2010-2017年華東師范大學333真題

1、華東師范大學 2010 年教育綜合真題一、名詞解釋：1. 教育目的2. 雙軌制3. 京師同文館4. 活教育5. 騎士教育6. 莫雷爾法案二、簡答：1. 舉例說明螺旋式課程內(nèi)容組織及其依據(jù)和實用性。2. 何謂發(fā)展性教學原則，在教學中遵循發(fā)展性教育原則有哪些基本要求。3. 舉例說明學校實施德育的途徑。4. 簡述埃里克森人格發(fā)展理論的教育意義。三、論述：1. 試分析學校轉型性變革背景下教師的基本素養(yǎng)。2. 閱一下材料，分析和評論其中的教育思想：雖有佳肴，弗食，不知 /其旨也；雖有至道，弗學，不知 /其善也。是故 / 學/ 然后知不足，教 / 然后知困。知不足，然后 / 能自反也；知困，然后 / 能自

2、強也。故曰：教學 / 相長也。兌命 曰：“學學半?！逼?/ 此之謂乎？3. 試述永恒主義教育理論及其對當代世界教育實踐的影響。4. 結合學習實例，論述問題解決過程中各階段的主要策略。華東師范大學 2011 年教育綜合真題一、名詞解釋（ 6 題 x 5 分）1. 教育先行2. 教育目的的社會本位論3. 終身教育4. 教師專業(yè)性發(fā)展5. 最近發(fā)展區(qū)6. 先行組織者二、簡答（ 4 題 x 10 分）1. 活動課程特點2. 集體中教育原則的基本要求3. 陶行知 “生活教育”理論的基本內(nèi)容4. 人文主義教育的基本特征三、論述（ 4 題 x 20 分）1. 針對班級授課制的優(yōu)點和缺點，探討教學組織形式的改

3、革方向2. 評述朱熹師說中的教師觀3. 評述赫爾巴特課程理論4. 精細加工策略及其教學要求華東師范大學 2012年 333 教育綜合真題一、名詞解釋（ 5 題 x 6 分）1. 教育制度2. 綜合課程3. 六藝教育4. 產(chǎn)婆術5. 紳士教育6.1922 年新學制二、簡答題（ 4 題 x 10 分）1. 教學模式的結構2. 舉例說明道德教育的社會學習模式3. 教師的專業(yè)素養(yǎng)4. 奧蘇貝爾的先行組織者策略三、分析論述題1. 課程編制的泰勒原理述評2. 試論盧梭的自然主義教育思想及其影響3. 試論五四時期新文化思想對教育改革運動的影響2. 試論學習動機的培養(yǎng)和激發(fā)2013華東師范大學教育綜合 333

4、 試卷一名詞解釋（ 30 分）1. 教育目的2. 分支型學制3. 課程方案4. 教學評價5. 人文主義教育6. 道爾頓制二簡答題（ 40 分）1. 簡述教育的社會流動功能2. 舉例說明教學策略的應用對課堂有效教學的作用3. 簡述蔡元培的高等教育實踐隊我國現(xiàn)代大學發(fā)展的意義4. 簡述建構主義學習觀三論述題（ 80 分）1. 結構主義教育評述2. 試論社會變遷對教師角色及教師專業(yè)發(fā)展的具體影響3. 試以白鹿洞書院揭示，分析我國書院教育的宗旨、特點與意義4. 論科爾伯格的道德發(fā)展階段理論2014華東師范大學333教育綜合考研真題、 名詞解釋1. 貝爾-蘭開斯特制2. 城市學校3. 自我效能感4. 有

5、意義學習5. 現(xiàn)代教育制度6. 德育過程二、簡答題1. 簡述白鹿洞書院揭示的教育宗旨2. 簡述文藝復興時期弗吉里奧的教育貢獻3. 評述國防教育法4. 簡述班集體的發(fā)展階段以及培養(yǎng)班集體的方法三、論述題1. 以張之洞勸學篇為例，評價“中體西用”的教育思想2. 元認知策略及其教學應用3. 課程內(nèi)容的組織對學生學習的影響4. 針對教師個體專業(yè)性發(fā)展的過程，論述如何推進教師發(fā)展不同階段上的成長2015 華東師范大學 333 教育綜合真題一、名詞解釋（ 6題 x 5 分）1、師說2、三舍法3、生計教育4、設計教學法5、有意義學習6、自我效能感二、簡答題（ 4 題 x 10 分）1、簡述陳鶴琴的“活教育”

6、思想。2、班主任的素質要求。3、學記中“善喻”的教育意義。4、如何理解德育過程是教師引導下的學生能動的過程？三、論述題（ 4題 x 20 分）1、評述布魯納的結構主義教育。2、比較博比特的“活動設計法”與泰勒的“目標模式”對課程開發(fā)的意義。3、根據(jù)創(chuàng)造力的心理結構分析，我們應該采取哪些措施來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力？4、試分析教師的素養(yǎng)及在社會變遷中教師角色的發(fā)展趨勢。2016 華東師范大學 333 教育綜合真題一、名詞解釋（重復率高，四個是歷年真題）1. 蘇胡教法2. 自由七藝3. 班級授課制4. 紳士教育5. 中體西用6. 雙軌制二、簡答1. 簡述朱子讀書法及其現(xiàn)代的價值2. 校長負責制的內(nèi)涵及其需注意的問題3. 蔡元培“五育并舉”的教育方針，4. 試舉例說明社會建構主義內(nèi)容及其學習應用。評述要素主義教育，5. 舉例說明課程內(nèi)容的設計對學生學科知識理解的影響，三、論述1. 培養(yǎng)班集體的方法，2. 從元認知的角度闡述提高學生學習效能的教學策略。2017 華東師范大學 333 教育綜合真題一、名詞解釋 致良知實科中學要素主義學科課程發(fā)現(xiàn)學習二、簡答簡述形成性評價 安德森的心理技能形成三階段論 簡述顏元“六齋