觀摩研討會培訓心得體會

1、觀摩研討會培訓心得體會 篇一：觀摩研討會培訓心得體會 觀摩研討會心得體會 17 號的早上， 在教研室領導的精心組織下， 陳江小教和 名師班數(shù)百名教師前往深圳上沙 和下沙學習和觀摩。在短短的一天學習里，不僅開拓了 我的視野，更讓我對自主高效課堂新 模式有了更深刻的理解，對教育有了更深的認識，也明 確了今后的開展該模式的方向，現(xiàn)淺 談我此行的體會： 一、先學的重要性 在下沙小學余俊杰老師的數(shù)學展示課分數(shù)的再認識 （一）中，我感悟到學生課前學習的重要性，教師精 心的設計導學案，讓學生在課堂上 淋漓盡致的表現(xiàn)，充分體現(xiàn)出學生樂學，教師樂教的氛 圍。 二、注重學習興趣的培養(yǎng)學習興趣是學生最好的老師， 是

2、基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，它在 學生的學習中具有重要的作用。 在上沙小學的參觀學 習中，上沙小學的校長想我們介紹了學 校的特色 - 閱讀嘉年華，讓我感悟到學生學習的興趣培 養(yǎng)的重要性。 三、小組合作的必要性名師班的學習中，使我一再的接 觸了小組合作、交流、匯報的模式，給我感覺傳統(tǒng)的教 學模式，課堂上學生缺乏自由探索、合作學習、獨立獲 取知識的機會。實踐證明單獨的行為 參與不利于高層次思維能力的發(fā)展，只有積極的情感體 驗和思維交流，才能促進學生全面的 素質(zhì)提高。如果不善于和他人合作，將不同的知識加以 交流、綜合、提高和應用，就不能適 應時代發(fā)展的要求。如今社會的各個領域都越來越

3、注重 充分的合作精神、合作意識和合作技巧。合作是一種比知識 更重要的能力，它越來 越成為當代人的一種重要素質(zhì)， 而受到大家的青睞。 雖 然這次的深圳之行將是我們名師班的結業(yè)學習，但是學海無 涯，我會秉著這份神圣的 職業(yè)，不斷的學習新的教學理念，專研適合本校學生的 教學模式，為陳江的教育事業(yè)奉獻自 己。篇二：全國小學語文名師經(jīng)典課堂觀摩研討會學習 心得體會全國小學語文名師經(jīng)典課堂觀摩研討 會學習交 流 關注文體，凸顯語用。芝陽學校 高明麗 XX 年 3 月 28 日-30 日在西安舉辦全國小學語文名師 經(jīng)典課獨特的教學風格、巧妙的教學設計和恰如其分的引導， 讓學生們的學習主動性發(fā)揮得淋 漓盡致，

4、 學生愛說、 會說、愛演，與授課老師默契十足， 給大家留下了難忘的印象。 11 節(jié)課， 風格各異， 精彩紛呈， 讓我們大開眼界， 感慨萬千； 幾 位名師的課， 展示了教育教學改革的新視點， 這次聽的幾 節(jié) 課， 在他們的教學中體現(xiàn)了以學生為主體， 充分調(diào)動 了學生的學習積極性 和主動性， 使學生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師 生 關系，讓學生真正成為了課堂上的 主人。 他們以不同的教學方式展現(xiàn)了新理念下課堂教 學的風貌，在他們 的教學中不僅充分展示了教學內(nèi)容的顯 性因素， 而且發(fā)掘了隱性情感 因素。他們能恰 到好處的 把教學內(nèi)容隱含的情感， 通過自己的加工提 煉，以情生 情。 從他

5、們的授課中可看出，他們都是以學生的發(fā)展為主，設計 每 個 教學環(huán)節(jié)， 從而使學生在輕松愉快的學習氛圍中達 到 “思維活 躍流暢、 創(chuàng)新精神涌動”的最佳境界，真正 行之有效地改革了課堂 教學，把素 質(zhì)教育真正落實實處。 通過學習，確實看到了自己的差 距，也學到了不少經(jīng)驗。 1、倡導“自然地朗讀” 葉圣陶先生對朗讀的功用做過這樣的描述： “我們默讀 時，僅僅調(diào) 動了心和眼，而朗讀時則是心、眼、口、耳全 部調(diào)動起來了，對于文 章的思想內(nèi)容，藝術特色就會有成 倍的收獲?！闭Z文教學中講解是分析，朗讀時綜合；講解 是對文本的解剖，而朗讀是活的，是賦予作品生命。從某 種意義上講，朗讀比講解更重要。 所以也有

6、人說：“朗讀 法 是語文教學的安身立命之法?！?可是如何正確的朗讀？怎 樣的朗讀才能有效？這是我們一線教師常常困惑的問題， 而這次我們在王文麗老師的課堂，在趙志祥的報告中找到 了答案，那就是自然的朗讀，這也符合本次課改對朗讀評價 的要求，即：“朗讀要提倡自然，要摒棄嬌柔做作的腔調(diào)?！?不能一味的強調(diào)“有感情的朗讀”，否則將無法正確的體現(xiàn) 文本的特點和文 本的個性。而且我們教學中也常常發(fā)現(xiàn)學 生在朗讀時“朗讀腔 ”“表 演腔”太濃，而這樣的朗讀恰 恰是對文本情感理解的不到位。原來自然地朗讀就應該像 說話一樣，用恰當?shù)恼Z氣表達思想感情的語調(diào)，語勢。若 把文本分為抒情性文本和非抒情性文本，那么抒情性

7、的文本 就 應該用朗讀去“打動” “感染”聽眾，非抒情性的文本則 只需要“告 訴”就行了?？破招缘恼f明文我們只要清晰的 告訴、介紹，把重點的 知識通過重音、語速、語調(diào)的變化， 自然流暢的表達出來就行， 不需 要額外附加情感；演講稿， 讀的時候則需要激情，需要用朗讀去打動、感染聽眾，有 一種告誡、號召的意味，而這也是另一種意義上的 “自 然”； 對話類的文本，故事性特別強，在讀人物對話時，就因該用 比 較夸張的演讀?？傊首x應該以不同的文體作基礎，先 把握好課文的 總的感情基調(diào) 2、語文要簡單，平實，扎實聆聽了幾位大師的課，正 可謂是“清水出芙蓉，天然出雕飾。 ” 在輕松自然教學環(huán)境 中扎實有效

8、地訓練好學生的語言 , 同時又培養(yǎng)學生 的語文 思維能力、語文品質(zhì)。在他們的課堂中語文教學已向“青草 更 青處漫溯” ，已走向平實與質(zhì)樸，扎實和簡單。 尤其是 陳延軍的閱 讀大地的徐霞客 ，環(huán)節(jié)設計非常簡單，教學 伊始于老師就讓學生聽 寫生字，在字詞教學方面要做到嚴 謹、精確，做到正確地“理解和運 用”祖國的語言文字永 遠是語文老師的天職。再讓學生正確、流利、 有感情地朗 讀課文。 在讀中感悟， 以悟來促讀， 使學生逐步感受到徐 霞 客是一位奇人，對文章進行了升華，王老師是這樣總結的： “之所 以說它是一位奇人，是因為他與長風為伍，云霧為 伴， 30 十多年歷盡 千辛萬苦，獲得了第一手考察資料

9、。他 在人們都考取功名時卻埋頭于 經(jīng)書之中。 3、注重學生能力的培養(yǎng)。坐在李玉貴的課堂，是一 種享受。對于學生， 是一種磨練， 是能力的提高； 對于教師， 則更多的是思考?；仡櫿n堂，李老師為學生營造輕松愉 快的氛圍來學習，通過平等、幽默、 風趣的對話逐漸推進教學的發(fā)展，不，更多的應該是學 生學習活動的發(fā)展。以前，只有在理 論的書籍中看到我們的提倡，作者多用文字的方式描述 出他們所希冀的課堂：教師為主導、 學生為主體、要讓學生親自參與到學習的活動中來、教 師和學生是平等的等，今天才李玉貴 老師的課堂上才真正看到理想的效果呈現(xiàn)了出來。教師 在課堂中沒有催促學生，而是溫情如 水。我不禁在想我們的最近

10、幾年提起的“課堂有效性” （在單位的時間內(nèi)達到相應的效果） ， 和這樣的課堂相比，又該作何評價呢？如果我們的那些 閱讀大賽的評委員們來到李玉貴老師 的 課堂做評，會是分數(shù)幾何？我沒有能力做出評價， 只是知道我們應該致力于學生的讀出， 致力于學生親自經(jīng)歷學習過程的讀出。 看到李老師的 課堂，我不禁又在想，這樣的課堂就是完美的師生關系的體 現(xiàn)嗎？是否有 更加完美的課堂呢？李老師非常重視學習能力的培養(yǎng)。 在整個課堂中，通過和學生之間的平 等的交流，教師引導學生要“一讀再讀、邊讀邊想、學 會詢問自己、練習試著把自己讀的內(nèi) 容說給別人聽、思考作者透過文字要告訴你什么、把讀 出的內(nèi)容貼在相應的位置”她的學

11、 法的指導，經(jīng)歷了這樣的一個過程： 1、是通過和學生 的談話引出的，而不是教師告訴的； 2、 不僅告訴學生要這樣學， 而且告訴學生為什么這樣學 3、 不僅讓學生知道讀書的方式， 而且要知道運用這樣的讀要 “讀出什么” 。這樣的學法指導，是切實的，有效的，可操 作 的。 臺灣的語文教學和大陸的語文教學有什么相同之處？ 有哪些差別？少有見識的我暫時不 能回答這個問題，但是我知道我們的語文教學都遵循了 語文教學的規(guī)律。 我們的語文教學應該傳承中國幾千年語 文教學的哪些方面？語文教學應該朝著哪個方向 發(fā)展？我暫時不能回答，但是我會努力學習。 4、語言親切。 幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有

12、的老 師運用“你最聰明、你會更加努 力的、我的孩子， 你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了” 等來鼓勵學生。這些樸實，自然的 語言，對我感觸很深。尤其是王文麗老師講的月之故 鄉(xiāng)一文，對于學生的發(fā)言總是給予 鼓勵，孩子你說的太精彩了， 你真聰明， 我好愛你。 回 想每一位老師的課，每堂課都像放電影一樣在我腦海里出現(xiàn)， 雖然每位老師講課各具特色，風格不一，但是都是值得我學 習和借鑒。 下面我就談談我對此次活動的心得體會： 第 、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的匯報課后，我認 為 他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一 步步的深入文 本。篇三：小學數(shù)學名師經(jīng)典課堂觀摩研討 會培訓的心得體會

13、小學數(shù)學名師經(jīng)典課堂觀摩研討會培訓 的心得體會從XX年12月7日9日作為小學數(shù)學名師經(jīng)典 課堂觀摩研討會培訓的時間，這次能參 加六枝培訓，我十分高興，覺得這是一個給自己充電的 好機會。并且自己獲益匪淺，對這次 培訓也有了深刻地體會。本次培訓為我們提供了各類豐 富的專題講座、課例觀摩，使本來枯 燥的學習，抽象的內(nèi)容變得生動，易懂，提高了學習的 效率，拓展了自主學習的空間，使我 們深切地感受到了課堂的藝術。羅鳴亮老師追尋簡約而 靈動的課堂給我們留下了深刻的印象， ，仲廣群老師和劉松 老師他 們的話語，也深深地印在我的腦海里。對于一個剛剛畢 業(yè)走上教師這行的我來說，自己是完 全想不到，也上不出如此完

14、美的課程，學生愿意學，老 師樂意教，邊玩邊學。學生興趣也較 濃厚。 當他們談起他們自己剛剛走上講臺時的情況時，才發(fā)覺 原來他們也如此過。的確，我們 每一個人都不是天生的講師， 天生的教師， 或者其他的。 都是一步一步地才走出來的，靠點 滴地積累，靠點滴地吸收，最終才能做好。通過學習， 真正體會到課堂教學其實也是一種藝術，它要我們教師用心 去澆灌，才會開 出美好的藝術之花，同時也使我認識到了自己的教學水 平距離名優(yōu)教師還有很大差別。在以 后執(zhí)教的過程中著重加強教材的分析，利用所學理論去 備課、備學生，去研究習題，逐步在課堂教學中取得好的效 果，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的 信息，減少課業(yè)負

15、擔，多一些時間去體會 . 由此需要教 師不斷學習，更新教育理念，更好地 發(fā)揮自己的教學價值，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教 學水平，從而真正成為一名合格的乃 至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學生涯也因此而更精彩現(xiàn)在 自己唯一要做的事是多向像他們一樣的人學習，學習他們優(yōu) 秀的教學經(jīng)驗，為自己 的教育生涯打一個扎實的基礎。學會把他們所傳授的方 法帶到課堂，讓自己的學生也樂于學 習，而自己也教得輕松。不管試驗結果如何，我都得繼 續(xù)，如果結果不樂觀，我也不氣餒， 反省一下自己，回顧環(huán)節(jié)，審視一下到底是哪一個環(huán)節(jié) 出錯了，然后找出原因并找出解決方 案，然后繼續(xù)實施下去。 拿破侖曾說過，不想當將軍的士兵不是好士兵。

16、自己也 這么認為，作為一名教師，那做 一個優(yōu)秀的人民教師也是令人向往的，只是這條路會很 艱辛，但我會好好地利用課余時間對 自己的教學方案作進一步地審視，然后總結出一個適合 自己，同時也適合學生的一種方法， 讓學生輕松學習， 輕松掌握學習內(nèi)容。 XX年12月9日 篇四：打造數(shù)學高效課堂觀摩研討會心得體會打造數(shù)學高效 課堂觀摩研討會心得體會 XX年6月14日，在容中報告廳， 我有幸和學校的幾位老師參加了容城縣小學數(shù)學高 效課堂觀摩研討會。我們首先觀摩了吳正憲老師執(zhí)教的 三年級的數(shù)學課商不變的規(guī)律 。聽 吳老師的課，最大的感受就是“既扎實，又活躍，既教 書，又育人。 ”聽她的課，是一種享受。 鈴聲一

17、響，課堂就在輕松、愉快的氛圍中拉開了帷幕。 吳老師聲情并茂的故事猴王分桃 ， 帶著孩子們興致盎然地進入了數(shù)學世界。 40 分鐘的一節(jié) 課，學生就在老師巧妙的引導中，時 而獨立思考，時而小組討論，時而交流匯報，時而掌聲 陣陣，時而笑聲朗朗，不知不覺間就 自己總結并掌握了“商不變的規(guī)律” 。一節(jié)課下來，沒 有過多的課件，沒有一關又一關的練習， 但是，“商不變的規(guī)律” 卻牢牢地入住了孩子們的心底， 因為這是孩子們通過觀察猜想 驗證總結，通過自己努力獲取的，不是老師告知 的，所以孩子們的印象最深刻，記憶 也就最牢固。 反觀吳老師的這節(jié)課， 40 分鐘就帶領孩子們發(fā)現(xiàn)并總結 了“商不變的規(guī)律”這一個內(nèi)容

18、， 并且學完新知后沒有設計相應的練習題，可以說是教學 內(nèi)容非常的少。教學結束時，無論是 學生還是聽課老師， 大家都沒有一絲倦怠， 反而有種“意 猶未盡”的感覺。一節(jié)好的數(shù)學課， 要有個性，有思想，不盲從，不渲染，從學生的實際出 發(fā)，培養(yǎng)學生的數(shù)學思想，學會思考， 讓學生在數(shù)學思考中獲得成功的快樂。這正是體現(xiàn)了吳 老師高超的教學藝術和人格魅力。 下午我們又觀摩了容城 縣大河小學王亞峰老師的圓的認識和北京來的教授劉勁 岺的 數(shù)學廣角 ，讓我受益匪淺。 通過一天的學習，我感受到充分提高數(shù)學課堂的有效性， 向四十分鐘要質(zhì)量迫在眉睫。 （一）備好每一節(jié)課是實施數(shù)學高效課堂的前提。 教 師如果沒有備課就走

19、上講臺，就如 一個沒帶武器上戰(zhàn)場的士兵一樣心慌。教師對于一節(jié)課 的教學目標、教學重難點、教學過程 等不能做到心中有數(shù)的話，又如何能上出一節(jié)高效的課 呢？孔子曰： “工欲善其事 , 必先利其 器?！睌?shù)學教師不但要備課， 還要花時間深入鉆研教材， 緊緊圍繞課題精心設計教學過程，做 到“兩個吃透” ，吃透教材、吃透學生。數(shù)學高效課堂 的“精講多練” ，也為數(shù)學教師的備課 提出了更為嚴格的要求，即如何進行有效的教學設計， 讓其在有限的時間內(nèi)達到最佳的效果。 當前，我們采用導學案模式，由一個教師主備，其他教 師二次甚至三次備課，提倡先聽后上， 不失是一種好方法。另外，對于新課標教材，可以挖掘 的東西很多

20、，我教學二十幾年有一個 很深的體會：一冊教材即使以前教過，再教一遍又能挖 掘出不同的東西，得到不同的體會， 獲得新的收獲。因此，數(shù)學教師要想把“高效課堂”這 艘船開好，就必須揚好“備課”這片 帆。 二）預習是實施數(shù)學高效課堂的法寶。要想提高數(shù) 學課堂效益，光有老師認真地準備還不夠，必須把學生也帶 進來，這就是布 置學生預習；當前我們采用的是導學案教學，一是針對 預習的內(nèi)容，看看那些能看得懂的， 能理解的；二是找一找預習內(nèi)容中看不懂的，把它做上 記號，三是對于預習的內(nèi)容，還有什 么想法的，也把它記下來。這樣讓每一個學生面對新知 識之前都有一個充分的知識與心理準 備，知道第二天講什么，什么是重點什

21、么是難點。課堂 上學生會講的讓學生講，學生會做的 讓學生做，學生能完成的讓學生自己完成，課堂教學的 重點就放在學生存疑、模糊的地方，使教學過程做到有 的放矢，既提高了課堂學習效率，又能讓優(yōu)秀生體驗成 功的快樂，讓落后生有補給的時間和 機會，極大調(diào)動了學生的積極性和創(chuàng)造性 （三）關注每一位學生是實施數(shù)學高效課堂的根本。有 句話說得好：“課堂是學生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地 方?！?一節(jié)課的教學設計再 好，教師講得再精彩，如果學生不能真正的參與其中， 那算不上是高效的課堂。北京市特級 教師田麗莉老師的示范錄像課給了我很大的感觸，課堂 上她關注班上的每一位學生，讓每一 位學生都有發(fā)言的機會；課堂上

22、她尊重學生的個性差異， 從不回避任何一位學生提出的問題； 課堂上她對學生恰如其分的評價，給了學生學習的信心 和動力?；仡櫸覀兊恼n堂，也許回答 問題的更多中上層學生，所以中上層學生自然而然地受 到教師更多的關注，而我們的差生相 反的就變得無所事事，最多也就推一步走一步，教師如 果不推他也就不走了。課后，教師還 要花更多的時間來輔導差生。教師越逼得緊，學生越不 想學，從而形成“惡性循環(huán)”。因此， 要使數(shù)學課堂更高效，教師應從關注每一位學生開始， 承認其基礎的差異，讓他們在參與中 學習，在肯定中學習，在教師的鼓勵聲中學習，從而獲 得學習的樂趣。 （四）有效的課堂練習設計是實施數(shù)學高效課堂的保證。 練

23、習是獲取數(shù)學知識的有效手段。在以往的課堂教學中，曾 經(jīng)出現(xiàn)這樣的假象，上完課 后感覺課上得挺順利，課堂氣氛也空前的好，學生也能 配合老師的教學，效果應該不錯。結 果大出所料，家庭作業(yè)質(zhì)量及其差。歸根結底在于課堂 上學生沒有通過充分、有效的練習來 鞏固新知，教師不能通過課堂練習反饋來查漏補缺，及 時調(diào)整教學過程，所以不能收到很好 的效果。那如何提高課堂練習的有效性，利用典型的問 題引導學生的思路，在其基礎之上拓 展延伸，多方位引導優(yōu)秀生思考，加大課堂容量的方法 較好。 在教學上我們應承認學生的差異，在練習的設計上 我們更應該承認學生基礎的差別，因 材施教地設計不同層次的練習，讓不同層次的學生在練

24、 習中體驗成功的喜悅，得到應有的發(fā) 展，為數(shù)學高效課堂提供最好的保證；因此，教師要 高效地完成課堂教學任務，就必須注重 對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟 發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的 問題設計必須遵循循序漸進的原則。 五、適當?shù)恼n堂容量是高效課堂的標志。加強對課堂 節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學生提出問題， 學生還沒來得及 思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思 考的時間，而且有效性很差。這種形 式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課 堂教學的效率。有的教師讓學生閱讀 課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標 準的要求，學生漫無目的地閱

25、讀與交 流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學生 提出比較籠統(tǒng)的要求，學生不明白教 師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了 教師的有效指導。因此，要給學生一 定的思考時間和思維空間， 要減少 “講與聽”，增加“說 與做”，嘗試“教與評” ；同時教師要 不失時機的進行歸納總結，讓學生的思維有所升華，達 到課堂知識容量和思維容量的和諧。總之，要讓學生成為學 習的主人，必須先讓學生成為課堂的主人，把課堂時間盡可 能多 地還給學生。讓我們的學生表現(xiàn)課堂、體驗課堂、感悟 課堂、享受課堂。也相信經(jīng)過我們大 家的共同努力， 還“高效課堂” 一片明朗的天空。 篇五： 上海研討會觀摩會心得體會

26、全國中小學課堂改進、教法改進、 教研改進策略研討名校觀摩考察心得體會 篇二：語文主題學習觀摩研討會學習心得 全國語文主題學習觀摩研討會學習心得 這次濰坊之行的語文主題學習觀摩研討會，聽了馬玉燕、 肖敏等 8 位老師的課和濰坊市教研室李宏緋科長和語文專家 吳非老師的講話，使我受益匪淺，現(xiàn)總結如下： 一、通過語文主題的學習，提高了學生的閱讀能力。 . 閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審 美體驗的重要途徑。語文主題學習改革了閱讀教學形式。閱 讀教學不再局限于課本內(nèi)容。圍繞一個主題，選取課本上的 一篇課文作為引領，進行精讀，學習它的寫法，然后，把本 單元的其他課文進行整合，在同一課上比較學

27、習，鼓勵孩子 用單篇教學得到的方法進行自主閱讀和合作交流，提高閱讀 能力。再開展相應的主題閱讀活動，從“主題叢書”上找出 與之相關的 2 3篇文章進行閱讀， 邊讀邊畫出好詞佳句， 做好摘抄筆記，寫出自己的閱讀感受。不明白的問題可以提 出來共同解決。 還可以鼓勵學生做 “讀書卡”、“手抄報” 等， 激發(fā)學生的閱讀興趣。在閱讀過程中，學生不但學會了默讀 課文還學會了快速閱讀文章。同時也讓一些平時不喜歡讀書 的同學對閱讀產(chǎn)生了興趣，他們不但讀了大量的文章，還做 了很多的讀書筆記，寫出了自己的收獲與感受，真正做到了 的“不動筆墨不讀書” 。 二、語文主題學習鍛煉了學生的寫作能力。 在“語文主題”學習中學生積累了大量的詞匯，搜集了 大量的佳句美片，為自己的寫作提供了大量的素材，因此， 寫作時他們的興致 很高，寫的文章的水平也比較高。主題閱讀后，圍繞這 一主題，進行小練筆，創(chuàng)新作文，寫讀后感等，并讓學生養(yǎng) 成記日記的好習慣。日子久了，學生也對作文有了興趣，并 且寫作水平會越來越高。 三、語文主題學習改革了評價手段，提高了學生的學習 興趣。 在語文主題學習過程中，定期評選優(yōu)秀“讀書卡” 優(yōu)秀“讀書筆記” 、優(yōu)秀“手抄報” ，定期舉行讀書匯報會， 讓學生談感想、體會、啟示、收獲等。給學生搭建展示的平 臺，通過評價來促進學生的語文學習。在語文主題學習過程 中表現(xiàn)