生物二輪專題復(fù)習(xí)課件考前沖刺 專題二 題型4 圖形圖解類答題模板

1、題型四 圖形圖解類答題模板 題型特點 生物體的某一結(jié)構(gòu)或某一生理過程均可以用 圖形或圖解的形式進行考查，這是高考中常見的一種題 型。該類試題可包含大量的生物學(xué)知識信息，反映生命現(xiàn) 象的發(fā)生、發(fā)展以及生物的結(jié)構(gòu)、生理和相互聯(lián)系。此類 試題多是通過圖形創(chuàng)設(shè)新情景，提供新材料；或是以圖形 的方式展示生物原理、過程等，對學(xué)生綜合能力要求高。 解答該類試題的一般步驟 1審題意：圖解題要學(xué)會剖析方法，從局部到整體，把 大塊分成小塊，看清圖解中每一個過程，圖像題要能 識別各部分名稱，抓住突破口。 2找答案：(1) 理清知識點：該圖解涉及哪幾個知識點， 是一個知識點，還是兩個或兩個以上知識點，要一一理 清。(

2、2)兩個或兩個以上知識點的圖解要思考這些知識點 之間的區(qū)別與聯(lián)系、相同與不同等。 一、概念圖類 集合形式的類型 1 集合形式之一 獨立型：理清具有獨立關(guān)系的生物學(xué) 概念 (1) 模式圖示 (2) 實例運用 2集合形式之二 包含型：理清一系列具有從屬關(guān)系 的生物學(xué)概念 (1) 模式圖示 (2) 實例應(yīng)用 3集合形式之三 重合型：理清完全等同關(guān)系的生物學(xué) 概念 (1) 模式圖示 (2) 實例運用 4集合形式之四 重疊型：理清具有公共關(guān)系的生物 學(xué)概念 (1) 模式圖示 (2) 實例運用 5集合形式之五 混合型：分散的生物學(xué)概念知識 理順為系統(tǒng)化 (1) 模式圖示：以上幾種圖示的混合型 (2) 實例

3、運用 知識樹形式的類型知識樹形式的類型 1模式圖 模式圖 2.實例運用 (1) 細胞的生命歷程概念圖 (2) 遺傳的分子基礎(chǔ)概念圖遺傳的分子基礎(chǔ)概念圖 (3) 物種的形成概念圖物種的形成概念圖 (4) 內(nèi)環(huán)境的組成與穩(wěn)態(tài)概念圖內(nèi)環(huán)境的組成與穩(wěn)態(tài)概念圖 (5) 種群的數(shù)量特征及變化種群的數(shù)量特征及變化 例例 1 (2011 山東卷，山東卷，7)圖示某些生物學(xué) 概念間的關(guān)系，其中代表整個大圓， 包含。下列各項不符合圖示關(guān)系 的是 ( ) A體液 細胞外液 細胞內(nèi)液 組織液 B 突觸 突觸前膜 突觸后膜 突觸小泡 C 核酸 核糖核酸 脫氧核糖核酸 信使 RNA D 免疫 特異性免疫 非特異性免疫 細

4、 胞免疫 解析解析 體液包括細胞內(nèi)液和細胞外液，細胞外液又包括血 漿、組織液和淋巴等，A項正確；突觸結(jié)構(gòu)包括三部分： 突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜，突觸小泡在突觸小體內(nèi)， 不能說屬于突觸前膜，B項錯誤； 核酸包括核糖核酸(RNA) 和脫氧核糖核酸 (DNA) ，核糖核酸包括信使 RNA、轉(zhuǎn)運 RNA和核糖體RNA，C 項正確；免疫包括兩類：非特異 性免疫和特異性免疫，后者包括細胞免疫和體液免疫， D 項正確。 答案 B 得分技巧得分技巧 概念圖是教材課后習(xí)題涉及最多的一種圖形， 也是高考題中的一種新題型。 “概念圖模型”一般要求在 縱橫各層面，把概念連接詞概念連結(jié)起來，它從總的 概念出發(fā)，逐步

5、展開，顯示出大概念是如何被分解成若干 小概念的。經(jīng)過上述的構(gòu)建內(nèi)化，層級結(jié)構(gòu)的概念圖增強 了學(xué)生對知識間有機聯(lián)系的理解；拓寬了學(xué)生對概念意義 理解的廣度；提升了學(xué)生對所學(xué)知識提取、分析、綜合、 應(yīng)用的能力。 對應(yīng)訓(xùn)練對應(yīng)訓(xùn)練 1 (2011 廣東卷，24改編)小楊同學(xué)將部分生物學(xué) 知識歸納如下，其中正確的是 ( ) 解析解析 血漿和組織液可以相互轉(zhuǎn)化，組織液淋巴液是單 向的，淋巴液通過鎖骨下靜脈匯入血漿，A項錯誤；激素 分泌的調(diào)節(jié)存在著下丘腦垂體內(nèi)分泌腺的分級調(diào)節(jié)和 反饋調(diào)節(jié)，B項正確；在血糖調(diào)節(jié)過程中，如果血糖濃度 過高，血糖轉(zhuǎn)化成糖原或脂肪等物質(zhì)，如果血糖濃度過低， 則胰高血糖素和腎上腺素

6、可以促進肝糖原分解成葡萄糖， 淀粉與肝糖原不能直接相互轉(zhuǎn)化，C項錯誤；能量流動是 單向的，所以 D項錯誤。 答案 B 二、模式圖類 ?？嫉男螒B(tài)結(jié)構(gòu)圖形 例 2 (2011 四川卷，30)下圖為反射弧中神經(jīng)肌肉接 頭的結(jié)構(gòu)及其生理變化示意圖。 (1) 發(fā)生反射時， 神經(jīng)中樞產(chǎn)生的興奮沿_神經(jīng)傳 到突觸前膜，導(dǎo)致突觸小泡與前膜_，釋放神經(jīng) 遞質(zhì)(Ach)； Ach與Ach受體結(jié)合后， 肌膜發(fā)生_ ， 引起肌肉收縮。 (2) 重癥肌無力是自身免疫病，其病因是患者免疫系統(tǒng) 把 Ach受體當(dāng)作抗原，使_ 被激活而增殖、分 化，產(chǎn)生 Ach受體抗體。Ach受體抗體與Ach受體特 異性結(jié)合，造成 Ach不能

7、與Ach受體正常結(jié)合，導(dǎo)致 _ 信號轉(zhuǎn)換過程受阻。 (3) 臨床上治療重癥肌無力的重度患者，可采用胸腺切 除法，目的是抑制_發(fā)育成 T 細胞，不 能產(chǎn)生淋巴因子，從而抑制_免疫的應(yīng)答。 解析解析 (1) 反射弧傳導(dǎo)過程為： 感受器傳入神經(jīng)神經(jīng)中樞傳 出神經(jīng)效應(yīng)器，肌肉為反射弧的效應(yīng)器，所以接受傳出神經(jīng)傳 來的興奮引起肌肉收縮；神經(jīng)遞質(zhì)釋放時由突觸小泡與突觸前膜 融合，通過胞吐形式釋放到突觸間隙；肌膜上的受體接受神經(jīng)遞 質(zhì)，突觸后膜電位發(fā)生改變引起肌肉收縮。 (2) 體液免疫過程中， B 細胞受抗原刺激而增殖并分化成漿細胞，產(chǎn)生抗體。當(dāng) Ach 受體抗體與 Ach 受體特異性結(jié)合后，造成神經(jīng)遞質(zhì)

8、不能與肌膜 上的 Ach 受體結(jié)合，阻斷了突觸后膜化學(xué)信號轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘枺?產(chǎn)生自身免疫病。(3)骨髓造血干細胞在骨髓中發(fā)育成 B 細胞， 在胸腺中發(fā)育成 T 細胞。當(dāng) T 細胞產(chǎn)生受阻時，淋巴因子不能 產(chǎn)生，體液免疫受到抑制，可達到治療目的。 答案 (1) 傳出 融合 電位變化 (2)B細胞 化學(xué)信號 向電 (3) 造血干細胞 體液 得分技巧 模式圖是生物局部形態(tài)結(jié)構(gòu)的典型展示，是 相關(guān)生理過程和形態(tài)結(jié)構(gòu)的模式、典型，如課本中的動 植物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖、細胞分裂圖。高考中出現(xiàn) 的這類圖與教材的插圖有一定的聯(lián)系，但很少會完全相 同。因此適當(dāng)對課本中圖解進行拓展、改造或選取大學(xué) 教材中的圖解簡

9、化處理，變換訓(xùn)練，有助于理解知識的 本質(zhì)，提高判斷和推理能力。 對應(yīng)訓(xùn)練對應(yīng)訓(xùn)練2 圖甲、乙分別表示同一 細胞的一部分結(jié)構(gòu)，下列判斷不正 確的是 ( ) A該細胞可表示神經(jīng)元細胞 B圖甲的分泌物一定是在細胞核糖體上合成后，最后由 高爾基體分泌的 C圖乙所示的興奮傳導(dǎo)形式是電信號，表示興奮部分 D圖甲將化學(xué)信號轉(zhuǎn)化為電信號在圖乙部分繼續(xù)傳導(dǎo) 解析 從乙圖可以判斷該細胞為神經(jīng)細胞，則圖甲所分 泌的物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì)。神經(jīng)遞質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)不一定就是 蛋白質(zhì)，不一定是在細胞的核糖體上合成。 B 三、過程圖或流程圖類 ?？嫉倪^程圖形 例例 3 (2011 江蘇卷，江蘇卷，29)池塘養(yǎng)殖普遍存在由于餌料、魚類

10、排泄物、換水不及時等引起的水體污染現(xiàn)象，研究者設(shè)計 了一種循環(huán)水池塘養(yǎng)殖系統(tǒng)(如下圖)。請回答下列問題： (1) 與自然池塘相比，人工養(yǎng)殖池塘生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力穩(wěn)定性 _ 。人工養(yǎng)殖池塘水體的 N、P 含量容易升高，會 引起水體的富營養(yǎng)化；藻類等浮游生物大量繁殖、加之死 亡后被微生物分解，引起水體的溶氧量下降，造成魚類等 死亡，進一步破壞了生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)，這種調(diào)節(jié)方式稱為 _ 。 (2) 與傳統(tǒng)養(yǎng)殖池塘相比，該養(yǎng)殖系統(tǒng)增加的生態(tài)工程設(shè)施有 _ ?？梢酝ㄟ^在這些設(shè)施內(nèi)栽植水生植物、放養(yǎng)濾食 動物等措施，起到對水體的_，有效減少水體中的N、 P等含量。 (3) 該養(yǎng)殖系統(tǒng)設(shè)計為前一池塘上層水流入后一池塘

11、底部，實 現(xiàn)水層交換， 其目的有_、 _ 。 (4) 該養(yǎng)殖系統(tǒng)中串聯(lián)的池塘不宜過多，因為 。 (5) 保持池塘水體中適當(dāng)?shù)?N、P 含量是必要的，該養(yǎng)殖系統(tǒng) 可以通過_、_進行調(diào)控。 解析解析 (1) 人工養(yǎng)殖池塘生態(tài)系統(tǒng)物種數(shù)量少，恢復(fù)力穩(wěn) 定性高。水體受污染后生物死亡導(dǎo)致微生物數(shù)量增加， 促進水體溶氧量下降，導(dǎo)致魚類等死亡，又進一步促進 環(huán)境惡化，說明調(diào)節(jié)過程中，最初的變化經(jīng)調(diào)節(jié)后變化 更大，從而說明該調(diào)節(jié)方式為正反饋調(diào)節(jié)。(2)由圖示可 知，該生態(tài)系統(tǒng)與傳統(tǒng)養(yǎng)殖池塘相比，新增加的是生態(tài) 塘和潛流濕地的工程設(shè)施，栽植水生植物或放養(yǎng)濾食動 物， 可促進對N、 P的利用， 從而達到水體自我凈

12、化的目的。 (3) 前一池塘的上層水流入后一池塘底部，使得水層充 分與植物和動物接觸，從而增加水的溶氧量和提高餌 料利用率。(4)人工養(yǎng)殖池塘水體的 N、P 含量容易升 高，這樣后面池塘的 N、P含量越來越高，易引起水體 富營養(yǎng)化，不利于植物、動物生存。 (5) 該養(yǎng)殖系統(tǒng)經(jīng) 過各個養(yǎng)殖塘后的水體中含有大量的 N、P，因此可通 過排出部分水，再補充其他水進行調(diào)節(jié)，還可通過水 泵控制水的流量大小進行調(diào)節(jié)。 答案 (1) 高 正反饋 (2) 生態(tài)塘和潛流濕地 凈化作用 (3) 增加水的溶氧量 提高餌料的利用率 (4) 后面池塘水體 中的 N和P含量(濃度)越來越高 (5) 補水和排水 水泵控 制水

13、的流量(循環(huán)頻次) 得分技巧 某一生理過程或某一操作過程都可以用相 關(guān)過程圖或流程圖的形式表現(xiàn)出來，識別該類圖解時， 首先要弄清圖中表示的生理過程或操作過程，然后確定 正確的讀圖順序，并理解圖中涉及到的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)及過 程之間的內(nèi)在聯(lián)系。 對應(yīng)訓(xùn)練對應(yīng)訓(xùn)練 3 為探究血糖調(diào)節(jié)的影響因素，設(shè)計如下實驗流 程。實驗中 5只家兔的注射劑量和生理指標均按單位體重 計算。下列相關(guān)說法中錯誤的是 ( ) A首次注射證明胰島素具有降低血糖的作用 B二次注射中，血糖最先回升到正常濃度的是號 C二次注射以后，號與號血糖濃度都回升，說明腎 上腺素與胰高血糖素在調(diào)節(jié)血糖方面具有協(xié)同關(guān)系 D二次注射中，實驗操作違反了對照原則 解析解析 首次注射中，首次注射中，號是對照組，號是對照組，是實驗組，實驗 組出現(xiàn)低血糖癥狀，說明胰島素具有降低血糖濃度的作用。組出現(xiàn)低血糖癥狀，說明胰島素具有降低血糖濃度的作用。 對出現(xiàn)低血糖癥狀的對出現(xiàn)低血糖癥狀的 進行二次注射中，進行二次注射中， 號是對照號是對照 組，組，其他幾組