大自然的語(yǔ)言說(shuō)課稿(20210225215513)

1、大自然的語(yǔ)言說(shuō)課稿導(dǎo)語(yǔ)：以下是關(guān)于大自然的語(yǔ)言的說(shuō)課稿，歡迎大家前 來(lái)借鑒！大自然的語(yǔ)言是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第九單元 “觀察與發(fā)現(xiàn)”主題單元下的第一篇文章。它是一首文字淺 顯，文筆優(yōu)美的知識(shí)性詩(shī)歌，從一些最為常見(jiàn)的現(xiàn)象入手為 我們介紹了大自然語(yǔ)言的奧秘。詩(shī)歌具體介紹了 7種大自然的語(yǔ)言： 白云高飄預(yù)示晴天， 螞蟻搬家要下雨 ; 蝌蚪游泳春天到，大雁南飛秋天到，魚(yú)鱗 的圓圈，樹(shù)的年輪都是“一圈一歲” ，“三葉蟲(chóng)”推測(cè)地質(zhì)， 又可分為表示天氣變化、季度變換、推測(cè)年齡、推測(cè)地質(zhì)四 個(gè)板塊。其中表示“三葉蟲(chóng)”這個(gè)小節(jié)是學(xué)生難于理解的， 是本詩(shī)歌的難點(diǎn)。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“觀察與發(fā)現(xiàn)” 。根據(jù)課

2、文的 類型，特點(diǎn)及其在教材中所處的位置，教學(xué)本課時(shí)應(yīng)重點(diǎn)引 發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、探究大自 然的意識(shí)和能力。同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用平實(shí)、通俗有趣 的語(yǔ)言，解釋介紹深?yuàn)W的大自然知識(shí)的特點(diǎn)。這首詩(shī)歌的教學(xué)目標(biāo)是 （ 詳見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)部分 ）1、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞。2、語(yǔ)感目標(biāo)：有感情地朗讀詩(shī)歌，掌握朗讀的節(jié)奏。3、情意目標(biāo)：感悟大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生探究、研 究大自然的興趣。教學(xué)本詩(shī)歌時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1) 合理處理教材 (長(zhǎng)文短講 )(2) 重視朗讀訓(xùn)練，把握詩(shī)歌節(jié)奏。(3) 利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(4) 重視自讀自悟。(5) 緊扣單元主題，注重知識(shí)的拓展。教

3、具準(zhǔn)備： cai 教學(xué)輔助軟件二、說(shuō)學(xué)生 三年級(jí)下期的學(xué)生，已有預(yù)習(xí)的習(xí)慣和自讀的能力，也 有不同方法識(shí)記生字的能力與愿望。其次，學(xué)生對(duì)朗讀課文 的興趣比較濃厚，課外閱讀也有一定的質(zhì)量，興趣廣泛，因 此，他們對(duì)大自然的語(yǔ)言也比較熟悉，能理解課文內(nèi)容，還 可以適當(dāng)?shù)貙?duì)課文內(nèi)容作出補(bǔ)充，通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒆约浩?日觀察到的大自然的語(yǔ)言，仿照詩(shī)歌的形式進(jìn)行仿寫(xiě)。三、說(shuō)教法 ( 抓住重點(diǎn)，選擇教法 )為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，宜采用“情境教學(xué)” ，并輔 以 cai 教學(xué)軟件，縮短學(xué)生的生活距離，為學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然 的語(yǔ)言感悟大自然語(yǔ)言的神奇，提供直觀視覺(jué)，把學(xué)生帶入 情境。緊扣課后的思考題抓住重點(diǎn)小節(jié)。因?yàn)?/p>

4、課后思考題是 大綱對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文提出的具體要求。同時(shí)把質(zhì)疑問(wèn)難貫穿 了教學(xué)的始終，培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)、針對(duì)問(wèn)題學(xué)、學(xué)會(huì)解 決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)去觀察生法，發(fā)現(xiàn)生活。四、說(shuō)學(xué)法 （ 自讀自悟，培養(yǎng)能力 ） 三年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力再加上這首詩(shī) 歌文字淺顯易懂，所以教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“自讀自悟” 的方法，抓住關(guān)鍵詞句理解內(nèi)容。先學(xué)后教，交互學(xué)習(xí)，歸 納疑點(diǎn)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生帶著教材走向教師。五、說(shuō)程序 （ 創(chuàng)設(shè)情景、優(yōu)化程序 ） 領(lǐng)悟了教材，確定了教法和學(xué)法，下面重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò) 程的設(shè)計(jì)：1、帶入情境讀全詩(shī)用 cai 課件演示：黃葉紛紛飄落，滿天烏云密布，電閃 雷鳴的景象， 師問(wèn)：

5、你看到了什么 ?知道了什么 ?學(xué)生回答后， 師敘：這些都是自然現(xiàn)象，也是大自然特有的語(yǔ)言。在大自 然中，這樣的語(yǔ)言還有很多。 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌。 （ 板書(shū)大自然的語(yǔ)言 ） 請(qǐng)學(xué)生讀課題，強(qiáng)調(diào)“大自然” ，然后 請(qǐng)生整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。2、合理處理教材：這個(gè)環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)字、詞、句的理解， 感悟大自然語(yǔ)言的神奇，但詩(shī)歌有 9 個(gè)小節(jié)，篇幅較長(zhǎng)，要 在 40 分鐘內(nèi)完成，比較困難，因此我采用分板塊教學(xué)的方 法。第一步：學(xué)第一小節(jié)，初步感知大自然語(yǔ)言無(wú)處不有。師問(wèn)：為什么睜開(kāi)眼就能看見(jiàn)大自然的語(yǔ)言?引導(dǎo)學(xué)生抓住“到處”一詞，用讀的方式告訴大家大自然的語(yǔ)言隨處可見(jiàn)， 無(wú)處不有。第二

6、步：小組學(xué)習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)。 過(guò)渡：大自然說(shuō)了哪些話 ?分小組學(xué)習(xí) 2-8 小節(jié)，把你 喜歡的大自然的語(yǔ)言在小組內(nèi)多讀幾遍。教師參與小組小學(xué) 第三步：利用直觀手段，長(zhǎng)文短講，感悟內(nèi)容。 師：你最喜歡哪種大自然的語(yǔ)言 ?把它讀出來(lái)。 （ 生說(shuō)到 哪個(gè)小節(jié)，師講哪一小節(jié)。 ）當(dāng)學(xué)生說(shuō)出喜歡第二小節(jié)中白云這種語(yǔ)言時(shí)，師引導(dǎo)白 云告訴我們什么 ?（ 晴天）這小節(jié)中的“準(zhǔn)”能換成哪個(gè)詞 ?（ 一 定、肯定 ） 并指導(dǎo)朗讀。然后師板畫(huà)白云，讀生歸納出這是 表示天氣變化的語(yǔ)言。師順提問(wèn)：還有哪種語(yǔ)言也表示天氣 變化?學(xué)生指出： 螞蟻搬家要下雨。 請(qǐng)生齊讀 3小節(jié)。為了拓展知識(shí)面，教師出示四條表示天氣的諺語(yǔ)

7、，請(qǐng)生 讀諺語(yǔ)談感受，并結(jié)合語(yǔ)文天地內(nèi)容，請(qǐng)生收集表示天 氣的諺語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出喜歡蝌蚪游泳時(shí)，向?qū)W生展示蝌蚪在水中游 動(dòng)的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生想像它們會(huì)說(shuō)些什么 ?蝌蚪像什么 ?這時(shí) 學(xué)生興趣高漲，爭(zhēng)相發(fā)言。抓住詩(shī)歌中“蝌蚪在水中游泳， 不就像黑色的逗點(diǎn) ?”這個(gè)句子進(jìn)行比喻句， 反問(wèn)句的訓(xùn)練， 指導(dǎo)朗讀， 明確比喻要恰當(dāng)， 反問(wèn)句的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。 抓住“大 自然在水面寫(xiě)著” 中的“寫(xiě)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行擬人句知識(shí)的傳授。 因此，將第 4 個(gè)小節(jié)作為重點(diǎn)，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，既理 解了課文內(nèi)容，又內(nèi)化了語(yǔ)言。第五小節(jié)大雁南飛與第四小節(jié)格式相同，所以只需一讀 代過(guò)，學(xué)生知道這兩個(gè)小節(jié)是表示季節(jié)變換的語(yǔ)言就行了。

8、當(dāng)學(xué)生說(shuō)到魚(yú)鱗上的圓圈這一小節(jié)時(shí)， cai 課件展示魚(yú) 鱗的圓圈， 請(qǐng)生數(shù)一數(shù)有幾圈： 并問(wèn)：“這幾個(gè)圈表示什么 ?” 你為什么這樣說(shuō) ?讓學(xué)生在文中找出“一圈就是一歲” 。師相 機(jī)提問(wèn)：你還知道樹(shù)的年齡嗎 ?請(qǐng)默讀第六小節(jié)，畫(huà)一畫(huà)樹(shù) 的年齡。隨后請(qǐng)兩生交流畫(huà)的情況，在畫(huà)中體會(huì)樹(shù)的年輪也 是“一圈一歲” 。最后請(qǐng)生完整讀一讀這兩個(gè)小節(jié)，以讀代 講。第八小節(jié)“三葉蟲(chóng)”化石推測(cè)地質(zhì)是難點(diǎn)，這種漫長(zhǎng)的 地殼演變學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)。因此，我采用讓學(xué)生先自讀全 節(jié)，再質(zhì)疑。然后我充分利用多媒體課件和生動(dòng)的講解相結(jié) 合，讓學(xué)生對(duì)地殼的演變有感性認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到產(chǎn)生探索大 自然的興趣。第四步：小結(jié)詩(shī)歌 結(jié)合課后

9、練習(xí)“大自然用什么跟我們說(shuō)話?”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)總結(jié)出大自然用自然現(xiàn)象跟我們說(shuō)話。師問(wèn)：那你 覺(jué)得大自然的語(yǔ)言怎么樣 ?（ 妙不可言 ） 請(qǐng)生帶著贊美的語(yǔ)氣讀第 9 小節(jié)。抓住“只有才”這個(gè)句式，讓學(xué)生明白只有平 時(shí)善于觀察，勤于思考，才能發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奧秘。第五步，回歸整體 請(qǐng)生再次感受大自然語(yǔ)言的神奇，齊讀全詩(shī)。3、有機(jī)整合教學(xué)資源，進(jìn)行知識(shí)拓展。 拓展一：在學(xué)完表示天氣變化的語(yǔ)言時(shí)，請(qǐng)生讀表示天 氣的諺語(yǔ)，說(shuō)諺語(yǔ)，課后收集這類諺語(yǔ)。拓展二：結(jié)合課后思考題： “你還知道哪些大自然的語(yǔ) 言?仿寫(xiě)一節(jié)詩(shī)歌。 ” cai 課件向?qū)W生展示幾幅圖片，讓學(xué)生 用書(shū)上的語(yǔ)言格式，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。為仿寫(xiě)打下基礎(chǔ)。六、說(shuō)板書(shū) （ 總結(jié)板書(shū)，強(qiáng)化理解 ） 板書(shū)是微型教案，具有高度的概括性，也是語(yǔ)文教學(xué)的 一種輔助手段。恰當(dāng)?shù)陌鍟?shū)能使課堂增添新的活力，同時(shí)可 以訓(xùn)