春酒課例分析

1、春酒課例分析教材分析：本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民 風(fēng)民俗以及民間藝人軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生。春酒是一篇詩(shī)化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng) 土人情，抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無(wú)限追思之情?！拔摇?的天真可愛(ài)，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。 如詩(shī)一般的生活織就了如詩(shī)一般的童年，而作者又用如詩(shī)般的語(yǔ)言 描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣，這是一種對(duì)人 性的謳歌和贊美。教學(xué)設(shè)想：1、激發(fā)學(xué)生生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。學(xué)生對(duì)于新年總是有著許多 豐富的感受。教師在課前可以引導(dǎo)學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事、體會(huì)， 引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)

2、涵的情感和意蘊(yùn)。2、在充分調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生認(rèn)真研讀文章，細(xì)細(xì)品 味文章關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，運(yùn)用所掌握的批注方法進(jìn)行閱讀批注，然 后組織學(xué)生交流閱讀體驗(yàn)，感悟文中的風(fēng)俗美、人情美。教學(xué)目標(biāo)：1. 深情地朗讀課文，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感。2. 品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)其作用，加深對(duì)文章的理解。3. 感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。2、理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用3、體會(huì)琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、寫人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一 ?p 導(dǎo)入新課：還記得過(guò)新年的情景嗎？ （大家七嘴八舌地講怎樣過(guò)

3、年的） 俗話說(shuō)： 一方水土養(yǎng)一方人，不同的地方過(guò)年的風(fēng)俗也有不同。不看不知道， 世界真奇妙。今天，我們就跟隨作家琦君去她的家鄉(xiāng)浙江溫州，看 一看那里的人們是怎樣過(guò)年的。（板書課題）二、初讀感知，確立閱讀主題。1、有感情地朗讀課文教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，劃出你認(rèn)為能表達(dá)思鄉(xiāng)之情的 句子。2、想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？學(xué)生討論、交流：教師指導(dǎo)：（作者不僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒，文中主要通過(guò)春酒寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗 美、人情美，寫自己對(duì)家鄉(xiāng)的懷念，對(duì)母親的追思，其間流淌著的 是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對(duì)一種讓人難忘的生活的深情懷念。）3、這篇文章表現(xiàn)出作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的感情，寫得 非

4、常有情趣，原因是什么？教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文章通過(guò)細(xì)節(jié)描寫將文章寫得情趣盎然。從而將 品味細(xì)節(jié)描寫的妙用定為本次閱讀的專題。三、組織學(xué)生進(jìn)行批注閱讀。教師參與其中，尤其是關(guān)注學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差的同學(xué)，督促其自覺(jué)閱 讀、思考及評(píng)點(diǎn)，對(duì)其迸發(fā)的思想火花及時(shí)地予以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)其閱讀的信心。對(duì)于程度較好的同學(xué)，引導(dǎo)其在深入文本上更進(jìn)一 步。四、組織學(xué)生交流批注閱讀的成果。（現(xiàn)將交流片段摘錄如下）同學(xué) 1：我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜 蜂似的，手里還捧一大包回家。 （ 我到各家喝春酒，吃得肚子鼓鼓的， 和蜜蜂到處采花釀蜜，腹部也鼓鼓的非常相似，這個(gè)比喻非常生動(dòng) 貼切。文中的我是一

5、個(gè)天真可愛(ài)的小女孩。 ） （學(xué)生鼓掌） 同學(xué) 2：母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來(lái) 走去，有一次一不小心，跨門檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻 全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。 原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！ （這段話寫出了作者對(duì)八寶酒的喜愛(ài)。“一點(diǎn)點(diǎn)”，指對(duì)母親的小氣感到不滿足，“走來(lái)走去”，說(shuō)明我 舍不得喝?！暗艘货?，杯子捏在手里”，這說(shuō)明作者對(duì)八寶酒的 喜愛(ài)，摔倒了都舍不得丟掉酒杯。小花貓?zhí)蛑乙陆笊系木凭秃艉?地睡著了，說(shuō)明小花貓喜歡八寶酒，足以證明八寶酒的香甜。這也 讓我想起小時(shí)候有人到我們那里來(lái)照相，媽媽就叫我趕快去照，當(dāng) 時(shí)，我手里拿

6、著一個(gè)烤紅薯，聽(tīng)到媽媽的呼喚后，我就把烤紅薯放 在褲兜里，歡喜地跑出去。結(jié)果在跨門檻時(shí)摔了一跌，人一下子就 撲了出去，烤紅薯壓扁了，褲子也弄臟了。結(jié)果照了個(gè)哭笑不得的 相。）（生大笑）同學(xué) 3：母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給 別人吃，自己卻很少吃。（這真是一個(gè)善良大方，助人為樂(lè)的好母 親。） 同學(xué) 4： 花匠阿標(biāo)叔叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn) 燃了，掛在客廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外的興高采烈。 （作者的家鄉(xiāng)有著善良純樸的鄉(xiāng)親，有著美好的人情，真是讓人向 往。）同學(xué) 5：她總是笑瞇瞇地說(shuō)：大約摸差不多就是了，我也是沒(méi)有一定分量的。 但她還是

7、一樣一樣仔細(xì)地告訴別人?？梢?jiàn)她做什么事，都有個(gè)尺度 在心中的。（母親善良大度而又有分寸。）同學(xué) 6：春酒以外，我家還有一項(xiàng)特別節(jié)目，那就是喝會(huì)酒。凡是村子里有 人急需錢用，要起個(gè)會(huì)，湊齊十二個(gè)人，正月里，會(huì)首總要請(qǐng)那十 一個(gè)人喝春酒表示酬謝。（這里作者寫有人急需錢用，就要起個(gè)會(huì)，湊齊十二個(gè)人。為什么 要起會(huì)，起了會(huì)又怎么辦，我覺(jué)得作者這里沒(méi)交代清楚。）（同學(xué)們展開(kāi)熱烈討論。）同學(xué) 7：一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊?？墒墙形业侥膬喝フ艺?正的家醅呢（對(duì)家鄉(xiāng)的思念和無(wú)法回到家鄉(xiāng)的痛惜之情一覽無(wú)余。我 想起了李白靜夜思中的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。王維九 月九日憶山東兄弟 中的“獨(dú)在異鄉(xiāng)為

8、異客，每逢佳節(jié)倍思親。張九 齡的望月懷遠(yuǎn) 中的“海上生明月，天涯共此時(shí)“也寫出了思鄉(xiāng)之 情。）（同學(xué)鼓掌）五、總結(jié)（幻燈顯示）琦君說(shuō)過(guò)：“人和花草樹(shù)木一樣，都有自己的根?！笔前?！故鄉(xiāng)是 一個(gè)人的根，有誰(shuí)能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢？，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人， 無(wú)論與故鄉(xiāng)的距離有多遠(yuǎn)，總不會(huì)忘記故鄉(xiāng)的山水、故鄉(xiāng)的親人、 故鄉(xiāng)的一切。每年春節(jié)前夕，離家的人盡管票難買、車難乘，但家 還是要回的。父愛(ài)天高，母恩難報(bào)，最難忍受思鄉(xiāng)情。這是五千年 中華文化積淀下來(lái)的中國(guó)人最深厚的情感基礎(chǔ)。事實(shí)上，正是這種 特有的情感基礎(chǔ)，才讓我們中華民族一代一代繁衍壯大，成為偉大 的民族。六、作業(yè)：1.整理生字詞 .2. 積累“思鄉(xiāng)”

9、的詩(shī)句。教后反思:在這堂課中 ,同學(xué)們都能積極主動(dòng)的投入閱讀 , 并能在閱讀中隨手寫 下自己閱讀的感悟 ,有對(duì)文章遣詞造句的評(píng)價(jià) , 有對(duì)文章內(nèi)容的質(zhì)疑 有自己的真實(shí)的感想，有由文章產(chǎn)生的聯(lián)想在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生得到的不僅是知識(shí)的增加，能力的提高，更為重要的是，他們?cè)谂?注式閱讀中找到了讀書的樂(lè)趣，得到了健全的心智，形成了獨(dú)立的 思想，擁有了自主的精神。這種閱讀方式極大的改變了原來(lái)老師條 分縷析 , 學(xué)生埋頭死讀的死板的教學(xué)模式 , 讓學(xué)生成為閱讀課的主人 在交流過(guò)程中 , 學(xué)生充分地發(fā)言，各抒己見(jiàn)，使每一個(gè)學(xué)生都有暢所 欲言的機(jī)會(huì)，都能表達(dá)自己讀書的收獲。學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾 聽(tīng)別人的見(jiàn)解，汲取他人的觀點(diǎn)，然后給自己的批注作適當(dāng)?shù)男薷?補(bǔ)充，以達(dá)到批注的內(nèi)容更加完善，具體。不足之處是作為讀者、教者，也作為學(xué)生批注交流的欣賞者與鼓勵(lì) 者的教師參與度不夠。作為讀者，教師與學(xué)生一起感悟，一起探討， 發(fā)表己見(jiàn)；作為教者，時(shí)時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生，在教學(xué)目標(biāo)、方法策 略、理解的深度廣度等方面給予指導(dǎo)；作為欣賞者與