《四邊形的分類》的說(shuō)課稿2

1、四邊形的分類的說(shuō)課稿 龍城四小 詹美金一、說(shuō)教材1、教學(xué)內(nèi)容：“四邊形的分類”是北師大版四年級(jí)下冊(cè)第二單元的第五課時(shí)的內(nèi)容 2、教材的地位與作用本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生已認(rèn)識(shí)四邊形、平行四邊形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四邊形按兩組對(duì)邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形。教學(xué)分類方法后，教材還安排一些相應(yīng)的練習(xí)，其意圖在于培養(yǎng)學(xué)生的比較、抽象、概括能力，提高學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題的能力，滲透集合思想，發(fā)展空間觀念。 3、教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材內(nèi)容和學(xué)生已有的知識(shí)水平我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。 （1）知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作、比較，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征，會(huì)給四邊形分類。 （

2、2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。（3） 情感與價(jià)值觀目標(biāo)；培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力，激發(fā)學(xué)生自我探索意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 4、教學(xué)重、難點(diǎn) 在教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)教材的要求和學(xué)生實(shí)際情況，我認(rèn)為重點(diǎn)是讓學(xué)生在“做”中，學(xué)會(huì)按邊的特征給四邊形分類。難點(diǎn)是區(qū)別掌握各類四邊形的特征。5、教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件;三角形，平行四邊形，長(zhǎng)方形紙片;剪下附頁(yè)2圖3和圖4的圖形二、說(shuō)教法1、以自主探究、合作交流方法為主，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)形成過(guò)程，有目的培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。 2、學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過(guò)程，因此，在課堂教學(xué)中既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索

3、，自己去發(fā)現(xiàn)。在課堂上我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做；做中悟，悟中創(chuàng)。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等方法，這樣多層次的感知，多角度的思考，把四邊形進(jìn)行分類，概括出特征，使學(xué)生的知識(shí)與能力得到同步的發(fā)展。 三、說(shuō)學(xué)法 這節(jié)課采取動(dòng)手操作、自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在各種數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，得到不同的發(fā)展。 四、說(shuō)教學(xué)流程圍繞以上總體思路，我設(shè)計(jì)了“激趣導(dǎo)入自主探究，認(rèn)識(shí)圖形。鞏固應(yīng)用課堂總結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)展。具體教學(xué)過(guò)程如下： （一）、激趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們，今天老師出門的時(shí)候碰到了數(shù)學(xué)王國(guó)的國(guó)王，這兩天他正在為四邊形一家子分家的事頭疼呢，就讓我

4、們一起幫幫數(shù)學(xué)國(guó)王好嗎？（揭示課題： 四邊形分類） 設(shè)計(jì)意圖老師以故事問(wèn)題的引入激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生主動(dòng)地去探索。在揭示課題的同時(shí)讓學(xué)生明確了新課的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，克服了盲目性。 （二）自主探究，認(rèn)識(shí)圖形。 師：在四邊形這個(gè)大家族里，你若仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們各有特點(diǎn)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察四邊形各自的有什么特點(diǎn)，再給它們分分類。1、 觀察?！坝^察-比較”是現(xiàn)代科學(xué)探索中常用方法。先讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的四邊形圖片，自己觀察四邊形的邊有什么特點(diǎn)，再進(jìn)行比較，分類。使學(xué)生從具體的實(shí)物中建立了豐富的表象。 2、小組合作。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。先說(shuō)說(shuō)你的分法，再說(shuō)一說(shuō)你

5、分類的依據(jù)是什么，這樣，學(xué)生充分展示自己正確或錯(cuò)誤的分類方法。（通過(guò)交流，學(xué)生對(duì)四邊形的分類方法有了更清楚的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的作用。） 3、反思評(píng)價(jià)。請(qǐng)學(xué)生代表到前面視頻展臺(tái)演示分法，并說(shuō)出每一組四邊形的特點(diǎn)，然后，老師利用集合圖用課件演示一下分法。 設(shè)計(jì)意圖：這樣做把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，便于學(xué)生理解和掌握。還可以讓學(xué)生體會(huì)到分類的不重復(fù)和不遺漏原則。突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。最后讓學(xué)生看課本，體驗(yàn)成功的喜悅。 4、誰(shuí)能給每一組四邊形起一個(gè)名字。（老師板書） 5、老師提出質(zhì)疑：“正方形、長(zhǎng)方形是不是平行四邊形？”同桌討論。 （學(xué)生發(fā)言后，老師利用集合圖課件展示，讓學(xué)生清

6、楚的認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系。）（三）、鞏固應(yīng)用。 為了鞏固所學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生思維，我設(shè)計(jì)了畫一畫、剪一剪、拼一拼、折一折四個(gè)練習(xí)題。 1、先讓學(xué)生自己動(dòng)手在點(diǎn)子圖畫一畫，老師巡視檢查，再請(qǐng)學(xué)生到展示臺(tái)展示自己所畫的圖形。 2、學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的三角形，平行四邊形，長(zhǎng)方形紙片按要求剪一剪。老師再用課件演示一下方法。(通過(guò)演示，刺激學(xué)生的視覺(jué)，從而體會(huì)到不同的剪法。) 3、拼一拼，折一折，讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圖形，四人小組一起完成，老師巡視檢查。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這樣的練習(xí)，真正讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦參與獲取知識(shí)的過(guò)程， 讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，體現(xiàn)不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。人人都獲得成功的體驗(yàn)。 （四）、課堂總結(jié) （1）這節(jié)課你學(xué)到了什么？ （2）我們是通過(guò)什么方法來(lái)把四邊形分類的？ 通過(guò)學(xué)生自主總結(jié)梳理知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。特別對(duì)學(xué)習(xí)方法的總結(jié)有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，是發(fā)展性教學(xué)目標(biāo)