教科版政治八年級上第五單元教案

1、八年級上冊第五單元 順境與逆境 第十課 順境與逆境的雙重變奏 第1課時 成亦順境，敗亦順境一、課堂教學要求【教材分析】本部分從對順境的認識出發(fā)，分析了順境與人的成長和發(fā)展之間對立統(tǒng)一的關系。共包括兩個層次。第一層次：“在順境中成功”首先指出順境的含義，然后分析順境對我們成長和發(fā)展的積極作用；第二層次：“在順境中沉淪”通過“高速公路的彎道”和“青蛙實驗”，分析了順境的負面作用；最后引導中學生要把握好人生目標，正確利用順境?！窘虒W目標】情感態(tài)度價值觀目標：正確面對順境，能以積極的心態(tài)把握順境。能力目標：用辯證的方法分析順境的雙重作用。知識目標：認識順境的不同影響；懂得身處順境時的正確做法?！窘虒W重

2、點難點】 教學重點：“順境的積極作用和消極作用”。順境和逆境相比較，人們都喜歡順境。因為在同等條件下，在順境中向目標奮進，人們更容易接近和實現(xiàn)目標。但是順境對事業(yè)的發(fā)展也有不利因素，這是一個辯證的問題，而初二學生的思維習慣和閱歷決定了他們很難用辯證的觀點看待順境，正確認識順境的兩面性。教學難點：“如何正確對待順境”?，F(xiàn)在的學生大都有良好的學習和生活環(huán)境，較少經歷生活的磨難，缺乏“幸福生活來之不易”的切身體會，因此他們不太懂得珍惜并利用自己擁有的有利條件。有的青少年沉溺于順境而不思進取，缺乏承受挫折的勇氣和能力。通過本課的學習，要讓學生學會在順境中常存感激之心；要把握機遇努力成才；身處順境，居安

3、思危。 【教學建議】1 導入方式一：多媒體播放視頻乒乓球世界冠軍鄧亞萍（簡介、童年的經歷等）。通過感受鄧亞萍的輝煌成績以及背后經歷的種種坎坷，明確順境與逆境構成了人生樂章的雙重變奏，導入新課。方式二：古詩導入，請學生分析對“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合”的理解。引發(fā)學生討論自己成長過程中的有利條件和不利因素。方式三：圖片欣賞導入。伴隨不同的音樂分別出示一組對比鮮明的圖片。然后教師按照教材引言的內容去講解、導入。這樣可以使學生對順境和逆境獲得直觀的感受，但這種感受仍停留在模糊的感性認識上，下一步就要幫助學生對順境和逆境有理性的認識。2第一層次：在順境中成功方式一：第一步：讓學生列舉自己在某方面取得

4、的成功，并與同學分享成功的原因。引導學生明確“順境”的含義。第二步：結合教材P98圖5-1暢所欲言日常生活中自己遇到的類似環(huán)境。體會良好的物質生活條件和長輩、親友等對自己的關懷與幫助，由衷產生感恩之心。第三步：讓學生對比過去（主要是父母一代）和現(xiàn)在（自己）的生活環(huán)境和條件的變化，思考順境對人成長的作用。通過橫向與縱向的分析說明，充分感受順境有助于我們成功。第四步：多媒體展示哈佛女孩劉亦婷的故事，設問：她的故事給你怎樣的啟示？通過師生共同分析，明確順境為我們的成長創(chuàng)造了有利條件，只有在主觀上做到勤奮、節(jié)制和堅強，我們才能健康成長。方式二：第一步：多媒體展示班上某同學的動感影集。通過感受她（他）幸

5、福、快樂的家庭生活，明確順境的含義。第二步：通過“微軟公司創(chuàng)始人比爾蓋茨的經歷”和“改革開放30年中國成就展”兩則材料論證順境的積極作用。引導學生明確無論從個人才智、能力的發(fā)展，還是從國家、社會、人類發(fā)展等方面，順境都起到了積極的促進作用。3第二層次：在順境中沉淪方式一：第一步：教師列舉“被南開大學退學的張滿意”以及 “身處順境的韓虎卻走上違法犯罪道路”的案例，共同分析順境為什么會給某些人的發(fā)展帶來負面作用。通過真實典型的材料印證如果主觀上貪圖安逸，不思進取，順境就會成為成長發(fā)展的不利因素。第二步：請課前有所準備的同學講述古今中外由于沉溺安逸生活，不思進取而荒廢學業(yè)、走向失敗的故事。大量鮮活的

6、實例既能有力地證明順境的負面作用，又能使學生有所體驗。第三步：多媒體播放乒乓球世界冠軍鄧亞萍（鄧亞萍退役的原因）。通過分析鄧亞萍在巔峰時選擇退役去讀書的原因，總結出應該如何正確面對順境，以積極的心態(tài)把握順境。方式二：第一步：閱讀教材P100材料“高速公路上的彎道”和“青蛙實驗”談感想。高速公路的例子形象地說明順境可能帶來的不利因素，如容易使我們懈怠、不思進取和意志消沉等；青蛙實驗的結果則告訴我們在順境面前如果貪圖享樂，沉溺于安逸的生活，就會使我們精神懈怠，不思進取，缺乏憂患意識，陷入盲目樂觀的危險狀態(tài)。第二步：設計名言大比拼活動“關于順境負面作用的名言我知道”。這個活動不僅調動了學生的發(fā)散思維

7、，激發(fā)了學習興趣，而且使學生明確了順境的負面作用。第三步：結合事例“毛澤東辯證看待順境”，啟迪學生應當如何面對順境。通過小組討論的方式集思廣益，合作探究對待順境的正確態(tài)度：一方面要珍惜機遇，另一方面也要提高警惕，居安思危，充分利用順境這一資源，促進自我成長。二、教學課件(積件)要求1將引言部分制作成兩組圖片或截取影像資料片段進行對比，圖片分別以“陽光”和“風雨”為主題，并搭配兩段對比鮮明的音樂；或者播放反映發(fā)達地區(qū)和落后地區(qū)生活的錄像片段、照片（可以使用教師備課系統(tǒng)中的多媒體資源不同的生活環(huán)境）。2制作多媒體課件乒乓球世界冠軍鄧亞萍（包括鄧亞萍簡介、沒能留在省隊的遭遇、巔峰退役）。課件使用目的

8、：通過介紹學生耳熟能詳又極具代表性的人物事跡，使學生明確順境的含義，并懷著感恩之心珍惜現(xiàn)在所擁有的良好環(huán)境，把握好人生目標，正確利用順境。3課前整理某位同學幸福、和諧的家庭生活和學校生活的照片，制作成動感影集。課件使用目的：選取身邊同學的實例，用貼近生活、貼近實際的論據，充分論證我們現(xiàn)在的生活如此美好，有著良好的學習和生活環(huán)境，身處順境的我們應該更加熱愛祖國，感恩長輩、親朋。 4.下載“青蛙實驗”的flash。 課件使用目的：通過學生喜聞樂見的方式，論證順境對某些人產生的負面作用，啟示學生順境時，當居安思危，不斷進取，方可百尺竿頭，更進一步。5.呈現(xiàn)古今中外由于沉溺安逸生活、不思進取而荒廢學業(yè)

9、、走向失敗的故事以及辯證看待順境最終取得成功的材料（最好能找到影視片段）。（如：被南開大學退學的張滿意和哈佛女孩劉亦婷的故事、微軟公司創(chuàng)始人比爾蓋茨的經歷、辯證看待順境的毛澤東等）課件使用目的：使用言簡意賅的例證，使學生深入淺出地理解所學知識，在輕松活潑的課堂氣氛中培養(yǎng)學生用辯證的方法分析順境作用的能力。三、教學資料要求1搜集名人成才的事例（如杜牧、文天祥、周恩來、魯迅、愛迪生等）以及正確對待順境的名言。差不多任何一種處境無論是好是壞都受到我們對待處境的態(tài)度的影響。西尼加順境的美德是節(jié)制，逆境的美德是堅忍。 培根順境中的好運，為人們所希翼；在逆境中的好運，則為人們所驚奇。 培根 2下載mv或音

10、樂感恩的心 32003國際大專辯論會決賽 正方：順境更有利于人的成長（中山大學）（ 優(yōu)酷視頻）4海南新聞網 他從“小皇帝”變成“癮君子” 初中生韓虎的家庭和睦富裕，從小家里人都把他視為“掌上明珠”。韓虎聰明好學，成績一直是班上的佼佼者。就因為這一切，在家中，父母什么事都順著他；在學校，有老師的寵愛，使他成了同學中的中心人物，處處得寵的韓虎慢慢地變得洋洋自得，同時養(yǎng)成了任性、霸道的性格和吃喝玩樂、不思進取的壞習慣。后來，他又迷上了電子游戲和上網，逐漸導致上課遲到、早退，有時候甚至發(fā)展到了夜不歸宿。整天混跡于電子游戲廳和網吧的韓虎，認識了一些社會上的不良少年，也逐漸成為其中的一員。始于一次好奇，最

11、終他變成了一個“癮君子”，為了籌錢，他參與團伙搶劫勒索，最終被人民法院依法判處有期徒刑年。5.新中國成立60年，特別是改革開放30年來，我國已經成為世界第三大經濟體、經濟增長貢獻率居世界首位、外匯儲備超過2萬億美元、居民儲蓄超過20萬億元人民幣、鋼產量創(chuàng)世界之最、糧食生產實現(xiàn)年“連增” 改革開放后持續(xù)年均增長近10%的中國經濟，已是全球經濟增長的主要引擎。6.在辯證看待順境方面，毛澤東是一位杰出的代表。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭即將取得全面勝利的形勢下，毛澤東都是用李自成這個典型事例來教育黨員、干部。1944年4月12日，他在學習與時局的報告中說：“我黨歷史上曾經有過幾次表現(xiàn)了大的驕傲，都是吃了虧的

12、近日我們印了郭沫若論李自成的文章，也是叫同志們引為鑒戒，不要重犯勝利時驕傲的錯誤?！泵珴蓶|不僅用李自成的事例教育別人，也用來警示自己。1944年11月21日，他致信郭沫若傾訴衷腸：“小勝即驕傲，大勝更驕傲，一次又一次吃虧，如何避免此種毛病，實在值得注意我雖然兢兢業(yè)業(yè)，生怕出岔子，但說不定岔子從什么地方跑來；你看到了什么錯誤缺點，希望隨時示知?！?949年3月23日，在離開西柏坡前往北平時，毛澤東曾語重心長地對其他中央領導人說：“今天是進京趕考。我們決不當李自成?！?.中國最年輕的女副省長謝茹2008年3月14日，中國政協(xié)十一屆一次會議在北京閉幕。在步出人民大會堂的人潮中，一位端莊的女委員格外惹

13、人矚目，她便是江西省新任副省長謝茹，剛滿四十歲的她是當時中國最年輕的副省長，被坊間親切地稱為“美女副省長”。翻開謝茹的簡歷可知，這位1968年出生的副省長，擁有經濟學博士學歷。其人生軌跡可用“順”字來形容。1990年大學畢業(yè)，她僅用了10年時間便完成了職稱晉升中的從初級、中級到正高的三次破格。2001年當選景德鎮(zhèn)市副市長時，她才33歲，成為江西省最年輕的副廳級干部。2008年，她又成了中國最年輕的副省長。第五單元 順境與逆境 第十課 順境與逆境的雙重變奏 第2課時 功亦逆境，過亦逆境一、課堂教學要求【教材分析】“功亦逆境，過亦逆境”主要從對逆境的認識出發(fā)，分析逆境與人的成長和發(fā)展之間的對立統(tǒng)一

14、關系。包括兩個層次。第一層次“在逆境中消沉”，讓學生明確作為一種客觀存在和心理感受，逆境的阻礙作用是明顯的，逆境對人的成長有消極影響。第二層次“在逆境中奮進”，在明確逆境具有“兩重性”的基礎上，揭示在一定的條件下，逆境和順境可以相互轉化的道理。最終使學生明確不論處于何種境地，都必須正視現(xiàn)實，自己的人生軌跡由自己做主，只有如此，方能成功?！窘虒W目標】情感態(tài)度價值觀目標：正確面對生活中的困難，能以積極的心態(tài)把握逆境，提高心理承受力，在逆境中保持積極進取的精神狀態(tài)，努力上進。能力目標：培養(yǎng)學生客觀分析、正確面對逆境的能力。知識目標：知道逆境是客觀存在、難以完全避免的；認識逆境對人的成長與發(fā)展有不同的

15、影響；懂得順境與逆境在一定的條件下可以互相轉化?！窘虒W重點難點】教學重點：“在逆境中奮進”。從教材內容設置來看，“在逆境中奮進”是對逆境有了一定感性認識的基礎上，使學生感受和體驗逆境對于意志堅強的人是激發(fā)斗志的源泉，引導學生磨煉意志，陶冶情操，體會自強不息的意義；從學生思想教育來看，由于缺乏對逆境的正確認識，當逆境來臨時，有些學生情緒消沉低落，行為紊亂偏激，甚至會導致各種心理疾病。因此，正確對待逆境，在逆境中奮進，對學生的思想教育意義重大。教學難點：“順境和逆境在一定的條件下可以相互轉化”。從初二學生的認知角度看，他們大都缺乏辨證思維能力。怎樣在順境中居安思危？怎樣遇到逆境不氣餒，理智分析，勇

16、敢應對，變不利為有利？這些問題對學生的認知和理解構成一定難度?！窘虒W建議】1導入方式一：列舉學生生活中可能遇到的逆境，如考試失利、沒有知心朋友、家庭經濟困難等。通過生活情境的設置，主要讓學生明確人人都希望自己的人生道路一帆風順，但這種美好的想法卻不現(xiàn)實，我們每個人都會經歷逆境的考驗，從而導入新課。方式二：案例對比導入。通過勇者面對逆境能奮發(fā)、搏擊而勝利的案例和懦夫面對逆境是抱怨、退卻而失敗的案例對比，引發(fā)學生思考，從而自然導入“功亦逆境，過亦逆境”的教學。2第一層次：在逆境中消沉方式一：第一步：請同學們回憶自己曾經經歷過的逆境，并回想當時的感受。通過列舉和談感受，使學生對逆境有一個初步的認識，

17、知道逆境總是與人不期而遇，它是一種心理感受，不同的人對逆境的感受也不同。第二步：教師提供提示材料，設置活動“猜猜她（他）是誰”。 此處設計的目的是讓學生明確生活中人人都可能遭遇逆境，即使是偉人、名人也不例外。逆境是不可能完全避免的，逆境是一種客觀存在。第三步：列舉遭遇逆境的初中生高明的案例，讓學生分析說明什么道理。通過小組討論的方式，使學生認識到，對于有的人來說，逆境會打擊他們的自信，消磨他們的意志，摧殘他們的身心，甚至使他們走入迷途，一蹶不振，最終一事無成，從而總結本層次的題目：在逆境中消沉。方式二： 第一步：首先讓學生思考并暢談：你眼中的逆境是什么？為了使學生更好的理解逆境，教師可以展示一

18、些反映逆境的圖片。組織學生分組討論，并交流討論的結果，教師視具體情況點撥、引導即可。討論的結果應達成共識：逆境總會與人不期而遇。逆境既是一種客觀存在，也是一種心理感受，不同的人對逆境的感受也不同。第二步：讓學生完成教材P102的探究：在你的周圍，有人因為逆境而沉淪嗎？分析他們的具體情況和沉淪的原因。（因為探究的內容是讓學生在課前準備的，所以在課堂上直接讓學生交流即可。當然，教師也要準備一些因逆境而沉淪的案例。）師生討論后得出結論：逆境的阻礙作用是明顯的，逆境對人的成長有消極影響。3第二層次：在逆境中奮進方式一：第一步：多媒體課件播放“感動中國十大人物”洪戰(zhàn)輝的事跡，讓學生就洪戰(zhàn)輝說過的一句話“

19、苦難不是我們博得別人同情的資本，人生最重要的是奮斗?！闭归_討論。用感人的故事引出主題，激勵學生在逆境中奮進。第二步：讓學生就高明和洪戰(zhàn)輝的事例展開大討論。通過境遇相同但結果卻大相徑庭的兩則事例進行對比，使學生直觀地認識到逆境的“兩重性”，即對懦夫和意志堅強的人來說，逆境的作用完全不同。第三步：請學生講自己了解的戰(zhàn)勝困難、在逆境中奮起的故事。進一步運用榜樣的力量，激發(fā)學生戰(zhàn)勝困難的勇氣，學會在日常生活中應對逆境。第四步：播放2008年中國南方雪災、汶川大地震的相關視頻，并展示大災大難后中國取得的各項成就。讓學生明確“多難興邦”的道理，它蘊涵著歷史的辯證法，充分說明順境與逆境在一定的條件下可以互相

20、轉化，并激發(fā)出學生對偉大民族精神的認同，對偉大祖國母親的熱愛。方式二：第一步：組成合作探究小組，講述在逆境中奮進的人和事，進而分析自己在學習、交往和家庭生活等方面的不利因素、原因并找出應對的方法。通過發(fā)表自己對這些人或事的看法，以及幫助那些有挫折感的同學出謀劃策，使學生了解自己的耐受能力，明確逆境的“兩重性”。第二步：舉辦一場辯論會，題目為：順境更有利于我們的成長和發(fā)展/逆境更有利于我們的成長和發(fā)展。通過辯論澄清觀念，學會辯證地看待順境和逆境，培養(yǎng)主動適應各種生活環(huán)境的意識，形成“笑對人生”的積極心態(tài),從而結束對第十課的學習。二、教學課件(積件)要求1呈現(xiàn)反映逆境的相關圖片或視頻。課件使用目的

21、：通過觀看圖片或視頻，使學生明確逆境是客觀存在的，生活中人人都可能遭遇逆境，經歷坎坷。2.搜集被困難嚇倒、在逆境中消沉以及戰(zhàn)勝困難、在逆境中奮起的素材進行對比，最好能找到影視片段或故事材料。課件使用目的：用典型真實的事例論證逆境的阻礙作用，效果會十分明顯；通過分析逆境成才的原因并討論彼此的感受，正確認識逆境與個人成長的關系。3.截取視頻“感動中國十大人物”之洪戰(zhàn)輝的事跡。課件使用目的：借助洪戰(zhàn)輝的感人事跡，運用榜樣的力量，激發(fā)學生戰(zhàn)勝困難的勇氣，學會在日常生活中應對逆境和失敗，激勵學生在逆境中奮進，做精神上的強者。4播放2008年中國南方雪災、汶川大地震的相關視頻，并展示大災大難后中國取得的各

22、項成就。課件使用目的：了解逆境是客觀存在的，明確順境與逆境對立統(tǒng)一的特征，激發(fā)學生的愛國情感和社會主義中國能夠集中力量辦大事的自豪感。三、教學資料要求1海南新聞網 仗義“朋友”把高明送進“高墻”在高明很小的時候，父親就因事故過世了，這使本來就生活艱難的家庭變得雪上加霜，母親含辛茹苦地撫養(yǎng)著高明和妹妹。一次偶然的機會，高明結識了無業(yè)青年阿新，變得無心向學，也懶得給母親分擔家務了，特別是中考的失利，更讓他覺得前途一片渺茫。為了能夠經常去喝茶喝酒，進出電子游戲廳、網吧、歌舞廳和錄像廳，阿新帶著高明干起了小偷小摸的勾當。隨著時間的推移，這種小打小鬧已無法滿足他們日益增長的大肆揮霍。2002年5月25日

23、，當他們在?？谑行氯A南路的一條小巷里向幾名吸毒者出售毒品時，被公安干警逮了個正著。高明被判處有期徒刑3年6個月。2猜猜她（他）是誰？（1）他早年喪父，家境貧困。十五歲開始發(fā)奮讀書，遇到難題就多方求教，曾說：“三人行，必有吾師焉?！彼幸磺粓髧鵁嵫?，也有自己的政治見解，但始終受不到最高統(tǒng)治者的重用。 （中國春秋末期偉大的思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人孔子）（2）他8歲上學，只受過三個月的正規(guī)教育；12歲起做過報童、小販、報務員等以自謀生計；21歲時發(fā)明了一臺選票記錄儀想推銷給國會，但未被采用；經過上千次的失敗終于發(fā)明了人類第一盞有實用價值的電燈。 （愛迪生）（3）一個繼愛因斯坦之后最杰出的科學

24、家、思想家，他既不能說話，也幾乎不能動彈，表達思想唯一的方法就是用他那僅能活動的幾根手指操縱一個特制的鼠標器在電腦屏幕上選擇字母、單詞來造句，然后通過電腦播放聲音與他人交流。其代表作時間簡史使他的名字廣為世人熟知。 （英國理論物理學家斯蒂芬霍金）（4）他患有遺傳性僵直性脊柱炎。幼年時父母離異，跟隨母親生活。母親的“棍棒教育”使他彈得一手好琴，但也使得他從小就不愛講話，性格孤僻。他是著名音樂人、音樂創(chuàng)作家、作曲家、作詞人、制作人，有“亞洲流行天王”之稱。在接受美國時代雜志專訪時，他說：“明星夢并不是遙不可及的，其實，任何人都可以做，只要你肯努力。我之所以能有今天，就是我不服輸?shù)慕Y果?！?（中國臺

25、灣華語流行歌手周杰倫）3.逆境中成才的名言?？嚯y對于天才是一塊墊腳石，對能干的人是一筆財富，對弱者則是一個萬丈深淵。巴爾扎克雖然世界多苦難，但是苦難總是能戰(zhàn)勝的。 海倫凱勒我們一步一步走下去，踏踏實實地去走，永不抗拒生命交給我們的重負，才是一個勇者。三 毛4.美國總統(tǒng)奧巴馬的成長經歷：從混混兒到總統(tǒng)2008年11月5日中午，美國民主黨總統(tǒng)候選人奧巴馬當選第56屆美國總統(tǒng)，成為美國歷史上第一位黑人總統(tǒng)和首位非洲裔總統(tǒng)。奧巴馬1961年8月4日在美國夏威夷檀香山出生。在兩歲多的時候，父母婚姻破裂。6歲時，隨母親和繼父前往印度尼西亞生活了4年。在那里，作為黑人的奧巴馬遭遇了種族歧視。奧巴馬對自己的身

26、份產生了深深的困惑，生活一度頹廢。他從街頭的報刊亭購買漫畫書看，在電視前一待就是幾小時，或者無聊地聽著廣播入睡，他甚至希望借助煙酒和大麻解決煩惱。他曾在夏威夷海灘和印度尼西亞街頭游蕩逃學，“過了一段荒唐的日子，做了很多愚蠢的事?！眾W巴馬的“街頭混混兒”生活并沒有持續(xù)多長時間。經過內心的掙扎，奧巴馬正式認同自己是一名黑人（非洲裔美國人）。他決心痛改前非，進入哥倫比亞大學學習國際關系。奧巴馬的“街頭混混兒”生涯也并非一點收獲都沒有，這些經歷使奧巴馬特別能理解草根階層的需求，也更懂得怎樣和草根階層對話。第五單元 順境與逆境第十一課 與挫折同行第1課時 感受挫折一、課堂教學要求【教材分析】本部分“感受

27、挫折”從中學生普遍遭遇的挫折情境切入，分析了中學生可能遇到的各種挫折，在對挫折的含義進行簡單解釋的基礎上引申到人生難免有挫折；對造成挫折的因素做了多方面的分析后，進一步分析面對挫折，不同的人會有不同的態(tài)度和看法，會作出不同的選擇?！窘虒W目標】情感態(tài)度價值觀目標：面對生活中的困難、挫折，保持積極進取的精神狀態(tài)，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質；主動鍛煉個性心理品質，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度。能力目標：初步培養(yǎng)用辯證的方法分析挫折的能力；鍛煉自我調適和應對挫折的能力。知識目標：了解挫折的含義；知道挫折是難以完全避免的；導致挫折的原因是多方面的；面對挫折，不同的態(tài)度會產生不同的結果；以辯證的觀點認識挫

28、折的積極意義和消極作用?！窘虒W重點難點】“人生難免遭遇挫折”是本課的教學重點。由于身心發(fā)展和社會閱歷等方面的限制，初中生還不能對自己和社會有清楚的認識和評價，他們的目標期望值往往比較高，因而挫折就成為生活和學習中時常遇到的問題。由于缺乏對挫折的正確認識，特別是不能正確認識挫折的普遍性，導致有些學生遭遇挫折后出現(xiàn)情緒消沉低落、自責、甚至失去信心的狀況。因此，使他們認識到挫折是難以完全避免的，在挫折面前要保持正常的心態(tài)，能從容面對，顯得尤為重要。“面對挫折，不同的態(tài)度會產生不同的結果”，既是本課的教學難點，又是本課的教學重點。遇到挫折既是壞事也是好事，這個觀點本身就帶有很強的辯證色彩。但學生的思維

29、習慣基本上是非此即彼，不容易用辯證的觀點來看待挫折。在這種情況下，要通過教學，讓學生真正意識到面對挫折，不同的態(tài)度會產生不同的結果，就有一定的難度。同時只有使學生認識到挫折具有積極作用，才會產生不回避挫折、挑戰(zhàn)挫折的決心、信心。因此，理解這一觀點也是本課的重點?！窘虒W建議】1導入方式一：介紹中國著名體操運動員楊威的奮斗經歷。討論：你認為他是一名成功的運動員嗎？為什么？討論的目的是為了引導學生認識到，盡管楊威失利多次，但他具有頑強的意志，能夠戰(zhàn)勝挫折，依然是一名優(yōu)秀的運動員。通過事例使學生了解成功與挫折構成了人生不同尋常的兩個音符，只有成功與挫折交替呈現(xiàn)，人生才能奏出生命的華彩樂章。方式二：播放

30、歌曲真心英雄），設問歌詞中的“風雨”和“彩虹”分別代表什么？激發(fā)學生學習興趣，使“挫折”這個原本沉重的話題輕松化，引發(fā)學生對挫折相關問題的思考。 2第一層次：人生難免有挫折方式一：第一步：聆聽心聲。設置學生活動：你的挫折我來聽。讓學生傾訴自己的挫折，既是一種宣泄，又是他們直面挫折、走出挫折的第一步。通過回憶自己成長過程中的挫折和心理體驗，加深對挫折含義的理解，懂得任何人的成功都是要經歷挫折的，同時為后面教學分析挫折產生的原因提供很好的素材 。第二步：列舉感悟。截取視頻片段，播放2010年上半年我國和世界各國遇到的災害（如：西南大旱、青海玉樹地震、海地和智利大地震、紅衫軍與泰軍警大沖突、冰島火山

31、大爆發(fā)等等），讓學生談一談內心感受。無論什么身份、地位、職業(yè)的人在一生中都會或多或少、或大或小地經歷各種挫折；另外，國家、社會和人類的發(fā)展過程中所遭遇的各種挫折，都和我們每一個人息息相關。使學生明確在人生道路上，我們會遇到各種干擾、困難和失敗，使我們的愿望不能實現(xiàn)，需要得不到滿足，這就是所謂的挫折。方式二：第一步：呈現(xiàn)美國現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬的奮斗史。學生談感想，對奧巴馬進行評價。引導學生懂得任何人在走向成功的道路上都會經歷挫折的錘煉。第二步：討論中學生會遇到的挫折。在討論的基礎上呈現(xiàn)對中學生挫折的調查。通過活動使學生了解生活中時時處處有挫折，并了解自己的耐挫折能力。3.第二層次：造成挫折的因素方式

32、一：學生回憶對自己產生重大影響的挫折經歷，并將其一一寫下來，小組討論交流如下幾個問題：（1）造成挫折的因素有哪些？（2）為什么同樣的情況，對一些人是挫折，對另一些人則不是挫折？（3）哪些人最易受到挫折？通過活動使學生明確造成挫折的多種因素，引導學生懂得人的心理因素在應對挫折中的作用，培養(yǎng)學生敢于直面挫折、勇于戰(zhàn)勝挫折的勇氣。方式二：展示一系列圖片，分析挫折分別是由什么原因造成的?引導學生觀察圖片，分析并講解各種因素：（1）外在因素（非人為因素）自然因素社會因素；（2）內在因素（人為因素）學校因素家庭因素個人因素等。造成挫折的因素不但是多方面的,而且也是普遍存在的。從而使學生明確，從古至今沒有人

33、能不經歷挫折和失敗，相反人類正是在不斷地認識挫折、戰(zhàn)勝挫折的過程中成長和發(fā)展起來的。4.第三層次：面對挫折，態(tài)度不同，結果不同方式一：第一步：創(chuàng)設情境，討論對錯。李明因為兩道題不會做而惱羞成怒將數(shù)學試卷撕毀后跑出教室號啕大哭；張紅在外語考試失利后冷靜分析原因，總結教訓，使這次失敗成為鞭策自己的動力。設問：他們對待挫折的態(tài)度和方法誰對誰錯？為什么？通過分析對與錯，引導學生明確，面對挫折不同的人可能會持完全不同的態(tài)度和看法，作出完全不同的選擇。第二步：閱讀材料，交流總結。閱讀教材P109的補充材料，思考：（1）為什么相同的遭遇人們會有不同的選擇？（2）如果我是弗萊克或喬布斯，我會如何看待自己的遭遇

34、？通過思考使學生明確人們對挫折的三種態(tài)度：悲觀失意，自暴自棄；吸取教訓，重振旗鼓；理性面對，主動挑戰(zhàn)。通過例證得出結論：面對挫折，態(tài)度不同，結果就會不同。此外，通過假設，使學生了解自己的耐挫折能力。第三步：點擊名人，啟迪感悟。展示鄧小平、奧巴馬、邰麗華、李月、霍金、劉德華等人的圖片和事跡，讓學生點擊自己感興趣的人，了解他們與挫折抗爭的做法并在此基礎上談對自己的啟發(fā)。通過榜樣的示范作用，引導學生學習偉人、名人應對挫折的態(tài)度和方法，指導自己今后的行動，進一步發(fā)展健康的心理，提高戰(zhàn)勝挫折的能力。方式二：第一步：課件呈現(xiàn)“三只青蛙的故事”。學生討論：為什么三只青蛙的遭遇不同？使學生明確人們對挫折的三種

35、態(tài)度，在此基礎上感悟要在挫折中奮進，選擇堅強人生態(tài)度的重要性。第二步：小小詞匯庫。請學生分別說出悲觀放棄者、重振旗鼓者、理性挑戰(zhàn)者在挫折面前常用的詞語有哪些。使學生領悟對待挫折的態(tài)度對戰(zhàn)勝挫折的重大影響和作用。二、教學課件(積件)要求1上網搜集勇敢戰(zhàn)勝挫折的人物的文字材料或視頻資料。（如楊威、鄧小平、奧巴馬、邰麗華、李月、霍金、劉德華等，教師可根據所教學生熟悉或感興趣的程度確定人選和事例。）課件使用目的：采用大量的例證說明挫折是任何人都避免不了的，具有普遍性、客觀性。面對挫折時，要通過堅強的意志、積極的人生態(tài)度和不懈的努力戰(zhàn)勝自己的消沉和軟弱，最終堅定地走向成功。2下載歌曲真心英雄。課件使用目

36、的：通過分析這首鼓舞人心、催人奮進的歌曲，體會其中的寓意，知道人生總是與挫折同行，鼓勵學生不畏挫折，勇于面對，團結友愛，自己的美好理想一定會實現(xiàn)。3搜集不同因素造成挫折的圖片或視頻。（如青海玉樹地震后倒塌的房屋、岳飛報國志向被南宋的腐敗朝廷斷送、家里窮上不起學的同齡人、由于色盲當不上飛行員的學生、學校競爭激烈，有些同學難以適應等）課件使用目的：用直觀的材料分析造成挫折的多種因素。在此基礎上，使學生深刻地意識到“人生難免遭遇挫折”。4下載FLASH三只青蛙的故事或文字資料。 課件使用目的：使學生認識到，選擇積極的人生態(tài)度能夠導致積極的結果；選擇消極的人生態(tài)度，就會導致不良的結果。三、教學資料要求

37、1引自：山石心理咨詢中學生挫折狀況調查與分析研究對策 (2008-12-29 )中學生挫折狀況對策研討：（1）提高學生對心理健康的認識；幫助他們認識社會和適應社會；幫助他們適應性別角色；幫助他們形成正確的自我意識；發(fā)揮他們同齡共振效應；開設心理指導課，培養(yǎng)他們良好的心理素質。（2）強化教師職業(yè)道德信念。（3）改善家庭教育氛圍。2三只青蛙在覓食中，不小心掉進了路邊的一只牛奶罐里，罐里還有為數(shù)不多的牛奶，但是足以讓青蛙們體驗到什么是滅頂之災。一只青蛙想：“完了！完了！這么高的牛奶罐，我是永遠也出不去了?！庇谑撬芸炀统亮讼氯?。另兩只青蛙鼓足勇氣，一次又一次地奮起、跳躍，可總不見有什么效果。第二只青

38、蛙想：“我的力氣快用完了，什么時候才能跳出來？”它也漸漸地沉了下去?？傻谌磺嗤懿]有沮喪、放棄，而是不斷告誡自己：“上帝給了我堅強的意志和發(fā)達的肌肉，我一定能夠跳出去?！辈恢^了多久，它突然發(fā)現(xiàn)黏稠的牛奶變得堅實起來。原來，它的反復踐踏和跳動已經把液狀的牛奶變成了一塊奶酪，它從牛奶罐里輕盈地跳了出來，重新回到池塘里，而那兩只沉沒在罐底的青蛙，做夢都沒有想到會有機會逃離險境。3以下名言供教師參考： 在人生的道路上，誰都會遇到困難和挫折，就看你能不能戰(zhàn)勝它。戰(zhàn)勝了，你就是英雄，就是生活的強者。 張海迪我覺得坦途在前，人又何必因為一點小障礙而不走路呢？ 魯迅失敗也是我需要的，它和成功對我一樣有價值

39、，只有在我知道一切做不好的方法以后，我才能知道做好一件工作的方法是什么。 愛迪生4不同的人生態(tài)度，不同的結果1996年5月10日，31個登山者從不同的路線到達頂峰。突然，一陣極為猛烈的風暴壓住了他們。有一個來自華盛頓的郵政工作人員，名叫韓森。風暴襲擊時，他倒下了。在這個時候倒在雪地上是有生命危險的，他幾次試著站起，但都失敗了。韓森屈服了，結果死去了。另一位登山者威勒斯，也倒在了雪中失去了知覺。幾個小時后，威勒斯被他內在的某種東西給刺激醒了，他意識到所處的惡劣環(huán)境。威勒斯有充分的理由放棄：他迷路了，沒有了食品，失去了任何可能生存的條件。但是，面對惡劣處境，他下了一個重大的決心，這個決心就是活下來

40、，努力活下來。對威勒斯來說，接下來的幾個小時好似幾個世紀。他知道那時站著不動就意味著必死無疑，所以他一直不停地走著。他只有向前走才能到達目的地。最后，他迷迷糊糊地倒在營地的帳篷前，隊員們用刀劃開了他結冰的衣服，把一個熱水瓶放在他的胸上，并給他輸氧氣。他終于活了下來。第五單元 順境與逆境第十一課 與挫折同行第2課時 戰(zhàn)勝挫折一、課堂教學要求【教材分析】本部分主要引導中學生積極地應對挫折，掌握戰(zhàn)勝挫折的有效方法，特別是要在挫折中錘煉堅強的意志，從而走出人生的低谷，邁向一個又一個成功。本部分由五個層次組成：要正確認識挫折，樹立正確的態(tài)度；要學會一些排解挫折感的方法，進行自我疏導；要培養(yǎng)良好的人格品質

41、，努力在實踐中鍛煉、提高承受挫折的能力；要培養(yǎng)堅強的意志；要樹立遠大的人生理想?！窘虒W目標】情感態(tài)度價值觀目標：能直面挫折，面對挫折抱有積極樂觀的人生態(tài)度和堅強的意志，培養(yǎng)勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質；主動鍛煉個性心理品質，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度。能力目標：能正確面對挫折、分析挫折，培養(yǎng)抗挫折能力；初步形成自我調適和應對挫折的能力。知識目標：掌握戰(zhàn)勝挫折的方法?！窘虒W重點難點】 教學重點：“戰(zhàn)勝挫折的方法”。學習本課的目的，就是要學會正確面對挫折，學會戰(zhàn)勝挫折的方法，提高戰(zhàn)勝挫折的能力。只有掌握了這些，學生在遇到挫折時，才不會驚慌失措，才能走出挫折帶來的陰影，并在戰(zhàn)勝挫折的過程中經受磨煉，走向

42、成熟，成為生活的強者。教學難點：“如何正確認識挫折”。挫折既是壞事又是好事，這個觀點本身就帶有很強的辯證色彩，而且在學生的思想深處，往往把挫折看作是壞事，害怕遇到挫折。然而，在具有堅強意志、積極進取的人面前，挫折可以成為爭取成功的動力和精神催化劑。所以，遭遇挫折不一定是一件壞事，關鍵是看我們以什么樣的態(tài)度來對待它。對于這些，初中學生理解起來有一定難度?！窘虒W建議】1導入第一步：播放北京殘奧會開幕式上永不停跳的舞步的視頻片段（或截取李月在舞臺上跳舞的圖片）。第二步：簡單介紹芭蕾女孩李月：11歲的李月從小就夢想著成為一名舞蹈家，然而卻在四川地震中失去了左腳。面對苦難，她一刻也未放棄自己對芭蕾的追求

43、。在社會和他人的關愛、幫助下，她終于在北京殘奧會開幕式上重新起舞。教師設問：李月的“重新起舞”給了我們怎樣的啟示？引用同齡人的勵志故事，不僅給每位學生的心靈帶來震撼，而且使教材理論更具說服力。李月正是因為有著對未來生活目標的向往和追求、堅強的意志品質、樂觀向上的態(tài)度，最終才能戰(zhàn)勝困難、夢想成真，從而導入新課：戰(zhàn)勝挫折。2第一層次：正確認識挫折方式一：第一步：列舉著名的美國總統(tǒng)林肯多次經歷挫折最終獲得成功的事例，并結合李月的事例分析面對挫折兩人態(tài)度的共同之處。通過尋找共同點，使學生明確要戰(zhàn)勝挫折，首先要正確認識挫折，樹立正確的態(tài)度。以正確的態(tài)度對待挫折，它也可以成為我們自強不息、奮起拼搏、爭取成

44、功的動力。第二步：設計“每人奉獻一個通過戰(zhàn)勝挫折后獲得的智慧，存入班級智慧欄”的活動，讓學生通過自己的親身體驗來印證我們應當樹立對待挫折的正確態(tài)度，樂觀面對挫折。方式二：呈現(xiàn)故事：僅因為自己一直擔任的班長職務被撤換，而同學們又在一旁議論，?？谀持袑W初中二年級的蔡同學就在家喝下了農藥。教師設問：同樣面對困境，為什么蔡同學和李月會做出不同的選擇？通過兩則事例的對比，使學生理解當人們遭受挫折時，可能會引起心理上的苦悶，情緒低落，這是自然的內心體驗。但面對挫折、困境或失敗，人們是沉湎其中，還是以積極的生活態(tài)度主動改善自己的境遇，這才是面對挫折的關鍵之處。明確要戰(zhàn)勝挫折，首先要正確認識挫折，樹立正確的態(tài)

45、度。 3第二層次：學會自我疏導方式一：展示被坍塌物死死卡住左腿、已經危在旦夕的李月的圖片，敘述當時救援人員的無奈之舉截肢。教師設問：失去左腿對于一個懷揣舞蹈夢的女孩，無疑是沉重的打擊，當時李月的心情很煩躁，打針、吃藥都不是很配合。請同學們介紹排解挫折感的方法，幫助李月走出生命的低谷。通過列舉具體的排解方法，在幫助李月重燃生命火焰的同時，學生自己也能積累和掌握不少自我疏導的調控方法，如：在適當?shù)牡胤娇抟粓?、找好朋友傾訴、把心事告訴親人等。方式二：第一步：設計情境：(1)因為在我的座位旁發(fā)現(xiàn)了兩張廢紙，我們班被扣了兩分，幾個同學說我是故意扔的，我整整一天都悶悶不樂?；丶液笪蚁蚰赣H訴說了這件事。(2

46、)小明的心情糟透了。他先是忘帶作業(yè)被老師批評，又不小心把墨水灑在同學身上，還把鋼筆摔壞了。放學后，他拉著好朋友小剛去河邊散步。請學生思考主人公分別用了哪種自我疏導的方法排解挫折感。學生通過分析情境，總結出自我疏導的方法。第二步：各抒己見。結合自己的經歷談談用過的自我疏導的其他方法。激發(fā)學生多向思維，尋找其他有效的自我疏導方法，如：合理宣泄法、移情法、目標升華法等。4第三層次：培養(yǎng)良好品質方式一：展示李月練習舞蹈的圖片。通過教師介紹李月練習舞蹈的故事，使學生明確要戰(zhàn)勝挫折，就要培養(yǎng)良好的人格品質，應該有積極樂觀、自強不息、豁達的態(tài)度，這樣可以減少挫折帶來的消極影響，提高自身承受挫折的能力。方式二

47、：閱讀教材P114“日本青年的故事”，思考哪些人格特點不利于戰(zhàn)勝挫折。通過分析材料明確挫折承受力與人格特征有關，性情急躁、心胸狹窄、意志薄弱的人常常容易引起挫折感，而自信的人、樂觀者則不易被困難嚇倒，有較高的承受挫折的能力。5第四層次：磨礪堅強意志方式一：第一步：分析李月重返舞臺的原因。讓學生明白，堅強的意志是戰(zhàn)勝挫折最可靠的保證。第二步：設計學生活動：磨礪意志我有方。請同學們交流磨礪意志的好方法。通過交流使學生明確，一個人的頑強意志不是天生的，而是在后天的磨練中增強的。要培養(yǎng)良好的意志品質，可以從以下幾點著手：提高行動的自覺性、果斷性和堅韌性，增強自制力。引導學生有意識、有針對性地培養(yǎng)自己的意志品質。方式二：第一步：播放視頻感動中國十大人物黃舸。設問：黃舸與命運抗爭的故事告訴我們哪些道理？使學生明確，要戰(zhàn)勝挫折，重要的一點就是要培養(yǎng)堅強的意志。第二步：讓學生結