高考前政治學(xué)科的復(fù)習(xí)

1、高考前政治學(xué)科的復(fù)習(xí)高考前政治學(xué)科的復(fù)習(xí) 一、認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的奮斗目標(biāo)一、認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的奮斗目標(biāo) 二、搞清實(shí)際情況，確定應(yīng)對(duì)措施二、搞清實(shí)際情況，確定應(yīng)對(duì)措施 三、依據(jù)考試大綱及考試說(shuō)明要求，三、依據(jù)考試大綱及考試說(shuō)明要求， 努力做好備考工作努力做好備考工作 四、搞好全校性及各學(xué)科的專(zhuān)題講座四、搞好全校性及各學(xué)科的專(zhuān)題講座 一、認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的奮斗目標(biāo) 一、認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的奮斗目標(biāo) 學(xué)校的目標(biāo)：高三的整體目標(biāo)學(xué)校的目標(biāo)：高三的整體目標(biāo) 一、認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的奮斗目標(biāo) 學(xué)校的目標(biāo)：高三的整體目標(biāo)學(xué)校的目標(biāo)：高三的整體目標(biāo) 1.會(huì)考目標(biāo)、高中畢業(yè)生合格率。會(huì)考目標(biāo)、高中畢業(yè)生合格率。 一、認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的奮斗

2、目標(biāo) 學(xué)校的目標(biāo)：高三的整體目標(biāo)學(xué)校的目標(biāo)：高三的整體目標(biāo) 1.會(huì)考目標(biāo)、高中畢業(yè)生合格率。會(huì)考目標(biāo)、高中畢業(yè)生合格率。 2.高考目標(biāo)。高考目標(biāo)。 一、認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的奮斗目標(biāo) 學(xué)校的目標(biāo)：高三的整體目標(biāo)學(xué)校的目標(biāo)：高三的整體目標(biāo) 1.會(huì)考目標(biāo)、高中畢業(yè)生合格率。會(huì)考目標(biāo)、高中畢業(yè)生合格率。 2.高考目標(biāo)。高考目標(biāo)。 第一學(xué)期，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。第一學(xué)期，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。 一、認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的奮斗目標(biāo) 學(xué)校的目標(biāo)：高三的整體目標(biāo)學(xué)校的目標(biāo)：高三的整體目標(biāo) 1.會(huì)考目標(biāo)、高中畢業(yè)生合格率。會(huì)考目標(biāo)、高中畢業(yè)生合格率。 2.高考目標(biāo)。高考目標(biāo)。 第一學(xué)期，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，

3、提高素質(zhì)。第一學(xué)期，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。 第二學(xué)期，提出：第二學(xué)期，提出： “奮戰(zhàn)奮戰(zhàn)100天，增長(zhǎng)天，增長(zhǎng)100分分” 一、認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的奮斗目標(biāo) 學(xué)校的目標(biāo)：高三的整體目標(biāo)學(xué)校的目標(biāo)：高三的整體目標(biāo) 1.會(huì)考目標(biāo)、高中畢業(yè)生合格率。會(huì)考目標(biāo)、高中畢業(yè)生合格率。 2.高考目標(biāo)。高考目標(biāo)。 第一學(xué)期，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。第一學(xué)期，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。 第二學(xué)期，提出：第二學(xué)期，提出： “奮戰(zhàn)奮戰(zhàn)100天，增長(zhǎng)天，增長(zhǎng)100分分” 每年每年2月底在新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)進(jìn)行總結(jié)、誓師大月底在新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)進(jìn)行總結(jié)、誓師大 會(huì)，提出奮斗目標(biāo)。會(huì)，提出奮斗目標(biāo)。 一、認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的

4、奮斗目標(biāo) 學(xué)校的目標(biāo)：高三的整體目標(biāo)學(xué)校的目標(biāo)：高三的整體目標(biāo) 1.會(huì)考目標(biāo)、高中畢業(yè)生合格率。會(huì)考目標(biāo)、高中畢業(yè)生合格率。 2.高考目標(biāo)。高考目標(biāo)。 第一學(xué)期，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。第一學(xué)期，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。 第二學(xué)期，提出：第二學(xué)期，提出： “奮戰(zhàn)奮戰(zhàn)100天，增長(zhǎng)天，增長(zhǎng)100分分” 每年每年2月底在新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)進(jìn)行總結(jié)、誓師大月底在新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)進(jìn)行總結(jié)、誓師大 會(huì)，提出奮斗目標(biāo)。會(huì)，提出奮斗目標(biāo)。 政治學(xué)科：奮戰(zhàn)政治學(xué)科：奮戰(zhàn)100天，增長(zhǎng)天，增長(zhǎng)20分。分。 二、搞清實(shí)際情況，確定應(yīng)對(duì)措施二、搞清實(shí)際情況，確定應(yīng)對(duì)措施 主要了解以下實(shí)際（中途帶高三尤其需要）主要

5、了解以下實(shí)際（中途帶高三尤其需要） 二、搞清實(shí)際情況，確定應(yīng)對(duì)措施二、搞清實(shí)際情況，確定應(yīng)對(duì)措施 主要了解以下實(shí)際（中途帶高三尤其需要）主要了解以下實(shí)際（中途帶高三尤其需要） 1.學(xué)生實(shí)際學(xué)生實(shí)際 二、搞清實(shí)際情況，確定應(yīng)對(duì)措施二、搞清實(shí)際情況，確定應(yīng)對(duì)措施 主要了解以下實(shí)際（中途帶高三尤其需要）主要了解以下實(shí)際（中途帶高三尤其需要） 1.學(xué)生實(shí)際學(xué)生實(shí)際 通過(guò)班主任、以往考試成績(jī)了解。通過(guò)班主任、以往考試成績(jī)了解。 二、搞清實(shí)際情況，確定應(yīng)對(duì)措施二、搞清實(shí)際情況，確定應(yīng)對(duì)措施 主要了解以下實(shí)際（中途帶高三尤其需要）主要了解以下實(shí)際（中途帶高三尤其需要） 1.學(xué)生實(shí)際學(xué)生實(shí)際 通過(guò)班主任、以往

6、考試成績(jī)了解。通過(guò)班主任、以往考試成績(jī)了解。 自己命題考察了解，主要考察基礎(chǔ)知識(shí)。自己命題考察了解，主要考察基礎(chǔ)知識(shí)。 二、搞清實(shí)際情況，確定應(yīng)對(duì)措施二、搞清實(shí)際情況，確定應(yīng)對(duì)措施 主要了解以下實(shí)際（中途帶高三尤其需要）主要了解以下實(shí)際（中途帶高三尤其需要） 1.學(xué)生實(shí)際學(xué)生實(shí)際 通過(guò)班主任、以往考試成績(jī)了解。通過(guò)班主任、以往考試成績(jī)了解。 自己命題考察了解，主要考察基礎(chǔ)知識(shí)。自己命題考察了解，主要考察基礎(chǔ)知識(shí)。 （對(duì)作弊學(xué)生的應(yīng)對(duì)辦法）（對(duì)作弊學(xué)生的應(yīng)對(duì)辦法） 二、搞清實(shí)際情況，確定應(yīng)對(duì)措施二、搞清實(shí)際情況，確定應(yīng)對(duì)措施 主要了解以下實(shí)際（中途帶高三尤其需要）主要了解以下實(shí)際（中途帶高三尤其

7、需要） 1.學(xué)生實(shí)際學(xué)生實(shí)際 通過(guò)班主任、以往考試成績(jī)了解。通過(guò)班主任、以往考試成績(jī)了解。 自己命題考察了解，主要考察基礎(chǔ)知識(shí)。自己命題考察了解，主要考察基礎(chǔ)知識(shí)。 （對(duì)作弊學(xué)生的應(yīng)對(duì)辦法）（對(duì)作弊學(xué)生的應(yīng)對(duì)辦法） 學(xué)生實(shí)際的總體認(rèn)識(shí)：學(xué)生實(shí)際的總體認(rèn)識(shí)： 基礎(chǔ)差、能力不足、成績(jī)差?；A(chǔ)差、能力不足、成績(jī)差。 學(xué)生實(shí)際的總體認(rèn)識(shí)：學(xué)生實(shí)際的總體認(rèn)識(shí)： 基礎(chǔ)差、能力不足、成績(jī)差。基礎(chǔ)差、能力不足、成績(jī)差。 選擇題準(zhǔn)確率低，失誤多。選擇題準(zhǔn)確率低，失誤多。 主觀性題答的更差。主觀性題答的更差。 二、搞清實(shí)際情況，確定應(yīng)對(duì)措施二、搞清實(shí)際情況，確定應(yīng)對(duì)措施 主要了解一下實(shí)際（中途帶高三尤其需要）主要

8、了解一下實(shí)際（中途帶高三尤其需要） 1.學(xué)生實(shí)際學(xué)生實(shí)際 通過(guò)班主任、以往考試成績(jī)了解。通過(guò)班主任、以往考試成績(jī)了解。 自己命題考察了解，主要考察基礎(chǔ)知識(shí)。自己命題考察了解，主要考察基礎(chǔ)知識(shí)。 （對(duì)作弊學(xué)生的應(yīng)對(duì)辦法）（對(duì)作弊學(xué)生的應(yīng)對(duì)辦法） 2. 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本學(xué)科的實(shí)際學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本學(xué)科的實(shí)際 2.2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本學(xué)科的實(shí)際學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本學(xué)科的實(shí)際 若有重理輕文現(xiàn)象，該校的政史地教師可能工作起來(lái)若有重理輕文現(xiàn)象，該校的政史地教師可能工作起來(lái) 更累，即使是做出了成績(jī)也未必能得到能得到認(rèn)可。更累，即使是做出了成績(jī)也未必能得到能得到認(rèn)可。 2.2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本學(xué)科的實(shí)際學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本學(xué)科的實(shí)際 若有重理

9、輕文現(xiàn)象，該校的政史地教師可能工作起來(lái)若有重理輕文現(xiàn)象，該校的政史地教師可能工作起來(lái) 更累，即使是做出了成績(jī)也未必能得到能得到認(rèn)可。更累，即使是做出了成績(jī)也未必能得到能得到認(rèn)可。 過(guò)度干預(yù)學(xué)生對(duì)文理分科的選擇，或者是引導(dǎo)學(xué)習(xí)好過(guò)度干預(yù)學(xué)生對(duì)文理分科的選擇，或者是引導(dǎo)學(xué)習(xí)好 的學(xué)生不要選擇文科去學(xué)理科。導(dǎo)致文科的尖子生太少，的學(xué)生不要選擇文科去學(xué)理科。導(dǎo)致文科的尖子生太少， 影響整體成績(jī)。影響整體成績(jī)。 2.2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本學(xué)科的實(shí)際學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本學(xué)科的實(shí)際 若有重理輕文現(xiàn)象，該校的政史地教師可能工作起來(lái)若有重理輕文現(xiàn)象，該校的政史地教師可能工作起來(lái) 更累，即使是做出了成績(jī)也未必能得到能得到認(rèn)可。

10、更累，即使是做出了成績(jī)也未必能得到能得到認(rèn)可。 過(guò)度干預(yù)學(xué)生對(duì)文理分科的選擇，或者是引導(dǎo)學(xué)習(xí)好過(guò)度干預(yù)學(xué)生對(duì)文理分科的選擇，或者是引導(dǎo)學(xué)習(xí)好 的學(xué)生不要選擇文科去學(xué)理科。導(dǎo)致文科的尖子生太少，的學(xué)生不要選擇文科去學(xué)理科。導(dǎo)致文科的尖子生太少， 影響整體成績(jī)。影響整體成績(jī)。 這就要求政史地組的教師、班主任在高一時(shí)一定要備這就要求政史地組的教師、班主任在高一時(shí)一定要備 好課、上好課，吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在選擇文理科時(shí)堅(jiān)定好課、上好課，吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在選擇文理科時(shí)堅(jiān)定 信心。信心。 2.2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本學(xué)科的實(shí)際學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本學(xué)科的實(shí)際 若有重理輕文現(xiàn)象，該校的政史地教師可能工作起來(lái)若有重理輕文現(xiàn)象

11、，該校的政史地教師可能工作起來(lái) 更累，即使是做出了成績(jī)也未必能得到能得到認(rèn)可。更累，即使是做出了成績(jī)也未必能得到能得到認(rèn)可。 過(guò)度干預(yù)學(xué)生對(duì)文理分科的選擇，或者是引導(dǎo)學(xué)習(xí)好過(guò)度干預(yù)學(xué)生對(duì)文理分科的選擇，或者是引導(dǎo)學(xué)習(xí)好 的學(xué)生不要選擇文科去學(xué)理科。導(dǎo)致文科的尖子生太少，的學(xué)生不要選擇文科去學(xué)理科。導(dǎo)致文科的尖子生太少， 影響整體成績(jī)。影響整體成績(jī)。 這就要求政史地組的教師、班主任在高一時(shí)一定要備這就要求政史地組的教師、班主任在高一時(shí)一定要備 好課、上好課，吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在選擇文理科時(shí)堅(jiān)定好課、上好課，吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在選擇文理科時(shí)堅(jiān)定 信心。信心。 3.3.周邊學(xué)校本學(xué)科的實(shí)際周邊學(xué)校本

12、學(xué)科的實(shí)際 3.3.周邊學(xué)校本學(xué)科的實(shí)際周邊學(xué)校本學(xué)科的實(shí)際 酒鋼三中與西部部分名校的差距 酒泉中學(xué)酒泉中學(xué) 張掖中學(xué)張掖中學(xué) 民樂(lè)一中民樂(lè)一中 臨澤一中臨澤一中等。等。 酒泉中學(xué)酒泉中學(xué) 張掖中學(xué)張掖中學(xué) 民樂(lè)一中民樂(lè)一中 臨澤一中臨澤一中等。等。 蘭州一中蘭州一中 師大附中師大附中 4.4.家長(zhǎng)對(duì)本學(xué)科的實(shí)際家長(zhǎng)對(duì)本學(xué)科的實(shí)際 不少家長(zhǎng)，他們?cè)谏细咧袝r(shí)，對(duì)政治的學(xué)習(xí)，多采用不少家長(zhǎng)，他們?cè)谏细咧袝r(shí)，對(duì)政治的學(xué)習(xí)，多采用 死記硬背，也就用這一方法來(lái)指導(dǎo)他的孩子。叫平時(shí)對(duì)政死記硬背，也就用這一方法來(lái)指導(dǎo)他的孩子。叫平時(shí)對(duì)政 治少下些功夫，高考前再突擊下功夫。治少下些功夫，高考前再突擊下功夫。（

13、酒鋼技校教師）（酒鋼技校教師） 4.4.家長(zhǎng)對(duì)本學(xué)科的實(shí)際家長(zhǎng)對(duì)本學(xué)科的實(shí)際 不少家長(zhǎng)，他們?cè)谏细咧袝r(shí)，對(duì)政治的學(xué)習(xí)，多采用不少家長(zhǎng)，他們?cè)谏细咧袝r(shí)，對(duì)政治的學(xué)習(xí)，多采用 死記硬背，也就用這一方法來(lái)指導(dǎo)他的孩子。叫平時(shí)對(duì)政死記硬背，也就用這一方法來(lái)指導(dǎo)他的孩子。叫平時(shí)對(duì)政 治少下些功夫，高考前再突擊下功夫。治少下些功夫，高考前再突擊下功夫。（酒鋼技校教師）（酒鋼技校教師） 指導(dǎo)學(xué)生要用指導(dǎo)學(xué)生要用哲學(xué)知識(shí)哲學(xué)知識(shí)來(lái)引導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持從實(shí)來(lái)引導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持從實(shí) 際出發(fā)。際出發(fā)。 4.4.家長(zhǎng)對(duì)本學(xué)科的實(shí)際家長(zhǎng)對(duì)本學(xué)科的實(shí)際 不少家長(zhǎng)，他們?cè)谏细咧袝r(shí)，對(duì)政治的學(xué)習(xí)，多采用不少家長(zhǎng)，他們?cè)谏细?/p>

14、中時(shí)，對(duì)政治的學(xué)習(xí)，多采用 死記硬背，也就用這一方法來(lái)指導(dǎo)他的孩子。叫平時(shí)對(duì)政死記硬背，也就用這一方法來(lái)指導(dǎo)他的孩子。叫平時(shí)對(duì)政 治少下些功夫，高考前再突擊下功夫。治少下些功夫，高考前再突擊下功夫。（酒鋼技校教師）（酒鋼技校教師） 指導(dǎo)學(xué)生要用指導(dǎo)學(xué)生要用哲學(xué)知識(shí)哲學(xué)知識(shí)來(lái)引導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持從實(shí)來(lái)引導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持從實(shí) 際出發(fā)。際出發(fā)。 實(shí)際實(shí)際 4.4.家長(zhǎng)對(duì)本學(xué)科的實(shí)際家長(zhǎng)對(duì)本學(xué)科的實(shí)際 不少家長(zhǎng)，他們?cè)谏细咧袝r(shí)，對(duì)政治的學(xué)習(xí)，多采用不少家長(zhǎng)，他們?cè)谏细咧袝r(shí)，對(duì)政治的學(xué)習(xí)，多采用 死記硬背，也就用這一方法來(lái)指導(dǎo)他的孩子。叫平時(shí)對(duì)政死記硬背，也就用這一方法來(lái)指導(dǎo)他的孩子。叫平時(shí)對(duì)政 治少

15、下些功夫，高考前再突擊下功夫。治少下些功夫，高考前再突擊下功夫。（酒鋼技校教師）（酒鋼技校教師） 指導(dǎo)學(xué)生要用指導(dǎo)學(xué)生要用哲學(xué)知識(shí)哲學(xué)知識(shí)來(lái)引導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持從實(shí)來(lái)引導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持從實(shí) 際出發(fā)。際出發(fā)。 實(shí)實(shí)在在的實(shí)際、真實(shí)的實(shí)際實(shí)實(shí)在在的實(shí)際、真實(shí)的實(shí)際 實(shí)際實(shí)際 4.4.家長(zhǎng)對(duì)本學(xué)科的實(shí)際家長(zhǎng)對(duì)本學(xué)科的實(shí)際 不少家長(zhǎng)，他們?cè)谏细咧袝r(shí)，對(duì)政治的學(xué)習(xí)，多采用不少家長(zhǎng)，他們?cè)谏细咧袝r(shí)，對(duì)政治的學(xué)習(xí)，多采用 死記硬背，也就用這一方法來(lái)指導(dǎo)他的孩子。叫平時(shí)對(duì)政死記硬背，也就用這一方法來(lái)指導(dǎo)他的孩子。叫平時(shí)對(duì)政 治少下些功夫，高考前再突擊下功夫。治少下些功夫，高考前再突擊下功夫。（酒鋼技校教師）

16、（酒鋼技校教師） 指導(dǎo)學(xué)生要用指導(dǎo)學(xué)生要用哲學(xué)知識(shí)哲學(xué)知識(shí)來(lái)引導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持從實(shí)來(lái)引導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持從實(shí) 際出發(fā)。際出發(fā)。 實(shí)實(shí)在在的實(shí)際、真實(shí)的實(shí)際實(shí)實(shí)在在的實(shí)際、真實(shí)的實(shí)際 實(shí)際實(shí)際 全面的實(shí)際、是實(shí)際的總和全面的實(shí)際、是實(shí)際的總和 4.4.家長(zhǎng)對(duì)本學(xué)科的實(shí)際家長(zhǎng)對(duì)本學(xué)科的實(shí)際 不少家長(zhǎng)，他們?cè)谏细咧袝r(shí)，對(duì)政治的學(xué)習(xí)，多采用不少家長(zhǎng)，他們?cè)谏细咧袝r(shí)，對(duì)政治的學(xué)習(xí)，多采用 死記硬背，也就用這一方法來(lái)指導(dǎo)他的孩子。叫平時(shí)對(duì)政死記硬背，也就用這一方法來(lái)指導(dǎo)他的孩子。叫平時(shí)對(duì)政 治少下些功夫，高考前再突擊下功夫。治少下些功夫，高考前再突擊下功夫。（酒鋼技校教師）（酒鋼技校教師） 指導(dǎo)學(xué)生要用

17、指導(dǎo)學(xué)生要用哲學(xué)知識(shí)哲學(xué)知識(shí)來(lái)引導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持從實(shí)來(lái)引導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持從實(shí) 際出發(fā)。際出發(fā)。 實(shí)實(shí)在在的實(shí)際、真實(shí)的實(shí)際實(shí)實(shí)在在的實(shí)際、真實(shí)的實(shí)際 實(shí)際實(shí)際 全面的實(shí)際、是實(shí)際的總和全面的實(shí)際、是實(shí)際的總和 變化發(fā)展的實(shí)際變化發(fā)展的實(shí)際 三、依據(jù)考試大綱及考試說(shuō)明要求，三、依據(jù)考試大綱及考試說(shuō)明要求， 努力做好備考工作：努力做好備考工作： 1.制定好教學(xué)、輔導(dǎo)計(jì)劃，確定好奮斗目標(biāo)。制定好教學(xué)、輔導(dǎo)計(jì)劃，確定好奮斗目標(biāo)。 第一學(xué)期到第二年的二月底，主要過(guò)好教材關(guān)、基礎(chǔ)第一學(xué)期到第二年的二月底，主要過(guò)好教材關(guān)、基礎(chǔ) 關(guān)。關(guān)。 對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)班，政治學(xué)科要結(jié)合會(huì)考要求，爭(zhēng)取診對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)班，政治

18、學(xué)科要結(jié)合會(huì)考要求，爭(zhēng)取診 斷試前結(jié)束第一輪復(fù)習(xí)，要求絕大多數(shù)學(xué)生基本掌握教材斷試前結(jié)束第一輪復(fù)習(xí)，要求絕大多數(shù)學(xué)生基本掌握教材 的主要原理、要求，完成會(huì)考的教學(xué)任務(wù)。的主要原理、要求，完成會(huì)考的教學(xué)任務(wù)。 對(duì)于往屆班，爭(zhēng)取二月底結(jié)束第一輪學(xué)習(xí)，同應(yīng)屆對(duì)于往屆班，爭(zhēng)取二月底結(jié)束第一輪學(xué)習(xí)，同應(yīng)屆 班一樣要求學(xué)生也要過(guò)好教材關(guān)、基礎(chǔ)關(guān)。班一樣要求學(xué)生也要過(guò)好教材關(guān)、基礎(chǔ)關(guān)。 第一輪學(xué)習(xí)第一輪學(xué)習(xí)的具體要求：的具體要求： 1.過(guò)好教材的基礎(chǔ)知識(shí)、要點(diǎn)，要抓住重點(diǎn)過(guò)好教材的基礎(chǔ)知識(shí)、要點(diǎn)，要抓住重點(diǎn), 講清新舊教材知識(shí)點(diǎn)的變化。講清新舊教材知識(shí)點(diǎn)的變化。 上課必須帶上教材，上課必須帶上教材，解決不帶

19、教材的措施解決不帶教材的措施。 第一輪學(xué)習(xí)第一輪學(xué)習(xí)的具體要求：的具體要求： 1.過(guò)好教材的基礎(chǔ)知識(shí)、要點(diǎn)，要抓住過(guò)好教材的基礎(chǔ)知識(shí)、要點(diǎn)，要抓住 重點(diǎn)重點(diǎn), 講清新舊教材知識(shí)點(diǎn)的變化。講清新舊教材知識(shí)點(diǎn)的變化。 2010經(jīng)濟(jì)常識(shí)主要原理經(jīng)濟(jì)常識(shí)主要原理.htm哲學(xué)常識(shí)總復(fù)習(xí)（第一輪）哲學(xué)常識(shí)總復(fù)習(xí)（第一輪）.htm政治常識(shí)總復(fù)習(xí)第一輪政治常識(shí)總復(fù)習(xí)第一輪.htm 第一輪學(xué)習(xí)第一輪學(xué)習(xí)的具體要求：的具體要求： 1.過(guò)好教材的基礎(chǔ)知識(shí)、要點(diǎn)，要抓住重點(diǎn)過(guò)好教材的基礎(chǔ)知識(shí)、要點(diǎn)，要抓住重點(diǎn), 講清新舊教材知識(shí)點(diǎn)的變化。講清新舊教材知識(shí)點(diǎn)的變化。 2.講清概念、知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。講清概念、知識(shí)點(diǎn)之間

20、的聯(lián)系。 例一例一(經(jīng)濟(jì)常識(shí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)) 生產(chǎn)力生產(chǎn)力-生產(chǎn)關(guān)系生產(chǎn)關(guān)系 例一例一(經(jīng)濟(jì)常識(shí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)) 生產(chǎn)力生產(chǎn)力-生產(chǎn)關(guān)系生產(chǎn)關(guān)系 例一例一(經(jīng)濟(jì)常識(shí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)) 生產(chǎn)力生產(chǎn)力-生產(chǎn)關(guān)系生產(chǎn)關(guān)系 例一例一(經(jīng)濟(jì)常識(shí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)) 生產(chǎn)力生產(chǎn)力-生產(chǎn)關(guān)系生產(chǎn)關(guān)系 上圖中的聯(lián)系可產(chǎn)生下列關(guān)系上圖中的聯(lián)系可產(chǎn)生下列關(guān)系 1.所有制結(jié)構(gòu)的原因或客觀必然性所有制結(jié)構(gòu)的原因或客觀必然性: (1)由規(guī)律決定由規(guī)律決定( ) 上圖中的聯(lián)系可產(chǎn)生下列關(guān)系上圖中的聯(lián)系可產(chǎn)生下列關(guān)系 1.所有制結(jié)構(gòu)的原因或客觀必然性所有制結(jié)構(gòu)的原因或客觀必然性: (1)由規(guī)律決定由規(guī)律決定(生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系

21、) 上圖中的聯(lián)系可產(chǎn)生下列關(guān)系上圖中的聯(lián)系可產(chǎn)生下列關(guān)系 1.所有制結(jié)構(gòu)的原因或客觀必然性所有制結(jié)構(gòu)的原因或客觀必然性: (1)由規(guī)律決定由規(guī)律決定(生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系) (2)由我國(guó)生產(chǎn)力的現(xiàn)狀決定由我國(guó)生產(chǎn)力的現(xiàn)狀決定 ( ) 上圖中的聯(lián)系可產(chǎn)生下列關(guān)系上圖中的聯(lián)系可產(chǎn)生下列關(guān)系 1.所有制結(jié)構(gòu)的原因或客觀必然性所有制結(jié)構(gòu)的原因或客觀必然性: (1)由規(guī)律決定由規(guī)律決定(生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系) (2)由我國(guó)生產(chǎn)力的現(xiàn)狀決定由我國(guó)生產(chǎn)力的現(xiàn)狀決定(國(guó)情決定國(guó)情決定) 上圖中的聯(lián)系可產(chǎn)生下列關(guān)系上圖中的聯(lián)系可產(chǎn)生下列關(guān)系 1.所有制結(jié)構(gòu)的原因或

22、客觀必然性所有制結(jié)構(gòu)的原因或客觀必然性: (1)由規(guī)律決定由規(guī)律決定(生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系) (2)由我國(guó)生產(chǎn)力的現(xiàn)狀決定由我國(guó)生產(chǎn)力的現(xiàn)狀決定(國(guó)情決定國(guó)情決定) (3)( ) (4)( ) 上圖中的聯(lián)系可產(chǎn)生下列關(guān)系上圖中的聯(lián)系可產(chǎn)生下列關(guān)系 1.所有制結(jié)構(gòu)的原因或客觀必然性所有制結(jié)構(gòu)的原因或客觀必然性: (1)由規(guī)律決定由規(guī)律決定(生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系) (2)由我國(guó)生產(chǎn)力的現(xiàn)狀決定由我國(guó)生產(chǎn)力的現(xiàn)狀決定(國(guó)情決定國(guó)情決定) (3)( 由社會(huì)主義性質(zhì)決定由社會(huì)主義性質(zhì)決定 ) (4)( ) 上圖中的聯(lián)系可產(chǎn)生下列關(guān)系上圖中的聯(lián)系可產(chǎn)生下列關(guān)

23、系 1.所有制結(jié)構(gòu)的原因或客觀必然性所有制結(jié)構(gòu)的原因或客觀必然性: (1)由規(guī)律決定由規(guī)律決定(生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系) (2)由我國(guó)生產(chǎn)力的現(xiàn)狀決定由我國(guó)生產(chǎn)力的現(xiàn)狀決定(國(guó)情決定國(guó)情決定) (3)( 由社會(huì)主義性質(zhì)決定由社會(huì)主義性質(zhì)決定 ) (4)(實(shí)踐證明實(shí)踐證明 ) 上圖中的聯(lián)系可產(chǎn)生下列關(guān)系上圖中的聯(lián)系可產(chǎn)生下列關(guān)系 2. 我國(guó)分配制度的原因或客觀必然性我國(guó)分配制度的原因或客觀必然性: (1) 由由( )決定。決定。 (2)由由( )決定。決定。 (3)是是( )的客觀要求。的客觀要求。 (4)( ) 上圖中的聯(lián)系可產(chǎn)生下列關(guān)系上圖中的聯(lián)系可產(chǎn)生下列關(guān)系 2.

24、我國(guó)分配制度的原因或客觀必然性我國(guó)分配制度的原因或客觀必然性: (1) 由由(生產(chǎn)力生產(chǎn)力)決定。決定。 (2)由由( )決定。決定。 (3)是是( )的客觀要求。的客觀要求。 (4)( ) 上圖中的聯(lián)系可產(chǎn)生下列關(guān)系上圖中的聯(lián)系可產(chǎn)生下列關(guān)系 2. 我國(guó)分配制度的原因或客觀必然性我國(guó)分配制度的原因或客觀必然性: (1) 由由(生產(chǎn)力生產(chǎn)力)決定。決定。 (2)由由(所有制結(jié)構(gòu)所有制結(jié)構(gòu))決定。決定。 (3)是是( )的客觀要求。的客觀要求。 (4)( ) 上圖中的聯(lián)系可產(chǎn)生下列關(guān)系上圖中的聯(lián)系可產(chǎn)生下列關(guān)系 2. 我國(guó)分配制度的原因或客觀必然性我國(guó)分配制度的原因或客觀必然性: (1) 由由(

25、生產(chǎn)力生產(chǎn)力)決定。決定。 (2)由由(所有制結(jié)構(gòu)所有制結(jié)構(gòu))決定。決定。 (3)是是(市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì))的客觀要求。的客觀要求。 (4)( ) 上圖中的聯(lián)系可產(chǎn)生下列關(guān)系上圖中的聯(lián)系可產(chǎn)生下列關(guān)系 2. 我國(guó)分配制度的原因或客觀必然性我國(guó)分配制度的原因或客觀必然性: (1) 由由(生產(chǎn)力生產(chǎn)力)決定。決定。 (2)由由(所有制結(jié)構(gòu)所有制結(jié)構(gòu))決定。決定。 (3)是是(市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì))的客觀要求。的客觀要求。 (4)(實(shí)踐證明實(shí)踐證明) 第一輪學(xué)習(xí)第一輪學(xué)習(xí)的具體要求：的具體要求： 1.過(guò)好教材的基礎(chǔ)知識(shí)、要點(diǎn)，要抓住重點(diǎn)過(guò)好教材的基礎(chǔ)知識(shí)、要點(diǎn)，要抓住重點(diǎn), 講清新舊教材知識(shí)點(diǎn)的變化。講清

26、新舊教材知識(shí)點(diǎn)的變化。 2.講清概念、知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。講清概念、知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。 第一輪學(xué)習(xí)第一輪學(xué)習(xí)的具體要求：的具體要求： 1.過(guò)好教材的基礎(chǔ)知識(shí)、要點(diǎn)，要抓住重點(diǎn)過(guò)好教材的基礎(chǔ)知識(shí)、要點(diǎn)，要抓住重點(diǎn), 講清新舊教材知識(shí)點(diǎn)的變化。講清新舊教材知識(shí)點(diǎn)的變化。 2.講清概念、知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。講清概念、知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。 3.掌握教材體系，形成每課每個(gè)單元的結(jié)構(gòu)體掌握教材體系，形成每課每個(gè)單元的結(jié)構(gòu)體 系。系。 第一輪學(xué)習(xí)第一輪學(xué)習(xí)的具體要求：的具體要求： 1.過(guò)好教材的基礎(chǔ)知識(shí)、要點(diǎn)，要抓住重點(diǎn)過(guò)好教材的基礎(chǔ)知識(shí)、要點(diǎn)，要抓住重點(diǎn), 講清新舊教材知識(shí)點(diǎn)的變化。講清新舊教材知識(shí)點(diǎn)的變化。

27、2.講清概念、知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。講清概念、知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。 3.掌握教材體系，形成每課每個(gè)單元的結(jié)構(gòu)體掌握教材體系，形成每課每個(gè)單元的結(jié)構(gòu)體 系。系。 結(jié)構(gòu)體系3.21.htm 第一輪學(xué)習(xí)第一輪學(xué)習(xí)的具體要求：的具體要求： 1.過(guò)好教材的基礎(chǔ)知識(shí)、要點(diǎn)，要抓住重點(diǎn)過(guò)好教材的基礎(chǔ)知識(shí)、要點(diǎn)，要抓住重點(diǎn), 講清新舊教材知識(shí)點(diǎn)的變化。過(guò)好教材的基礎(chǔ)知講清新舊教材知識(shí)點(diǎn)的變化。過(guò)好教材的基礎(chǔ)知 識(shí)、要點(diǎn)，要抓住重點(diǎn)識(shí)、要點(diǎn)，要抓住重點(diǎn),講清新舊教材知識(shí)點(diǎn)的變講清新舊教材知識(shí)點(diǎn)的變 化?；?2.講清概念、知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。講清概念、知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。 3.掌握教材體系，形成每課每個(gè)單元的結(jié)構(gòu)體掌握教

28、材體系，形成每課每個(gè)單元的結(jié)構(gòu)體 系。系。 4.結(jié)合國(guó)家的方針政策，對(duì)部分重點(diǎn)問(wèn)題要重結(jié)合國(guó)家的方針政策，對(duì)部分重點(diǎn)問(wèn)題要重 點(diǎn)講解。從學(xué)法上給學(xué)生以指導(dǎo)。點(diǎn)講解。從學(xué)法上給學(xué)生以指導(dǎo)。 第一輪學(xué)習(xí)第一輪學(xué)習(xí)的具體要求：的具體要求： 1.過(guò)好教材的基礎(chǔ)知識(shí)、要點(diǎn)，要抓住重點(diǎn)過(guò)好教材的基礎(chǔ)知識(shí)、要點(diǎn)，要抓住重點(diǎn), 講清新舊教材知識(shí)點(diǎn)的變化。過(guò)好教材的基礎(chǔ)知講清新舊教材知識(shí)點(diǎn)的變化。過(guò)好教材的基礎(chǔ)知 識(shí)、要點(diǎn)，要抓住重點(diǎn)識(shí)、要點(diǎn)，要抓住重點(diǎn),講清新舊教材知識(shí)點(diǎn)的變講清新舊教材知識(shí)點(diǎn)的變 化?；?2.講清概念、知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。講清概念、知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。 3.掌握教材體系，形成每課每個(gè)單元的結(jié)構(gòu)

29、體掌握教材體系，形成每課每個(gè)單元的結(jié)構(gòu)體 系。系。 4.結(jié)合國(guó)家的方針政策，對(duì)部分重點(diǎn)問(wèn)題要重結(jié)合國(guó)家的方針政策，對(duì)部分重點(diǎn)問(wèn)題要重 點(diǎn)講解。從學(xué)法上給學(xué)生以指導(dǎo)。點(diǎn)講解。從學(xué)法上給學(xué)生以指導(dǎo)。 教材知識(shí)點(diǎn)與國(guó)家方針政策的結(jié)合.htm 第一輪學(xué)習(xí)第一輪學(xué)習(xí)的具體要求：的具體要求： 1.過(guò)好教材的基礎(chǔ)知識(shí)、要點(diǎn)，要抓住重點(diǎn)過(guò)好教材的基礎(chǔ)知識(shí)、要點(diǎn)，要抓住重點(diǎn), 講清新舊教材知識(shí)點(diǎn)的變化。過(guò)好教材的基礎(chǔ)知講清新舊教材知識(shí)點(diǎn)的變化。過(guò)好教材的基礎(chǔ)知 識(shí)、要點(diǎn)，要抓住重點(diǎn)識(shí)、要點(diǎn)，要抓住重點(diǎn),講清新舊教材知識(shí)點(diǎn)的變講清新舊教材知識(shí)點(diǎn)的變 化?；?。 2.講清概念、知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。講清概念、知識(shí)點(diǎn)之間的

30、聯(lián)系。 3.掌握教材體系，形成每課、單元的結(jié)構(gòu)體系。掌握教材體系，形成每課、單元的結(jié)構(gòu)體系。 4.結(jié)合國(guó)家的方針政策，對(duì)部分重點(diǎn)問(wèn)題要重結(jié)合國(guó)家的方針政策，對(duì)部分重點(diǎn)問(wèn)題要重 點(diǎn)講解。從學(xué)法上給學(xué)生以指導(dǎo)。點(diǎn)講解。從學(xué)法上給學(xué)生以指導(dǎo)。 5.過(guò)教材關(guān)、基礎(chǔ)關(guān)的辦法：過(guò)教材關(guān)、基礎(chǔ)關(guān)的辦法： 第一輪學(xué)習(xí)第一輪學(xué)習(xí)的具體要求：的具體要求： 1.過(guò)好教材的基礎(chǔ)知識(shí)、要點(diǎn)，要抓住重點(diǎn)過(guò)好教材的基礎(chǔ)知識(shí)、要點(diǎn)，要抓住重點(diǎn), 講清新舊教材知識(shí)點(diǎn)的變化。過(guò)好教材的基礎(chǔ)知講清新舊教材知識(shí)點(diǎn)的變化。過(guò)好教材的基礎(chǔ)知 識(shí)、要點(diǎn)，要抓住重點(diǎn)識(shí)、要點(diǎn)，要抓住重點(diǎn),講清新舊教材知識(shí)點(diǎn)的變講清新舊教材知識(shí)點(diǎn)的變 化。化。

31、 2.講清概念、知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。講清概念、知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。 3.掌握教材體系，形成每課、單元的結(jié)構(gòu)體系。掌握教材體系，形成每課、單元的結(jié)構(gòu)體系。 4.結(jié)合國(guó)家的方針政策，對(duì)部分重點(diǎn)問(wèn)題要重結(jié)合國(guó)家的方針政策，對(duì)部分重點(diǎn)問(wèn)題要重 點(diǎn)講解。從學(xué)法上給學(xué)生以指導(dǎo)。點(diǎn)講解。從學(xué)法上給學(xué)生以指導(dǎo)。 5.過(guò)教材關(guān)、基礎(chǔ)關(guān)的辦法：過(guò)教材關(guān)、基礎(chǔ)關(guān)的辦法：快速閱讀法?？焖匍喿x法。 第一輪學(xué)習(xí)第一輪學(xué)習(xí)的具體要求：的具體要求： 1.過(guò)好教材的基礎(chǔ)知識(shí)、要點(diǎn)，要抓住重點(diǎn)過(guò)好教材的基礎(chǔ)知識(shí)、要點(diǎn)，要抓住重點(diǎn), 講清新舊教材知識(shí)點(diǎn)的變化。過(guò)好教材的基礎(chǔ)知講清新舊教材知識(shí)點(diǎn)的變化。過(guò)好教材的基礎(chǔ)知 識(shí)、要點(diǎn)，要抓住

32、重點(diǎn)識(shí)、要點(diǎn)，要抓住重點(diǎn),講清新舊教材知識(shí)點(diǎn)的變講清新舊教材知識(shí)點(diǎn)的變 化。化。 2.講清概念、知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。講清概念、知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。 3.掌握教材體系，形成每課、單元的結(jié)構(gòu)體系。掌握教材體系，形成每課、單元的結(jié)構(gòu)體系。 4.結(jié)合國(guó)家的方針政策，對(duì)部分重點(diǎn)問(wèn)題要重結(jié)合國(guó)家的方針政策，對(duì)部分重點(diǎn)問(wèn)題要重 點(diǎn)講解。從學(xué)法上給學(xué)生以指導(dǎo)。點(diǎn)講解。從學(xué)法上給學(xué)生以指導(dǎo)。 5.過(guò)教材關(guān)、基礎(chǔ)關(guān)的辦法：過(guò)教材關(guān)、基礎(chǔ)關(guān)的辦法：快速閱讀法?？焖匍喿x法。 十分鐘一課，四十分鐘一本書(shū)，兩周將五本書(shū)十分鐘一課，四十分鐘一本書(shū)，兩周將五本書(shū) 過(guò)一遍。過(guò)一遍。 第一輪學(xué)習(xí)第一輪學(xué)習(xí)的具體要求：的具體要求： 快

33、速閱讀法?？焖匍喿x法。 十分鐘一課，四十分鐘一本書(shū)，兩周將五本書(shū)十分鐘一課，四十分鐘一本書(shū)，兩周將五本書(shū) 過(guò)一遍。過(guò)一遍。 實(shí)施過(guò)程和實(shí)施結(jié)果：實(shí)施過(guò)程和實(shí)施結(jié)果： 從高一一直帶到高三的學(xué)生的實(shí)施情況。從高一一直帶到高三的學(xué)生的實(shí)施情況。 第一輪學(xué)習(xí)第一輪學(xué)習(xí)的具體要求：的具體要求： 快速閱讀法。快速閱讀法。 十分鐘一課，四十分鐘一本書(shū)，兩周將五本書(shū)十分鐘一課，四十分鐘一本書(shū)，兩周將五本書(shū) 過(guò)一遍。過(guò)一遍。 實(shí)施過(guò)程和實(shí)施結(jié)果：實(shí)施過(guò)程和實(shí)施結(jié)果： 從高一一直帶到高三的學(xué)生的實(shí)施情況。從高一一直帶到高三的學(xué)生的實(shí)施情況。 中途接的高三應(yīng)屆學(xué)生，或者往屆學(xué)生的實(shí)施中途接的高三應(yīng)屆學(xué)生，或者往屆學(xué)

34、生的實(shí)施 情況。情況。 第一輪學(xué)習(xí)第一輪學(xué)習(xí)的具體要求：的具體要求： 快速閱讀法?？焖匍喿x法。 十分鐘一課，四十分鐘一本書(shū)，兩周將十分鐘一課，四十分鐘一本書(shū)，兩周將 五本書(shū)過(guò)一遍。五本書(shū)過(guò)一遍。 實(shí)施過(guò)程和實(shí)施結(jié)果：實(shí)施過(guò)程和實(shí)施結(jié)果： 從高一一直帶到高三的學(xué)生的實(shí)施情況。從高一一直帶到高三的學(xué)生的實(shí)施情況。 中途接的高三應(yīng)屆學(xué)生，或者往屆學(xué)生中途接的高三應(yīng)屆學(xué)生，或者往屆學(xué)生 的實(shí)施情況。的實(shí)施情況。 高一到高三學(xué)生高一到高三學(xué)生 中途應(yīng)屆生中途應(yīng)屆生往屆生往屆生 效果效果最好最好較好較好好好 第一輪學(xué)習(xí)第一輪學(xué)習(xí)的具體要求：的具體要求： 1.過(guò)好教材的基礎(chǔ)知識(shí)、要點(diǎn)，要抓住重點(diǎn)過(guò)好教材的基

35、礎(chǔ)知識(shí)、要點(diǎn)，要抓住重點(diǎn), 講清新舊教材知識(shí)點(diǎn)的變化。過(guò)好教材的基礎(chǔ)知講清新舊教材知識(shí)點(diǎn)的變化。過(guò)好教材的基礎(chǔ)知 識(shí)、要點(diǎn)，要抓住重點(diǎn)識(shí)、要點(diǎn)，要抓住重點(diǎn),講清新舊教材知識(shí)點(diǎn)的變講清新舊教材知識(shí)點(diǎn)的變 化?；?。 2.講清概念、知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。講清概念、知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。 3.掌握教材體系，形成每課、單元的結(jié)構(gòu)體系。掌握教材體系，形成每課、單元的結(jié)構(gòu)體系。 4.結(jié)合國(guó)家的方針政策，對(duì)部分重點(diǎn)問(wèn)題要重結(jié)合國(guó)家的方針政策，對(duì)部分重點(diǎn)問(wèn)題要重 點(diǎn)講解。從學(xué)法上給學(xué)生以指導(dǎo)。點(diǎn)講解。從學(xué)法上給學(xué)生以指導(dǎo)。 5.過(guò)教材關(guān)、基礎(chǔ)關(guān)的辦法：快速閱讀法。過(guò)教材關(guān)、基礎(chǔ)關(guān)的辦法：快速閱讀法。 6.發(fā)揮好表格的作

36、用，搞清知識(shí)點(diǎn)間的異同。發(fā)揮好表格的作用，搞清知識(shí)點(diǎn)間的異同。 第一輪學(xué)習(xí)第一輪學(xué)習(xí)的具體要求：的具體要求： 6.發(fā)揮好表格的作用，搞清知識(shí)點(diǎn)間的異同發(fā)揮好表格的作用，搞清知識(shí)點(diǎn)間的異同 利用圖表搞清概念間的異同.doc1 表格.doc2哲學(xué)部分的主要原理及其要.doc3 第一輪學(xué)習(xí)第一輪學(xué)習(xí)的具體要求：的具體要求： 6.發(fā)揮好表格的作用，搞清知識(shí)點(diǎn)間的異同發(fā)揮好表格的作用，搞清知識(shí)點(diǎn)間的異同. 7.做好基礎(chǔ)的測(cè)試、考核做好基礎(chǔ)的測(cè)試、考核。 7.做好基礎(chǔ)的測(cè)試、考核 命題原則：緊扣教材、突出基礎(chǔ)、加大難度。不追命題原則：緊扣教材、突出基礎(chǔ)、加大難度。不追 求及格率和平均分。求及格率和平均分。

37、 7.做好基礎(chǔ)的測(cè)試、考核 命題原則：緊扣教材、突出基礎(chǔ)、加大難度。不追命題原則：緊扣教材、突出基礎(chǔ)、加大難度。不追 求及格率和平均分。求及格率和平均分。 基礎(chǔ)試題的考試情況?；A(chǔ)試題的考試情況。 2010酒鋼三中2009屆高三文科第一學(xué)期期中試題.htm 7.做好基礎(chǔ)的測(cè)試、考核 命題原則：緊扣教材、突出基礎(chǔ)、加大難度。不追命題原則：緊扣教材、突出基礎(chǔ)、加大難度。不追 求及格率和平均分。求及格率和平均分。 基礎(chǔ)試題的考試情況。基礎(chǔ)試題的考試情況。 部分試題介紹：部分試題介紹： 7.做好基礎(chǔ)的測(cè)試、考核 部分試題介紹：部分試題介紹： 在在 【 使用價(jià)值；使用價(jià)值；價(jià)值；價(jià)值；價(jià)格；價(jià)格；交換價(jià)

38、值；交換價(jià)值；一般等一般等 價(jià)物；價(jià)物；貨幣；貨幣；等價(jià)物；等價(jià)物；供求關(guān)系；供求關(guān)系；價(jià)值尺度；價(jià)值尺度；流通手流通手 段】中：（完成段】中：（完成11-15題）題） 11、商品的基本屬性是：、商品的基本屬性是：a、 b、 c、 d、 12、商品價(jià)值的表現(xiàn)形式是：、商品價(jià)值的表現(xiàn)形式是：a、或或 b、 c、 d、 13、商品的價(jià)格由（、商品的價(jià)格由（ ）決定。）決定。a、 b、 c、 d、 14、商品價(jià)格經(jīng)常變化，有高有低，其最主要的原因是：、商品價(jià)格經(jīng)常變化，有高有低，其最主要的原因是： a、 b、 c、 d、 15、貨幣的基本職能，始終具有的職能是：、貨幣的基本職能，始終具有的職能是：

39、a、 b、 c、 d、 7.做好基礎(chǔ)的測(cè)試、考核 部分試題介紹：部分試題介紹： 在在 【 單位商品價(jià)值量；單位商品價(jià)值量；商品價(jià)值總量；商品價(jià)值總量；商品的價(jià)值商品的價(jià)值 量；量；個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間；個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間；社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間；社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間；個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn) 率；率；社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率】社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率】 中：（完成中：（完成16 - 17題）題） 16、社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率變化，會(huì)引起（、社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率變化，會(huì)引起（ ）的變化。）的變化。 a、 b、 c、 d、 17、能引起商品價(jià)值總量變化，使商品生產(chǎn)者多獲利，必須使、能引起商品價(jià)值總量變化，使商品生產(chǎn)者多獲利，必須使 （ ）提高。）提高。

40、a、 b、 c、 d、 7.做好基礎(chǔ)的測(cè)試、考核 部分試題介紹：部分試題介紹： 在我國(guó)的【在我國(guó)的【 公有制經(jīng)濟(jì)；國(guó)有經(jīng)濟(jì)；國(guó)有大中型企業(yè)；公有制經(jīng)濟(jì)；國(guó)有經(jīng)濟(jì)；國(guó)有大中型企業(yè)； 農(nóng)業(yè)；工業(yè)；第三產(chǎn)業(yè)；支柱產(chǎn)業(yè)；企業(yè)；鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)；工業(yè)；第三產(chǎn)業(yè)；支柱產(chǎn)業(yè)；企業(yè)；鄉(xiāng)鎮(zhèn) 企業(yè)；糧食】中：（完成企業(yè)；糧食】中：（完成18 20 題）題） 18、作為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度基礎(chǔ)的是：、作為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度基礎(chǔ)的是： a、 b、 c、 d、 19、在國(guó)家經(jīng)濟(jì)中居于主導(dǎo)地位的是：、在國(guó)家經(jīng)濟(jì)中居于主導(dǎo)地位的是： a、 b、 c、 d、 20、對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)起著決定性作用的和直接決定國(guó)家技術(shù)水平和經(jīng)濟(jì)、對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)起著決定

41、性作用的和直接決定國(guó)家技術(shù)水平和經(jīng)濟(jì) 發(fā)展水平的分別是發(fā)展水平的分別是: a、和、和 b、和、和 b、 d、和、和 7.做好基礎(chǔ)的測(cè)試、考核 部分試題介紹：部分試題介紹： 在我國(guó)在我國(guó) 【人民民主專(zhuān)政；人民民主專(zhuān)政；人民代表大會(huì)制度；人民代表大會(huì)制度；民主集中民主集中 制原則；制原則；對(duì)人民負(fù)責(zé)原則；對(duì)人民負(fù)責(zé)原則；依法治國(guó)原則；依法治國(guó)原則；以德治國(guó)原則；以德治國(guó)原則； 法律面前人人平等原則；法律面前人人平等原則；權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一原則；權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一原則；個(gè)人利益與個(gè)人利益與 國(guó)家利益相結(jié)合原則；國(guó)家利益相結(jié)合原則；單一制】中：（完成單一制】中：（完成27 29題）題） 27、構(gòu)成我國(guó)國(guó)家制度

42、的是、構(gòu)成我國(guó)國(guó)家制度的是: a、 b、 c、 d、 28、我國(guó)政體的組織和活動(dòng)原則是：、我國(guó)政體的組織和活動(dòng)原則是： a、 b、 c、 d、 29、我國(guó)國(guó)家機(jī)構(gòu)的組織和活動(dòng)原則是：、我國(guó)國(guó)家機(jī)構(gòu)的組織和活動(dòng)原則是： a、 b、 c、 d、 7.做好基礎(chǔ)的測(cè)試、考核 部分試題介紹：部分試題介紹： 在我國(guó)在我國(guó) 【 可以有效地調(diào)節(jié)資源配置，能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)及科、教、可以有效地調(diào)節(jié)資源配置，能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)及科、教、 文、衛(wèi)事業(yè)的發(fā)展，和促進(jìn)人民生活水平的提高；文、衛(wèi)事業(yè)的發(fā)展，和促進(jìn)人民生活水平的提高；組織財(cái)政收入組織財(cái)政收入 的基本形式，調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)的重要杠桿，國(guó)家監(jiān)督經(jīng)濟(jì)的重要手段；的基本形式，調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)的重

43、要杠桿，國(guó)家監(jiān)督經(jīng)濟(jì)的重要手段； 是國(guó)家宏觀調(diào)控的關(guān)鍵部門(mén)；是國(guó)家宏觀調(diào)控的關(guān)鍵部門(mén)；整個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的總樞紐；整個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的總樞紐；是社會(huì)是社會(huì) 再生產(chǎn)順利進(jìn)行的紐帶；再生產(chǎn)順利進(jìn)行的紐帶；能為經(jīng)濟(jì)決策提供必要的依據(jù)，能保證能為經(jīng)濟(jì)決策提供必要的依據(jù)，能保證 國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、健康發(fā)展；國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、健康發(fā)展；能為國(guó)家積累資金，支援現(xiàn)代能為國(guó)家積累資金，支援現(xiàn)代 化建設(shè)；化建設(shè)；能調(diào)節(jié)市場(chǎng)貨幣流通及有利于培養(yǎng)科學(xué)合理的生活習(xí)能調(diào)節(jié)市場(chǎng)貨幣流通及有利于培養(yǎng)科學(xué)合理的生活習(xí) 慣，建立文明健康的生活方式；慣，建立文明健康的生活方式；能為生產(chǎn)創(chuàng)造新的勞動(dòng)力，從而能為生產(chǎn)創(chuàng)造新的勞動(dòng)力，從而 提高

44、勞動(dòng)生產(chǎn)率；提高勞動(dòng)生產(chǎn)率；是生產(chǎn)的動(dòng)力】是生產(chǎn)的動(dòng)力】 中中:(完成完成30 34題題) 30、財(cái)政的作用是：、財(cái)政的作用是：a b c d 31、稅收的作用是：、稅收的作用是：a b c d 32、銀行的作用有：、銀行的作用有：a b c d 33、公民個(gè)人儲(chǔ)蓄的作用有：、公民個(gè)人儲(chǔ)蓄的作用有：a b c d 34、家庭消費(fèi)的作用有：、家庭消費(fèi)的作用有：a b c d 7.做好基礎(chǔ)的測(cè)試、考核 命題原則：緊扣教材、突出基礎(chǔ)、加大難度。不命題原則：緊扣教材、突出基礎(chǔ)、加大難度。不 追求及格率和平均分。追求及格率和平均分。 哲學(xué)基礎(chǔ)試題的考試情況。哲學(xué)基礎(chǔ)試題的考試情況。 重視選擇題的訓(xùn)練。重

45、視選擇題的訓(xùn)練。 7.做好基礎(chǔ)的測(cè)試、考核 命題原則：緊扣教材、突出基礎(chǔ)、加大難度。命題原則：緊扣教材、突出基礎(chǔ)、加大難度。 不追求及格率和平均分。不追求及格率和平均分。 哲學(xué)基礎(chǔ)試題的考試情況。哲學(xué)基礎(chǔ)試題的考試情況。 重視選擇題的訓(xùn)練，引入替代法。重視選擇題的訓(xùn)練，引入替代法。 例例1 1、下列符合唯物論觀點(diǎn)的有：、下列符合唯物論觀點(diǎn)的有： 離開(kāi)運(yùn)動(dòng)談物質(zhì)。離開(kāi)運(yùn)動(dòng)談物質(zhì)。 離開(kāi)物質(zhì)談運(yùn)動(dòng)。離開(kāi)物質(zhì)談運(yùn)動(dòng)。 巧婦能為無(wú)米之炊。巧婦能為無(wú)米之炊。 離開(kāi)感性認(rèn)識(shí)，理性認(rèn)識(shí)就成了無(wú)源之水，無(wú)本之末。離開(kāi)感性認(rèn)識(shí)，理性認(rèn)識(shí)就成了無(wú)源之水，無(wú)本之末。 a a b b c c d d 例例1 1、下列

46、符合唯物論觀點(diǎn)的有：、下列符合唯物論觀點(diǎn)的有： 離開(kāi)離開(kāi)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)談?wù)勎镔|(zhì)。物質(zhì)。 離開(kāi)離開(kāi)物質(zhì)物質(zhì)談?wù)勥\(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)。 巧婦巧婦能為能為無(wú)米之炊。無(wú)米之炊。 離開(kāi)離開(kāi)感性認(rèn)識(shí)，理性認(rèn)識(shí)就成了無(wú)源之水，無(wú)本之末。感性認(rèn)識(shí)，理性認(rèn)識(shí)就成了無(wú)源之水，無(wú)本之末。 a a b b c c d d 例例1 1、下列符合唯物論觀點(diǎn)的有：、下列符合唯物論觀點(diǎn)的有： 離開(kāi)離開(kāi)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)談?wù)勎镔|(zhì)。物質(zhì)。 離開(kāi)離開(kāi)物質(zhì)物質(zhì)談?wù)勥\(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)。 巧婦巧婦能為能為無(wú)米之炊。無(wú)米之炊。 離開(kāi)離開(kāi)感性認(rèn)識(shí)，理性認(rèn)識(shí)就成了無(wú)源之水，無(wú)本之末。感性認(rèn)識(shí)，理性認(rèn)識(shí)就成了無(wú)源之水，無(wú)本之末。 a a b b c c d d 用用“否認(rèn)否認(rèn)”

47、替代替代“離開(kāi)離開(kāi)” 用用“承認(rèn)承認(rèn)”替代替代“談?wù)劇?” 例例1 1、下列符合唯物論觀點(diǎn)的有：、下列符合唯物論觀點(diǎn)的有：（原選項(xiàng)就變?yōu)椋ㄔx項(xiàng)就變?yōu)椋?離開(kāi)離開(kāi)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)談?wù)勎镔|(zhì)。物質(zhì)。 否認(rèn)否認(rèn)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)承認(rèn)承認(rèn)物質(zhì)物質(zhì) 離開(kāi)離開(kāi)物質(zhì)物質(zhì)談?wù)勥\(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)。 否認(rèn)否認(rèn)物質(zhì)物質(zhì)承認(rèn)承認(rèn)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng) 巧婦巧婦能為能為無(wú)米之炊。無(wú)米之炊。 離開(kāi)離開(kāi)感性認(rèn)識(shí)，理性認(rèn)識(shí)就成了無(wú)源之水，感性認(rèn)識(shí)，理性認(rèn)識(shí)就成了無(wú)源之水， 無(wú)本之末。無(wú)本之末。 a a b b c c d d 例例1 1、下列符合唯物論觀點(diǎn)的有：、下列符合唯物論觀點(diǎn)的有： 離開(kāi)離開(kāi)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)談?wù)勎镔|(zhì)。物質(zhì)。 否認(rèn)否認(rèn)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)承認(rèn)承認(rèn)物質(zhì)物質(zhì) 離開(kāi)離

48、開(kāi)物質(zhì)物質(zhì)談?wù)勥\(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)。 否認(rèn)否認(rèn)物質(zhì)物質(zhì)承認(rèn)承認(rèn)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng) 巧婦巧婦能為能為無(wú)米之炊。無(wú)米之炊。 離開(kāi)離開(kāi)感性認(rèn)識(shí)，理性認(rèn)識(shí)就成了無(wú)源之水，感性認(rèn)識(shí)，理性認(rèn)識(shí)就成了無(wú)源之水， 無(wú)本之末。無(wú)本之末。 a a b b c c d d 例例1 1、下列符合唯物論觀點(diǎn)的有：、下列符合唯物論觀點(diǎn)的有： 離開(kāi)離開(kāi)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)談?wù)勎镔|(zhì)。物質(zhì)。 否認(rèn)否認(rèn)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)承認(rèn)承認(rèn)物質(zhì)物質(zhì) 離開(kāi)離開(kāi)物質(zhì)物質(zhì)談?wù)勥\(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)。 否認(rèn)否認(rèn)物質(zhì)物質(zhì)承認(rèn)承認(rèn)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng) 巧婦巧婦能為能為無(wú)米之炊。無(wú)米之炊。 離開(kāi)離開(kāi)感性認(rèn)識(shí)，理性認(rèn)識(shí)就成了無(wú)源之水，感性認(rèn)識(shí)，理性認(rèn)識(shí)就成了無(wú)源之水， 無(wú)本之末。無(wú)本之末。 a a b b c c d d

49、 例例1 1、下列符合唯物論觀點(diǎn)的有：、下列符合唯物論觀點(diǎn)的有： 離開(kāi)離開(kāi)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)談?wù)勎镔|(zhì)。物質(zhì)。 否認(rèn)否認(rèn)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)承認(rèn)承認(rèn)物質(zhì)物質(zhì) 離開(kāi)離開(kāi)物質(zhì)物質(zhì)談?wù)勥\(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)。 否認(rèn)否認(rèn)物質(zhì)物質(zhì)承認(rèn)承認(rèn)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng) 巧婦巧婦能為能為無(wú)米之炊。無(wú)米之炊。 離開(kāi)離開(kāi)感性認(rèn)識(shí)，理性認(rèn)識(shí)就成了無(wú)源之水，感性認(rèn)識(shí)，理性認(rèn)識(shí)就成了無(wú)源之水， 無(wú)本之末。無(wú)本之末。 a a b b c c d d 例例1 1、下列符合唯物論觀點(diǎn)的有：、下列符合唯物論觀點(diǎn)的有： 離開(kāi)離開(kāi)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)談?wù)勎镔|(zhì)。物質(zhì)。 否認(rèn)否認(rèn)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)承認(rèn)承認(rèn)物質(zhì)物質(zhì) 離開(kāi)離開(kāi)物質(zhì)物質(zhì)談?wù)勥\(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)。 否認(rèn)否認(rèn)物質(zhì)物質(zhì)承認(rèn)承認(rèn)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng) 巧婦巧婦能為能為無(wú)米之炊。無(wú)

50、米之炊。 離開(kāi)離開(kāi)感性認(rèn)識(shí)，理性認(rèn)識(shí)就成了無(wú)源之水，感性認(rèn)識(shí)，理性認(rèn)識(shí)就成了無(wú)源之水， 無(wú)本之末。無(wú)本之末。 a a b b c c d d 例例1 1、下列符合唯物論觀點(diǎn)的有：、下列符合唯物論觀點(diǎn)的有： 離開(kāi)離開(kāi)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)談?wù)勎镔|(zhì)。物質(zhì)。 否認(rèn)否認(rèn)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)承認(rèn)承認(rèn)物質(zhì)物質(zhì) 離開(kāi)離開(kāi)物質(zhì)物質(zhì)談?wù)勥\(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)。 否認(rèn)否認(rèn)物質(zhì)物質(zhì)承認(rèn)承認(rèn)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng) 巧婦巧婦能為能為無(wú)米之炊。無(wú)米之炊。 離開(kāi)離開(kāi)感性認(rèn)識(shí)，理性認(rèn)識(shí)就成了無(wú)源之水，感性認(rèn)識(shí)，理性認(rèn)識(shí)就成了無(wú)源之水， 無(wú)本之末。無(wú)本之末。 a a b b c c d d 7.做好基礎(chǔ)的測(cè)試、考核 例如例如2 2、對(duì)于商品使用價(jià)值與價(jià)值的關(guān)系、對(duì)于商品使用價(jià)值

51、與價(jià)值的關(guān)系, ,表述正表述正 確的有確的有: : a.a.有使用價(jià)值有使用價(jià)值, ,就一定有價(jià)值。就一定有價(jià)值。 b.b.有使用價(jià)值有使用價(jià)值, ,不一定有價(jià)值。不一定有價(jià)值。 c.c.有價(jià)值有價(jià)值, ,就一定有使用價(jià)值。就一定有使用價(jià)值。 d.d.有價(jià)值有價(jià)值, ,不一定有使用價(jià)值。不一定有使用價(jià)值。 7.做好基礎(chǔ)的測(cè)試、考核 例如例如2 2、對(duì)于商品使用價(jià)值與價(jià)值的關(guān)系、對(duì)于商品使用價(jià)值與價(jià)值的關(guān)系, ,表述正表述正 確的有確的有: : a.a.有使用價(jià)值有使用價(jià)值, ,就一定有價(jià)值。就一定有價(jià)值。 b.b.有使用價(jià)值有使用價(jià)值, ,不一定有價(jià)值。不一定有價(jià)值。 c.c.有價(jià)值有價(jià)值,

52、,就一定有使用價(jià)值。就一定有使用價(jià)值。 d.d.有價(jià)值有價(jià)值, ,不一定有使用價(jià)值。不一定有使用價(jià)值。 用用勞動(dòng)勞動(dòng) 產(chǎn)品產(chǎn)品代替代替 使用價(jià)值使用價(jià)值”, ,用用商品商品 代替代替價(jià)值。價(jià)值。 7.做好基礎(chǔ)的測(cè)試、考核 例如例如2 2、對(duì)于商品使用價(jià)值與價(jià)值的關(guān)系、對(duì)于商品使用價(jià)值與價(jià)值的關(guān)系, ,表述正表述正 確的有：確的有： a.a.有使用價(jià)值有使用價(jià)值, ,就一定有價(jià)值。就一定有價(jià)值。 b.b.有使用價(jià)值有使用價(jià)值, ,不一定有價(jià)值。不一定有價(jià)值。 c.c.有價(jià)值有價(jià)值, ,就一定有使用價(jià)值。就一定有使用價(jià)值。 d.d.有價(jià)值有價(jià)值, ,不一定有使用價(jià)值。不一定有使用價(jià)值。 若關(guān)系不清

53、楚若關(guān)系不清楚,很難選對(duì)。若用替代法就容易很難選對(duì)。若用替代法就容易 多了。多了。 用用勞動(dòng)勞動(dòng) 產(chǎn)品產(chǎn)品代替代替 使用價(jià)值使用價(jià)值”, ,用用商品商品 代替代替價(jià)值。價(jià)值。 據(jù)此據(jù)此,“對(duì)于商品使用價(jià)值與價(jià)值的關(guān)系對(duì)于商品使用價(jià)值與價(jià)值的關(guān)系”,原選項(xiàng)就原選項(xiàng)就 演變?yōu)檠葑優(yōu)? a.有使用價(jià)值有使用價(jià)值,就一定有價(jià)值。就一定有價(jià)值。 (是勞動(dòng)產(chǎn)品是勞動(dòng)產(chǎn)品,就一定是商品就一定是商品) b.有使用價(jià)值有使用價(jià)值,不一定有價(jià)值。不一定有價(jià)值。 (是勞動(dòng)產(chǎn)品是勞動(dòng)產(chǎn)品,不一定是商品不一定是商品) c.有價(jià)值有價(jià)值,就一定有使用價(jià)值。就一定有使用價(jià)值。 (是商品是商品,就一定是勞動(dòng)產(chǎn)品就一定是勞動(dòng)產(chǎn)

54、品) d.有價(jià)值有價(jià)值,不一定有使用價(jià)值。不一定有使用價(jià)值。 (是商品是商品,不一定是勞動(dòng)產(chǎn)品不一定是勞動(dòng)產(chǎn)品) 這樣就好選多了，錯(cuò)誤、正確很明顯。這樣就好選多了，錯(cuò)誤、正確很明顯。 據(jù)此據(jù)此,“對(duì)于商品使用價(jià)值與價(jià)值的關(guān)系對(duì)于商品使用價(jià)值與價(jià)值的關(guān)系”,原選項(xiàng)就演變?cè)x項(xiàng)就演變 為為: a.有使用價(jià)值有使用價(jià)值,就一定有價(jià)值。就一定有價(jià)值。 (是勞動(dòng)產(chǎn)品是勞動(dòng)產(chǎn)品,就一定是商品就一定是商品) b.有使用價(jià)值有使用價(jià)值,不一定有價(jià)值。不一定有價(jià)值。 (是勞動(dòng)產(chǎn)品是勞動(dòng)產(chǎn)品,不一定是商品不一定是商品) c.有價(jià)值有價(jià)值,就一定有使用價(jià)值。就一定有使用價(jià)值。 (是商品是商品,就一定是勞動(dòng)產(chǎn)品就一定

55、是勞動(dòng)產(chǎn)品) d.有價(jià)值有價(jià)值,不一定有使用價(jià)值。不一定有使用價(jià)值。 (是商品是商品,不一定是勞動(dòng)產(chǎn)品不一定是勞動(dòng)產(chǎn)品) 據(jù)此據(jù)此,“對(duì)于商品使用價(jià)值與價(jià)值的關(guān)系對(duì)于商品使用價(jià)值與價(jià)值的關(guān)系”,原選項(xiàng)就演變?cè)x項(xiàng)就演變 為為: a.有使用價(jià)值有使用價(jià)值,就一定有價(jià)值。就一定有價(jià)值。 (是勞動(dòng)產(chǎn)品是勞動(dòng)產(chǎn)品,就一定是商品就一定是商品) b.有使用價(jià)值有使用價(jià)值,不一定有價(jià)值。不一定有價(jià)值。 (是勞動(dòng)產(chǎn)品是勞動(dòng)產(chǎn)品,不一定是商品不一定是商品) c.有價(jià)值有價(jià)值,就一定有使用價(jià)值。就一定有使用價(jià)值。 (是商品是商品,就一定是勞動(dòng)產(chǎn)品就一定是勞動(dòng)產(chǎn)品) d.有價(jià)值有價(jià)值,不一定有使用價(jià)值。不一定有使用

56、價(jià)值。 (是商品是商品,不一定是勞動(dòng)產(chǎn)品不一定是勞動(dòng)產(chǎn)品) 據(jù)此據(jù)此,“對(duì)于商品使用價(jià)值與價(jià)值的關(guān)系對(duì)于商品使用價(jià)值與價(jià)值的關(guān)系”,原選項(xiàng)就演變?cè)x項(xiàng)就演變 為為: a. 有使用價(jià)值有使用價(jià)值,就一定有價(jià)值。就一定有價(jià)值。 (是勞動(dòng)產(chǎn)品是勞動(dòng)產(chǎn)品,就一定是商品就一定是商品) b.有使用價(jià)值有使用價(jià)值,不一定有價(jià)值。不一定有價(jià)值。 (是勞動(dòng)產(chǎn)品是勞動(dòng)產(chǎn)品,不一定是商品不一定是商品) c.有價(jià)值有價(jià)值,就一定有使用價(jià)值。就一定有使用價(jià)值。 (是商品是商品,就一定是勞動(dòng)產(chǎn)品就一定是勞動(dòng)產(chǎn)品) d.有價(jià)值有價(jià)值,不一定有使用價(jià)值。不一定有使用價(jià)值。 (是商品是商品,不一定是勞動(dòng)產(chǎn)品不一定是勞動(dòng)產(chǎn)品)

57、據(jù)此據(jù)此,“對(duì)于商品使用價(jià)值與價(jià)值的關(guān)系對(duì)于商品使用價(jià)值與價(jià)值的關(guān)系”,原選項(xiàng)就演變?cè)x項(xiàng)就演變 為為: a.有使用價(jià)值有使用價(jià)值,就一定有價(jià)值。就一定有價(jià)值。 (是勞動(dòng)產(chǎn)品是勞動(dòng)產(chǎn)品,就一定是商品就一定是商品) b.有使用價(jià)值有使用價(jià)值,不一定有價(jià)值。不一定有價(jià)值。 (是勞動(dòng)產(chǎn)品是勞動(dòng)產(chǎn)品,不一定是商品不一定是商品) c.有價(jià)值有價(jià)值,就一定有使用價(jià)值。就一定有使用價(jià)值。 (是商品是商品,就一定是勞動(dòng)產(chǎn)品就一定是勞動(dòng)產(chǎn)品) d.有價(jià)值有價(jià)值,不一定有使用價(jià)值。不一定有使用價(jià)值。 (是商品是商品,不一定是勞動(dòng)產(chǎn)品不一定是勞動(dòng)產(chǎn)品) 據(jù)此據(jù)此,“對(duì)于商品使用價(jià)值與價(jià)值的關(guān)系對(duì)于商品使用價(jià)值與價(jià)值

58、的關(guān)系”,原選項(xiàng)原選項(xiàng) 就演變?yōu)榫脱葑優(yōu)? a.有使用價(jià)值有使用價(jià)值,就一定有價(jià)值。就一定有價(jià)值。 (是勞動(dòng)產(chǎn)品是勞動(dòng)產(chǎn)品,就一定是商品就一定是商品) b.有使用價(jià)值有使用價(jià)值,不一定有價(jià)值。不一定有價(jià)值。 (是勞動(dòng)產(chǎn)品是勞動(dòng)產(chǎn)品,不一定是商品不一定是商品) c.有價(jià)值有價(jià)值,就一定有使用價(jià)值。就一定有使用價(jià)值。 (是商品是商品,就一定是勞動(dòng)產(chǎn)品就一定是勞動(dòng)產(chǎn)品) d.有價(jià)值有價(jià)值,不一定有使用價(jià)值。不一定有使用價(jià)值。 (是商品是商品,不一定是勞動(dòng)產(chǎn)品不一定是勞動(dòng)產(chǎn)品) 這樣就好選多了，錯(cuò)誤、正確很明顯。這樣就好選多了，錯(cuò)誤、正確很明顯。 通常可以替代的如：通?？梢蕴娲娜纾?自然現(xiàn)象自然現(xiàn)象

59、 國(guó)家國(guó)家 社會(huì)現(xiàn)象社會(huì)現(xiàn)象 民主民主 經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象 政黨政黨 民族民族 宗教宗教 精神精神 國(guó)際社會(huì)國(guó)際社會(huì) 計(jì)劃計(jì)劃 原則原則 制度制度 在考試時(shí)，不同層次的學(xué)生區(qū)別對(duì)待：在考試時(shí)，不同層次的學(xué)生區(qū)別對(duì)待： 例如在學(xué)科考察、單元測(cè)試中要求，給學(xué)生例如在學(xué)科考察、單元測(cè)試中要求，給學(xué)生 規(guī)定：能獨(dú)立完成的就獨(dú)立完成；不能獨(dú)立完成的規(guī)定：能獨(dú)立完成的就獨(dú)立完成；不能獨(dú)立完成的 在征得老師同意后可看書(shū)、看筆記或者資料完成。在征得老師同意后可看書(shū)、看筆記或者資料完成。 這樣做的優(yōu)點(diǎn)：這樣做的優(yōu)點(diǎn)： 對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生，增加壓力；對(duì)能力差的學(xué)生，樹(shù)立信心。對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生，增加壓力；對(duì)能力差的學(xué)生，樹(shù)

60、立信心。 通過(guò)：通過(guò)： 過(guò)教材過(guò)教材 過(guò)知識(shí)點(diǎn)過(guò)知識(shí)點(diǎn) 過(guò)概念過(guò)概念 異同異同 過(guò)結(jié)構(gòu)體系過(guò)結(jié)構(gòu)體系 考察鞏固考察鞏固 第一輪第一輪的的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)就完成了。任務(wù)就完成了。 就為第二輪的提高打下了基礎(chǔ)。就為第二輪的提高打下了基礎(chǔ)。 第第二二輪學(xué)習(xí)輪學(xué)習(xí)的具體要求：的具體要求： 從診斷試到從診斷試到“一模一?！保?月上旬），做月上旬），做 一下努力：一下努力： 1.繼續(xù)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。仍采用快速閱繼續(xù)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。仍采用快速閱 讀法。讀法。 第第二二輪學(xué)習(xí)輪學(xué)習(xí)的具體要求：的具體要求： 從診斷試到從診斷試到“一模一?！保?月上旬），做月上旬），做 一下努力：一下努力： 1.繼續(xù)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。仍采用