新形勢(shì)下高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新實(shí)踐課件

1、新形勢(shì)下高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新實(shí) 踐 1 新形勢(shì)下高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新實(shí)踐 高職院校教學(xué)管理的基本內(nèi)容 新形勢(shì)對(duì)高職院校教學(xué)管理的新要求 教學(xué)管理創(chuàng)新的目標(biāo)定位 教學(xué)管理創(chuàng)新的具體實(shí)踐 教學(xué)管理創(chuàng)新與教學(xué)工作新秩序 我們面臨的問(wèn)題 我們的改進(jìn)思路 新形勢(shì)下高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新實(shí) 踐 2 一、高職院校教學(xué)管理的基本內(nèi)容 管什么？ 有的人做了一輩子管理干部卻不知道管什么 管理是在做一份大餐 治國(guó)如烹小鮮 查堂 組考 評(píng)教 計(jì)劃 指揮 組織 控制 協(xié)調(diào) 新形勢(shì)下高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新實(shí) 踐 3 一、高職院校教學(xué)管理的基本內(nèi)容 管什么？ 計(jì)劃 教學(xué)工作目標(biāo) 專業(yè)發(fā)展目標(biāo) 人才培養(yǎng)目標(biāo) 制定和執(zhí)行人才培養(yǎng)方

2、案 制定和執(zhí)行教學(xué)工作規(guī)劃 制定和執(zhí)行課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 制定和執(zhí)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)計(jì)劃 制定和執(zhí)行課程教學(xué)計(jì)劃 新形勢(shì)下高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新實(shí) 踐 4 一、高職院校教學(xué)管理的基本內(nèi)容 管什么？ 組織 專業(yè)建設(shè) 課程建設(shè) 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地 建設(shè) 學(xué)風(fēng)建設(shè) 隊(duì)伍建設(shè) 制度建設(shè) 新形勢(shì)下高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新實(shí) 踐 5 一、高職院校教學(xué)管理的基本內(nèi)容 管什么？ 學(xué)籍 考試 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn) 上課 排課 選課 指揮 新形勢(shì)下高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新實(shí) 踐 6 一、高職院校教學(xué)管理的基本內(nèi)容 管什么？ 學(xué)生 進(jìn)程場(chǎng)地 設(shè)施 師資 協(xié)調(diào) 新形勢(shì)下高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新實(shí) 踐 7 一、高職院校教學(xué)管理的基本內(nèi)容 管什么？ 控制 檢

3、查學(xué)籍獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià) 進(jìn)程學(xué)風(fēng) 學(xué)生成績(jī)教師教學(xué)督導(dǎo)學(xué)生教師 新形勢(shì)下高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新實(shí) 踐 8 一、高職院校教學(xué)管理的基本內(nèi)容 管什么？ 管理是在做一份大餐 治國(guó)如烹小鮮 計(jì)劃 指揮 組織 控制 協(xié)調(diào) 小結(jié)：小結(jié)：高等院校教學(xué)管 理，是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校人 才培養(yǎng)工作目標(biāo)，而在 制訂與執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃、 指揮教學(xué)運(yùn)行、監(jiān)控與 評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量，以及組 織開(kāi)展學(xué)科、專業(yè)、課 程、教材、實(shí)驗(yàn)室、實(shí) 踐教學(xué)基地、學(xué)風(fēng)、教 師隊(duì)伍、教學(xué)管理制度 等教學(xué)基本建設(shè)中的協(xié) 調(diào)過(guò)程。 新形勢(shì)下高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新實(shí) 踐 9 二、新形勢(shì)對(duì)高職院校教學(xué)管理的新要求二、新形勢(shì)對(duì)高職院校教學(xué)管理的新要求 1100萬(wàn)新 增就業(yè)崗 位

4、 836萬(wàn)普 通高中畢 業(yè)生 2004/283 6萬(wàn)高校 辦學(xué)規(guī)模 新形勢(shì) 抓質(zhì)量創(chuàng)特色 調(diào)結(jié)構(gòu) 新要求 新形勢(shì)下高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新實(shí) 踐 10 三、教學(xué)管理創(chuàng)新的目標(biāo)定位 教學(xué)規(guī)劃 組織結(jié)構(gòu) 運(yùn)行系統(tǒng) 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 專業(yè)論證 改革建設(shè) 教學(xué)計(jì)劃 質(zhì)量保障 質(zhì)量監(jiān)控 教學(xué)評(píng)價(jià) 改什么？ 新形勢(shì)下高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新實(shí) 踐 11 管理的 主體到 底是誰(shuí)？ 組織結(jié) 構(gòu)是否 缺位？ 新形勢(shì)下高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新實(shí) 踐 12 至上 而下 的組 織系 統(tǒng)運(yùn) 行起 來(lái),除 了壓 力還 有什 么？ 新形勢(shì)下高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新實(shí) 踐 13 最基本的標(biāo)準(zhǔn)是什么？最核心的標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 新形勢(shì)下高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新

5、實(shí) 踐 14 專業(yè) 論證 過(guò)程 是否 還有 缺失？ 新形勢(shì)下高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新實(shí) 踐 15 到底 要建 什么？ 改什 么？ 誰(shuí)來(lái) 改？ 新形勢(shì)下高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新實(shí) 踐 16 人才 培養(yǎng) 方案 制定 的關(guān) 鍵是 什么？ 新形勢(shì)下高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新實(shí) 踐 17 質(zhì)量 保障 體系 建設(shè) 的難 點(diǎn)在 哪里？ 新形勢(shì)下高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新實(shí) 踐 18 質(zhì)量 控制 的基 礎(chǔ)是 什么？ 新形勢(shì)下高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新實(shí) 踐 19 教學(xué)評(píng) 價(jià)系統(tǒng) 的真實(shí) 性、科 學(xué)性、 操作性 如何體 現(xiàn)？ 新形勢(shì)下高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新實(shí) 踐 20 三、教學(xué)管理創(chuàng)新的目標(biāo)定位 教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的真實(shí)性、科學(xué)性、操作性如何體

6、現(xiàn)？ 質(zhì)量控制的基礎(chǔ)是什么？ 質(zhì)量保障體系建設(shè)的難點(diǎn)在哪里？ 人才培養(yǎng)方案制定的關(guān)鍵是什么？ 建什么？改什么？誰(shuí)來(lái)改？ 專業(yè)論證過(guò)程是否還有缺失？ 最基本的標(biāo)準(zhǔn)是什么？最核心的標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 至上而下的組織系統(tǒng)運(yùn)行起來(lái),除了壓力還有什么？ 管理的主體到底是誰(shuí)？組織結(jié)構(gòu)是否缺位？教師學(xué)生是管理的主體 除了壓力還需要?jiǎng)恿?專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 課程標(biāo)準(zhǔn) 需求和條件不夠，系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案非常重要 建隊(duì)伍，建資源，建制度，改內(nèi)容，改模式 貫徹改革的內(nèi)容 外部保障 教師和學(xué)生 多元性 新形勢(shì)下高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新實(shí) 踐 21 三、教學(xué)管理創(chuàng)新的目標(biāo)定位 理念以人為本（為了學(xué)生，依靠教師） 主體學(xué)生、教師 目標(biāo)兩個(gè)主動(dòng)性（

7、學(xué)生，教師） 模式以人為中心（而不是任務(wù)為中心） 重點(diǎn) 加強(qiáng)課程建設(shè) 突出能力培養(yǎng) 接受社會(huì)評(píng)價(jià) 突破口模式改革、機(jī)制改革 新形勢(shì)下高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新實(shí) 踐 22 四、教學(xué)管理創(chuàng)新的具體實(shí)踐 建立工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)制度 建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源 在學(xué)生中實(shí)施學(xué)分制 在教師中實(shí)行績(jī)效管理 對(duì)外搭建開(kāi)放管理平臺(tái) 對(duì)內(nèi)推行文化管理 新形勢(shì)下高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新實(shí) 踐 23 建立工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)制度：持續(xù)性和實(shí)用性相結(jié)合的課程體系 新形勢(shì)下高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新實(shí) 踐 24 建立工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)制度：持續(xù)性和實(shí)用性相結(jié)合的教學(xué)體系 新形勢(shì)下高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新實(shí) 踐 25 每個(gè)系部1門以上國(guó)家精品課程 每個(gè)專業(yè)群2門以

8、上省級(jí)精品課程 每個(gè)專業(yè)5門以上優(yōu)質(zhì)課程 每個(gè)教師展示自己的課程 民政社工康復(fù)殯儀經(jīng)貿(mào)文法外語(yǔ)電子軟件藝術(shù)公共 國(guó)家52314121111 省級(jí)21412133321 國(guó)家精 品課程22 省級(jí)精品課程23 院級(jí)優(yōu)質(zhì)課程300 全面展示課程1000 建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源 新形勢(shì)下高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新實(shí) 踐 26 導(dǎo)師制 課程展示制 學(xué)分互認(rèn) 開(kāi)放資源 課程競(jìng)聘制 促進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整 促進(jìn)課程內(nèi)容優(yōu)化 促進(jìn)資源優(yōu)化整合 促進(jìn)校企深化合作 促進(jìn)教師教學(xué)改革 在學(xué)生中實(shí)施學(xué)分制 促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)！促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)！ 選時(shí)間 選地點(diǎn) 選學(xué)校選企業(yè) 選教師 選課程 選專業(yè) 學(xué)生 新形勢(shì)下高職院校教學(xué)管理

9、創(chuàng)新實(shí) 踐 27 在教師中實(shí)行績(jī)效管理 將教學(xué)改革、建設(shè)管理工作項(xiàng)目化，同時(shí)以合格教師獎(jiǎng)項(xiàng) 目取代常規(guī)考核，以教學(xué)項(xiàng)目和常規(guī)教學(xué)為依據(jù)全面進(jìn)行 績(jī)效考核，重要崗位實(shí)行項(xiàng)目末位淘汰，優(yōu)秀人才選拔以 項(xiàng)目為主要依據(jù)。促進(jìn)了教師主動(dòng)進(jìn)取！ 新形勢(shì)下高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新實(shí) 踐 28 生產(chǎn)性 實(shí)訓(xùn)室 頂崗實(shí) 習(xí)基地 企業(yè)兼 職教師 建立服務(wù)行業(yè)企業(yè)的應(yīng)用研究咨詢機(jī)構(gòu)，建設(shè)民政部長(zhǎng)沙民政干部培訓(xùn) 基地，承擔(dān)橫向應(yīng)用課題，開(kāi)展技術(shù)服務(wù)，開(kāi)展培訓(xùn)服務(wù) 服務(wù)支持平臺(tái)政策適應(yīng)平臺(tái) 整合工 學(xué)結(jié)合 教學(xué)資 源 滿足工 學(xué)結(jié)合 培養(yǎng)需 要 企業(yè)成為工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)際參與者 校企雙贏 開(kāi)設(shè)小課程 實(shí)行串行教

10、學(xué) 根據(jù)企業(yè)用工需求 靈活安排實(shí)習(xí) 免費(fèi)為企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目 提供場(chǎng)地，主動(dòng)為企業(yè) 提供技術(shù)和培訓(xùn)服務(wù) 對(duì)外搭建開(kāi)放管理平臺(tái)：兼職教師、實(shí)訓(xùn)基地 新形勢(shì)下高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新實(shí) 踐 29 對(duì)外搭建開(kāi)放管理平臺(tái)：技能競(jìng)賽、頂崗實(shí)習(xí)、資格等級(jí)證書 組織學(xué)生參 加技能競(jìng)賽 強(qiáng)化頂崗實(shí) 習(xí)教學(xué)管理 全面實(shí)行兩 個(gè)雙證書制 度 新形勢(shì)下高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新實(shí) 踐 30 對(duì)內(nèi)推行文化管理：凝聚開(kāi)放創(chuàng)性精神 文化管理 學(xué)習(xí)型組織 不斷適應(yīng)變化，不斷追求卓越 培育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的持續(xù)不斷的動(dòng)力源泉 大培訓(xùn) 大比賽 大考核大交流 大討論 大學(xué)習(xí) 大調(diào)查 開(kāi)放共識(shí) 創(chuàng)新精神 開(kāi)放的 文明 創(chuàng)新的 文化 競(jìng)賽的

11、 氛圍 合作的 環(huán)境 管活而不是管死 新形勢(shì)下高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新實(shí) 踐 31 “職業(yè)化”就是教學(xué)人員在思想道德、 業(yè)務(wù)能力、工作規(guī)范等方面滿足教 學(xué)工作內(nèi)在規(guī)律的基本要求 “表格化”就是教師和管理人員根據(jù) 學(xué)院、系部教學(xué)工作目標(biāo)任務(wù)制定工 作計(jì)劃，以進(jìn)程表的形式表現(xiàn)出來(lái)并 嚴(yán)格執(zhí)行，確保工作有序進(jìn)行 “標(biāo)準(zhǔn)化”就是教師及管理人員在組 織教學(xué)及管理工作時(shí)，做事有章法， 效果可衡量 “精細(xì)化”就是教師和管理人員在教 學(xué)及管理時(shí)，對(duì)工作目標(biāo)、對(duì)象、 任務(wù)等進(jìn)行細(xì)分，力求達(dá)到更好效 果 “職業(yè)化”的要求是專業(yè)的人做專業(yè)的事，“標(biāo)準(zhǔn)化”的要求是每個(gè)人都做正確的 事，“表格化”的要求是每個(gè)人都能有序地做

12、事，“精細(xì)化”的要求有心的人更好 地做事。 精細(xì)化 表格化 標(biāo)準(zhǔn)化 職業(yè)化 四化的 工作 文明 推行四化是學(xué)院應(yīng) 對(duì)環(huán)境變化提出的 提高工作結(jié)構(gòu)化水結(jié)構(gòu)化水 平平的舉措 希望教師要積極實(shí) 行四化把教學(xué)工作 提高到新的水平 對(duì)內(nèi)推行文化管理：建設(shè)四化工作文明 新形勢(shì)下高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新實(shí) 踐 32 教師職業(yè)化要求 合格教師的基本要求是：遵守師德，即“堅(jiān) 定信念、遵紀(jì)守法，為人師表、品行端正，教 書育人、關(guān)愛(ài)學(xué)生，愛(ài)崗敬業(yè)、學(xué)風(fēng)正派”； 服從安排，即服從學(xué)院、系部、教研室的安排， 積極承擔(dān)示范建設(shè)、水平評(píng)估、常規(guī)教學(xué)、擔(dān) 任導(dǎo)師等工作任務(wù)；完成任務(wù)，即每年上滿上 好360節(jié)課，學(xué)生歡迎、同行認(rèn)可

13、，公開(kāi)發(fā)表1 篇專業(yè)論文，聽(tīng)滿同行8節(jié)課，上好一堂公開(kāi) 課，參加例行的教師會(huì)議；沒(méi)有事故，即遵守 教學(xué)紀(jì)律，全年未發(fā)生一次或相當(dāng)于一次以上 教學(xué)事故。 新形勢(shì)下高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新實(shí) 踐 33 工作表格化舉例 新形勢(shì)下高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新實(shí) 踐 34 培養(yǎng)什么人怎樣培養(yǎng)人為誰(shuí)培養(yǎng)人 專業(yè)定位培養(yǎng)規(guī)格途徑辦法 設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程標(biāo)準(zhǔn) 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（人才培養(yǎng)方案） 人才培養(yǎng)目標(biāo) 人才培養(yǎng)規(guī)格 專業(yè)核心能力 專業(yè)核心課程 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 主要實(shí)踐環(huán)節(jié) 教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件 主要職業(yè)證書 主要服務(wù)面向 合作辦學(xué)單位 專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì) 學(xué)制與招生對(duì)象 課程體系結(jié)構(gòu) 學(xué)分與選課指導(dǎo) 專業(yè)建設(shè)思路 專業(yè)改革理念 總論

14、目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)資源配置實(shí)施建議 教學(xué)評(píng)價(jià)方式 專業(yè)發(fā)展目標(biāo) 主要教學(xué)方式 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 新形勢(shì)下高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新實(shí) 踐 35 標(biāo)準(zhǔn)目錄主要內(nèi)容 基本信息課程名稱，建設(shè)團(tuán)隊(duì)，適應(yīng)對(duì)象、總學(xué)時(shí)、教學(xué)條件 總論課程定位課程的性質(zhì)、價(jià)值與功能 （在課程體系中的地位和作用等） 改革理念基本理念、改革重點(diǎn)、突破方向、預(yù)期目的 設(shè)計(jì)思路課程標(biāo)準(zhǔn)總體框架及建立的方法 課程目標(biāo)總目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面達(dá)到的總體要求 分目標(biāo)總體目標(biāo)的進(jìn)一步具體化 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)選擇方案教學(xué)內(nèi)容解構(gòu)和結(jié)構(gòu)的理念、思路、邏輯、形式及內(nèi)涵 教學(xué)內(nèi)容主要教學(xué)內(nèi)容及具體教學(xué)內(nèi)容（學(xué)習(xí)單元名稱及進(jìn)一步細(xì)化） 學(xué)習(xí)要求與總目標(biāo)、分目標(biāo)相一

15、致的學(xué)習(xí)單元目標(biāo)要求 建議學(xué)時(shí)根據(jù)總學(xué)時(shí)和教學(xué)內(nèi)容確定的教學(xué)單元時(shí)間 實(shí)施建議教與學(xué)關(guān)于教法、學(xué)法、教學(xué)手段以及實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的建議 教學(xué)資源關(guān)于教材（參）編寫、選用以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的建議 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)關(guān)于學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及考核辦法建議 其他其他需要說(shuō)明的內(nèi)容 課程標(biāo)準(zhǔn) 新形勢(shì)下高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新實(shí) 踐 36 教學(xué)工作精細(xì)化 盡力做只能做到稱職，用心做才能做出優(yōu)秀！ 2009年9月16-22日 僅7天時(shí)間，高標(biāo) 準(zhǔn)地完成了平時(shí)需 要30天才能做完的 工作，教師們精益 求精，保證了示范 驗(yàn)收的順利進(jìn)行。 精益求精 因材施教 春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 新形勢(shì)下高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新實(shí) 踐 37 五、教學(xué)管理創(chuàng)新與

16、教學(xué)工作新秩序 在五年創(chuàng)建國(guó)家示范性高等職業(yè)院校過(guò)程中，在五年創(chuàng)建國(guó)家示范性高等職業(yè)院校過(guò)程中， 教學(xué)工作堅(jiān)持立足民政、面向社會(huì)、適應(yīng)市教學(xué)工作堅(jiān)持立足民政、面向社會(huì)、適應(yīng)市 場(chǎng)、開(kāi)放辦學(xué)，建立工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)制度，建場(chǎng)、開(kāi)放辦學(xué)，建立工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)制度，建 設(shè)優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源，在學(xué)生中實(shí)施學(xué)分制，設(shè)優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源，在學(xué)生中實(shí)施學(xué)分制， 在教師中實(shí)行項(xiàng)目制，對(duì)外搭建開(kāi)放管理平在教師中實(shí)行項(xiàng)目制，對(duì)外搭建開(kāi)放管理平 臺(tái)，對(duì)內(nèi)推行文化管理，促進(jìn)了臺(tái)，對(duì)內(nèi)推行文化管理，促進(jìn)了“行業(yè)認(rèn)可、行業(yè)認(rèn)可、 企業(yè)歡迎、家長(zhǎng)放心、學(xué)生滿意企業(yè)歡迎、家長(zhǎng)放心、學(xué)生滿意” ” 良好辦學(xué)良好辦學(xué) 局面的形成，學(xué)院走上了局

17、面的形成，學(xué)院走上了“環(huán)境好、質(zhì)量高、環(huán)境好、質(zhì)量高、 就業(yè)暢、招生旺就業(yè)暢、招生旺”的持續(xù)發(fā)展軌道。一個(gè)校的持續(xù)發(fā)展軌道。一個(gè)校 園環(huán)境優(yōu)美，辦學(xué)設(shè)施齊全，師資實(shí)力雄厚，園環(huán)境優(yōu)美，辦學(xué)設(shè)施齊全，師資實(shí)力雄厚， 學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師主動(dòng)進(jìn)取，校企合作緊學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師主動(dòng)進(jìn)取，校企合作緊 密，優(yōu)質(zhì)資源充足，改革充滿活力，發(fā)展前密，優(yōu)質(zhì)資源充足，改革充滿活力，發(fā)展前 景光明的教學(xué)工作新秩序已經(jīng)出現(xiàn)，人才培景光明的教學(xué)工作新秩序已經(jīng)出現(xiàn)，人才培 養(yǎng)得到越來(lái)越廣泛的社會(huì)認(rèn)可。養(yǎng)得到越來(lái)越廣泛的社會(huì)認(rèn)可。 新形勢(shì)下高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新實(shí) 踐 38 過(guò)去五年教學(xué)工作的重要舉措 2005年2006年20

18、07年2008年2009年 品牌專業(yè)專業(yè)帶頭人實(shí)施國(guó)家示范校建設(shè)方案示范校省級(jí)驗(yàn)收示范校國(guó)家驗(yàn)收 精品課程骨干教師實(shí)施學(xué)分制探索項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)制度正式實(shí)施項(xiàng)目制 優(yōu)秀教研室實(shí)踐教學(xué)能力考核ISAS競(jìng)賽推動(dòng)橫向課題研究全面啟動(dòng)教師培訓(xùn) 短期培訓(xùn)說(shuō)課比賽 建立“為了工作而學(xué)習(xí)” 和“為了學(xué)習(xí)而工作”的 工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)制度 制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程 標(biāo)準(zhǔn) 說(shuō)課程競(jìng)賽 頂崗鍛煉 實(shí)行畢業(yè)實(shí)踐報(bào)告 與頂崗實(shí)習(xí)合并制 度 4個(gè)教學(xué)改革推進(jìn)會(huì) 學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀 和思想解放大討論 設(shè)立合格教師獎(jiǎng) 社會(huì)調(diào)查完善產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式推行文化管理建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)行教學(xué)年度考核 啟用新課程體系學(xué)風(fēng)與教風(fēng)建設(shè)課程展示6個(gè)教學(xué)改革推進(jìn)會(huì)教

19、學(xué)競(jìng)賽年 提出創(chuàng)建國(guó)家示 范校并對(duì)教學(xué)工 作進(jìn)行全面總結(jié) 論證示范建設(shè)方案 并申報(bào)國(guó)家示范校 申報(bào)省級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目多媒體教學(xué)競(jìng)賽 提出教師隊(duì)伍建設(shè) 新思路 提出社會(huì)學(xué)校個(gè) 人協(xié)調(diào)發(fā)展組織 目標(biāo) 考試改革提出隊(duì)伍轉(zhuǎn)型開(kāi)放教學(xué)資源 推行“四化”（職 業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、表 格化、精心化） 99999 新形勢(shì)下高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新實(shí) 踐 39 過(guò)去五年教學(xué)工作的主要成績(jī) 重構(gòu)課程體系成果工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革成果 整合專業(yè) 基礎(chǔ)課程 新設(shè)專業(yè) 課程 改造原有 課程 開(kāi)發(fā)公共 任選課程 職業(yè)證書 課程模塊 企業(yè)訂單 課程模塊 一體化教 室 優(yōu)質(zhì)核心 課程 展示課程展示課程 修訂人才 培養(yǎng)方案 省級(jí)以上 教學(xué)成

20、果 獎(jiǎng) 國(guó)家級(jí)教國(guó)家級(jí)教 學(xué)成果獎(jiǎng)學(xué)成果獎(jiǎng) 156門86門281門143門67個(gè)37個(gè)200個(gè)200門10001000門門47個(gè)19項(xiàng)2 2項(xiàng)項(xiàng) 優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)成果 國(guó)家示范國(guó)家示范 專業(yè)專業(yè) 省級(jí)精品 專業(yè)改革 試點(diǎn)專業(yè) 國(guó)家精品國(guó)家精品 課程課程 省級(jí)精品 課程 國(guó)家級(jí)實(shí)國(guó)家級(jí)實(shí) 訓(xùn)基地訓(xùn)基地 省級(jí)實(shí)訓(xùn) 基地 省級(jí)師資 認(rèn)證基地 省級(jí)教學(xué) 團(tuán)隊(duì) 國(guó)家教學(xué)國(guó)家教學(xué) 名師名師 省級(jí)教學(xué) 名師 省級(jí)專業(yè) 帶頭人 省級(jí)青年 骨干教師 1212個(gè)個(gè)12個(gè)2222門門23門2 2個(gè)個(gè)1個(gè)1個(gè)6個(gè)1 1人人2人9人17人 培訓(xùn)學(xué)習(xí)成果整合企業(yè)教學(xué)資源 青年教師 參加實(shí)踐 教學(xué)能力 考核 青年教師 掛職

21、鍛煉 頂崗實(shí)踐 參加各種 校外培訓(xùn) 教師 社會(huì)調(diào)查 和市場(chǎng)調(diào) 查 撰寫專業(yè) 和課程調(diào) 研報(bào)告 編輯教學(xué) 改革論文 專輯 簽訂校企 合作協(xié)議 的專業(yè) 專業(yè)課行 業(yè)企業(yè)兼 職教師比 例 引入企業(yè) 資金 建成生產(chǎn) 性實(shí)訓(xùn)室 和項(xiàng)目工 作室 共建校內(nèi) 實(shí)訓(xùn)基地 共建校外 頂崗實(shí)習(xí) 基地 100%536人次 1237人次 5700人次416篇4本100%50%2417萬(wàn)元57個(gè)48個(gè)369個(gè) 教學(xué)質(zhì)量社會(huì)聲譽(yù) 企業(yè)訂單 課程模塊 培養(yǎng)規(guī)模 模擬虛擬 仿真生產(chǎn) 性實(shí)訓(xùn)開(kāi) 出率 實(shí)行半年 以上頂崗 實(shí)習(xí) 職業(yè)證書 獲取率 畢業(yè)生就 業(yè)率 用人單位 滿意率 學(xué)生獲省 級(jí)以上教 學(xué)競(jìng)賽一 等獎(jiǎng) 學(xué)生獲國(guó)學(xué)生獲國(guó)

22、 家級(jí)教學(xué)家級(jí)教學(xué) 競(jìng)賽一等競(jìng)賽一等 獎(jiǎng)獎(jiǎng) 文科超過(guò) 錄取三本 分?jǐn)?shù)線 理科超過(guò) 三本錄取 分?jǐn)?shù)線 文美超過(guò) 錄取三本 分?jǐn)?shù)線 理美超過(guò) 三本錄取 分?jǐn)?shù)線 30%100%100%95%95%95%50余項(xiàng)4 4項(xiàng)項(xiàng)35分26分5分53分 新形勢(shì)下高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新實(shí) 踐 40 六、我們面臨的新問(wèn)題 一是教學(xué)改革機(jī)制改革成果如何變成常態(tài)一是教學(xué)改革機(jī)制改革成果如何變成常態(tài) 二是教學(xué)建設(shè)和常規(guī)教學(xué)的關(guān)系如何處理二是教學(xué)建設(shè)和常規(guī)教學(xué)的關(guān)系如何處理 三是如何駕馭教師學(xué)生主動(dòng)性增強(qiáng)后局面三是如何駕馭教師學(xué)生主動(dòng)性增強(qiáng)后局面 新形勢(shì)下高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新實(shí) 踐 41 七、我們改進(jìn)的新思路 自下而上做

23、規(guī)劃將改革 成果注入到 基層教學(xué)方 案 打造信息化 平臺(tái)推進(jìn)教 學(xué)建設(shè)成果 實(shí)際運(yùn)用 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)能 力建設(shè)改變 管理方式 新形勢(shì)下高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新實(shí) 踐 42 我們?cè)谧鍪裁礃拥囊?guī)劃我們?cè)谧鍪裁礃拥囊?guī)劃 以崗位分析定專業(yè)結(jié)構(gòu) 以戰(zhàn)略分析定發(fā)展目標(biāo) 目標(biāo)定任務(wù)項(xiàng)目促落實(shí) 從現(xiàn)實(shí)出發(fā)量力而行 從市場(chǎng)入手尋找機(jī)遇 規(guī)范工作自上而下 制定規(guī)劃自下而上 做是為了用 不僅為了看 人數(shù)：289 時(shí)間：2028人日 調(diào)研報(bào)告：69 提出建議：469 采納建議：269 三下三上 的過(guò)程 就業(yè)崗位：544 新設(shè)專業(yè)：5 新設(shè)招生方向：31 形成就業(yè)方向：277 SWOT分析 確定重 點(diǎn)、難點(diǎn)、切入點(diǎn) 2010 項(xiàng)

24、目：2411 人均4.8項(xiàng) 獎(jiǎng)金400萬(wàn)元 人均8千元 專業(yè)規(guī)劃 系部規(guī)劃 專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 課程建設(shè)規(guī)劃 隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃 條件建設(shè)規(guī)劃 科研發(fā)展規(guī)劃 教學(xué)工作規(guī)劃學(xué)校三年規(guī)劃 2009年1月13日，學(xué)院組織規(guī)劃預(yù)答辯 2010年1月18日，學(xué)院組織系部、專業(yè)規(guī)劃答辯 2009年12月31日，公布規(guī)劃評(píng)審要求 2009年12月3日，規(guī)范統(tǒng)一規(guī)劃評(píng)審簡(jiǎn)表格式 2009年11月20日，專題會(huì)議進(jìn)行階段總結(jié)和推 進(jìn) 2009年11月16-17日，學(xué)院組織規(guī)劃數(shù)據(jù)審核 2009年10月11日，專題會(huì)議進(jìn)行布置和規(guī)范 2009年10月10日，劉曉院長(zhǎng)提出要求 2010年3月22-23日 學(xué)院組織教學(xué)工作規(guī)劃審核 2010年4月13日， 學(xué)院教學(xué)工作規(guī)劃正式頒發(fā) 新形勢(shì)下高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新實(shí) 踐 43 我們已經(jīng)取得的進(jìn)展我們已經(jīng)取得的進(jìn)展 專業(yè)和系部規(guī) 劃已經(jīng)完成 教學(xué)工作分規(guī) 劃已經(jīng)完成 全校上下形成 了發(fā)展的共識(shí) 47專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，6個(gè)公共課發(fā)展規(guī)劃、10 個(gè)系部發(fā)展規(guī)劃 專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 課程建設(shè)規(guī)劃 隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃 條件建設(shè)規(guī)劃 科研發(fā)展規(guī)劃 教學(xué)工作規(guī)劃 危機(jī)意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)、品牌