小學(xué)語文S版一年級下冊精品教案　全冊

1、小學(xué)語文s版一年級下冊精品教案全冊第一課 有趣的漢字第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀短文，了解短文含義。2、會認(rèn)13個生字，會寫7個生字，認(rèn)識“冖”和“竹”這2個部首。3、學(xué)會把字的形和義結(jié)合起來認(rèn)識生字，記憶生字。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識13個生字，會寫7個生字，培養(yǎng)良好的識字能力和寫字習(xí)慣。教學(xué)時間：一課時教學(xué)設(shè)計(jì)：一、游戲激趣，導(dǎo)入新課1、出示“馬、蟲、鳥、魚、足、手”等字的象形字，讓學(xué)生猜猜它們各表示什么字。2、揭題有趣的漢字。二、學(xué)習(xí)短文1、教師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。2、學(xué)生自由讀，認(rèn)為難讀的地方借助拼音多讀幾遍。3、同桌分角色讀短文，互相正音。4、指名分角色朗讀，師生評價。5、師指

2、導(dǎo)讀好短文，要求爺爺?shù)恼Z氣要讀得親切，元元的語氣要讀得天真、可愛。6、讀了這篇短文，你知道了什么？二、學(xué)習(xí)生字1、在短文中把生字畫出來，自己讀一讀，讀準(zhǔn)字音。2、檢查讀音，互相正音。3、師出示生字卡片，開為車認(rèn)讀。4、自由選擇生字組詞、造句。5、指導(dǎo)書寫。6、鞏固練習(xí)。三、總結(jié)讓學(xué)生說說本課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，有哪些收獲？第二課時教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、啦”13個字；會寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個字。學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。2.正確、流利地朗讀課文。3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興

3、趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1.識字、寫字2.正確、流利朗讀課文難點(diǎn)：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。課前準(zhǔn)備：1.學(xué)生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。2.教師制作課件。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入1.猜字(1)出示課件。(甲骨文的“馬”字)你們猜一猜，這是什么字?(這是“馬”)這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。誰知道叫什么?(甲骨文)(2)出示“甲骨文”課件，教師適當(dāng)講解。2.課件出示教材p20中的圖。請你們看一幅圖畫，發(fā)現(xiàn)什么了?(1)我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個人在走，旁邊的字像兩個“人”字。出示課件“從”疊在兩個人身上。(2)我看見一個小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個人靠在樹旁。我覺得那

4、個字像“休息”的“休”。出示課件：“休”，“亻”疊在小孩身上，“木”疊在樹上。3.板書課題(有趣的漢字)4.讀課題，說說“有趣”是什么意思。二、讀文識字漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了。1.自由讀課文、識字。要求：(1)遇到不認(rèn)識的字，看拼音讀準(zhǔn)字音，記住這個字。(2)找找有幾個自然段，標(biāo)上序號。(3)看看課后生字表里的生字都認(rèn)識了嗎?2.同桌互相檢查生字識記情況。3.利用課件檢查生字識記情況。(1)課件出示本課帶生字的詞語小老師教讀學(xué)生輪讀(2)課件出示本課的認(rèn)讀生字。學(xué)生輪讀游戲鞏固生字三、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。1.這課有幾個自然段?用手勢告訴老師。(四)2.請四名同學(xué)讀課丈

5、，其他同學(xué)邊聽邊想，這些漢字怎么有趣?3.小組交流，說說漢字怎么有趣。4.集體匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況，理解課文內(nèi)容。(1)引導(dǎo)學(xué)生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。從第一自然段中學(xué)生讀出古人寫字象畫畫。從第二自然段中學(xué)生讀出古人是用圖畫出事物的。課件演示“山、羊”這兩個字的演變過程，讓學(xué)生感受到象形字很有趣。教師貼用圖畫出事物指導(dǎo)朗讀一、二自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字?(2)引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，了解會意字的造字規(guī)律。通過讀、議學(xué)生知道有些意思畫不出來的時候，古人就把兩個字合在一起，造出

6、一個新字。演示課件“鳴、休”的造字方法，讓學(xué)生感受到會意字也很有趣。教師貼把兩個字合在一起指導(dǎo)朗讀第三自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。你們還知道哪些字也是這樣造出來的?(3)小結(jié)談話，齊讀第四自然段。(4)總結(jié)談話，分角色朗讀全文。通過元元和爺爺?shù)膶υ?，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是，另一種是。(教師指板書)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文，進(jìn)一步感悟漢字的有趣。四、指導(dǎo)書寫1.指導(dǎo)書寫“毛”字。(1)課件出示“毛”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。(2)學(xué)生說，教師范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：豎彎鈞從豎中線的左邊起筆。(3)學(xué)生練習(xí)書寫

7、“毛”。2.指導(dǎo)書寫“筆”。(1)出示實(shí)物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什么做的?然后課件出示“毛”“竹”。(2)讓學(xué)生說“筆”字怎么寫?課件出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。(3)學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”。課件出示“”，和“竹”比較，哪些筆畫發(fā)生了什么變化?(4)課件出示“毛”和“筆”，讓學(xué)生觀察“毛”和“筆”這兩個字里的“毛”在田字格中的位置。(5)學(xué)生練習(xí)書寫“筆”字3.指導(dǎo)書寫“元、太、字、寫、示”。(1)學(xué)生自己觀察字形。(2)師生共同討論怎樣把這幾個字寫好看?！霸焙汀笆尽边M(jìn)行比較?！霸弊值诙M稍微向右上斜一點(diǎn)，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交又處稍向上一點(diǎn)起筆。“寫

8、”與“字”進(jìn)行比較。a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學(xué)生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。b“寫”的第四筆是“豎折折鈞”，注意這個筆畫在田字格中的位置。(3)學(xué)生練習(xí)書寫。4.利用實(shí)物投影展示學(xué)生的字，并進(jìn)行評議。合在一起成新字教學(xué)主題：識字課建議學(xué)時數(shù)：2學(xué)時教學(xué)設(shè)計(jì)：一、教學(xué)目標(biāo)：1知識與技能：（1）在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將認(rèn)識13個生字；掌握7個字；學(xué)習(xí)2個新部首：“日字旁”、“小字頭”。（2）能正確、流利地朗讀課文；能夠在理解字義的基礎(chǔ)上理解詞語。2過程與方法：（1）在愉快的語文學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過程。（2）讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)

9、，提高感知能力，學(xué)會用藝術(shù)的眼光觀察生活的同時，對所獲得的信息加以思考分析，開展多角度的探究性活動。（3）學(xué)生通過學(xué)習(xí)成果的發(fā)布，提高展示表現(xiàn)自我和交流表達(dá)的能力。3情感態(tài)度與價值觀：（1）激發(fā)孩子的主動識字的興趣，提高識字效率，培養(yǎng)兒童對祖國語言文字的熱愛之情。（2）使學(xué)生在充分體驗(yàn)漢字的奇妙演變及造字規(guī)律的同時，感悟到中華民族文化的博大精深，源源流長。從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。三、教學(xué)思路：新課標(biāo)指出小學(xué)1-2年級要培養(yǎng)學(xué)生有“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。”新版教材指出：要初步向?qū)W生滲透漢字的造字規(guī)律和表意功能，引導(dǎo)學(xué)生利用這些規(guī)律識字，激發(fā)主動識字的興趣，提高識字效率，培養(yǎng)兒童對祖

10、國語言文字的熱愛之情。因此在本課教學(xué)中主要采取了三方面的措施：教學(xué)過程：第1學(xué)時一、利用課件（簡筆畫），揭示課題1出示課件：同學(xué)們，你們看！今天我們來到了什么地方？這里都有什么？（和書中的圖相符）2顯示獨(dú)體字：小嘴說一說：圖中有什么？木、水、石小手寫一寫：書空字的筆畫我們讀一讀：復(fù)習(xí)學(xué)過的獨(dú)體字。3提出問題：一棵大樹用“木”表示，想想一片樹林的“林”可以怎樣寫呢？一片森林的“森”呢？（課件中演示兩個木合成林，三個木合成森）4揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)獨(dú)體字合在一起成新字。二、朗讀兒歌，學(xué)習(xí)生字1聽兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來就念“明”？看課件或聽錄音，在聽、看、思考中引導(dǎo)學(xué)生理解這

11、些合體字的組合原因，幫助學(xué)生記憶字形。2讀兒歌，講道理：（1）教師教：集體讀兒歌第一節(jié)，再指名發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生分析字形。（2）學(xué)生學(xué)：小組讀兒歌第二節(jié)，討論生字的字形。（3）師生合作：讀兒歌、理解字義師：一個太陽和和一個月亮合起來是生：日月明（4）男女生對讀：通過競賽式的對讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。男：日月女：明3游戲激趣，鞏固生字碰碰撞：教師組合獨(dú)體字，并說：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰來認(rèn)？”學(xué)生答：“碰出生字我來認(rèn)，日+月就念明?！?認(rèn)讀生詞，鞏固生字游戲：悄悄話教師出示生詞卡片。學(xué)生分成兩人一組，一方悄悄告訴另一方，對了點(diǎn)點(diǎn)頭，錯了悄悄告訴他。詞卡：明月男生塵土尖刀森林從來眾人泉水巖石鮮花甜

12、水三、學(xué)寫字學(xué)筆畫1出示：從林觀察：兩個相同的字合在一起成新字時筆畫發(fā)生了什么變化？左邊的偏旁中捺變成了點(diǎn)。2學(xué)寫：從林（1）觀察教師書寫，點(diǎn)部分描紅。（2）端正書寫姿勢，寫“從、林”的字頭。四、齊讀兒歌五、布置作業(yè)：自選熟讀課文與自編兒歌中的一項(xiàng)作業(yè)完成。第2學(xué)時一、檢查學(xué)習(xí)情況：游戲激趣復(fù)習(xí)生字1找朋友：發(fā)獨(dú)體字的字卡，讓學(xué)生找朋友。找到就大聲地說：“合在一起就念”2開火車認(rèn)讀合體字生字卡片3小老師帶讀生詞卡。二、學(xué)寫生字1觀察“描描寫寫”中的其他生字，描出易錯的筆畫。2講講：甘中間的小橫靠左不靠右。 尖小字的豎勾變成豎。 明日字旁變小、變窄。右邊的月第一筆為豎撇，從豎中線的偏右的地方起筆

13、，到左下格收筆。3教師范寫學(xué)生描寫三、讀課文：讓我們再熟悉一下學(xué)過的字詞，并想想你編了什么兒歌。添“口”歌一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容，能正確、流利的朗讀兒歌。2、認(rèn)識13個生字，會寫7個。3、培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣，以及熱愛祖國語言文字的思想感情。二、重點(diǎn)難點(diǎn)能正確通順的朗讀兒歌，識記生字，了解生字的意思，并能運(yùn)用生字組詞說句。三、教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)課件、詞卡等。四、實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新理念1、識字教學(xué)要將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。2、寫字教學(xué)要

14、重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。3、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。五、教學(xué)過程（一）激情導(dǎo)趣，引入新課1、師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一個禮物。課件出示：禮物盒出示閃光2、師：你們想知道是什么嗎？課件出示：禮物盒打開（出示謎語帶配音）東南西北四道墻，圍在一起四方方。你要問它啥意思，鼻子下面嘴一張。畫外音：小朋友，你知道我是什么字嗎？課件出示；卡通“口”字自述并配音：我的名字叫小口，今天我來找朋友，我的朋友在哪里？

15、請你們幫我來認(rèn)一認(rèn)。（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)開始，通過課件出示禮物進(jìn)行猜謎語活動，創(chuàng)設(shè)了一個能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情景，利用兒童的好奇心、好勝心理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）3、師：你的朋友在這里。我們先和“口”的老朋友打聲招呼。出示字卡：門下刀上幾（用開火車的方法讓學(xué)生邊讀字邊組詞。）4、師：誰來試著認(rèn)一認(rèn)“口”的新朋友？出示字卡：合欠未（學(xué)生試讀并組詞，發(fā)音不準(zhǔn)的老師糾正。學(xué)生齊讀。）師：“口”字和獨(dú)體字寶寶交朋友，轉(zhuǎn)身一變成什么字？有的字你們認(rèn)識，真了不起。有的字你們不認(rèn)識，怎么辦？沒關(guān)系。它們藏在添“口”歌內(nèi)，讓我們來把它們認(rèn)一認(rèn)。今天我們來學(xué)習(xí)添“口“歌。板書課題。（二）組織游戲認(rèn)讀詞語1、師

16、：同學(xué)們可借助拼音自由朗讀課文，一邊讀，一邊按老師提示來做。課件出示：1）用和-分別畫出本課的會認(rèn)字和會寫字，反復(fù)拼讀。2）同桌之間互相讀，互相糾正讀音。學(xué)生活動，老師巡視、指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：憑借教材中所有文字都有拼音的優(yōu)勢，借助學(xué)生已掌握的拼音能力進(jìn)行自主識字，自主學(xué)習(xí)采用自讀、同桌之間互讀互聽，利用兒童喜歡挑剔和好表現(xiàn)的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)他人在自主學(xué)習(xí)中的錯誤并及時充當(dāng)“小老師”正確地讀一讀，提高自主識字效率。）2、做游戲：我們做一個“采摘”游戲，檢查你們認(rèn)讀詞語的情況。規(guī)則：請三位同學(xué)到前面來，其他同學(xué)看老師手中的字卡，老師出示什么字，你們就大聲地告訴他們。這三位同學(xué)誰能迅速找出相應(yīng)

17、的詞語卡片，就舉起大聲地讀出來，他找對了，大家就跟他一起讀，這次“采摘”成功了。（設(shè)計(jì)意圖：“采摘”游戲的設(shè)計(jì)把枯燥的識字讀詞變?yōu)閷W(xué)生喜聞樂見的活動，既提高了識字效率，又創(chuàng)設(shè)了合作交流學(xué)習(xí)的情境。關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。）3、出示詞語卡片指名讀、齊讀、順讀、跳讀、開火車讀等等。（三）指導(dǎo)朗讀課外延伸1、師：這些詞語你們都認(rèn)識了，你們真行。現(xiàn)在，老師也想聽聽大家讀課文怎么樣，請大家和我一起來讀添“口”歌。師讀：“門”字添“口”生齊讀：“問”你早。- （1）師生交換讀。（2）男女對讀。（男生讀一句站起后坐下，女生接下一句站起后坐下。）（3）齊讀課文。（設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的讀，學(xué)生的

18、讀書積極性被調(diào)動起來，為鞏固學(xué)生識字提供保障。）2、師：同學(xué)們，生字認(rèn)準(zhǔn)了，課文讀熟了，誰來幫小“口”與黑板上的獨(dú)體字手拉手，叫出新字的名字呢。（讓八位同學(xué)上臺在八個獨(dú)體字的下面寫出帶“口”的新字，寫完后組詞大聲領(lǐng)讀。）師總結(jié)：小小口字本領(lǐng)高，千變?nèi)f化真奇妙。要想把字記得牢，我們邊讀邊拍添“口”歌。（老師示范用拍手歌的節(jié)奏教學(xué)生邊讀邊拍添“口”歌，最后一句加動作。）（1）同桌合作邊讀邊拍添“口”歌。師：還有啥字能添“口”，請你們來說說好不好？（讓學(xué)生閉上眼睛靜靜地想一想，想好了，可模仿課文的句子說一說。）（2）學(xué)生分別上臺寫出自己想好的字。（3）學(xué)生分別領(lǐng)讀自己編好的句子。師：這一句句優(yōu)美的句

19、子，連起來就是一首瑯瑯上口、優(yōu)美動聽的詩，聽老師把它們連起來，說唱給大家聽。課件出示：畫面添“口”歌伴音樂小雨沙沙沙伴奏帶。小口、小口，本領(lǐng)高，本領(lǐng)高。千變?nèi)f化，真奇妙，真奇妙。（師模仿伴奏帶的音樂唱出。）添個“十”字，葉兒飄，添個“包字，虎咆哮，添個“多“字，打哆嗦，添個“阿“字，真美啊，添個“禾“字，你和我，添個“米“字，咪咪叫，添個“昌”字，唱起歌，添個“交“字，咬一口。你說我編得好不好，好不好？（師按節(jié)奏邊說邊拍手。）全體學(xué)生站起一起表演新編添“口“歌師總結(jié)：同學(xué)們表演的真好，還有許許多多的獨(dú)體字寶寶也能和“口”交朋友，回到家后，開動腦筋想一想，模仿課文也來編一編新添“口”歌，按照老師

20、教你的方法把它說唱給爸爸媽媽聽，好嗎？（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)發(fā)散了學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的識字渠道。通過老師將學(xué)生說的句子連起來說唱給學(xué)生聽，學(xué)生的表演激情被老師調(diào)動起來。學(xué)生模仿老師給極富表現(xiàn)的學(xué)生提供了展示的舞臺，為他們創(chuàng)設(shè)了極大的發(fā)展空間。）（四）總結(jié)方法識記生字生字朋友聽到我們叫出它們的名字，可高興了，讓我們趕忙找到它們，記一下它們的模樣吧。課件出示：未味欠吹合哈土吐下嚇1、請同學(xué)們說一說你用什么方法記住這些生字？（用生字組詞、造句；用熟字加一筆；用熟字相加等方法）2、你們仔細(xì)看看這些字，發(fā)現(xiàn)了什么？（所有紅字都是“口”字旁，而且都和口有關(guān)。）（有些字如味、吐、嚇的讀音和獨(dú)體字一樣）總結(jié)：這

21、三個字叫形聲字，形旁表意，聲旁表音。（設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生處于識字的起步階段，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣，在自主、合作學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握識字方法，自主識字，獲取新知。從而提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，也加深了學(xué)生對生字的理解和記憶，教師輕輕松松地教，學(xué)生輕輕松松地學(xué)，教學(xué)效果很好。）（五）指導(dǎo)書寫展示作品我們中國的漢字歷史悠久。許多字都有一段有趣的故事，許多字寫出來就是一副美麗的畫。下面，我們來寫美麗的漢字吧!1、師示范寫、觀察筆畫及筆順。2、學(xué)生練寫、師巡視、指導(dǎo)，提醒注意寫字姿勢。3、寫完后同桌互評。4、展示把寫好的字展示，并請示這位同學(xué)講一講寫好字的經(jīng)過。（設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)要重視學(xué)

22、生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中位置的擺放，臨貼，評學(xué)生寫的字，在這個過程中，使學(xué)生感受到中國漢字的形體美，逐步練習(xí)寫得一手好字。）（六）小結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了用“口”來添字組成新字的方法，真輕松，真有趣，同時也學(xué)到了許許多多的知識，回家后，你們也可用我們學(xué)習(xí)過的“門”、“亻”等偏旁來添字組成新字編成瑯瑯上口的兒歌，下一節(jié)課我們一起來欣賞，一起來學(xué)習(xí)。語文百花園一教學(xué)目標(biāo):1、指導(dǎo)學(xué)生正確地識字、積累詞語。2、引導(dǎo)學(xué)生背俗語、猜字謎。3、輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話寫話訓(xùn)練。重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生完整流利地說話，并能把圖意流暢地寫下來。教學(xué)時間：2課時。教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時一、激趣導(dǎo)入。今天又是我們?nèi)フZ文

23、百花園的日子，這次的語文百花園又有什么精彩內(nèi)容等著我們?nèi)W(xué)習(xí)呢？咱們一起進(jìn)去看看吧！二、園中尋寶。（一）、我會寫。1、同桌之間互讀“木林、人從、又雙”這三組字，再說說每組字有什么異同。2、指導(dǎo)書寫。（二）、讀一讀，說一說。1、教師帶讀詞語。2、請學(xué)生說說，這些詞語有什么共同特點(diǎn)？3、你能說出這樣的詞語嗎？先在小組里說一說，再指名說。4、把詞語寫下來。（三）、看圖選字填空。1、出示“她、他、它”齊讀，再說說這三個字各在什么情況下使用。2、學(xué)生獨(dú)立完成課本里的填空。3、教師檢查，并讓學(xué)生說說為什么這樣填。（四）、背一背1、自由朗讀，遇到不會讀的字借助拼音多讀幾遍。2、同桌互相讀，互相糾正讀音。3、

24、指導(dǎo)讀，讀出停頓和感情。4、你從這兩句話中知道了什么，還有什么不明白的地方？自由找伙伴討論。5、集體交流。6、把這兩句話背下來。三、總結(jié)收獲。 第二課時一、猜一猜。1、指導(dǎo)學(xué)生讀謎面。2、同桌互讀，理解謎面的意思。3、小組討論，得出結(jié)果。二、能說會道“我的識字辦法多”1、導(dǎo)入話題：除了在課堂上可以識字，還有其它識字的辦法嗎？2、把你識字的辦法和小組里的同學(xué)交流，再推選代表在班上說一說。3、小組代表談識字方法，師評價。4、小結(jié)：識字的辦法很多很多，只要我們平時多觀察，多思考，就能認(rèn)識更多的漢字朋友。 山青青【內(nèi)容簡析】這是一首短小優(yōu)美的詩歌。全文只有三句話，第一句寫山、水、鳥；第二句寫樹、草、花

25、；第三句寫苗、田、春風(fēng)春雨。詩畫相配，內(nèi)容生動，更富有想像力，讀起來瑯瑯上口，饒有趣味，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中感受到春天大自然的美麗?！驹O(shè)計(jì)理念】充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，著力培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣。鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式來朗讀，讀中成誦，讀中受到美的熏陶?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識“鳴、聲”等六個生字，會寫“叫、苗”等六個字。2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3在閱讀中積累語言，感受春天大自然的美麗?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。正確認(rèn)讀“會認(rèn)”的字和正確書寫“會寫”的字。難點(diǎn)：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。【教學(xué)過程】第一課時一、設(shè)置情景，引入課題1看圖說話。屏幕顯示

26、：山青水秀、鳥語花香、和風(fēng)細(xì)雨的春景。看了這幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？（也可看圖說話）2引入課題。這么美麗的景色是什么季節(jié)的？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第1課山青青。3齊讀課題。看到課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學(xué)請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。2同桌互相認(rèn)讀畫出來的詞語，認(rèn)真聽對方讀，互相糾正錯音。3指名讀生字詞。齊讀，開火車讀。去掉拼音認(rèn)讀生字詞。4再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字、不漏字。5四人一小組，每人讀一遍課文，把句子讀通順。6指名讀全文

27、；評讀。三、再讀課文，讀中感悟1朗讀課文，你想怎么樣讀就怎么樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標(biāo)出課文一共有多少句話。2小聲讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些景物？用橫線畫出來。3你覺得哪些景物最美？請你先挑選你喜歡的這一句話認(rèn)真、反復(fù)地讀一讀，直到能把這一句話美美地讀出來為止。4指名讀、評讀。5聽錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫面？6再聽錄音，播放課件。7把課文美美地讀給你的同桌聽。8配樂誦讀課文。9指導(dǎo)背誦課文。10你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎？四、總結(jié)全文，布置作業(yè)1讀了課文，你想說什么？現(xiàn)在，你想用自己的什么方式來贊美一下美麗的春天？（可以唱一支贊美春天的歌；可以朗誦

28、一首描寫春天的詩；可以說幾句贊美春天的話）2認(rèn)真、有感情地朗讀課文，背誦課文。第二課時一、復(fù)習(xí)引入1上節(jié)課，小朋友們讀了課文，知道課文寫了哪些內(nèi)容？2再放課件，邊看邊感受春天的美麗?？吹竭@么美的春天，你能不能美美地把課文背出來？二、學(xué)習(xí)生字1屏幕顯示生字詞，拍著手掌有節(jié)奏齊讀。2去掉拼音讀生字詞，開火車讀。3自由認(rèn)讀生字，想想：你最快記住了哪些字？你是怎么樣記住它的？4你能用哪個字來組詞或說一句話？5觀察這幾個要求寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？6看老師在田字格中示范寫字，邊聽老師念筆順邊書空。注意看清楚難寫的地方，再自己動筆寫。7同桌互相交換欣賞所寫的字，說說別人寫的字哪些地方值得你學(xué)習(xí)，還有哪些地方

29、你可以做小老師指出它的缺點(diǎn)。8老師檢評。三、布置作業(yè)1把你喜歡的詞語寫進(jìn)你的詞語花籃里。2回家把課文美美地背給爸爸媽媽聽。小樹謠教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識13個生字，會寫“成、對”等6個字。2、正確、流利地朗讀和背誦課文。3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、正確、流利地朗讀和背誦課文。2、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。教學(xué)時間：兩課時。 第一課時一、激趣引入，揭示課題。1、展示小樹在風(fēng)中點(diǎn)頭，小鳥在樹上嬉戲的圖畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，問：你看到了什么？能說說你的感受嗎？2、揭示課題。二、初讀課文，讀通讀順。1、自讀課文

30、，一節(jié)一節(jié)地讀，再連起來讀。2、標(biāo)出課文一共有幾小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復(fù)拼讀，把生字讀準(zhǔn)。3、同桌互相認(rèn)讀生字，并糾正讀音。4、開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。5、再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字不漏字。6、小組合作，輪讀課文。7、指名讀、評讀。三、再讀課文，讀中感悟。1、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容？2、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么？小組交流。3、檢查，你最喜歡讀哪小節(jié)，你讀懂了什么？（1）、讀了第一小節(jié)，你明白了什么？（2）、讀了第二小節(jié)，你懂得了什么？（3）、讀了第三小節(jié)，你又知道了什么？4、指導(dǎo)朗讀四、總結(jié)全文，回歸

31、整體。第二課時一、復(fù)習(xí)，引入新課1、認(rèn)讀生字。2、回憶課文內(nèi)容二、背誦，誦中感悟1、誰能準(zhǔn)確、流利地把課文讀一讀？2、練習(xí)背誦，同桌互相背背。3、指名背。三、書寫，學(xué)會生字1、認(rèn)讀帶拼音的生詞，再認(rèn)讀沒有拼音的生詞，然后用“會認(rèn)字”與“會寫字”組詞、說話。2、仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置，邊書空邊說說筆順。3、你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流，互相說說。4、指導(dǎo)書寫，再獨(dú)立書寫。四、識詞、積累運(yùn)用。1、認(rèn)讀詞語花籃里的詞。2、你從這里還學(xué)會了哪些新詞？把你最喜歡的選幾個填在花籃里。3、選擇你喜歡的詞語說一句話。古詩兩首一、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識“落、少、揚(yáng)、煙、童”等11個生字。2會寫“少、處、忙、村、放、春、

32、學(xué)”7個字。3學(xué)習(xí)“豎心旁”“反文”兩個部首。4正確、流利地朗讀課文，背誦課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.正確讀準(zhǔn)11個會認(rèn)字。按正確筆順書寫7個會寫字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識并正確書寫2個部首。2.了解兩首古詩所描寫的情景，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件、字卡。建議學(xué)時數(shù)：2學(xué)時四、教學(xué)過程第一課時內(nèi)容：學(xué)習(xí)春曉。步驟：（一）談話：前面我們學(xué)習(xí)了兩首兒歌，你們能背下來嗎？（全班齊背兩首兒歌）背得真好！對于春天，你最想說的一句話是什么？（指名說話，進(jìn)行語言訓(xùn)練，同時激發(fā)學(xué)習(xí)情趣）同學(xué)們用自己的語言，表達(dá)了對春天的贊美之情。和我們一樣，古時候的文人也作了很多詩來贊美春天

33、。請看這首詩（課件（或看書）出示春曉詩文。）。（二）讀課文，讀準(zhǔn)字音：請同學(xué)們試著讀讀這首詩，不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決（拼音節(jié)、結(jié)合上下文猜字、問同學(xué)、問老師等。）此環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、解決問題，尊重學(xué)生的個性，使他們有選擇的學(xué)習(xí)方式權(quán)利，不過老師在此要注意引導(dǎo)學(xué)生如何選擇方式。對于能自己解決的問題不能依賴別人。如自己可以拼讀音節(jié)時不能涂省力而去問別人。1檢查讀音情況：（1）抽讀卡片指名、開火車認(rèn)讀：夜、落、少、知、處。（2）討論認(rèn)準(zhǔn)這些字的方法：春此環(huán)節(jié)意在在認(rèn)字過程中滲透漢字的知識、培養(yǎng)識字的能力。分析字形以會寫字“少”、“處”、“知”為主。（三）再讀詩文：檢查讀音。1自由讀。

34、2同桌互相讀。3指名讀。（四）識字、理解、感悟、朗讀：學(xué)生自讀詩句，提出不懂的問題，師生共同解決。整體感知課文，以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生需要進(jìn)行教學(xué)。順學(xué)而導(dǎo)。具體解決問題：（1）理解題意，學(xué)習(xí)“春”。理解“曉”。a學(xué)習(xí)“春”時可以采取猜字謎的形式：“三人觀日”。既而理解“春”的意思，指名進(jìn)行組次練習(xí)。b讀題目質(zhì)疑（如果學(xué)生初讀時已經(jīng)提出就直接解決）：有什么不懂的地方？c結(jié)合“日字旁”理解字義與太陽有關(guān)。指早晨。d再讀課題，導(dǎo)入：這首詩表現(xiàn)的是春天早晨怎樣的景象呢？（2）分別朗讀每一個詩句，感受其中的意境：a：春眠不覺曉：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會并讀出春天的早晨沉睡后舒服的感覺。引導(dǎo)朗讀：春眠/

35、不覺曉。b：處處聞啼鳥：通過課件演示，理解“處處”。（分別在不同的方位出現(xiàn)小鳥及叫聲，使學(xué)生如臨其境。）引導(dǎo)朗讀：處處/聞啼鳥。學(xué)習(xí)“處”：分析字形：半包圍結(jié)構(gòu)，先外后內(nèi)。與“外”、“夜”對比記憶。c：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。：通過課件或圖片展示被春雨打落的花瓣，使學(xué)生感受詩人對落花的憐惜之情。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感。d：學(xué)習(xí)“知”：分析結(jié)構(gòu)，認(rèn)識“失字旁”。重點(diǎn)指導(dǎo)第四筆不出頭、第五筆是點(diǎn)。e：學(xué)習(xí)“少”：引導(dǎo)學(xué)生觀察這個字容易錯的地方，與小對比。第二筆是豎，不要寫成“豎鉤”。區(qū)別多音字“sho”“sho”。對生字的學(xué)習(xí)采取隨文識字的辦法，安排在朗讀感悟過程中，更有利于學(xué)生的理解，落實(shí)在語言

36、環(huán)境中識字的要求。f：整體感悟情景，有感情地朗讀課文。對詩句意境的感悟，教學(xué)中不要求學(xué)生千篇一律。要鼓勵個性體驗(yàn)，如學(xué)生對最后一句的朗讀可以這樣讀：花落知多少感慨：花落知多少。也可以悲鳴：花落知多少。朗讀過程中教師要采取多種形式，如：分句讀、齊讀、合作讀、接讀、評讀等（四）熟讀成誦：采取多種形式進(jìn)行背誦，如自由練習(xí)、指名背誦、師生互相提示合作背誦等（五）寫字：少：獨(dú)體字，注意筆畫間的間架結(jié)構(gòu)，位置安排。（自己描、寫?；ピu。）處：正方形，外邊三筆老師帶寫，注意撇短捺長、找準(zhǔn)斜度。知：左右對比，可以用畫線法比較：左高右低、左長右短,特別是與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。春：學(xué)生小組學(xué)習(xí)，討

37、論。教師指導(dǎo)（橫與橫之間的距離、長短。）針對不同的字，通過不同方式進(jìn)行指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生積極性、發(fā)揮學(xué)生的主動性、提供合作時間與空間。重點(diǎn)突破難點(diǎn)。（六）布置作業(yè)：1必做：背誦古詩、抄寫生字。2選做：查閱作者孟浩然的其他詩句。第二課時教學(xué)內(nèi)容：村居步驟：（一）談話導(dǎo)入、解題、學(xué)習(xí)“村”。1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了春曉，誰愿意給大家背一背？2、學(xué)生背誦春曉3、激趣：下面我們再學(xué)一首關(guān)于春天的古詩村居。4、齊讀課題，學(xué)習(xí)“村”：問：關(guān)于這個字你都知道什么？（音？義？寫？部首及形聲特點(diǎn)等，）此意在調(diào)動學(xué)生積極性，給學(xué)生展示的時間、空間鼓勵學(xué)生多種渠道識字、寫字，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。（二）激發(fā)興趣、整體感知。1、

38、帶入情景：詩中描寫的就是在鄉(xiāng)村居住是看到的一種春天的景象。（出示課件你們想看嗎？2、整體感受：看到這種情景你有什么想法？鼓勵學(xué)生個性展示，用不同的方式表達(dá)自己的不同感受。3、導(dǎo)入識字：詩中有一些我們不認(rèn)識的字，你能試著認(rèn)會嗎？（三）初讀課文，識字，讀正確、流利。1、用最適合自己的方式學(xué)習(xí)生字、鼓勵合作互助。2、用卡片檢查生字、指導(dǎo)識字。3、檢查指導(dǎo)讀課文，指導(dǎo)讀流暢。（四）理解詞句，了解詩的大意。1、自己學(xué)習(xí)：自己逐句讀詩，想一想每一句詩什么意思。有什么不懂的問題。2、小組討論：讀懂的內(nèi)容、討論不懂的詞句。3、教師針對學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解每句詩的大意。重點(diǎn)指導(dǎo)詞義：拂：輕輕地擦

39、、掃。紙鳶：風(fēng)箏。煙：春天蒸騰起的煙霧。（五）指導(dǎo)朗讀，體會詩情畫意。學(xué)生自己試讀，小組匯報(bào)、評議。推薦讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)聽。師生共賞。教師要適時適度地通過看圖、課件演示及結(jié)合生活實(shí)際引起學(xué)生的想象，開啟思維，要引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌描繪的畫面，以幫助了解內(nèi)容。加強(qiáng)小組合作、生生合作、師生合作，使學(xué)生學(xué)欣賞，引導(dǎo)學(xué)生善于正確評價別人。在評讀過程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賽讀，使朗讀水平層層提高在師生評議、競賽探究過程中，教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)：草長/鶯飛/二月天，拂堤楊柳/醉春煙。兒童散學(xué)/歸來早，忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。（六）熟讀成誦。自由背誦、同桌檢查。（七）指導(dǎo)寫字。1同桌研究，重點(diǎn)指導(dǎo)：忙：重點(diǎn)板書

40、“豎心旁”，注意左右筆畫的穿插。（右邊的橫插在左邊點(diǎn)的下面。）村：左右同高同長，注意“木字旁”和“村”中兩點(diǎn)的位置關(guān)系。放：板書四筆反文的書寫方法?？刹扇」P畫拼擺的方式讓學(xué)生形象感受。低年級學(xué)生多以形象感知為主，在識字教學(xué)中，要加強(qiáng)教師的師范作用、盡量采取操作性強(qiáng)的教學(xué)方式。讓學(xué)生實(shí)際拼擺是一種直觀有效的書寫指導(dǎo)方法。學(xué)生也感到興趣盎然。（八）布置作業(yè)：必做：抄寫、聽寫字詞、背誦。選做：到戶外去放風(fēng)箏，體會放風(fēng)箏的樂趣。春雨的色彩內(nèi)容簡析：春雨美如畫，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無色的，但卻給人們帶來了五彩的世界。課文用童趣的語言，讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽

41、紛。設(shè)計(jì)思路：春雨貴如油，細(xì)如絲，柔似水，美如畫。利用課件插圖創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。3、有主動積累詞語的意識。教學(xué)課時：兩課時第一課時一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、播放歌曲小雨沙沙2、同學(xué)們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家?guī)砹烁枨?，還帶來了好聽的音樂和童話故事。3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們在說什么嗎？4、配樂朗讀春雨的色彩二、初讀課文，認(rèn)識生字1、請學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。2、這些圈起來

42、的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。3、同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識的字，就教教他，還可以問其他同學(xué)，每人讀一遍。4、課件出示這些字，請會讀的同學(xué)展示讀。5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。6、看老師課件演示的情景，用一個字搶答a、一群人在雨中（淋）b、灑水車（灑）c、小水珠落下（滴）7、出詞給學(xué)生讀。三、讀通課文，感知內(nèi)容1、生字大家都認(rèn)識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學(xué)生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。2、朗讀比賽，師生評價。3、感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？4、課外延伸：自由組合表演課

43、本劇春雨的色彩。第二課時一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課二、精讀課文，理解積累1、同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在就請同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。2、討論交流，指導(dǎo)朗讀調(diào)整方案：方案一：通過讀文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學(xué)。）方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應(yīng)的顏色）3、小組內(nèi)討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨

44、小鳥和大自然。4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。5、請一組同學(xué)配樂表演讀，學(xué)生評價6、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來。8、課堂練習(xí)讀讀說說滴雨滴、水滴 歡歡樂歡笑 題題目數(shù)學(xué)題 線紡線棉線三、指導(dǎo)寫字，擴(kuò)展思維1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點(diǎn)2、范寫臨摹3、重點(diǎn)指導(dǎo)綠的筆畫4、對照5、拓展：春雨到底是什么色的？請同學(xué)們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。 世界多美呀教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2學(xué)會本課生

45、字，理解由生字組成的詞語。3通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)：正確識字、寫字，有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課件：幾張大自然的風(fēng)景圖。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣1今天我們學(xué)習(xí)一個有趣的童話故事(讀題)世界多美呀。這個故事是從蛋殼里的小雞說起的。瞧，它們正在母雞懷里睡覺呢!(播放第二自然段配音、配樂及動畫)2蛋殼里的世界是黃乎乎的，小雞又會怎么想?(蛋殼外面是不是也黃乎乎的?蛋殼外的世界又是怎么樣的?)二、情境朗讀，理解課文1第二自然段。(1)(播放啄殼動畫及啄殼聲)隨機(jī)出示：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。仔細(xì)看。(播放蛋殼裂縫動畫)師述并出示：它啄呀

46、啄呀，啄了很久，(播放啄出洞眼的動畫，并引出下句)才啄出了一個小小的洞眼。請小朋友自己輕輕把這段話讀上兩遍，看誰能用朗讀來告訴大家小雞啄洞的樣子?誰來大膽地讀給大家聽?(評議：你們聽出了小雞是怎么啄洞的了嗎?為什么?)小雞的確是用了很多力氣、很多時間呀!我們一起來讀一讀。(2)小雞從這個小小的洞眼里看到了什么呢?(映示插圖，仔細(xì)觀察)誰來說說?(指名說，隨機(jī)顯示：藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄)出示句子：它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。我們和小雞一起看到了這么美的景色。愿意讀這句話的小朋友喜歡怎么讀就怎么讀，但要想想你這樣讀的理由。誰愿意來讀給大家聽?(評一評：大家聽到的這景色美嗎?)說說你為什么這么讀?請同桌的兩個小朋友再一起讀上一遍。小雞看到這么美的景色，既高興又驚奇，老師給大家配上音樂，一起美美地來讀一讀。