學(xué)校語文教研組經(jīng)驗交流[參照分析]

1、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索XX學(xué)校語文教研組工作交流作為一所普通的農(nóng)村學(xué)校，在課改大潮流中，我們語文組的工作在XXX校長的帶領(lǐng)下積極探索小學(xué)語文教學(xué)改革，收到了一定的效果。我校的語文教研組由13名教師組成，有在教師崗位奮斗幾十年經(jīng)驗豐富的老教師4人，有勇于進(jìn)取的中青年教師8人，也有剛畢業(yè)不久，敢于大膽創(chuàng)新的年輕老師1人。我們組是一個積極向上、好學(xué)勤奮、團(tuán)結(jié)合作、樂于奉獻(xiàn)的集體。一學(xué)年來，我們團(tuán)隊立足本校實際，在校本教研中觀念先行、求真務(wù)實、以生為本、開拓創(chuàng)新。在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在學(xué)校的大力支持下，我們語文組老師們的研究能力和教學(xué)水平不斷提升，團(tuán)隊建設(shè)成效顯著。下面，就我們語文教研組開

2、展的一些工作來作一個匯報。一、認(rèn)真貫徹新課改教改理念，讓新理念真正走進(jìn)教師的心，自主轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。老師集中學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、基礎(chǔ)教育課程改革綱要，讀教育理論，讀與語文教學(xué)有關(guān)的一切書籍。認(rèn)真解讀，并寫出學(xué)習(xí)體會集中交流匯報，使新課程理念進(jìn)入教師的心，真正進(jìn)入了踐行教改課改的狀況。教師的教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在：1、教師角色的轉(zhuǎn)變：教師們在新課程條件下自覺的轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，逐漸過渡到“伴奏者”的角色，構(gòu)建以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心、以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式。2、 教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變：教師在課堂上要為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自已進(jìn)行探索、交流、思考、評價，以關(guān)注情感

3、、態(tài)度和價值觀為先，其次要關(guān)注過程和方法，最后才關(guān)注知識技能。3、 學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變：承認(rèn)學(xué)生的差異，尊重差異。如果作為教師的我們，在評價學(xué)生時，不僅僅是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而是更多地關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度。我們學(xué)校全體語文教師的教育教學(xué)觀念是徹底轉(zhuǎn)變了，多數(shù)語文教師在教法上幾乎都能注重以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，能在課堂上開展小組自主合作探究學(xué)習(xí)，能恰當(dāng)?shù)貟伋鰡栴}引導(dǎo)學(xué)生思考、交流仔細(xì)對比，感覺我們學(xué)校的語文教改漸漸接近了“三疑三探”教學(xué)模式，只是還缺少“三疑三探”教學(xué)模式的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和運用操作。二、不斷加大教師培養(yǎng)力度，豐厚專業(yè)知識，優(yōu)化師資力量。1、積極派教師外出觀摩學(xué)習(xí)，拓寬視野。本

4、年度，語文組的教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們語文組多次派教師到“手拉手”學(xué)校市二小觀摩學(xué)習(xí)，積極參與市縣級組織的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，選派骨干教師參加攀枝花教育體育局組織的河南教育培訓(xùn)等。在外出學(xué)習(xí)或聽課的中，教師認(rèn)真學(xué)習(xí)別人是如何處理教材、設(shè)計教法、指導(dǎo)學(xué)法、引導(dǎo)學(xué)生、演繹課堂的，解決自己教學(xué)中的困惑，深入理解抽象的理論，拓寬自己的視野。回來后不但做專題匯報，還上示范課展示交流。通過學(xué)習(xí)他人成熟的教學(xué)方法和手段，讓全體語文組教師開闊了視野，進(jìn)一步提升了自身的業(yè)務(wù)水平，提升了教學(xué)技能。2、尋求外援解除困惑。為解決老師們對新課改的困惑，我們縣教研室語文教研員鄧武靜多次到學(xué)校，針對導(dǎo)學(xué)案設(shè)計、集體備課、小組

5、建設(shè)等進(jìn)行指導(dǎo)。為我們組老師課堂教學(xué)的有效性提供了理論支持，為我們打造高效課堂指明了方向。3、利用網(wǎng)絡(luò)平臺，積極學(xué)習(xí)新課程、教改課改的新知識。學(xué)校為每位教師配備了電腦，教師隨時隨地都可以運用網(wǎng)絡(luò)掌握最新的教育動態(tài)，可以及時了解有關(guān)教育的時事新聞，還可以獲取教育一線最新的知識和信息，對工作都有很好的指導(dǎo)作用。三、教研活動內(nèi)容豐富，效果明顯。1、開展常態(tài)教研課。教師每學(xué)期每人至少上一節(jié)教研公開課；全體都參加聽課、評課、磨課活動。通過自身實踐和合作討論，學(xué)習(xí)成功的案例，學(xué)習(xí)新課程課堂教學(xué)的設(shè)計、組織與指導(dǎo)，反思自己的教育教學(xué)行為，取長補短，提高自我，發(fā)展自我，完善自我。2、開展外出學(xué)習(xí)后教師匯報課、

6、學(xué)科帶頭人示范課、觀摩特級教師錄像課等，聚焦課堂，聚焦教學(xué)問題，全組教師一起學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，實現(xiàn)了以教促研、以研促改。 3、充分發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用。每學(xué)期前幾次的公開課都由我校的骨干教師、名教師來上，這樣做出示范、表率，以便其他老師課堂教學(xué)的開展。磨課、同課異構(gòu)、“三疑三探”等新的教學(xué)理念及教學(xué)模式的展示課也由骨干教師的示范展示。4、充分發(fā)揮年級組的作用，以不同年級段學(xué)情不同而研討課堂教學(xué)不同特點，及時總結(jié)教學(xué)實踐中出現(xiàn)的閃光點，交流，加強對課堂教學(xué)行為的反思。5、教研組長和教導(dǎo)處通過每周一次的聽課、評課、磨課的研究方式及時進(jìn)行討論、反饋，評析課堂教學(xué)的成功與不足，共同商

7、討教改方向，及時合理調(diào)整教改措施，提升教師課堂教學(xué)的智慧。6、結(jié)對子，互幫共進(jìn)。組里根據(jù)每一位教師優(yōu)劣安排了一位教學(xué)經(jīng)驗豐富、資歷、能力互補老教師與之結(jié)對子。通過互相聽課、評課，互相取長補短，達(dá)到共進(jìn)。7、創(chuàng)設(shè)濃郁的教育教學(xué)教研氛圍，精心組織教學(xué)理論學(xué)習(xí)和結(jié)合教學(xué)實際的討論交流座談會。號召教師自己認(rèn)真參加有關(guān)語文教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。四、注重教學(xué)常規(guī)管理。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校的一切工作必須服從和服務(wù)于教學(xué)這一中心，體現(xiàn)這一中心工作的兩個主要方面是認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)管理和深入開展教學(xué)研究。我們組始終堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，把常規(guī)工作抓嚴(yán)、抓細(xì)、抓實

8、，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。抓好教學(xué)常規(guī)管理工作，要求每一位教師做好制訂計劃、準(zhǔn)備教案、組織授課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、考查成績、分析質(zhì)量和總結(jié)教學(xué)等環(huán)節(jié)。大家互學(xué)互促，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事。五、團(tuán)結(jié)共進(jìn) 我們語文組團(tuán)結(jié)、向上，真誠合作，和諧相處。“團(tuán)結(jié)就是力量”，我們一如既往地齊心協(xié)力，大家互相鼓勵與欣賞，大家共同思考、探索如何提高課堂教學(xué)效率，共同尋求解決教育中的困惑方法，共同為教育事業(yè)而努力。六、在實踐中不斷探索。在紛繁的課改大潮中，面對先進(jìn)的教育理念，不能瞻前顧后，不能裹足不前，更不能邯鄲學(xué)步?！敖逃I(lǐng)，不要迎合”，所以，我們組在學(xué)習(xí)借鑒同行們先進(jìn)經(jīng)驗的同時，不愿意機械追隨與模仿，而是結(jié)合實際的情況，創(chuàng)新運用。當(dāng)前新課改正如火如荼，我們要乘著新課改勢不可