浮力的大小與方向參考資料

1、全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選 浮力的大小與方向 一、教案背景 1，面向?qū)W生： 中學(xué) 小學(xué) 2，學(xué)科：初中 2，課時(shí)： 1 3，學(xué)生課前準(zhǔn)備： 用百度搜索浮力的定義及其大小計(jì)算方法。 二、教學(xué)課題 知識(shí)與技能目標(biāo)： 1認(rèn)識(shí)浮力及其方向。 2知道阿基米德原理。 過程與方法目標(biāo)： 1通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)浮力。 2經(jīng)歷探究浮力大小的過程。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 1培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。 2學(xué)習(xí)阿基米德善于觀察思考的精神。 三、教材分析 教學(xué)重點(diǎn)： 1探究認(rèn)識(shí)浮力，會(huì)測(cè)量浮力的大小。 2阿基米德原理。 教學(xué)難點(diǎn)： 探究浮力的大小與排開液體重力關(guān)系的過程。 四、教學(xué)方法 講授法、實(shí)

2、驗(yàn)探究法 五、教學(xué)過程 【引入新課】 從生活中的浮力現(xiàn)象入手，向?qū)W生們提出問題：“氫氣球?yàn)槭裁磿?huì)浮在空中？為什么人游 泳時(shí)可以漂浮在水面上？這些小例子非常簡(jiǎn)單，學(xué)生很自然地就會(huì)答出與浮力有關(guān)，并且通過 例子還可以發(fā)現(xiàn)，不僅浸在液體中的物體會(huì)受到浮力，浸在氣體中的物體也會(huì)受到氣體對(duì)它的 浮力。再讓學(xué)生搜集生活中浮力的現(xiàn)象，將學(xué)生的思維進(jìn)一步的發(fā)散，從而引出本節(jié)課的課題。 （說明：從生活中的浮力現(xiàn)象入手，學(xué)生通過搜集生活中的浮力現(xiàn)象，使思維發(fā)散。通過 所列舉的現(xiàn)象，感受到物理就在我們的身邊。） 【百度視頻】浮力實(shí)驗(yàn)：網(wǎng)址： /view/rub-SPhL89c 【新課教學(xué)】 探究一：在水中下沉的物體

3、也受浮力嗎？ 第一環(huán)節(jié)：課題的提出。 首先讓學(xué)生將石塊木塊曲別針乒乓球放入盛水的燒杯，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)木塊 乒乓球在水面漂浮，而石塊曲別針卻沉入燒杯的底部。 學(xué)生通過觀察有了感性認(rèn)識(shí)后向?qū)W生提出問題：“在水中下沉的物體也受浮力嗎？” 第二環(huán)節(jié)：猜想和假設(shè)。 學(xué)生以小組為單位討論在水中下沉的物體是否受水對(duì)它的浮力。有的學(xué)生認(rèn)為在水中下沉 的物體不受水對(duì)它的浮力，理由是物體沒有被浮起來。還有的同學(xué)則認(rèn)為在水中下沉的物體受 到水對(duì)它的浮力，因?yàn)槲矬w下沉的速度比較緩慢到底哪種猜想正確要通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。 第三環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。 學(xué)生再次以小組為單位討論實(shí)驗(yàn)方案，然后各個(gè)小組進(jìn)行交流。 實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、

4、水、彈簧測(cè)力計(jì)、石塊、繩。 實(shí)驗(yàn)過程：將石塊用線拴好掛在彈簧測(cè)力計(jì)的秤鉤上，觀察彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，再將石塊 浸沒在水中觀察彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)有無變化。 學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：不要將石塊放在容器底部，否則容器底部對(duì)石塊有一個(gè)向上的支 持力，會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 第四環(huán)節(jié)：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 明確實(shí)驗(yàn)過程之后學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。 第五環(huán)節(jié)：交流評(píng)估。 各小組學(xué)生代表交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)當(dāng)石塊浸入水中后彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變小了。教 師可以用手托住石塊，利用肢體語言讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟彈簧秤的示數(shù)變小了，說明有一個(gè)力量 向上托起了石塊，在水中正是水向上托起了石塊，因此在液體中下沉的物體也受到液體對(duì)它的 浮力。 評(píng)估：影響

5、實(shí)驗(yàn)效果的主要因素是：實(shí)驗(yàn)中石塊偏大，卡在燒杯壁上，影響了實(shí)驗(yàn)效果 反饋練習(xí)一 1填空題： 1）漂在水面上的木塊受到水對(duì)它的 ，沉入水底的鐵塊也會(huì)受到水對(duì)它的 （2）一切浸入液體中的物體，都受到液體對(duì)它的 。 2看一看，是對(duì)還是錯(cuò)？ 下沉的物體浸在水中也受浮力（ ） （說明：學(xué)生們熟知在液體中漂浮或上浮的物體受浮力，但是沉在水底的物體是否也受到 浮力呢？浮力的方向如何呢？學(xué)生就說不清了。通過探究實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突，引導(dǎo)學(xué)生 往深層次思考。本探究過程中的重點(diǎn)是第三環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和第五環(huán)節(jié)交流評(píng)估，學(xué)生通過討論 交流實(shí)驗(yàn)方案以及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，明確如何做實(shí)驗(yàn)，減少了盲目性。通過交流評(píng)估相互學(xué)習(xí)加

6、深對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。） 認(rèn)識(shí)浮力。 第一環(huán)節(jié)：浮力的方向。 【百度百科】浮力 網(wǎng)址： /85030.html 演示實(shí)驗(yàn)：找一段較粗的紅毛線，將其兩端分別固定在乒乓球和大燒杯的底部，將水注入 大燒杯，直到將乒乓球浸沒，觀察紅毛線被在豎直方向拉直。將大燒杯的一端墊高，發(fā)現(xiàn)紅毛 線仍舊被在豎直方向拉直。此實(shí)驗(yàn)說明浮力的方向總是豎直向上。 第二環(huán)節(jié)：浮力大小的測(cè)量。 通過受力分析總結(jié)出用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力大小的方法： F 浮 G F 拉。 反饋練習(xí)二 將全班分為兩個(gè)大組， 分別測(cè)出浸沒在水中的石塊、 鐵塊所受到的浮力大小作為反饋練習(xí)， 將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表一中，并保留所測(cè)得的數(shù)據(jù)。 G(N) F 拉 (N)

7、 F 浮=G-F 拉 (N) （說明：通過演示實(shí)驗(yàn)可以形象直觀地將浮力的方向豎直向上展現(xiàn)在學(xué)生面前，再分析石 塊的受力得出用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力大小的方法。從而落實(shí)知識(shí)與技能第一個(gè)目標(biāo)。通過反饋 練習(xí)運(yùn)用用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力的大小，落實(shí)過程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀的第一個(gè)目標(biāo)。） 探究二：浮力的大小等于什么？ 【百度視頻】浮力大小 網(wǎng)址： _show/id_XMzIyMDM1Njg0.html 第一環(huán)節(jié)：課題的提出。 （ 難點(diǎn)） 質(zhì)疑：同學(xué)們用彈簧測(cè)力計(jì)分別測(cè)出了浸在水中的石塊、鐵塊所受浮力的大小，用這種方 法能不能測(cè)出一艘潛水艇潛入水中時(shí)所受浮力的大??？我們有沒有辦法求出潛水艇所受浮力的 大??？

8、 引導(dǎo)學(xué)生建立 F浮與 G排聯(lián)系：學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，將空易拉罐按入水中體會(huì)浮力的大小與 什么因素有關(guān)？學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中最直接的感受就是將易拉罐下按過程中，易拉罐所受的浮力越來 越大。要建立浮力的大小與物體排開液體重力有關(guān)系的課題需要老師慢慢進(jìn)行引導(dǎo)。在此教師 可以通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)將易拉罐下按過程中，小桶中的水面升高，升高的這部分水的體 積等于什么？學(xué)生經(jīng)過討論不難回答出升高的這部分水的體積與易拉罐浸在液體中的體積相 同。也就是說易拉罐浸在水中部分的體積排開了液體， 因此我們把排開的這部分水的體積稱為 V 排,浮力屬于力，浮力的大小與 V排有關(guān)系，還與哪個(gè)量更加接近？學(xué)生會(huì)比較自然的將F浮與

9、G排 聯(lián)系在一起。從而提出課題“物體所受浮力的大小與它排開的液體所受的重力的關(guān)系”。 第二環(huán)節(jié)：猜想和假設(shè)。 學(xué)生可以根據(jù)自己的理解進(jìn)行大膽的猜測(cè)。F 浮G排；F浮G排；F浮。 G排 第三環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。 學(xué)生再次以小組為單位討論實(shí)驗(yàn)方案，然后各個(gè)小組進(jìn)行交流。在實(shí)驗(yàn)前，全班討論實(shí)驗(yàn) 方案，找到最優(yōu)方案。由于前面已經(jīng)總結(jié)了用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力大小的方法，因此在此重點(diǎn) 討論如何收集和算出物體排開液體的重力。 第四環(huán)節(jié)：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 明確實(shí)驗(yàn)方案之后，分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表二中，并進(jìn)行分析。 表二： G桶(N) G 桶 +排水 (N) G 排 =G桶 +排水 -G 桶(N) 第五環(huán)節(jié)：交

10、流評(píng)估。 各小組學(xué)生代表交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：將表一和表二的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)綜合到一起，（如表三）。匯總 全班的數(shù)據(jù)，得出浮力的大小等于它排開的液體所受的重力。F 浮G排。適用范圍：液體、氣體。 講解阿基米德鑒別王冠的小故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)阿基米德善于觀察思考的精神。 實(shí)驗(yàn)小 組 G(N) F 拉 (N) F 浮=G-F 拉 (N) G桶(N) G桶+排水 （N） G 排=G桶 +排水 -G 桶（N） 1 2 表三： 評(píng)估： 實(shí)驗(yàn)成功之處：實(shí)驗(yàn)過程中注意“慢”，不要把多余的水帶出 實(shí)驗(yàn)中的失誤：向溢水杯加水至水從溢水口處流出，用小燒杯接住流出的水，直到水恰好 不向外流為止。小燒杯中的水應(yīng)倒掉后再測(cè)G排

11、否則 G排 偏大 【小結(jié)】 最后，由學(xué)生交流本節(jié)課在知識(shí)上有哪些收獲、哪些遺憾通過交流、回顧來進(jìn)一步鞏固 本節(jié)課的知識(shí)。 （說明：鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見，對(duì)學(xué)生的見解，教師都應(yīng)予以肯定。教師最后畫龍 點(diǎn)睛，簡(jiǎn)要概括。 ） 【布置作業(yè) 】 1P93 動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。 2課后查閱資料了解輪船的排水量。 【板書設(shè)計(jì) 】 13-5 浮力 六、教學(xué)反思 1教師應(yīng)敢于放手讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取 知識(shí)，通過實(shí)踐使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。 2將測(cè)量物體所受的浮力大小與測(cè)量物體浸在水中排開水的重力分開（要注意提示學(xué)生保 證 V 排相同，在兩次實(shí)驗(yàn)中采取讓物體全部浸沒在水中），這樣做大大簡(jiǎn)化了繁瑣的實(shí)驗(yàn)步驟， 將實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)分散，效果較好。但同時(shí)也會(huì)給學(xué)生造成只有當(dāng)物體全部浸沒在液體中才會(huì)受到浮 力的錯(cuò)