四年級(jí)語文上第四單元備課

1、【教研網(wǎng)絡(luò)素材資源】/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/tb1/【學(xué)校教學(xué)管理博客】鏈接建設(shè)中集備議題沙市區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 年級(jí) 中心教研組單元集備記錄參與人員第四單元發(fā)言人：吳瓊一、單元簡述本單元圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學(xué)作品。作家的筆下分別描寫了鵝、貓、母雞等兒童常見的動(dòng)物，表達(dá)了作者對動(dòng)物真正的喜愛和真誠的贊美。此外本單元還包含了一篇詞語盤點(diǎn)，一篇語文園地。二、新舊教材區(qū)別1、專題性，便于集中教學(xué)，延伸拓展，以文引文。2、生字量增多明顯，相對舊教材學(xué)生識(shí)字量由較大幅度增加，無形增加了教學(xué)難度。3、新舊教材的教學(xué)理念有

2、了根本的轉(zhuǎn)變。原來4年級(jí)教材中的讀寫例話不再出現(xiàn)?！皩W(xué)習(xí)園地”也與舊教材的“積累運(yùn)用”有一定區(qū)別。4、學(xué)生學(xué)習(xí)上強(qiáng)調(diào)感悟，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)合作，強(qiáng)調(diào)探究。三、教學(xué)方法概述1、識(shí)字教學(xué)應(yīng)根據(jù)課文中生字的數(shù)量多少，難易程度，采用靈活多樣的教學(xué)方式，并指導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法，形成初步的識(shí)字能力。2、憑借課文，聯(lián)系生活，結(jié)合圖畫，利用媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)語文實(shí)踐。3、加強(qiáng)朗讀，從讀入手。以讀帶講。在讀中感悟，在讀中理解，在讀中了解自然段的構(gòu)成，初步形成基本的閱讀能力。4、增強(qiáng)主體意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)習(xí)過程，加強(qiáng)句、段的訓(xùn)練。夯實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)展。5、注意情感、態(tài)度、

3、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，熏陶感染，潛移默化，體現(xiàn)人文情懷。6、提倡創(chuàng)造性地理解和使用教材，尊重學(xué)生個(gè)體差異，珍視學(xué)生獨(dú)特感悟，留有余地，拓展空間，發(fā)展個(gè)性。注意課外適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤笇?dǎo)學(xué)生以一帶多，廣泛地開展課外閱讀。（介紹自己一些經(jīng)驗(yàn)）7、處理一些從高年級(jí)下放的課文時(shí)注意不要人為拔高要求，不自覺地用高年級(jí)的要求來要求孩子。8、教學(xué)過程中注意抓住重點(diǎn)句子領(lǐng)導(dǎo)孩子進(jìn)行感悟、理解。必要時(shí)可以讓孩子進(jìn)行表演以加深理解。9、單元訓(xùn)練重點(diǎn)：擬人參照作家的描寫方法仿寫自己喜愛的動(dòng)物。10、詞語盤點(diǎn)的內(nèi)容可放在平時(shí)分部分學(xué)習(xí)，不用集中一節(jié)課突擊教學(xué)。四、具體教法1、白鵝、鵝以白鵝為重點(diǎn)講解。抓住重點(diǎn)詞句帶領(lǐng)學(xué)生感

4、悟白鵝性格的特點(diǎn)-高傲。同時(shí)讓學(xué)生從鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相來體會(huì)鵝的特點(diǎn)。同時(shí)通過狗和白鵝的對比來體會(huì)白鵝的可愛。這些部分要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀，表演進(jìn)行體會(huì)。在學(xué)習(xí)過程中可以結(jié)合學(xué)習(xí)園地理解作者用反語來表達(dá)的對白鵝的喜愛。本文有較多難理解的詞：引吭大叫、狂吠、奢侈、堂倌、窺伺等，注意幫助學(xué)生理解。學(xué)習(xí)白公鵝可以與白鵝進(jìn)行對比學(xué)習(xí)。如描寫白鵝和白公鵝的部分，可以讓學(xué)生進(jìn)行對比閱讀，體會(huì)兩位作家描寫白鵝的異曲同工之妙。注意這里只要意會(huì)即可不用對學(xué)生多做要求。接下來可以放手讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)體會(huì)。如：公鵝與人強(qiáng)占水面，吞食魚餌等部分。以上兩篇文章注意讓學(xué)生體會(huì)1、作者對鵝的外貌、神態(tài)的描寫；2、擬人手

5、法的運(yùn)用；3、通過反語來表達(dá)對鵝的喜愛之情。2、貓本文是篇經(jīng)典文章，相信老師們都有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貓那古怪的性格，從中感悟作者對小貓咪濃濃的喜愛之情。教學(xué)本文時(shí)注意多從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手進(jìn)行學(xué)習(xí)。課文的文字淺顯易懂，因此不必在內(nèi)容上花過多功夫，教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對貓的喜愛之情，同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生說說自己對小動(dòng)物的喜愛。要利用好課文后面的“閱讀連接”，同時(shí)可以開始指導(dǎo)學(xué)生仿寫小短文。3、母雞本文同樣是老舍的文章，但寫作的重點(diǎn)從動(dòng)物的可愛轉(zhuǎn)移到了母愛的偉大，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中要引導(dǎo)學(xué)生感悟到母雞的那種母愛，同時(shí)理解作者對母雞的感情變化過程。教學(xué)過程可放手通過問題：作者

6、為什么前后情感的發(fā)生了變化？讓學(xué)生到課文中去閱讀，感悟。學(xué)到情深處可以讓學(xué)生通過朗讀來感受母雞對小雞無微不至的關(guān)懷.萬蘭蘭;陸蓉趙娟余瓊饒埡芹【沙市區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)第 次集備】 年級(jí) 學(xué)科 創(chuàng)建時(shí)間：2011-2-14 12:44:00本學(xué)期第 四 單元 總第 29 課時(shí) 【教什么？】課 題本課形擬 1 課時(shí)完成 白 鵝 教 學(xué)目 標(biāo)1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，正確讀寫詞語。2通過朗讀課文，了解鵝的特點(diǎn)。體會(huì)作者對白鵝的喜愛之情。3感悟文中的寫作方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。教 學(xué)重難點(diǎn)1.感情朗讀，背誦課文片段，體會(huì)寫法。2.體會(huì)寫法。教 學(xué)準(zhǔn) 備1.白鵝插圖2.課件【怎么教？】 我

7、的 教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 行 為學(xué) 生 活 動(dòng)教學(xué)反思一、揭題二、自由朗讀課文三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。四、學(xué)習(xí)第三自然段。五、當(dāng)堂作業(yè)一、揭題1.出示豐子愷的白鵝插圖，發(fā)現(xiàn)了什么？(鵝的繁體字。作家、畫家豐子愷簡介。)2.深化問：鵝是抓住鵝的什么特點(diǎn)來寫的？3.今天，我們學(xué)習(xí)豐子愷的白鵝有沒有抓住顏色、動(dòng)作、聲音來寫的？二、自由朗讀課文1出示課件，讀生字、新詞。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。2知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像） “角”是多音字，在“角

8、色”中讀“jue”，而不是“jiao”。 3.自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象？文章的語言有什么特色？4.朗讀自己喜歡的句段，說說喜歡的理由。5.在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。這是一只( )的白鵝。三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。1齊讀第一自然段，找到并劃出與“這是一只高傲的白鵝?！币馑家粯拥木渥?。高傲可以換成什么詞語？說別人“驕傲”是夸獎(jiǎng)人還是批評人的？作者這種寫法叫“反語”，生活中經(jīng)?？梢耘龅椒凑Z，如說某人聰明，經(jīng)常會(huì)說真是一個(gè)猴精！小結(jié)寫法：明貶實(shí)褒（反語）寫法2再讀第一段，從哪些詞語體會(huì)到它的高傲？小結(jié)：抓住動(dòng)作寫出了它的高傲。3.齊讀第二自然段

9、，這段話在全文起到什么作用？板書：好一個(gè)高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相4.過渡：作者是如何把叫聲步態(tài)吃相寫具體生動(dòng)有趣的？四、學(xué)習(xí)第三自然段。1課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢？默讀第三自然段，找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。2通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受?！皡柭暣蠼小薄皡柭暯袊獭薄耙源蠼小钡仍~語十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。如果白鵝能說話，想象一下它會(huì)大叫什么。3讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者到底是喜愛白鵝還是討厭白鵝？那為什么用了那么

10、多貶義詞“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”？(讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方法。)相機(jī)板書：盡職勇敢可愛。4有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。5齊讀本段的詞語：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。五、當(dāng)堂作業(yè)一、揭題1.預(yù)設(shè)生:想到駱賓齊備詠鵝。2. 預(yù)設(shè)生:顏色、動(dòng)作、聲音。3.齊讀課題。二、自由朗讀課文1看課件，讀生字、新詞。2學(xué)習(xí)“角”是多音字,自己讀兩遍。3.按師提出的要求自由大聲讀課文。4.朗讀自己喜歡的句段，說說喜歡的理由。5.在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。這是一只( 高傲) 的白鵝。三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。1齊讀第一自然段，找到并

11、劃出與“這是一只高傲的白鵝?！币馑家粯拥木渥?。(“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”)比較句子，體會(huì)感嘆贊美。齊讀句子“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”體會(huì)其中的意思。夸它姿態(tài)優(yōu)雅高傲。學(xué)習(xí)反語的寫作手法。2理解詞語“左顧右盼”，學(xué)習(xí)生字“頸”。3.齊讀第二自然段(既是過渡段，又是中心句。)四、學(xué)習(xí)第三自然段。1默讀第三自然段,邊讀電邊畫。2通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂，仿佛在說：“走開,走開, ”，甚至籬笆外有人走路，他也要引吭大叫，仿佛在說：“這是我的地盤 ”。3預(yù)設(shè)生:作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。4有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和

12、寫作方法。5齊讀本段的詞語：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。五、當(dāng)堂作業(yè)備 注所有正文請用小四號(hào)仿宋填寫 教學(xué)反思用紅色字體書寫【為什么這么教？】年 月 日 學(xué)科關(guān)于 白 鵝 的作業(yè)設(shè)計(jì)備注1.書寫生字。2.課堂作業(yè)1.2.3. 本學(xué)期第 四 單元 總第 30 課時(shí) 【教什么？】課 題本課題擬 1 課時(shí)完成 白 鵝 教 學(xué)目 標(biāo)1.通過朗讀課文，了解鵝的特點(diǎn)。體會(huì)作者對白鵝的喜愛之情。2感悟文中的寫作方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。教 學(xué)重難點(diǎn)感情朗讀，背誦課文片段，體會(huì)寫法。教 學(xué)準(zhǔn) 備白鵝插圖【怎么教？】 我 的 教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 行 為學(xué) 生 活 動(dòng)教學(xué)反思一

13、、口頭填空：二、學(xué)習(xí)第四段三、學(xué)習(xí)第五到七自然段。四、當(dāng)堂作業(yè)： 一、 口頭填空：它伸長了（ ），（ ），我一看這姿態(tài)，想道：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”說說這個(gè)句子在全文的作用。填空：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的（ ）、（ ）、（ ）中。二、學(xué)習(xí)第四段1.默讀，它的高傲表現(xiàn)在哪里？從哪個(gè)詞語體會(huì)出來？2.用朗讀表現(xiàn)，談?wù)劯邢?。理解“從容”，“凈角出場”?.小結(jié)：作家通過哪些方面具體介紹白鵝的高傲？步調(diào)與站姿。4.引導(dǎo)比較三四段的寫法，第四段的寫法與第三段寫法一樣嗎？理解“局促不安”意思。5.師生合作朗讀此段。三、學(xué)習(xí)第五到七自然段。1.作者說，鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑?？尚υ谀睦?？2.交流，（1）可笑

14、之一：吃法三眼一板、一絲不茍、從容不迫。理解三眼一板，三眼指什么，一板指什么。引導(dǎo)說說，它是怎么吃飯的，出示：先再然后老師接著引導(dǎo)，接著再然后，改一下順序嗎？這樣就叫做“一絲不茍”。泥巴和草離水盆很遠(yuǎn)，它會(huì)跑去吃嗎？體會(huì)“從容不迫”。哪個(gè)詞最能體會(huì)它的從容不迫，“大踏步”，你能讀出這種從容不迫的氣勢來嗎？指導(dǎo)讀書。（2）可笑之二：架子十足，因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足！對比句子：因此鵝吃飯時(shí)，要有一個(gè)人侍候，真是架子十足！質(zhì)疑：為什么非有一個(gè)人侍候不可？架子十足表現(xiàn)在哪些句子詞語中。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。1）必須有人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。理解“堂倌”自我貶低，突出鵝老爺?shù)钠?/p>

15、之大，突出作者的喜愛之情。2）鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵-仿佛在罵什么？明知道狗會(huì)來偷吃，卻依然我行我素，大老爺脾氣不改。3）鵝便昂首大叫，仿佛在叫什么？小結(jié)：作者用什么方法寫出它的吃飯的可笑？3.總結(jié)：在作者筆下，白鵝真像一個(gè)人，像一個(gè)怎樣的人呢？叫起來像個(gè)嚴(yán)厲的警察，走起路來像個(gè)京劇里的凈角，吃飯的時(shí)候像個(gè)要專門有人侍候的大老爺。總之，像個(gè)高傲的人。作者真是喜愛這只大鳥啊。四、當(dāng)堂作業(yè)：課堂作業(yè)后兩題。板書設(shè)計(jì)： 叫聲 嚴(yán)肅鄭重 對比白鵝高傲 步態(tài) 從容不迫 反語 吃相 可笑 白描 一、 口頭填空：它伸長了（頭頸 ），（左顧右盼 ），我一看這姿態(tài)，想道：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

16、說說這個(gè)句子在全文的作用。填空：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的（叫聲 ）、（步態(tài) ）、（ 吃相 ）中。二、學(xué)習(xí)第四段1.默讀。批注閱讀。2.談?wù)劯邢?。理解“從容”，“凈角出場”?.學(xué)習(xí)寫法4.理解“局促不安”意思。5.師生合作朗讀此段。三、學(xué)習(xí)第五到七自然段。1.批注閱讀5-7節(jié)。2.交流，（1）理解三眼一板，三眼指什么，一板指什么。按師的指導(dǎo)讀書。（2）可笑之二：架子十足，批注閱讀，交流匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。預(yù)設(shè)生：對比、反語、白描。3.總結(jié)： 四、當(dāng)堂作業(yè)：作業(yè)本后兩題。 備 注所有正文請用小四號(hào)仿宋填寫 教學(xué)反思用紅色字體書寫【為什么這么教？】年 月 日 學(xué)科關(guān)于 白鵝的作業(yè)設(shè)計(jì)備注試用總分的寫

17、作方法說你喜愛的小動(dòng)物。本學(xué)期第 四 單元 總第 31 課時(shí) 【教什么？】課 題本課題擬 1 課時(shí)完成 白公鵝 教 學(xué)目 標(biāo)1、學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀，能夠體會(huì)兩只白鵝的不同之處。2、初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。3、體會(huì)作者對白鵝的具體描寫，喚起學(xué)生對動(dòng)物的喜愛之情。教 學(xué)重難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀體會(huì)白公鵝“海軍上將派頭”的特點(diǎn)。2.通過具體描寫，感受作者語言的特點(diǎn)，初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。教 學(xué)準(zhǔn) 備【怎么教？】 我 的 教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 行 為學(xué) 生 活 動(dòng)教學(xué)反思一、對比復(fù)習(xí)引入二、根據(jù)閱讀提示，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)三、按學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)文。四、比較寫法一、對比復(fù)習(xí)引入1、師：我

18、們剛剛認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？板書：白鵝 2、這節(jié)課我們再來認(rèn)識(shí)一只白鵝，它就是俄國作家葉。諾索夫?qū)懙陌坠Z。 板書課題：白公鵝師：在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測一下，這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)呢？師板書：高傲師：你從“公鵝”推測它很好斗（板書），有理有據(jù)，不錯(cuò)！同學(xué)們已經(jīng)做出了很多猜想，下面就讓我們讀一讀這篇課文。師：這是篇略讀課文，略讀課文怎么學(xué)？ 二、根據(jù)閱讀提示，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)1、指生答學(xué)習(xí)方法：默讀藍(lán)色塊的閱讀提示，看看編緝叔叔給我們提出了哪些要完成的問題，（師：對，我們把這叫做學(xué)習(xí)目標(biāo)）然后帶著問題讀書。2、學(xué)生默讀閱讀提示，劃出問題，同桌交流。3、指

19、生答：（1）默讀課文，想想這只白公鵝有哪些特點(diǎn)？（師：好，這是第一個(gè)目標(biāo)）（2）再比較一下，作者的寫法又與豐子凱有哪些相同和不同的地方？（師：好，這是第二個(gè)目標(biāo)）4、師：怎樣完成這些目標(biāo)？三、按學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)文。（一）初讀課文，回答：這是一只什么樣的白公鵝？請大家再次默讀課文，概括一下。師：好一只（海軍上將派頭）的大公鵝，理解“海軍上將銜”。（二）學(xué)習(xí)第一自然段。 1、第一自然段是怎樣寫這白公鵝具有海軍上將銜的？ 2、你們喜歡這只具有海軍上將銜的白公鵝嗎？就請你們帶著這種感情大聲地讀一讀。讀完后你們有什么新發(fā)現(xiàn)？師：作者是從哪些方面具體寫白公鵝的“派頭十足”？請繼續(xù)讀課文，有了新發(fā)現(xiàn)，就在書上寫一

20、寫，劃一劃。（三）學(xué)習(xí)二?最后段1、帶著問題自由讀文，四人小組討論，根據(jù)課文中的句子，再指生回答（師：歸納并板書）2、學(xué)第二自然段：師：它走路的姿勢怎樣？用文中一個(gè)詞來說？帶著感情讀第二自然段具體描寫的句子。（師生合作讀）師：除了從它走路的姿勢這方面具體寫，作者還從哪些方面進(jìn)行描寫？3同學(xué)們哪些句子具體描寫了，把句子讀出來？ 4、（第5、6段）來進(jìn)行具體描述。同學(xué)們對哪段感興趣？分別指生讀，以讀代講，讀完讓學(xué)生說感受，如果你是作者面對這鵝會(huì)怎么辦？5、小節(jié)：同學(xué)們當(dāng)我們讀到這兒時(shí)，你們覺得這只白公鵝是不是具有海軍上將的派頭，派頭到有點(diǎn)霸道，讓作者無可奈何，卻不憎恨，它是那么可愛，讓作者深深喜歡

21、，才留心觀察鵝的一舉一動(dòng)。四、比較寫法學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？白鵝白公鵝姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相板書設(shè)計(jì): 叫聲 白鵝 高傲 步態(tài) 吃相 白公鵝走路的姿態(tài)白公鵝 海軍上將派頭 它在淺水灘里的游水 和“我”搶占地盤一、對比復(fù)習(xí)引入1、預(yù)設(shè)生：高傲,一板一眼2、齊讀課題：白公鵝預(yù)設(shè)生：可能會(huì)說，一定和豐子凱筆下的白鵝差不多，也是很高傲預(yù)設(shè)生：可能會(huì)說，課文題目特別強(qiáng)調(diào)是公鵝，它一定很愛打架，比那只白鵝厲害。二、根據(jù)閱讀提示，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)1、默讀藍(lán)色塊的閱讀提示，然后帶著問題讀書。2、學(xué)生默讀閱讀提示，劃出問題，同桌交流。3、指

22、生答：（1）默讀課文，想想這只白公鵝有哪些特點(diǎn)？（2）再比較一下，作者的寫法又與豐子凱有哪些相同和不同的地方？ 4、生：就是讀書。帶著問題默讀課文。三、按學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)文。（一）初讀課文，回答：這是一只什么樣的白公鵝？請大家再次默讀課文，概括一下。生答：（耀武揚(yáng)威）的大公鵝 （威風(fēng)凜凜）的大公鵝 （海軍上將派頭）的大公鵝（二）學(xué)習(xí)第一自然段。 1、師生對讀。 2、預(yù)設(shè)生：本段沒有具體寫出這白公鵝的派頭。（三）學(xué)習(xí)二?最后段1、帶著問題自由讀文，四人小組討論，根據(jù)課文中的句子。2、學(xué)第二自然段：生，從白公鵝走路的姿態(tài)（第2段），這方面具體寫白公鵝的“派頭十足白公鵝。生：“慢條斯理”并理解這個(gè)詞語（解

23、釋，后文的詞、做動(dòng)作）， “慢條斯理”走路，從這個(gè)詞可看出這只鵝具有海軍上將的派頭?？煽闯鲎髡邔Π坠Z充滿什么感情？帶著感情讀第二自然段具體描寫的句子。（師生合作讀）3、生答：它在淺水灘里的游水（第3、4段）可看出這只鵝具有海軍上將的派頭：（全班讀，邊讀邊想象）說感情。4、生答：白公鵝游水時(shí)的和“我”搶占地盤（第5、6段）來進(jìn)行具體描述。學(xué)生說感受，如果你是作者面對這鵝會(huì)怎么辦？5、小節(jié)：四、比較寫法1、先在四人小組里討論、交流；再指生回答。先復(fù)習(xí)舊課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行對比閱讀和交流。備 注所有正文請用小四號(hào)仿宋填寫 教學(xué)反思用紅色字體書寫【為什么這么教？】年 月 日 學(xué)科關(guān)于

24、 白公鵝 的作業(yè)設(shè)計(jì)備注抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子。本學(xué)期第 四 單元 總第 32 課時(shí) 【教什么？】課 題本課題擬 1 課時(shí)完成 貓 教 學(xué)目 標(biāo)1.了解課文是怎樣具體生動(dòng)地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察事物的能力。2.學(xué)習(xí)按不同內(nèi)容給課文分段的方法，用課文中的一句話來概括段意，并歸納主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的方法。3.分析判斷句子的正確性，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。4.學(xué)會(huì)本課生字，掌握多音字：和、折；理解課后詞語的意思，會(huì)用“彼此”、“無憂無慮”造句。教 學(xué)重難點(diǎn)運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之

25、情教 學(xué)準(zhǔn) 備1、布置學(xué)生觀察貓?！驹趺唇?？】 我 的 教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 行 為學(xué) 生 活 動(dòng)教學(xué)反思一、揭示課題，簡介作者。二、初讀課文，感知文意。三、理解結(jié)構(gòu)，概括段意。四、專題研究，理解課文。五、總結(jié)談話，升華主題。一、 揭示課題，簡介作者。教師簡介作者，讓學(xué)生初步了解老舍是我國著名的語言大師，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感受作者語言魅力的積極性。二、 初讀課文，感知文意。1、提出自學(xué)要求:（拼讀生字，用聯(lián)系上下文等方法理解詞義，讀通課文，想想課文意）。2、 交流自學(xué)情況：課文寫出了哪兩種貓？多少只大貓，多少只小貓？是怎樣大貓，又是怎樣的小貓？隨機(jī)形成板書：（一只）（大）古怪貓（一

26、群）（小）淘氣（在初讀交流時(shí)，引出表現(xiàn)文章主線的板書，并借助這主線，為下面給課文分段、概括段意、歸納中心提供依據(jù)。）三、 理解結(jié)構(gòu)，概括段意。抓住“大貓古怪”“小貓?zhí)詺狻边@條主線，引導(dǎo)學(xué)生研究：課文的分段；段意的概括；主要內(nèi)容的歸納。四、 專題研究，理解課文。在初讀課文的基礎(chǔ)上，師生共同合作形成“研讀專題”，即怎樣感受作者對貓的喜愛之情，請你任選你覺得最生動(dòng)的一處講析給大家聽。1、 教師先指導(dǎo)一處以作示范，讓學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)怎樣講析。2、 在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己研讀，教師巡視指導(dǎo)，掌握自主研讀情況。3、 小組或同桌合作，最后組織課堂交流；教師隨機(jī)作點(diǎn)撥、深化和評價(jià)。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)一處范例以后，

27、要著重引導(dǎo)學(xué)生自讀?？梢宰寣W(xué)生“劃”自己最喜歡、感受最深或最能體現(xiàn)作者對貓的喜愛這情的句子，圈出這一句話中最能體現(xiàn)貓的可愛、作者愛貓的關(guān)鍵詞，“研讀”領(lǐng)悟這些關(guān)鍵詞的特別含義，“賞讀”體會(huì)作者對貓的喜愛之情。然后，把這個(gè)自讀過程具體說出來參加交流。這樣保證了他們有充分的時(shí)間去研讀課文，有效地鍛煉了學(xué)生提取、處理信息的能力，從而把反復(fù)誦讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合起來，擺脫了以繁瑣提問作情節(jié)分析的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的束縛，開拓了閱讀教學(xué)的新天地。在這樣的課堂中，學(xué)生享有充分的自由，他們可以挑自己最有感觸的地方說。這樣可以激發(fā)他們積極性和自豪感，真正發(fā)揮他們的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。）五、 總結(jié)

28、談話，升華主題。貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動(dòng)物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。一、 揭示課題，簡介作者。揭示課題，學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勜?。二?初讀課文，感知文意。1、 學(xué)生帶著要求自學(xué)課文2、 交流自學(xué)情況： 三、 理解結(jié)構(gòu)，概括段意。抓住“大貓古怪”“小貓?zhí)詺狻边@條主線：給課文的分段；說出段意,概括主要內(nèi)容四、 專題研究，理解課文。學(xué)生任選一處感受作者對貓的喜愛之情，講析給大家聽。小組或同桌合作，最后組織課堂交流

29、；教師隨機(jī)作點(diǎn)撥、深化和評價(jià)。五、 總結(jié)談話，升華主題。備 注所有正文請用小四號(hào)仿宋填寫 教學(xué)反思用紅色字體書寫【為什么這么教？】年 月 日 學(xué)科關(guān)于 貓 的作業(yè)設(shè)計(jì)備注完成書上題1/（2）本學(xué)期第 四 單元 總第 33 課時(shí) 【教什么？】課 題本課題擬 1 課時(shí)完成 貓教 學(xué)目 標(biāo)1 學(xué)會(huì)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”；理解19個(gè)新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說它可是”的句式說一段話。2 初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。3 有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。教 學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。教 學(xué)準(zhǔn) 備1、課外

30、閱讀老舍的文章數(shù)篇，初步感受作者的語言魅力?！驹趺唇?？】 我 的 教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 行 為學(xué) 生 活 動(dòng)教學(xué)反思一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、品詞句，體會(huì)作者對貓的喜愛之情三、總結(jié)全文，完成課后練習(xí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們讀通了課文，并且運(yùn)用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。同時(shí)出示第一節(jié)課的板書。二、品詞句，體會(huì)作者對貓的喜愛之情（一）品詞品句細(xì)細(xì)體會(huì)貓的古怪性格。1自學(xué)第一節(jié)1通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語句中讀出貓的老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢？2朗讀交流。注意讀出詞語和句子語氣：的確成天無憂無慮多么閉息凝視非不可任憑誰怎

31、么呼喚，它也不肯回來。3引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪:它老實(shí)在 它貪玩在 它盡職在4小節(jié)：“老實(shí)，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫出了貓的性格古怪。5齊讀第一節(jié)，體會(huì)老舍對貓的喜愛之情。2小組學(xué)第二節(jié)1過渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點(diǎn)是它（師指板書）2小組學(xué)習(xí)第二節(jié)，提要求：貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方，請你用朗讀表示出來。哪些語句表現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情，請你在朗讀中用語氣表示出來。3交流朗讀。貓的溫柔可親：喜愛之情：出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢。理解“蹭”：“蹭”是什么意思？（磨、擦）請大家讀句子，說說你從這個(gè)“蹭”字中讀出什么味來了。剛才大家都讀得很認(rèn)真，這個(gè)句子的意思大家都

32、讀懂了嗎？下面我們來表演一下好嗎？老師來演大作家老舍先生，誰來演貓呢？ 你們覺得剛才那位同學(xué)演得怎樣？誰愿意再來演一次。你們看，這只“貓”的動(dòng)作是多么的溫柔可親啊，分明像一個(gè)孩子在向大人師小結(jié)：是啊，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí)，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見，作者對貓是多么喜愛??！誰能把作者的這份喜愛之情讀出來呢？出示：或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓?jiān)趯懽鞯母蓛舻母寮埳先我獠忍?，非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達(dá)出老舍的愛貓之情。有感情地朗讀句子。4小結(jié)這節(jié)：作者抓住

33、了貓的性格中又一對矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來寫，寫得細(xì)致、逼真，說明作者和貓的關(guān)系親近，作者非常喜歡貓。5齊讀第二節(jié)，把老舍愛貓的語氣讀出來。3集體學(xué)第三節(jié)1師：老舍不僅喜愛貓的“老實(shí)、貪玩、盡職”，而且喜愛貓高興與不高興時(shí)的表現(xiàn)，還喜愛貓既膽小又勇敢的性格。2朗讀第三節(jié)，讀出老舍對貓既疼愛又贊賞的感情。（二）品詞品句體會(huì)“滿月小貓的淘氣可愛”。1你認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情？反復(fù)自由地朗讀。2交流：詞語：更特別得喜愛，“更”在這里有遞進(jìn)作用。（讀好詞句）淘氣頑皮。把小貓當(dāng)作了孩子。（讀好詞句）絕不會(huì)嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。（讀

34、好詞句）句子：一根雞毛枝折花落。板書：屋里耍個(gè)沒完沒了摔、跌、撞院子里花草遭殃請你用詞素合成法理解“枝折花落”。3根據(jù)板書，背誦第二段，深入體會(huì)老舍對貓的喜愛之情。三、總結(jié)全文，完成課后練習(xí)1老舍筆下的貓你喜愛嗎？為什么？2讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛之情也表達(dá)出來。3造句。板書設(shè)計(jì)：老實(shí)貪玩盡職貓的性格實(shí)在有些古怪高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲不吭貓膽小勇猛屋里耍個(gè)沒完沒了摔、跌、撞滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?院子里花草遭殃一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入明確學(xué)習(xí)目的二、品詞句，體會(huì)作者對貓的喜愛之情（一）品讀第一段，體會(huì)作者對貓的喜愛之情。1自學(xué)第一節(jié)1 自由朗讀第一節(jié)，并用“”劃出有關(guān)語句。2朗讀交流。注意讀出詞

35、語和句子語氣：（用“詞素合成法”理解“閉息凝視”）比較:任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來和任憑誰呼喚，它也不肯回來。3引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪:它老實(shí)在“說它老實(shí)吧,它的確有時(shí)侯很乖”它貪玩在“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”它盡職在“4小節(jié)：5齊讀第一節(jié)，體會(huì)老舍對貓的喜愛之情。2小組學(xué)第二節(jié)1.生齊讀：高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不吭2小組學(xué)習(xí)第二節(jié)3交流朗讀。貓的溫柔可親：a用身子蹭你的腿，要求抓癢。b跳上桌來在稿子上踩印幾朵小梅花。c豐富多腔地叫喚d給自己解悶。喜愛之情：理解“蹭”：生讀文。生表演。預(yù)設(shè)生：撒嬌）生讀出喜愛之情學(xué)生聲情并茂地朗讀句子。4小結(jié)這節(jié)：5齊讀第二節(jié)，把老舍愛貓的語

36、氣讀出來。3集體學(xué)第三節(jié)1 朗讀第三節(jié)，讀出老舍對貓既疼愛又贊賞的感情。（二）品讀第二段，體會(huì)作者對貓的喜愛之情。1你認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情？反復(fù)自由地朗讀。2交流：3根據(jù)板書，背誦第二段，深入體會(huì)老舍對貓的喜愛之情。三、總結(jié)全文，完成課后練習(xí)1預(yù)設(shè):老舍筆下的貓不像貓，倒像（小孩子）。老舍把貓當(dāng)作小孩子來寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛，表達(dá)了對貓的喜愛之情。2有感情地朗讀課文。備 注所有正文請用小四號(hào)仿宋填寫 教學(xué)反思用紅色字體書寫【為什么這么教？】年 月 日 學(xué)科關(guān)于 貓 的作業(yè)設(shè)計(jì)備注你能學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話嗎？出示總起句（任選一題）：（

37、1）貓真老實(shí)。（2）貓很盡職。（3）課間活動(dòng)豐富多彩。（4）這堂自習(xí)課真靜??！本學(xué)期第 四 單元 總第 34 課時(shí) 【教什么？】課 題本課題擬 1 課時(shí)完成 母雞 教 學(xué)目 標(biāo)1 正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。2 鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。3 比較本文與貓?jiān)趯懛ㄉ系漠愅c(diǎn)。教 學(xué)重難點(diǎn)教 學(xué)準(zhǔn) 備【怎么教？】 我 的 教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 行 為學(xué) 生 活 動(dòng)教學(xué)反思一、交流見聞，導(dǎo)入新課二、自讀自悟三、匯報(bào)交流四、分辨褒貶，積累詞語五、反復(fù)回味，走近老舍一、交流見聞，導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課：貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛社

38、會(huì)的老舍先生看來，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章母雞。二、自讀自悟1 師生共同制定閱讀目標(biāo)。（1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。（2）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。（3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問題：老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？比較一下，本文和貓兩篇課文在寫法上個(gè)有哪些特點(diǎn)？2 自主閱讀，邊讀邊批注。三、匯報(bào)交流品評母雞之長短，體會(huì)作者之喜惡（1）文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語概括。（3）聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)

39、談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻＃?）句子辨析：“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？四、分辨褒貶，積累詞語1 思考討論：作者在表達(dá)自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。2 分類摘抄詞語。五、反復(fù)回味，走近老舍1 師生對話，交流各自讀過貓和母雞后，對老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。2 找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會(huì)。板書設(shè)計(jì)： 沒結(jié)沒完一向討厭如怨如訴 發(fā)了狂16母雞 負(fù)責(zé)母親不敢再討厭慈愛（偉大） 勇敢 辛苦 一、交流見聞，導(dǎo)入新課交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞

40、。二、自讀自悟1 師生共同制定閱讀目標(biāo)。2 自主閱讀，邊讀邊批注。三、匯報(bào)交流1 再讀課文，小組討論：2 全班交流。3 同組合作，有感情朗讀課文。四、分辨褒貶，積累詞語1 思考討論：找一找，讀一讀，品一品。2 分類摘抄詞語。把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。五、反復(fù)回味，走近老舍1 師生對話，交流各自讀過貓和母雞后，對老舍及其作品的看法。2 找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會(huì)。備 注所有正文請用小四號(hào)仿宋填寫 教學(xué)反思用紅色字體書寫【為什么這么教？】年 月 日 學(xué)科關(guān)于 母雞 的作業(yè)設(shè)計(jì)備注小雞雛們有一個(gè)偉大的母親，我們每個(gè)人都有這樣一位偉大的母

41、親，點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處，回家說給媽媽聽吧！本學(xué)期第 四 單元 總第 35 課時(shí) 【教什么？】課 題本課題擬 1 課時(shí)完成 語 文 園 地 四口語交際教 學(xué)目 標(biāo)交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。 教 學(xué)重難點(diǎn)能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。教 學(xué)準(zhǔn) 備 實(shí)物投影儀【怎么教？】 我 的 教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 行 為學(xué) 生 活 動(dòng)教學(xué)反思一、 談話導(dǎo)入二、 全班交流三、 分組交流四、全班匯報(bào)口語交際一、 談話導(dǎo)入高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞在喜愛他

42、們的作者筆下,一只只小動(dòng)物栩栩如生.同學(xué)們，你有自己喜歡的動(dòng)物嗎?在于動(dòng)物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,共同分享這些樂趣,好嗎?二、 全班交流說出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱。三、 分組交流1 :分組：喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。2 出示要求：a) 具體說出動(dòng)物的特點(diǎn)；b) 表達(dá)真情實(shí)感；c) 認(rèn)真聽，進(jìn)行評議。3 分組交流。四、全班匯報(bào)匯報(bào)提示：1 形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”或表演，進(jìn)行發(fā)言。2 內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說說特點(diǎn)。評價(jià)提示：可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。五、拓展延伸喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由

43、組成一組，把自己的“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”等材料組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自己最喜歡的動(dòng)物?？谡Z交際一、 談話導(dǎo)入明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容二、 全班交流說出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱。三、 分組交流1 :分組：喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。2 聆聽老師的要求：3 分組交流。四、全班匯報(bào)五、拓展延伸分組活動(dòng)備 注所有正文請用小四號(hào)仿宋填寫 教學(xué)反思用紅色字體書寫【為什么這么教？】年 月 日 學(xué)科關(guān)于 口語交際的作業(yè)設(shè)計(jì)備注把自己的“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”等材料組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自己最喜歡的動(dòng)物。本學(xué)期第 四 單元 總第 36 課時(shí) 【教什么？】課 題本課題擬 1 課時(shí)完成 我的發(fā)現(xiàn) 教 學(xué)目 標(biāo)積累帶動(dòng)物名稱的成語。教 學(xué)重難點(diǎn)動(dòng)物名稱的成語的積累教 學(xué)準(zhǔn) 備課件【怎么教？】 我 的 教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師