整數(shù)四則混合運算說課稿(改)

1、整數(shù)四則混合運算說課稿教學內(nèi)容我今天說課的內(nèi)容是蘇教版教材小學數(shù)學四年級上冊第七單元整數(shù)四則混合運算的第一課時教材分析本節(jié)課的教學內(nèi)容在學生已經(jīng)初步掌握整數(shù)四則運算方法， 會列分步算式解答兩步計算實際問題的基礎上進行教學的。雖然學生也曾學 習過一些含有兩級運算的兩步式題，但這些試題要么是同一級運 算，要 么是乘加、乘減算式，都是乘法在前，運算順序都是從左往右 的，因此 本單元著重教學含有兩級運算的，且乘除法在后需要先算乘除法再算加 減法的兩步式題，書寫格式上，則首次要求用遞等式顯示 計算過程。這 一內(nèi)容很重要，是學生進一步學習四則混合運算的基礎，為了打破學生 的思維定勢，所以教材選擇具有現(xiàn)實性

2、和趣味性的素材，采取螺旋上升 的方式，由淺入深地促使學生理解混合運算順序，這一內(nèi)容的學習也為三、今后的小數(shù)、分數(shù)混合運算打下的基礎。根據(jù)課程標準和教學內(nèi)容并結(jié)合學生實際，我認為這節(jié)課要達到 以下的教學目標:(1) 讓學生結(jié)合解決問題的過程認識綜合算式，掌握乘法和加、減 法混合運算的順序，并能正確地脫式計算。(2) 讓學生經(jīng)歷由分步列式到用綜合算式解決問題的過程，體會可 以列綜合算式解決兩步計算的實際問題，感受解決問題方法的多樣 化。(3) 讓學生在學生的過程中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增 強應用數(shù)學的意識 四、結(jié)合教材的編寫和本節(jié)課的特點我認為 教學重點：用遞等式顯示計算過程的格式。教學

3、難點：掌握乘法和加、減法混合運算的順序，并能正確地脫式計四、教具準備：教學光盤和課件五、教學過程為了體現(xiàn)讓學生是學習活動的主體，我以學生的學習為立足點。 將設計以下的幾個教學環(huán)節(jié)：一.復習鋪墊(1) 口算練習(2) 說出先算什么，再計算。560+4X 220-15 3學生在紙上直接進行計算，指名板演，集體訂正。由學生小結(jié)兩步混合運算的運算順序。(在沒有括號的算式里，有乘、 法和加、減法，要先算乘、除法。).創(chuàng)設情境、導入新課 談話：很多同學都喜歡下棋，本周興趣小組要開展棋類活動，老師準 備 購買一些棋具。我們一起去看看老師買棋時遇到了什么數(shù)學問題:1、出示主題圖。這是一道購物的實際問題，遇到這

4、類問題你馬上會想到哪些基本數(shù)量關(guān)系？（數(shù)量關(guān)系：單價X數(shù)量二總價）2、學生看圖說一說：從圖中你知道哪些數(shù)學信息？（1）象棋一副12元，圍棋一副15元；（2）老師要買3副象棋和4副圍棋。3、想一想，怎樣才能算出買象棋和圍棋一共要付多少錢？（1）小組合作，分析數(shù)量關(guān)系、嘗試列式計算。（根據(jù)單價x數(shù)量二總價，讓學生明確：要用象棋的單價乘象棋的數(shù)量等于象棋的總價， 圍棋的單價乘圍棋的數(shù)量等于圍棋的總價；分別算出兩種棋的總價加起 來就是一共要付的錢。）（2）由組長匯報，板演組內(nèi)算式，板演后再說說列式的依據(jù)。（學生 可能會得到以下算式）12X 3= 36 （元）15 X 4= 60 （元）36+60 =

5、96（元）12 X 3+ 15X415X4+ 12X 3（3）集體訂正，理解數(shù)量關(guān)系。（如果學生沒有列出綜合算式，則引 導學生從數(shù)量關(guān)系上來列式，12X3是求象棋總價，15X4是求圍棋總 價，求一共要付多少錢要用加法連起來。象棋總價加圍棋總價或圍棋總 價加象棋總價）比較：12X 3+ 15X415X4+ 12X 3和復習題有什么不同？學生回答：復習題是兩步計算的混合運算，這兩題是三步計算的混合運 算。小結(jié)：像這樣含有三步運算的混合運算怎樣計算呢？這就是我們今天 要一起來研究的內(nèi)容。（板書課題）不含括號的四則混合運算 三、探索算法1、根據(jù)：12X 3+ 15X415X4+ 12X 3（1）思考討

6、論：這兩個算式，先算什么？再算什么，為什么？（2）嘗試：學生獨立試做，再指名由學生板演。（根據(jù)單價X數(shù)量二 總價，讓學生明確：要用象棋的單價乘象棋的數(shù)量等于象棋的總價, 圍棋的單價乘圍棋的數(shù)量等于圍棋的總價；分別算出兩種棋的總價加起 來就是一共要付的錢，通過讓學生有意識的與分步計算反復對比，明白 這也是這道算式的計算順序。） 方法一：12 X 3+15X 4二36+15 X4=96二36+60（元）方法二：12 X3+15X 4=96二36+60（元）（包括分步算岀兩個積與同時算岀兩個積的情況，如有運算順序錯誤 的情況也一并板演）。（3）比較：兩種計算方法，哪一種方法更簡單？再利用第二種方法計

7、算 15X 4+ 12X 3o通過反復對比，引導學生自主探究，鼓勵學生大膽推導出不含括號的 三步混合運算順序。匯報小結(jié)：（在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。匯報的同時引導學生了解：第一步脫式兩個乘積可以同時 計算岀來。）獨立計算，完成課本例題填空。2、岀示“試一試” :150 + 120-6X 5小組合作，討論：算式中有 哪些 運算？在這里除和乘連在一起，應該先算什么，再算什么？思考 并交 流，說運算順序，并標上運算順序，獨立計算，集體訂正。3、小結(jié)：今天學的含有加、減、乘、除的三步混合運算的式子應該 按什么順序計算？指導學生閱讀書上的結(jié)語:在沒有括號的算式里,有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。四、鞏固應用1、說說每組運算順序有什么異同。 40 X 2-15 X 540- 2+15-5(2)50 - 5+8X 550+5 X 8+52.2、下面各題最后一步求的是什么？(1) 28 X 2-45 5求積求差求商(2) 84 X 3-98+2求和求差求積(3) 90+56+ 2X 3求積求和求商3、說一說、算一算。(做“練一練”第1題)說說每題的運算順序，同桌互說，獨立做題，集體訂正。4、考考你的眼力(出示做“練一練”第2題)獨立觀察、判斷，先 說 一說錯在哪里，為什么？應該怎么做？學生