(部編版)小學語文三年級下冊《蜜蜂》案例分析及反思

1、（部編版）小學語文三年級下冊蜜蜂案例分析及反思我給孩子們上了蜜蜂一課，感觸頗多。下面，我就對本節(jié)課進行分析及反思，希望自己能通過這節(jié)課，有所進步、成長。一、課堂片段呈現(xiàn)當學生對課文內(nèi)容大致掌握后， 我讓學生說讀完后對法布爾的感受時，進行了如下教學：師：你們可以去看看課文，看看法布爾的一些小細節(jié)，如從他設計的試驗步驟來看，他是怎樣的人？（有個別學生躍躍欲試。 ）師：你們再去討論一下。（學生討論兩三分鐘，氣氛比較熱烈。）生 1：我覺得法布爾爺爺考慮的很周密。生 2：我覺得他做事很認真。師：你們看，法布爾為什么要做試驗呀？生：他聽說蜜蜂有辨認方向的能力。師：從這里可以看出法布爾是個怎樣的人？（生支支

2、吾吾）師：可以看出法布爾是個熱愛科學的人。在做試驗的過程中，他提出了一個什么問題？生：它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？師：這又可以看出法布爾怎么樣？生：愛思考，勤動腦。師：法布爾最后說結(jié)果時騙人了嗎？生：沒有。師：可以看出他怎樣？生：對待科學實事求是。師：對呀，這是一種多么嚴謹?shù)膽B(tài)度呀。二、分析誤區(qū)一：把過多的“牽拉”當成是引導學生說、悟，（教法偏離）。當學生一而再，再而三不能夠說出法布爾是個怎樣的人時， 我一直不太放心，怕時間來不及了，就急著代學生說出預想的答案。這樣久而久之，學生就會有依賴心理，不會說的就等著讓老師去說吧。誤區(qū)二：沒有通過生本教學模式突破難點。（難點未突破）學生還未說

3、出法布爾是個怎樣的人，我就急著讓他們?nèi)ビ懻摿恕＿@時，學生分工還不時確，討論目標也不明確，內(nèi)容也挺雜的。雖然表面氣氛看起來比較熱烈，但是實際上實效性并不大。誤區(qū)三：把“讀”變成“說” 。（讀得少）學生感悟文本內(nèi)容后， 沒有讓他們?nèi)ミx擇自己感興趣的內(nèi)容讀、 悟，而且沒能留有充分的時間讓他們弄透。三、反思通過以上課堂教學片段及分析，我認為在以后的教學過程中， 應從以下幾方面著手。（一）關注學生發(fā)展來設計教學1、關注學習方式。要真正地讓學生進行自主、探究、合作學習，不讓學習合作只停留在文章的表面，要讓小組分工細化，討論的問題開放化。2、關注學習水平。要讓學生分梯度提高，首先是知識方面，這在通讀課文時就

4、能達到，而后是能力方面要讓學生進行多方面的訓練，最后就是價值觀，學完課文后讓學生驅(qū)感悟，要讓學生真正動起來說。3、關注學習效果。要讓學生學完這節(jié)課后，還能做到情緒飽滿，樂于交往，思維活躍。（二）教學過程優(yōu)化設計并落實到位1、目標確定后，通過檢測學生是否能在五分鐘內(nèi)準確、流利、有感情地讀完課文，就能感覺到目標設計是具體、明確、有層次性的。2、構建以讀為主線，以語文訓練為核心的教學流程。本人今后要多用好情景教學法和賞析法，活用朗讀，兼容并進，彰顯閱讀教學訓練的綜合性。默讀、瀏覽、朗讀、誦讀、猜讀、跳讀、品讀四、教師素質(zhì)要提高1、思想要更新，（提問要有民主性，轉(zhuǎn)變學生學習的方式）2、態(tài)度要嚴謹，每次上課遵守一條龍（課前準備，課中嚴謹，課后完善。）基本功要扎實性，尤其從機智、語言方面再著手加強些。一節(jié)課折射出的缺點是如此之多，這就讓我更加明白了 “