倍的認識教學設計_

1、教學設計課題摘要學科單元課程名稱小學數(shù)學第5單元 倍的認識學段教材版本中段 人教版年級三年級一、學習內(nèi)容分析1. 教材分析倍的認識是新人教版三年級上冊中第五單元的一個內(nèi)容，“倍”是小學數(shù)學中比較抽象的概念，又是很重要的概念， 它是學生在二年級學習了表內(nèi)乘除法，理解了乘除法意義的基礎上學習的，它是進一步學習有關倍的知識的基礎，也是學習分數(shù)、比例等知識的基礎。本 單元的教學內(nèi)容共 3個例題兩部分內(nèi)容， 分別是建立倍的概念、 解決實際問題。解決兩類有 關倍的問題：即一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍、求一個數(shù)的幾倍是多少。2. 學情分析舊教材分散編排在二年級上、下冊，二年級上冊是在第六單元表內(nèi)乘法（二）7的乘法

2、口訣之后，從乘法的角度引出倍的含義，然后解決“一個數(shù)的幾倍是多少？ ”的實際問題。二年 級下冊是安排在第四單元表內(nèi)除法（二）用7、8、9的乘法口訣求商之后，從除法的角度再次加深倍概念的理解。新教材集中安排在三年級上冊第五單元。這樣調整以后學生在解決問題時不受乘除法的限制，更便于學生建立倍概念的模型，有利于學生在解決問題中加深對倍 的含義的理解，培養(yǎng)學生解決問題的能力。 三年級學生年齡較小，抽象思維未得到充分發(fā)展， 采用生動直觀的教學手段能取得較好的效果。因此，教師的導學在課堂教學中尤為重要。要適時而導，導之有效。3. 教學目標（含重難點）1.結合具體情境，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系，建立“

3、倍”的概念，以及建立“求 一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。2 .培養(yǎng)學生操作、觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。3 .培養(yǎng)學生善于動腦的學習習慣和激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)自主探究能力，發(fā)展基本 數(shù)學素養(yǎng)。二、教學環(huán)境選擇簡易多媒體教室交互式電子白板網(wǎng)絡教室移動學習環(huán)境三、教學過程設計教學環(huán)節(jié) 課前談 話:活動設計同學們，你們知道小兔子 最愛吃什么嗎？信息技術使用說明簡易PPT（蘿卜）【今天我們學習 的課文就與這些蘿卜有關，咱 們開始上課吧】1. 請看，（出示主題圖）小兔子看到各種各樣的蘿卜特 別開心，誰來找找關于蘿卜的 數(shù)學信息？（胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6 根，白蘿卜有10根）2. 剛才X

4、XX找到了三種蘿卜，分別是（胡蘿卜，紅蘿卜，白蘿卜） 邊說邊貼“胡蘿卜”，“紅蘿卜”，“白蘿卜”，堆放3. 你們看，黑板上這么多關于 蘿卜的數(shù)學信息，你能發(fā)現(xiàn)它 們之間的數(shù)量關系嗎？（每次加4根誰比誰多的 數(shù)量關系都是雙數(shù)一一你發(fā)現(xiàn)了數(shù)字 的特征一、情境引 入，初步認 識“倍”簡易PPT紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的 3 倍請你上來擺一擺）（把胡蘿卜看成一份，紅蘿卜 有3份，也就是3個2） 請你圈一圈，讓同學們看得更 清楚（邊圈邊說：1個2根，2個2 根，3個2根）所以，我們說“紅蘿卜的根數(shù) 是胡蘿卜的3倍”4. 剛才誰聽明白了 XXX的 說法？（紅蘿卜是胡蘿卜的3倍） 我來記錄一下，胡蘿卜有2根，

5、板：2根咱們把它看成（1份）板：在“胡蘿卜”下加接著（紅蘿卜有3個2根就是3份） 板：3個2根那我們就說板：紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的（3倍）5. 還有誰能像他這樣完整地 說一說？指明說（2位）（胡蘿卜有2根，把它看成1 份，紅蘿卜有3個2根，所以 紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍） 同桌互相說 剛才我們是用什么方法知道了 紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的 3 倍？（圈一圈）6. 你們能不能也用圈一圈的 方法找到白蘿卜跟胡蘿卜之間 的倍數(shù)關系？（能）請你們在作業(yè)紙上動筆圈一 圈，填一填，開始 完成的同學請你和同桌互相說 說你的想法 請一位同學上來擺一擺，圈一 圈（生擺、圈）看看你們?nèi)Φ暮退遣皇且粯?的請你說一說

6、你是怎樣想的（把白蘿卜2根分成1份，一 共有5個2根）板：5個2根我們就說（白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的 5 倍）板:白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5 倍7. 誰聽明白了 XXX的說 法？再來給大家說一說（白蘿卜有10根,白蘿卜是胡 蘿卜的5倍）怎么想的呀？怎樣看出是5倍 的？（胡蘿卜有2根，我把他當成1 份，白蘿卜有10根，有5個2 根，所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍）你們也是這樣想的嗎？有沒有 疑問呢？（還可以用乘法計算：胡蘿卜 有2根，白蘿卜有5個2根， 所以是2X 5=10根） 你真棒，很會動腦筋，想到把 乘法和我們今天所學的知識聯(lián) 系起來，還有嗎？（還可以用除法算式來表示） 你還想到了除法，來，說

7、說你 的想法（10- 2=5）那也就是說白蘿卜有10根，10 里面有5個2根，所以白蘿卜 是胡蘿卜的5倍8. 剛才我們找到了紅蘿卜的 根數(shù)是胡蘿卜的（3倍）白蘿卜有5個2根，白蘿卜的 根數(shù)就是胡蘿卜的（5倍）幾個2請看！如果白蘿卜有 根？數(shù)一數(shù)（6個2根） 那我們可以怎么說？（白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的 6 倍）接著往下，現(xiàn)在呢？（白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的 7 倍）再往下看，如果白蘿卜有10個 2根（白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的10 倍）能完整地說一說嗎？（如果白蘿卜有10個2根，白 蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的10倍） 往下（白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的 4 倍）那白蘿卜就是幾個2根啊？（4個2根）你還能繼續(xù)往下說嗎

8、？二、拓展延 伸，加深對 倍的理解。簡易PPT（如果白蘿卜是X個2根，那 白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的X 倍）你還會舉例嗎？（如果白蘿卜是X個2根，那 白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的X 倍）同學們，如果白蘿卜有20個2 根呢？（20 倍）50個2根呢？ 100個2根呢？（50 倍，100 倍）你有什么發(fā)現(xiàn)？（有幾個2根，白蘿卜的根數(shù) 就是胡蘿卜的幾倍） 同學們，今天呀，我們認識了 一位新朋友，是（倍） 板：倍的認識1. 現(xiàn)在呀，兔媽媽又找來了 一個胡蘿卜，那紅蘿卜是胡蘿卜的幾倍呢？你們都認為是（2倍）誰來說說你的想法，怎么看出 是2倍的呀（因為有2個3）誰聽明白了？請你來補充（把3根胡蘿卜看成1份，紅 蘿卜

9、有這樣的2份，也就是2 個3根，所以我們說紅蘿卜的 根數(shù)是胡蘿卜的2倍） 都是和6根紅蘿卜在比較，怎 么一下是2倍，一下又是3倍 呢？（因為標準變了） 所以（倍數(shù)也變了） 因為比的標準變了，剛才是2 根一份，現(xiàn)在是3根一份。標 準發(fā)生變化，倍數(shù)也發(fā)生了變 化。2.（3紅10白）你們看，白蘿卜的根數(shù)還是胡 蘿卜的5倍嗎？（不是）請你們用小棒代替蘿卜來擺 一擺。聽我的指令，我們先看有幾根 胡蘿卜（3根）請你拿出3根小棒，擺在第一 行3根小棒代替3根胡蘿卜 有幾根白蘿卜呀？（10 根）好，再數(shù)出10根小棒，擺在 第二行請你移動一下小棒，看看第二 行小棒是第一行的幾倍板第一行：第二行：擺好了嗎？誰來畫

10、一畫你是怎樣擺的（一生上臺畫）他擺的和你們的一樣嗎？第二行的小棒是第一行的3倍 還多了 1根你們有什么辦法，通過改變第 二行小棒的數(shù)量，使它們倆成 倍數(shù)關系嗎？（擺，說關系）1倍我們班的同學真了不起，同一 個問題用了不同的方法來解 決，接下來請完成作業(yè)紙第二 題。2. 白星星：黑星星： 的個數(shù)是的（）倍你讀懂了什么？（白星星有3顆，黑星星有15 顆）題目要求你先圈一圈，你是幾 顆幾顆圈的？（3顆3顆）三、課堂小 結為什么3顆3顆地圈？把誰當 作標準？（白星星當作標準） 看成（一組、一份，所以就是 3顆3顆地圈） 同意他的說法嗎？（同意） 來看下一題 3.畫一畫。 第二行畫 的2倍。 第一行：

11、第二行： 都認為是3倍，你怎么想的？ 今天我們認識了一位新朋友“倍”， 對于他你還有什么疑問嗎？ 老師很高興大家學得這么認真。今 天大家表現(xiàn)真的不錯，老師要把掌 聲送給你們，仔細聽，老師拍了幾 下？（老師拍3下）生：3下請你們也用掌聲表揚一下自己把！ 請注意，你們拍的數(shù)量是老師的3倍 生：齊拍 你們拍了幾下？怎樣算的？ 生：9 下，3X 3=9 師：掌聲里都有倍的知識，可見“倍” 的知識就在我們的身邊，課后請同 學們找一找生活中還有哪些可以用 倍的知識來解決的問題，把它記錄 下來。的個數(shù)是簡易PPT四、教學評價設計1. 評價方式與工具課堂提問書面練習2. 評價量表內(nèi)容（測試題、作業(yè)描述、評價表等）。在教學中，教師通過提問的形式來檢測學生已有知識和新授知識的契合點, 的融會貫通。通過作業(yè)當堂練習，對已學知識進行及時鞏固。制作作品測驗其它讓他們做到知識六、備注技術環(huán)境下課堂教學管理思路、可能存在的教學意外及相應的應急預案等。通過簡易的多媒體開展的課堂教學，學生在活動中表現(xiàn)極為活躍，興趣濃厚，在學習中真正成為學習的主人。當然，也有一些不理想的地方。比如說：由于多媒體課件的出示，學生的 思維也會被固定住，學生的想象力得不到最大潛力的發(fā)揮。學生的研讀文本的能力和時間相對較為弱。針對以上問題，我覺得教師在課前應該認真研讀文本，突出重點，突