管理學(xué)羅賓斯版課件chap12

1、第十二章 人力資源管理 12-1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 你應(yīng)該能夠： 解釋人力資源管理的戰(zhàn)略意義 描述人力資源管理的過(guò)程 區(qū)分職務(wù)說(shuō)明與職務(wù)規(guī)范 對(duì)比招聘與解聘的各種方案 描述各種不同職務(wù)所適用的人員甄選手段 識(shí)別各種類別的培訓(xùn) 解釋績(jī)效評(píng)估的各種方法 描述組織的報(bào)酬制度應(yīng)包含的內(nèi)容 討論人力資源管理的新課題 12-2 為什么人力資源管理很重要 所有管理者必須介入某些人力資源管理活動(dòng)中 對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行面試 引導(dǎo)新員工上崗 評(píng)估員工的工作績(jī)效 人力資源管理政策及實(shí)踐對(duì)績(jī)效有正面作用 高績(jī)效工作實(shí)務(wù) ? 改善員工知識(shí)和能力 ? 提高工作動(dòng)力 ? 留住高素質(zhì)員工 ? 淘汰不良者 12-3 人力資源管理過(guò)程 人力資

2、源管理過(guò)程 是組織選配到合格的員工并使之保持高績(jī)效水平所不 可或缺的 ? 識(shí)別和選聘到有能力的員工 ? 更新員工的知識(shí)和技能 ? 留住高績(jī)效水平的杰出員工 受到外部環(huán)境的影響 工會(huì) 代表工人，通過(guò)集體討價(jià)還價(jià)談判保護(hù)工人的 利益 ? 許多人力資源管理決策都受到集體討價(jià)還價(jià)后的 協(xié)議規(guī)定的限制 12-4 人力資源管理過(guò)程 職業(yè)發(fā)展 薪酬和福利 績(jī)效管理 人力資源規(guī)劃 招聘 解聘 甄選 確定和選聘有能力的員工 上崗引導(dǎo) 培訓(xùn) 能適應(yīng)組織和不斷更新 技能和知識(shí)的能干員工 能長(zhǎng)期保持高績(jī)效水 平的能干和杰出的員工 環(huán)境 環(huán)境 12-5 人力資源管理過(guò)程(續(xù)) 人力資源管理過(guò)程（續(xù)） 聯(lián)邦法律和條例擴(kuò)大

3、了它對(duì)人力資源管理決策 的影響 反優(yōu)先雇傭行動(dòng)計(jì)劃 確保組織的決策和實(shí)踐 能有助于增強(qiáng)受保護(hù)團(tuán)體成員在就業(yè)、提升和 留職方面的地位 ?組織: 清除歧視行為 主動(dòng)尋找辦法提高受保護(hù)團(tuán)體成員的地位 12-6 人力資源規(guī)劃 確保： 在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，為適當(dāng)?shù)穆毼慌鋫溥m當(dāng)數(shù)量和 類型的工作人員 他們能夠有效地完成所分配任務(wù) 當(dāng)前評(píng)價(jià) 人力資源投資 對(duì)組織人力資源狀況的考察 ?先進(jìn)的數(shù)據(jù)庫(kù)保存了每個(gè)員工的信息 12-7 人力資源規(guī)劃（續(xù)） 當(dāng)前評(píng)價(jià)（續(xù)） 職務(wù)分析職務(wù)分析 定義組織中的職務(wù)以及履行職務(wù)所需的 行為 ? 職務(wù)分析應(yīng)報(bào)告的內(nèi)容： 職務(wù)說(shuō)明書(shū) 對(duì)任職者需做什么、怎么做和為 什么要做的書(shū)面說(shuō)明 ?

4、反映職務(wù)的內(nèi)容、環(huán)境和從業(yè)條件 職務(wù)規(guī)范 任職者要成功開(kāi)展某項(xiàng)工作必須擁 有何種最低限度可以接受的資格標(biāo)準(zhǔn) ? 反映知識(shí)、技能和態(tài)度等 12-8 員工日記 職務(wù)“專家”識(shí)別主 要的職務(wù)特征 職務(wù)分析 直接觀察 結(jié)構(gòu)化問(wèn)卷 將員工與工作匹配 群體訪談 單獨(dú)訪談 職務(wù)分析過(guò)程的方式 12-9 人力資源規(guī)劃（續(xù)） 滿足未來(lái)人力資源的需要 由組織的目標(biāo)和戰(zhàn)略決定的 是產(chǎn)品或服務(wù)需求狀況的一種反映 在對(duì)現(xiàn)有能力和未來(lái)需要做評(píng)估之后，可： ? 估計(jì)人力資源的短缺程度，數(shù)量及結(jié)構(gòu)兩方面 ? 發(fā)現(xiàn)哪些是超員配置的區(qū)域 12-10 招聘與解聘 招聘 安置、確定和吸引有能力的申請(qǐng)者的活動(dòng)過(guò)程 招聘受三方面因素影響

5、： ? 當(dāng)?shù)貏趧?dòng)力市場(chǎng) ? 所配置工作職位的類型或?qū)蛹?jí) ? 組織的規(guī)模 員工推薦一般會(huì)產(chǎn)生更好的候選人 ? 候選人經(jīng)過(guò)了現(xiàn)有員工的篩選 ? 會(huì)影響現(xiàn)有員工的聲譽(yù) 12-11 職務(wù)潛在候選人的主要來(lái)源 12-12 來(lái)源渠道 優(yōu)點(diǎn) 缺點(diǎn) 內(nèi)部搜尋 花費(fèi)少；有利于提高員工士氣；候 選人了解組織情況 供應(yīng)有限；不能增加受保 護(hù)團(tuán)體類中的員工比例 廣告應(yīng)征 輻射廣；可以有目標(biāo)地針對(duì)某一特 定群體 有許多不合格的應(yīng)聘者 員工推薦 可通過(guò)現(xiàn)有員工提供對(duì)組織的認(rèn)識(shí)； 基于推薦者的認(rèn)真推薦可能產(chǎn)生高素 質(zhì)的候選人 可能不會(huì)增加員工的類 別和結(jié)構(gòu) 公共就業(yè)機(jī)構(gòu) 正常費(fèi)用或免費(fèi) 通常為非熟練或受過(guò)很少 訓(xùn)練的候選人

6、；花費(fèi)大 私人就業(yè)機(jī)構(gòu) 廣泛接觸；仔細(xì)甄別；通常給予短期 的擔(dān)保 費(fèi)用高 學(xué)校分配 大量、集中的候選人 僅限于初入者級(jí)別的職位 臨時(shí)性支援服務(wù) 僅滿足臨時(shí)需要 成本高；通常限于常規(guī)或只需 范圍狹小的確定技能的工作 員工租賃機(jī)構(gòu)及 獨(dú)立承包商 滿足臨時(shí)需要，通常適用于特殊 的、為期較長(zhǎng)的項(xiàng)目 人員承諾于當(dāng)前的項(xiàng)目而 不是整個(gè)組織 互聯(lián)網(wǎng)上的廣告 可觸及大量的人，并立即得到反饋 產(chǎn)生許多不合格的應(yīng)聘者 招聘與解聘（續(xù)） 解聘 緊縮員工規(guī)?；?qū)ζ浼寄軜?gòu)成進(jìn)行重組的行動(dòng) 用以滿足滿足動(dòng)態(tài)環(huán)境的需要 解雇解雇 永久性、非自愿地終止合同 暫時(shí)解雇暫時(shí)解雇 臨時(shí)性、非自愿地終止合同；可能持續(xù)若 干天時(shí)間，也

7、可能延續(xù)到幾年 自然減員自然減員 對(duì)自愿辭職或正常退休騰出的職位空缺不 予填補(bǔ) 調(diào)換崗位 橫向或向下調(diào)換員工崗位 縮短工作周縮短工作周 讓員工每周少工作一些時(shí)間 提前退休提前退休 為提前退休提供激勵(lì) 工作分擔(dān) 幾個(gè)員工分擔(dān)某一全時(shí)職位 12-13 甄選 甄選過(guò)程 對(duì)申請(qǐng)者進(jìn)行甄別、篩選，以確保最合適的候選人得 到這一職位 什么是甄選？ 一種預(yù)測(cè)行為，設(shè)法預(yù)見(jiàn)聘用哪一位申請(qǐng)者會(huì)確保工 作成功 ? “成功”是指按照組織用以評(píng)價(jià)人員績(jī)效的標(biāo)準(zhǔn) 來(lái)衡量，能把工作做好 甄選結(jié)果可能是正確的也可能是不正確的 ?決絕錯(cuò)誤決絕錯(cuò)誤 拒絕了一位將在后來(lái)工作中有成功表 現(xiàn)的候選人 ?接受錯(cuò)誤接受錯(cuò)誤 雇傭了后來(lái)表

8、現(xiàn)極差的候選人 12-14 正確的決策 錯(cuò)誤的接受 正確的決策 錯(cuò)誤的拒絕 甄選決策的后果 接受 拒絕 人員甄選決策 后 來(lái) 工 作 績(jī) 效 表 現(xiàn) 不 成 功 成 功 12-15 甄選 (續(xù)) 效度 在甄選手段和有關(guān)工作標(biāo)準(zhǔn)之間存在能被證明的相關(guān) 關(guān)系 法律禁止管理當(dāng)局將測(cè)試成績(jī)作為甄選的一種依據(jù)， 除非有明確的證據(jù)證明，這次測(cè)試得分高者一旦走上 工作崗位，其表現(xiàn)將超過(guò)得分低者 管理當(dāng)局在提供效度證據(jù)上面臨壓力 信度 一種手段是否能對(duì)同一事物作出持續(xù)一致的測(cè)量 任何一種甄選手段，如果其信度很低，那么就不可是 有效的 12-16 甄選 (續(xù)) 甄選手段類別 每種手段各有優(yōu)缺點(diǎn) ? 參見(jiàn)表 筆試

9、筆試 測(cè)試智商、悟性、能力和興趣 ? 會(huì)帶來(lái)法律方面的問(wèn)題 績(jī)效模擬測(cè)試績(jī)效模擬測(cè)試 由實(shí)際工作行為組成 ?工作抽樣 提供一項(xiàng)職務(wù)的縮樣復(fù)制物 申請(qǐng)者完成該項(xiàng)職務(wù)的一種或多種核心任務(wù) ?評(píng)價(jià)中心 用以測(cè)評(píng)職務(wù)應(yīng)聘者管理潛能的另一 種方式的績(jī)效模擬測(cè)試法發(fā)生的場(chǎng)所 12-17 面談的建議 1. 對(duì)所有應(yīng)聘者涉及一些固定的問(wèn)題對(duì)所有應(yīng)聘者涉及一些固定的問(wèn)題 2. 取得對(duì)應(yīng)聘者面談的工作有關(guān)的更相信的信息取得對(duì)應(yīng)聘者面談的工作有關(guān)的更相信的信息 3. 盡量減少對(duì)應(yīng)聘者簡(jiǎn)歷、經(jīng)驗(yàn)、興趣、測(cè)試成績(jī)或盡量減少對(duì)應(yīng)聘者簡(jiǎn)歷、經(jīng)驗(yàn)、興趣、測(cè)試成績(jī)或 其他方面的先前認(rèn)識(shí) 多提問(wèn)那些要求應(yīng)聘者對(duì)實(shí)際做法給予詳盡描

10、述的行為問(wèn)題多提問(wèn)那些要求應(yīng)聘者對(duì)實(shí)際做法給予詳盡描述的行為問(wèn)題 采用標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)格式采用標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)格式 面談中要做筆記 避免短時(shí)間面談，防止過(guò)早形成決策避免短時(shí)間面談，防止過(guò)早形成決策 12-18 甄選 (續(xù)) 真實(shí)工作預(yù)覽 包括關(guān)于公司和工作的有利和不利兩方面的信息 ? 有意減少在接收夸張的信息之后可能產(chǎn)生的問(wèn)題 ? 產(chǎn)生更現(xiàn)實(shí)的工作期望 增加工作滿意度并降低流失率 12-19 上崗引導(dǎo) 工作單位的上崗引導(dǎo) 讓新員工熟悉工作單位的目標(biāo) ? 弄清楚他的職務(wù)如何為工作單位的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)作出 貢獻(xiàn) ? 介紹給現(xiàn)在的同事們 組織的上崗引導(dǎo) 使員工了解組織的目標(biāo)、歷史、經(jīng)營(yíng)宗旨和程序規(guī)則 等 成功的上崗引

11、導(dǎo) 可以是正式的或非正式的 使新員工感到舒適和易于適應(yīng)，以降低日后發(fā)生不良 績(jī)效表現(xiàn)的可能 12-20 員工培訓(xùn) 技能分類 隨著職務(wù)轉(zhuǎn)變，員工技能需要升級(jí) 技術(shù)的技能技術(shù)的技能 基本的具體工作的能力資格 人際關(guān)系技能 有效相互作用的能力 ? 傾聽(tīng)的能力 ? 表達(dá)的能力 ? 減少?zèng)_突摩擦的能力 解決問(wèn)題的能力 在非常規(guī)性工作中非常重要 ? 邏輯、推理和確定問(wèn)題 ? 對(duì)因果關(guān)系作出評(píng)價(jià)，制定解決問(wèn)題的可行方案 ? 分析評(píng)價(jià)方案，選定最終的解決辦法 12-21 培訓(xùn)方法 典型的在職培訓(xùn)方法典型的在職培訓(xùn)方法 職務(wù)輪換 通過(guò)橫向交換，使員工從事另一些職位的工作 預(yù)備實(shí)習(xí) 跟隨富有經(jīng)驗(yàn)的人、教練或?qū)煿?/p>

12、作一段時(shí)間，由 其提供支持、指導(dǎo)和鼓勵(lì) 典型的脫產(chǎn)培訓(xùn)方法 課堂講座 用來(lái)傳授特定的技術(shù)、人際關(guān)系及解決問(wèn)題的能力 電視錄像 展示技術(shù)技能 模擬練習(xí) 通過(guò)做實(shí)際的或模擬的工作的學(xué)習(xí)技能 仿真訓(xùn)練 在一個(gè)模擬現(xiàn)實(shí)的工作環(huán)境中，通過(guò)工作中將實(shí)際 使用的同類設(shè)備學(xué)習(xí)操作 12-22 員工績(jī)效管理 績(jī)效管理系統(tǒng) 建立績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)員工績(jī)效的過(guò)程 績(jī)效評(píng)估方法 每種方法各有優(yōu)缺點(diǎn) ? 參見(jiàn)表 書(shū)面描述書(shū)面描述 以書(shū)面的形式描述一個(gè)員工的所長(zhǎng)與所短 ? 討論員工的潛能，并提出改進(jìn)建議 關(guān)鍵時(shí)間法關(guān)鍵時(shí)間法 將注意力集中在那些區(qū)分有效的和無(wú)效 的工作績(jī)效的關(guān)鍵行為方面 12-23 員工績(jī)效管理（續(xù)） 績(jī)效評(píng)

13、估方法(續(xù)） 評(píng)分表法評(píng)分表法 列出一系列績(jī)效因素 ? 針對(duì)表中的每一項(xiàng)，按增量尺度對(duì)員工進(jìn)行評(píng)分 行為定位評(píng)分法行為定位評(píng)分法 (BARS) 關(guān)鍵事件法與評(píng)分法的綜 合使用 多人比較法多人比較法 將一個(gè)員工的工作績(jī)效與一個(gè)或多個(gè)其 他人作比較 ? 是一種相對(duì)的而不是絕對(duì)的衡量方法 分類排序法分類排序法 個(gè)體排序法個(gè)體排序法 配對(duì)比較法配對(duì)比較法 每個(gè)員工都一一與比較組中的其 他每一位員工結(jié)對(duì)進(jìn)行比較 12-24 員工績(jī)效管理（續(xù)） 績(jī)效評(píng)估方法(續(xù)） 目標(biāo)目標(biāo) 按照員工實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)程度進(jìn)行評(píng)價(jià) ?目標(biāo)管理目標(biāo)管理 (MBO) 對(duì)管理人員和專門(mén)職業(yè)人 員進(jìn)行績(jī)效評(píng)估的首選方法 360 度反饋度反

14、饋 利用從上司、員工本人及其同時(shí) 處得來(lái)的反饋意見(jiàn)進(jìn)行績(jī)效評(píng)估的一種方法 12-25 薪酬和福利 薪酬的目標(biāo) 吸引和保持有能力的、能干的員工 對(duì)組織戰(zhàn)略績(jī)效有重要的影響 反映工作性質(zhì)的變化以及工作的環(huán)境 基于技能的薪酬 按員工的工作技巧和能力確定報(bào)酬水平 職務(wù)頭銜不決定其薪酬的高低 與工作性質(zhì)的多變以及當(dāng)今的工作環(huán)境非常吻合 薪酬的發(fā)展趨勢(shì) 薪酬制度更有靈活性 使薪酬級(jí)次數(shù)減少 12-26 影響薪酬和福利的因素 工會(huì) 薪酬和 福利級(jí)次 員工的工齡和表現(xiàn) 工作類別 企業(yè)規(guī)模 管理理念 業(yè)務(wù)類型 地理位置 勞動(dòng)密集還 是資本密集 企業(yè)盈利性 12-27 職業(yè)發(fā)展 職業(yè) 一個(gè)人在其一生中所承擔(dān)職務(wù)的

15、相繼歷程 慣常的方式 員工在一特定的組織中使其職業(yè)生涯得到發(fā)展 而設(shè)計(jì)的 職業(yè)發(fā)展是組織吸引和保留住技能嫻熟人才的 一種手段 傳統(tǒng)意義上的在特定組織內(nèi)的職業(yè)發(fā)展概念面 臨極大的不確定性 12-28 你和你現(xiàn)今的職業(yè) 無(wú)邊界職業(yè) 是由個(gè)人而不是組織決定的 ?員工決定職業(yè)的進(jìn)展、對(duì)組織的忠誠(chéng)度、重 要技能 理想化的職業(yè)選擇，能使你再想要從生活中的 道德以及你的興趣、能力等與市場(chǎng)的機(jī)會(huì)保持 最佳的匹配 職業(yè)發(fā)展 (續(xù)) 12-29 管理者職業(yè)成功要領(lǐng) 12-30 發(fā)展關(guān)系網(wǎng) 審慎選擇第一項(xiàng)工作 做好工作 展現(xiàn)正確的形象 了解權(quán)力結(jié)構(gòu) 獲得對(duì)組織資源的控制 保持可見(jiàn)度 不要在最初的工作上停留太久 找個(gè)

16、指導(dǎo)者 支持你的上司 保持流動(dòng)性 考慮橫向發(fā)展 持續(xù)革新你的技能 人力資源管理當(dāng)前面臨的問(wèn)題 員工隊(duì)伍多樣性 招聘招聘- 拓寬管理渠道 ? 轉(zhuǎn)向非傳統(tǒng)的人員招聘來(lái)源 ? 組織可拓展其多樣性申請(qǐng)者的來(lái)源 甄選甄選 確保過(guò)程不存在歧視 ? 必須滿足他們的要求 上崗引導(dǎo)和培訓(xùn)上崗引導(dǎo)和培訓(xùn) 對(duì)某些群體而言，轉(zhuǎn)變更有挑戰(zhàn)性 ? 落實(shí)組織對(duì)日益提升的員工構(gòu)成多樣性高度重視 的價(jià)值觀 12-31 人力資源管理當(dāng)前面臨的問(wèn)題(續(xù)) 性騷擾 一種不期望的帶有性色彩的行為，會(huì)影響到一個(gè)人的 就業(yè) 性騷擾使人感到工作環(huán)境的不舒心，由此會(huì)影響員工 開(kāi)展工作的效率 非法的行為包括： ? 口頭或行為上出現(xiàn): 形成一種恫

17、嚇、冒犯或敵對(duì)的環(huán)境 不合理地干擾了一個(gè)人的工作 對(duì)一個(gè)員工的就業(yè)機(jī)會(huì)夠長(zhǎng)了不利影響 12-32 人力資源管理當(dāng)前面臨的問(wèn)題(續(xù)) 工作與生活的平衡 員工們?cè)诠ぷ鞯臅r(shí)候并不能將他們的家庭和個(gè)人生活 置之腦后 管理者不可能關(guān)注到員工家庭生活的每一個(gè)細(xì)節(jié) 益于家庭的福利益于家庭的福利 在工作和家庭問(wèn)題上提供幫助 雙職工家庭雙職工家庭 父母雙方都有工作 ? 人力資源管理實(shí)踐應(yīng)能反映這種情形所帶來(lái)的特 殊需要 12-33 ? Prentice Hall, 2002 11 醉翁亭記 1反復(fù)朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。 2結(jié)合注釋疏通文義，了解文本內(nèi)容，掌握文本寫(xiě)作思路。 3把握文章的藝術(shù)特色，理解虛詞

18、在文中的作用。 4體會(huì)作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、導(dǎo)入新課范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫(xiě)下岳陽(yáng)樓記，寄托自己“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治理想。實(shí)際上，這次改革，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者 北宋大文學(xué)家、史學(xué)家歐 陽(yáng)修。他于慶歷五年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間，歐陽(yáng)修在滁州留下了不遜于岳陽(yáng)樓記的千古名篇 醉翁亭記。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧！【教學(xué)提示】結(jié)合前文教學(xué)，有利于學(xué)生把握本文寫(xiě)作背景，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)作品含義的理解。二、教學(xué)新 課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識(shí)作者，了解作品背景作者簡(jiǎn)介：歐陽(yáng)修(1007 1

19、072)，字永叔，自號(hào)醉翁，晚年又號(hào)“六一居士”。吉州永豐(今屬江西 )人，因吉州原屬?gòu)]陵郡，因此他又以“廬陵歐陽(yáng)修”自居。謚號(hào)文忠，世稱歐陽(yáng)文忠公。北宋政治家、文學(xué)家、史學(xué)家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、 蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。 關(guān)于“醉翁”與“六一居士”：初謫滁山，自號(hào)醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號(hào)六一居士?？陀袉?wèn)曰：“六一何謂也？”居士曰：“吾家藏書(shū)一萬(wàn)卷，集錄三代以來(lái)金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺?！笨驮唬骸笆菫槲逡粻?，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于 此五物之間，豈不為六一乎？”寫(xiě)

20、作背景：宋仁宗慶歷五年(1045年 )，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽(yáng)修上書(shū)替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內(nèi)心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡(jiǎn)而不擾”的作風(fēng)，取得了某些政績(jī)。醉翁亭記就是在這個(gè)時(shí)期寫(xiě)就的。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀文章，通文 順字 1初讀文章，結(jié)合工具書(shū)梳理文章字詞。2 朗讀文章，劃分文章節(jié)奏，標(biāo)出節(jié)奏劃分有疑難的語(yǔ)句。節(jié)奏劃分示例 環(huán)滁 / 皆山也。其 /西南諸峰，林壑/尤美，望之 /蔚然而深秀者，瑯琊也。山行/六七里，漸聞 /水聲潺潺，而瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉(zhuǎn)，有亭 /翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰(shuí)？山之僧 /曰/ 智仙也。名之者 /誰(shuí)？太守 / 自謂

21、也。太守與客來(lái)飲/于此，飲少 / 輒醉，而 /年又最高，故 /自號(hào)曰 /醉翁 也。醉翁之意 /不在酒，在乎 / 山水之間也。山水之樂(lè)，得之心/而寓之酒也。節(jié)奏劃分思考“山行/ 六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”？ 明確：“山行”意指“沿著山路走”，“山行”是個(gè)狀中短語(yǔ)，不能將其割裂?！巴?蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/ 而深秀者”？明確：“蔚然而深秀”是兩個(gè)并列的詞，不宜割裂，“望之”是總起詞語(yǔ)，故應(yīng)從其后斷句?！窘虒W(xué)提示】引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過(guò)程中劃分朗讀節(jié)奏，在 劃分節(jié)奏的過(guò)程中感知文意。對(duì)于部分結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，教師可做適當(dāng)?shù)闹v解引導(dǎo)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：結(jié)合注釋，翻譯訓(xùn)練1學(xué)

22、生結(jié)合課下注釋和工具書(shū)自行疏通文義，并畫(huà)出不解之處?！窘虒W(xué)提示】節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成，若能以節(jié)奏劃分引導(dǎo)學(xué)生明確文意最好；若學(xué)生理解有限，亦可在解讀文 意后把握節(jié)奏劃分。2以四人小組為單位，組內(nèi)互助解疑，并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3教師選擇疑難句或值得翻譯的句子，請(qǐng)學(xué)生用兩種翻譯方法進(jìn)行翻譯。翻譯示例：若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔， 水落而石出者，山間之四時(shí)也。直譯法：那太陽(yáng)一出來(lái)，樹(shù)林里的霧氣散開(kāi)，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這是山間早晚的景色。野花開(kāi)放，

23、有一股清幽的香味，好的樹(shù)木枝葉繁茂，形成濃郁的綠蔭。天高氣爽，霜色潔白，泉水淺了，石底露出水 面，這是山中四季的景色。意譯法：太陽(yáng)升起，山林里霧氣開(kāi)始消散，煙云聚攏，山谷又開(kāi)始顯得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明變化的，就是山中的朝暮。春天野花綻開(kāi)并散發(fā)出陣陣幽香，夏日佳樹(shù)繁茂并形成一片濃蔭，秋天風(fēng)高氣爽，霜色潔白，冬日水枯而石底上露，如此，就是 山中的四季?！窘虒W(xué)提示】翻譯有直譯與意譯兩種方式，直譯鍛煉學(xué)生用語(yǔ)的準(zhǔn)確性，但可能會(huì)降低譯文的美感；意譯可加強(qiáng)譯文的美感，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯興趣，但可能會(huì)降低譯文的準(zhǔn)確性。因此，需兩種翻譯方式都做必要引導(dǎo)。全文直譯內(nèi)容見(jiàn)我的積累本。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四

24、：解讀文段，把握文本內(nèi)容 1賞析第一段，說(shuō)說(shuō)本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法。 明確：首先以“環(huán)滁皆山也”五字領(lǐng)起，將滁州的地理環(huán)境一筆勾出，點(diǎn)出醉翁亭坐落在群山之中，并縱觀滁州全貌，鳥(niǎo)瞰群山環(huán)抱之景。接著作者將“鏡頭”全景移向局部，先寫(xiě)“西南諸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南諸峰之中，視野集中到最佳處。再寫(xiě)瑯琊山“蔚然而深秀”， 點(diǎn)山“秀”，照應(yīng)上文的“美”。又寫(xiě)釀泉，其名字透出了泉與酒的關(guān)系，好泉釀好酒，好酒叫人醉?！白砦掏ぁ钡拿直惆抵型赋?，然后引出“醉翁亭”來(lái)。作者利用空間變幻的手法，移步換景，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫(xiě)。2第二段主

25、要寫(xiě)了什么？它和第一段有什么聯(lián)系？明確：第 二段利用時(shí)間推移，抓住朝暮及四季特點(diǎn)，描繪了對(duì)比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖，寫(xiě)出了其中的“樂(lè)亦無(wú)窮”。第二段是第一段“山水之樂(lè)”的具體化。3第三段同樣是寫(xiě)“樂(lè)”，但卻是寫(xiě)的游人之樂(lè)，作者是如何寫(xiě)游人之樂(lè)的？明確：“滁人游”，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡； “太守宴”，溪深魚(yú)肥，泉香酒洌，美味佳肴，應(yīng)有盡有；“眾賓歡”，投壺下棋，觥籌交錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)笑笑，無(wú)拘無(wú)束。如此勾畫(huà)了游人之樂(lè)。4作者為什么要在第三段寫(xiě)游人之樂(lè)？明確：寫(xiě)滁人之游，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂(lè)圖。游樂(lè)場(chǎng)景映在太守的眼里，便多了一層政治清明的意味。太守在 游人之樂(lè)中酒酣而醉，此

26、醉是為山水之樂(lè)而醉，更是為能與百姓同樂(lè)而醉。體現(xiàn)太守與百姓關(guān)系融洽，“政通人和”才能有這樣的樂(lè)。5第四段主要寫(xiě)了什么？明確：寫(xiě)宴會(huì)散、眾人歸的情景。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：深入解讀，把握作者思想感情思考探究：作者以一個(gè)“樂(lè)”字貫穿全篇，卻有兩個(gè)句子別出深 意，不單單是在寫(xiě)樂(lè)，而是另有所指，表達(dá)出另外一種情緒，請(qǐng)你找出這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)這種情緒是什么。明確：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。這種情緒是作者遭貶謫后的抑郁，作者并未在文中袒露胸懷，只含蓄地說(shuō)：“醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守 也。”此句與醉翁亭的名稱、“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”前后呼應(yīng)，并與“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”連成一條抒情的線索，曲折地表達(dá)了作者內(nèi)心復(fù)雜的思想感情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)六：賞析文本，感受文本藝術(shù)特色1在把握作者復(fù)雜感情的基礎(chǔ)上朗讀文本。2反復(fù)朗讀，請(qǐng)同學(xué) 說(shuō)說(shuō)本文讀來(lái)有哪些特點(diǎn)