生一種親切感和滿足感。從而更加愛護珍惜環(huán)境，成就感又得到鼓 勵，更激發(fā)幼兒充分與環(huán)境相互作用。尤其活動區(qū)更應設(shè)計、提供符合幼

27、兒年齡特 點，與教育課程要求相適應的操作材料，材料和工具的擺放要方便幼兒取放培養(yǎng)幼兒 玩后放回原處的好習慣。由于幼兒喜歡介入環(huán)境，體驗自身的行為過程，我們在創(chuàng)設(shè) 環(huán)境時，注重環(huán)境設(shè)計過程的指導，讓幼兒在參與環(huán)境的過程中，不斷鍛煉、增長才 干、發(fā)揮幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主體作用。 lzq7IGf02E（ 2）在幼兒園戶外場地的設(shè)計過程中如何體現(xiàn)？一片草地，幾棵綠樹和一條彎蜒小徑，可以實現(xiàn)幼兒投入大自然懷抱的夢想體 驗，增添幼兒對大自然的情趣。而日益都市化，使幼兒不易獲得這樣的機會。一個小 斜坡可供幼兒盡情翻滾，一片綠草可以供幼兒享受柔軟刺激的樂趣，讓幼兒在大自然 的懷抱中隨意坐、躺、爬、打滾、享受陽

28、光的沐浴。 zvpgeqJ1hk1）讓幼兒參與設(shè)計環(huán)境幼兒是環(huán)境的主人，應該讓他們按照自己的意愿和想法來設(shè)計活動室的環(huán)境，這 樣的環(huán)境對幼兒來說更具有教育意義。 NrpoJac3v12）讓幼兒參與布置環(huán)境環(huán)境只有與幼兒“對話”才能發(fā)揮其教育價值。因此教師應努力讓幼兒成為環(huán)境 布置的主人，使幼兒不斷與環(huán)境相互作用。如在“春天來了”的主題活動中，教師啟 發(fā)幼兒把從大自然中尋找來的迎春花、杜鵑花、桃花、厥等代表春天的植物布置成壁 畫，教師讓幼兒自己思考、自己設(shè)計、自己布置，能以實物呈現(xiàn)的以實物呈現(xiàn)，不能 以實物呈現(xiàn)的啟發(fā)他們用繪畫的形式呈現(xiàn)，幼兒親歷布置壁畫的過程，其動手操作能 力，審美能力得到發(fā)展

29、，還培養(yǎng)幼兒合作學習能力，體驗參與布置樂趣。壁畫布置好 幼兒迫不及待給同伴、教師、家長介紹，他們的神色中流露出自豪感和成就感。 1nowfTG4KI3）讓幼兒參與提供活動材料幼兒參與提供活動材料有助于培養(yǎng)幼兒作為教育共同體的意識和責任感，承擔努 力去獲得信息并與他人共享的義務。在活動前教師告訴幼兒活動要使用哪些材料，老 師怎樣準備這些資料，啟發(fā)、引導幼兒和教師一起準備這些材料，在活動中幼兒運用 自己收集來材料進行探究操作，幼兒可開心了，紛紛向同伴介紹材料的來歷。收集材 料成為有趣的活動，幼兒主動把家中不要的瓶瓶罐罐，不要的玩具帶到幼兒園，以便 在活動中隨時可以找到想用的材料支持他們的活動。 f

30、jnFLDa5Zo4）讓幼兒參與整理物品活動中物品整理擺放幾乎成為教師、保育員的任務?；顒忧敖處?、保育員把活動 材料擺放好，活動后一片慘跡由教師、保育員收拾，教師、保育員的這種行為助長了 幼兒養(yǎng)成“衣來伸手，飯來張口”的壞習慣。教師和保育員要轉(zhuǎn)變包辦代替幼兒做事 的行為，一日活動中要善于利用時機，教給幼兒擺放、收集、整理物品的方法，活動結(jié)束前提醒幼兒收拾整理。幼兒在收拾整理物品的過程中體驗收拾整理的艱辛，使他 們在活動中注意保持整潔，東西丟了隨手撿起，用完物品及時放回原處。同時幼兒還 發(fā)現(xiàn)保持環(huán)境整潔的方法。如接水喝時不讓水滴到地上，操作完的材料不能亂堆要隨 手放到籃子中。 tfnNhnE6e

31、5第七章 一、填空題（每小題 1 分，共 8 分） 1教師對學前兒童學習的支持表現(xiàn)為支持學前兒童獨立自主地學習和 支持學前兒童合作學習。 HbmVN777sL2教師為學前兒童提供的“有準備的環(huán)境”，包括精神環(huán)境 。3教師在語言表達過程中應該注意自身語言表達的規(guī)范性、語言修飾和 注意自身的語言面貌。 V7l4jRB8Hs4組織教育活動的能力包括的組織能力 、和教師語言的組織能力。 5在教案基礎(chǔ)上發(fā)展起來的更全面更真實記錄教師教學行蹤的材料稱為 教 歷。6一份完整的教歷包括一般基項、過程描述、和。 7教師同伴互助的基本形式主要有、幫助三種形式。 8“反思日記”的類型包括自傳敘事、 事。二、選擇題（

32、每小題 2分，共 10 分） 1屬于教師溝通技巧的是（ c ）A.目光直視 B .敢于批評 C .語調(diào)語速要適當 D .語氣要一直不變 2教師互助形式之一的對話主要包括（c ）A.信息交換、經(jīng)驗分享、專題討論B.信息交換、經(jīng)驗分享、經(jīng)常會談C.信息交換、經(jīng)驗分享、深度會談、專題討論D.信息交換、經(jīng)驗分享、經(jīng)常會談、深度討論3不屬于同伴互助的基本形式的是（d）A.幫助 B .協(xié)作 C .對話 D4.不屬于溝通能力的基本構(gòu)成的是（c）A.目光溝通B.動作溝通D.語言溝通5.教歷研究的主要流程是（a )A.一般項目課前技術(shù)過程描述課后反思B.課前技術(shù)一般項目過程描述課后反思C.課前技術(shù)課后反思一般項

33、目過程描述D.一般項目過程描述課前技術(shù)課后反思三、名次解釋（每小題3 分，共 21 分）1. 同伴互助p2312. 教歷研究p2283. 反思日記p2334. 案例教學p2375組織教育活動能力p2256溝通能力p2217觀察能力p217四、簡答題（每小題 5分，共 25 分） 1簡述教師作為“指導者”角色的具體要求。 P221討論 C 深度溝通2簡述培養(yǎng)教師組織教育活動能力的途徑。P2263簡述教師對學前兒童發(fā)展的影響。P2144簡述培養(yǎng)幼兒園教師觀察能力的途徑與方法。P2195簡述培養(yǎng)幼兒園教師溝通能力的途徑與方法。P222五、論述題（每小題 7分，共 14 分）1分析幼兒園教師的職業(yè)技能

34、及其基本內(nèi)容和意義所在。P2172分析幼兒園教師成長的操作路徑。P228六、案例題（每小題 11 分，共 22 分） 1幼兒園對父母做了個調(diào)查：“您認為幼兒園老師是做什么的？”父母主要 有以下幾個說法：A.幫父母看孩子的；解決父母的后顧之憂。B.陪孩子一起玩，讓他快樂；哄孩子高興的唄。C.主要是照顧孩子，也教一點知識；培養(yǎng)和教育孩子。 83lcPA59W9根據(jù)材料分析幼兒園教師角色的相關(guān)原理對上述案例進行分析。P2112每天早晨晨間活動結(jié)束的時候 , 我就會拿起點名冊準備點名。這天，我 對孩子們說 : “今天老師不用嘴巴來點名 , 而是用眼睛來點名?！彼麄円荒樀囊苫?好像在問眼睛怎么可以用來點

35、名。眼睛又不能說話。我看著他們說 : “我用眼睛看著你 對你瞇瞇笑 , 就是在點你的名字 , 你看到我 , 也對我笑一笑好 mZkklkzaaP 嗎? ”表示你知道我在點名了。我點名完了 , 發(fā)現(xiàn)班上有一個特別膽小的孩子臉 上一直都笑著 , 上課還主動舉手了 , 這個進步可是不小啊。 AVktR43bpw 結(jié)合案例，運用幼兒園教師溝通技巧的相關(guān)原理對上述案例進行分析。P221第八章、第九章一、填空題（每小題 1分，共 11 分） 1學前教育包括三個方面，即家庭教育、學校教育 （ 包括托兒所、幼兒園教育 ） 與 社會教育。 ORjBnOwcEd2幼兒園與家庭聯(lián)系的方式方法可以分為體聯(lián)系方式兩種。3社區(qū)教育最初是 成人教育形式形式的社區(qū)教育。4九十年代中國兒童發(fā)展規(guī)劃綱要 提出要建立“學校 （托幼園所） 教育、 社 會教育、 2MiJTy0dTT家庭結(jié)合”的育人機制。5社區(qū)學前教育基地的功能包括進行專門的學前教育和營造學前教育的有利氛圍。6與幼兒園以游戲作為主要活動形式相比，小學是以主要活動形式的。7幼小銜