中學(xué)體育論文：體育教學(xué)成效因素分析

1、體育教學(xué)成效因素分析摘要：隨著社會和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國內(nèi)各個行業(yè)都在尋找著一種以最少的投入獲得最大效益的途徑，體育教學(xué)也不例外。本文收集了大量的文獻資料，通過對文獻資料的深入研究，得出影響體育教學(xué)成效的因素并不是單方面的，教材的難易程度和教材對社會環(huán)境的適應(yīng)性；教師的專業(yè)技術(shù)認知與教法藝術(shù)以及教師的事業(yè)責(zé)任感；學(xué)生的智力和非智力方面的因素；學(xué)校的體育教學(xué)環(huán)境等都會影響著體育教學(xué)的成效。要提高體育教學(xué)的成效，必須運用科學(xué)的方法和觀點，正確解決教材，教師，學(xué)生和環(huán)境等因素的影響，結(jié)果證明要提高體育教學(xué)的成效只有合理的選擇教材，加強教師專業(yè)技術(shù)和自身素質(zhì)的不斷提高，全面開發(fā)學(xué)生的智力和非智力因素，創(chuàng)

2、造良好的學(xué)校體育環(huán)境和社會體育環(huán)境等，體育教學(xué)的成效才能體現(xiàn)。通過本文的研究。為學(xué)校體育教學(xué)工作提供一份參考的資料，使體育教學(xué)的成效能夠在實踐中得到體現(xiàn)。關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) ； 成效 ； 因素1 引言體育教學(xué)的成效主要體現(xiàn)在學(xué)生課內(nèi)對該技術(shù)技能的基本掌握情況的百分率以及課后運用該技術(shù)技能參加體育活動的能力。如何在有限的教學(xué)時間內(nèi)高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，提高體育教學(xué)成效是體育教師面臨的難題。提高體育教學(xué)成效就是要向課堂教學(xué)要時間要質(zhì)量，向體育教育科學(xué)和教育方法要質(zhì)量，使學(xué)生在一定時間內(nèi)掌握較多的知識、技術(shù)、技能，更好的發(fā)揮各種能力，促使身體素質(zhì)的全面發(fā)展。體育課堂教學(xué)成效不一定是大容量、高要求、快

3、節(jié)奏，衡量體育教學(xué)成效的好壞可以從以下幾個方面去考慮：教材的難易程度和教材對社會環(huán)境的適應(yīng)性；教師的專業(yè)技術(shù)認知與教法藝術(shù)以及教師的事業(yè)責(zé)任感；學(xué)生的智力和非智力方面的因素；學(xué)校的體育教學(xué)環(huán)境等。要提高體體育教學(xué)成效就必須了解影響教學(xué)成效的因素，那么是這些因素是怎樣影響著體育教學(xué)的成效呢？2 研究方法文獻資料法：本文通過對大量文獻資料的收集和整理，認真分析和總結(jié)各個因素對體育教學(xué)成效的影響。專家訪談法：通過跟多位體育研究者的談話收集資料。3 結(jié)果與分析3.1教材因素體育教材的難易好壞直接影響著體育教學(xué)的成效。體育運動的素材千千萬萬，每個素材中都有人類創(chuàng)造的痕跡，都具有不同的文化含量，都有體育工

4、作者傾注的文化因素，可以說這些素材都是教材的“預(yù)備軍”。但這些并不是都可以成為好的教材。好的教材必須要能夠引起學(xué)生主動參與性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂的氣氛，只有學(xué)生的興趣、愛好等被調(diào)動起來，主動學(xué)習(xí)而非被動接受，學(xué)習(xí)的效率就會提高，知識的接受和動作技術(shù)的領(lǐng)會增強，教學(xué)的成效也就能體現(xiàn)。教材的設(shè)計要適當(dāng)，符合該年齡階段學(xué)生的特征。教材太簡單學(xué)生興趣不大，教材太難學(xué)生不愿意學(xué)，即使愿意學(xué)效果也不怎么好，那么如何去設(shè)計教材呢，怎樣的教材學(xué)生才愿意去學(xué)，體育教學(xué)的成效才會有提升呢？3.1.1教材要與學(xué)生現(xiàn)實生活結(jié)合體育教學(xué)應(yīng)該瞄準(zhǔn)學(xué)生現(xiàn)實的生活，教會學(xué)生鍛煉身體的方法，培養(yǎng)學(xué)生基本活動能力。在體

5、育課堂教學(xué)中要經(jīng)常把學(xué)生身邊發(fā)生的事結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生的興趣，因為大眾體育中的運動內(nèi)容遠比我們現(xiàn)在學(xué)校中的教材要豐富多彩，我們把學(xué)校體育和社會體育有機的結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣體育教學(xué)的課堂氣氛就有了，學(xué)什么都事半功倍，效率提高了，成效也就顯而易見了。3.1.2教材要和學(xué)校的體育教學(xué)條件相結(jié)合在決定教材時，要考慮場地、器材的條件，同時也要考慮到教材的教學(xué)效果，我們要如何發(fā)揮現(xiàn)有教材的特點使教學(xué)的氣氛活躍，一般情況下，我們都喜歡選擇自己熟悉或者擅長的內(nèi)容來實施教學(xué)，這樣會得心應(yīng)手，或者選擇一些趣味性強，能夠調(diào)動課堂氛圍，活躍學(xué)生思想，有利于體育教學(xué)勝利進行的教材，如經(jīng)常選用一些游戲來

6、增強趣味性，提出一些問題來活躍學(xué)生的思想。氣氛調(diào)動了，學(xué)習(xí)才會有質(zhì)量，有成效。3.2 學(xué)生因素學(xué)生是體育教學(xué)活動中的主體，必須充分發(fā)揮其主體作用，從被動接受變成主動學(xué)習(xí)，我們在課堂教學(xué)中應(yīng)該多給學(xué)生練習(xí)的時間，讓學(xué)生真正成為練習(xí)和時間的主人。教師要強化學(xué)生的主體意識，著重把精力用在“導(dǎo)”字上，引導(dǎo)，指導(dǎo)，誘導(dǎo)學(xué)生主動進行技術(shù)動作的學(xué)習(xí)和練習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并形成能力，從而有利于提高體育教學(xué)的成效，但學(xué)生的一些自身因素制約著體育教學(xué)成效。3.2.1智力因素智力因素是指與人的認識過程直接相關(guān)因素，包括觀察、記憶、思維、想象力等構(gòu)成一個多維的連貫體。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的智力因素非常重要，

7、要提高體育教學(xué)的成效，就必須使學(xué)生在觀察、記憶、思維、想象力等方面要得到全面的提高。各個學(xué)生在智力方面的差異各不一樣，對體育教學(xué)內(nèi)容的理解和接受也各不相同。一個智力好的學(xué)生，在觀察、記憶、思維、想象力等方面比一個智力差的學(xué)生都要強，同樣的教學(xué)內(nèi)容智力好的學(xué)生和智力差的學(xué)生在理解和接受能力上不一樣，因此教學(xué)的進程也會不一樣，這樣體育教學(xué)的成效必定會受到影響。3.2.2非智力因素非智力因素主要是指動機、興趣、情感、意志等。非智力因素對體育教學(xué)既可以產(chǎn)生積極作用有可以產(chǎn)生消極影響。它可以使體育教學(xué)得到有效的發(fā)展或者受到消極的抑制。因此，非智力因素與體育教學(xué)有著密切的關(guān)系，影響著體育教學(xué)的成效，學(xué)生的

8、非智力因素得到開發(fā)，就能提高體育教學(xué)的成效，如何利用體育教學(xué)的特殊功能，在教學(xué)過程中培養(yǎng)開發(fā)學(xué)生的非智力因素呢？3.2.2.1明確學(xué)習(xí)動機學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動機是多元的，又是各不相同的。體育教學(xué)能否滿足學(xué)生的不同需要，是能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的關(guān)鍵。學(xué)生從事體育運動的動機有以勝利和心理直接需要和興趣為動力的直接動機，也有以社會的需要為動機的間接動機。隨著學(xué)生年齡的增長和教育的加強，直接動機越來越緊密地與間接動機結(jié)合，而發(fā)揮出更大的動力作用。體育教師要善于因勢利導(dǎo)，使體育教學(xué)起主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的良好動機，以取得良好的教育效果，提高體育教學(xué)的成效。3.2.2.2培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)求知

9、欲望興趣是指人積極探究某種事物的心理傾向，是激勵學(xué)生從事各種學(xué)習(xí)活動的啟動器，是非智力因素的一種最活躍有現(xiàn)實的心理因素。學(xué)生的體育興趣來源于教學(xué)內(nèi)容和教師的教學(xué)方法，學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣一旦被激發(fā)，就會以驚人的毅力專心致志地去實現(xiàn)目標(biāo)。反之，情緒就會低落，注意力分散。體育教師要引導(dǎo)學(xué)生去鉆研、追求、探索，從興趣中培養(yǎng)良好并形成自然的習(xí)慣行為，有利于體育教學(xué)成效的提高。3.2.2.3創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)意志品質(zhì)和競爭心理意志是人自覺地按既定的目標(biāo)去克服困難，以實現(xiàn)目標(biāo)的心理活動過程，是非智力因素的重要組成部分。教師要根據(jù)學(xué)生的勝利、心理特點在力所能及的范圍內(nèi)，結(jié)合教材的內(nèi)容，有計劃、有目的地創(chuàng)設(shè)一些有一

10、定難度的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生克服困難和戰(zhàn)勝內(nèi)在困難和外在困難，更重要的是讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的困難情景中和特定的自然環(huán)境中進行刻苦的磨練，只有學(xué)生的意志品質(zhì)和競爭心理得到不斷的加強，才能適應(yīng)體育教學(xué)中的一些需要意志和競爭才能完成的內(nèi)容，提高體育教學(xué)的成效。3.2.2.4激發(fā)情感，以情育人情感指人對客觀事物能否滿足自己需要而產(chǎn)生的一定態(tài)度的體驗。情感是非智力因素中最富有感染力的因素。學(xué)生在體育中總是伴有主觀的情感，而情感又是在認識過程中發(fā)生、發(fā)展和變化的。學(xué)生的情感因素經(jīng)常會影響學(xué)生對體育動作技術(shù)的學(xué)習(xí)。象一個難度動作的學(xué)習(xí)，學(xué)生如觀在主觀上就已經(jīng)形成了一定的恐懼心理，那么勢必會影響動作技術(shù)的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致教

11、學(xué)成效的不佳。因此，教師要有強烈的事業(yè)心，樹立情感融洽的師生關(guān)系，贏得學(xué)生的尊重和信任，使學(xué)生樂于接受教師教育、知道和幫助，使他們消除恐懼害怕的心理障礙，有好的情感基礎(chǔ)去接受學(xué)習(xí)，這樣才有利與體育教學(xué)?？傊陂_發(fā)智力的同時，要充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素和積極性，使兩者互為補充，協(xié)調(diào)發(fā)展，從而有利于提高體育教學(xué)的成效。3.3教師因素體育教師是學(xué)校體育教學(xué)工作的生力軍，學(xué)校體育的教學(xué)成效在很大程度上取決于教師。學(xué)校的中心和根本是教師隊伍的建設(shè)，教師隊伍的總體素質(zhì)決定著學(xué)校教育的發(fā)展程度，也決定著學(xué)校教學(xué)的水平和質(zhì)量，是學(xué)校建設(shè)的中心環(huán)節(jié)。教師在體育教學(xué)中有著如此重大的責(zé)任和作用，對體育教學(xué)的成效有

12、著關(guān)鍵性的影響，因此我們必須重視教師隊伍的建設(shè)。3.3.1教師的專業(yè)技術(shù)認知與教法藝術(shù)一個合格的體育教師應(yīng)當(dāng)具備扎實的基本功和全面的素質(zhì)，即使遇到自己不擅長的教材，也能輕松完成。樹立正確的教學(xué)觀，它是體育教師的統(tǒng)帥思想，是教學(xué)行動的依據(jù)、出發(fā)點和歸宿。同一個體育教材，不同的體育教師具有自己不同的觀點，不同的理解以及自己對該教材知識內(nèi)容的掌握程度，選擇不同的教學(xué)方法，學(xué)生所學(xué)的知識和動作技術(shù)就會截然不同，所產(chǎn)生的教學(xué)成效就會也所差異。因此，我們要求體育教師不僅在實踐技能方面要有扎實的基本功，在理論水平上也要有一定的造詣，必須具備一專多能的進本素質(zhì)。教學(xué)成效的好壞，教師的技術(shù)認知固然重要，但是教師

13、的教學(xué)方法也很關(guān)鍵，教學(xué)方法的好壞直接影響到學(xué)生對該教材的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的興趣不能調(diào)動，那么這節(jié)課也就宣告失敗。在體育教學(xué)中要經(jīng)常性的穿插游戲和競爭比賽，游戲的趣味性和競爭比賽的刺激性很容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)的氛圍中，學(xué)生主動學(xué)習(xí)而不是被動的接受，這是體育教學(xué)取得成效的關(guān)鍵因素之一。3.3.2教師的事業(yè)責(zé)任感教師的事業(yè)責(zé)任感主要取決于教師的素質(zhì)。隨著時代前進的步伐不斷加快，素質(zhì)教育的要求也越來越高，提高現(xiàn)代中小學(xué)校體育教師的自身素質(zhì)已刻不容緩，只有從各方面不斷提高中學(xué)體育教師的自身素質(zhì)，使之適應(yīng)不斷發(fā)展的體育教學(xué)的潮流，才能更好的完成教學(xué)的任務(wù)，提高教學(xué)的質(zhì)量，

14、所以教師的事業(yè)責(zé)任感對體育教學(xué)成效的影響有著密切的關(guān)系。教師如果自身素質(zhì)不高，教學(xué)態(tài)度勢必不怎么樣，試問一個上課經(jīng)常遲到，課堂隨隨便便的體育教師，肯定會影響學(xué)生對體育教學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而間接的影響了體育教學(xué)的成效。所以現(xiàn)代中小學(xué)體育教師不僅要具備寬厚豐富的文化素質(zhì)和熟練掌握運用現(xiàn)代教育技術(shù)，扎實的專業(yè)素質(zhì)，還要有高尚的師德素質(zhì)。只有教師全身心的投入到體育教育事業(yè)當(dāng)中，努力為體育事業(yè)服務(wù)，具有堅定的立場和鮮明的觀點，科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，師生之間密切配合，緊密合作，才能很好的高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，才能有利于體育教學(xué)的成效。所以教師在教學(xué)生學(xué)知識，學(xué)技術(shù)，學(xué)做人的同時也要不斷加強自身素質(zhì)的

15、學(xué)習(xí)，以身作則，做好表率作用。3.4環(huán)境因素環(huán)境對人的影響是重要的，一種生機勃勃，充滿活力的體育氛圍，本身就有廣泛的體育教育功能。良好的體育氛圍有利于學(xué)生從小就形成積極的體育態(tài)度和體育價值觀。好的體育環(huán)境對體育教學(xué)成效有積極的促進作用，而不良的環(huán)境對體育教學(xué)的成效有著滯后的作用，因此不可忽視環(huán)境對體育教學(xué)成效的影響。3.4.1學(xué)校體育環(huán)境的影響校園體育文化是精神文化的重要組成部分，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前學(xué)校體育發(fā)展新理念和校本實際情況，不斷建設(shè)和完善各項體育工作制度，營造良好的校園體育氛圍，使學(xué)生自覺的熱愛體育，積極主動的參與到體育運動當(dāng)中，這樣學(xué)生的體育鍛煉的自覺性和積極性就會得到提升，鍛煉的機會

16、多了，身體素質(zhì)就會提高，體育課堂中學(xué)到的各種知識和技術(shù)技能就會得到進一步的鞏固和掌握，體育教學(xué)的才會有成效。能夠營造良好的體育氛圍，并不是師生共同努力就行，還要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，如果一個學(xué)校的校長極力反對過多體育運動，那么學(xué)生的體育興趣就會被扼殺，再多的熱情也只能付之東流。同時學(xué)校還要還要有相應(yīng)的運動器材，足夠的運動場地，場地和器材是學(xué)校開展體育活動，營造良好體育環(huán)境的前提，如果學(xué)校連必要的其擦和場地都沒有，勢必會影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，也就會影響到體育教學(xué)的成效。3.4.2社會體育環(huán)境一個人出生后所生活的一個社會大環(huán)境也是能夠影響間接的影響到日后體育教學(xué)的成效。如一個學(xué)生生活在一個具有良好體育

17、氛圍的家庭中，父母雙親都是體育的愛好者，他們的孩子必定會受到父母的影響，從小就會對體育產(chǎn)生熱情。進入學(xué)校后，這學(xué)生就會對體育方面的熱情高漲，對體育教學(xué)內(nèi)容的接受能力強，知識和動作技術(shù)的學(xué)習(xí)到位，這樣體育教學(xué)的成效就會提高。孩子既是學(xué)校的學(xué)生，又是社會的公民，我們要促使學(xué)校和社會體育環(huán)境的相互融合、相互促進、相互補充的發(fā)展趨勢。3.4.3同學(xué)之間的文化環(huán)境同學(xué)之間的文化環(huán)境也是影響體育教學(xué)成效的重要因素之一。學(xué)生在與同學(xué)的交往中，在形式上和實質(zhì)上都是平等的。所以，同學(xué)之間的文化環(huán)境是學(xué)生人際關(guān)系的主體，是班集體內(nèi)學(xué)生與學(xué)生之間的交流和交往的主要形式。一個班集體內(nèi)大部分學(xué)生都對體育感興趣，久而久之

18、就會帶動另外一小部分對體育興趣不大的學(xué)生，學(xué)生之間關(guān)系的形式主要又情感型、興趣型、利益型的關(guān)系，每一種同學(xué)關(guān)系的形成都具有合理性，都能使學(xué)生之間不管在文化是還是在體育鍛煉中又相互影響，相互促進的作用。因此，體育教學(xué)的成效也能在同學(xué)之間的文化環(huán)境中體現(xiàn)出來。3.4.4家庭環(huán)境 就學(xué)生而言，他的生命歷程從一開始就處于父輩留下的活動結(jié)果中，就遇到父輩給準(zhǔn)備的自然的、社會的、文化的環(huán)境，在接受體育教育的過程中，他的體育行為存在多種可能性，每種可能性的概率依據(jù)客觀條件的變化而消長。好的有利于體育的環(huán)境可以對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，最大限度地調(diào)動學(xué)生對體育的認知和身體練習(xí)的積極性，而不良環(huán)境則可能影響學(xué)生對體育的認知和興趣，甚至可能誘發(fā)和強化學(xué)生“厭動”的情感體驗。致使影響體育教學(xué)的成效。學(xué)校的體育環(huán)境和社會環(huán)境、同學(xué)之間的文化環(huán)境以及孩子所在的家庭環(huán)境對于體育教學(xué)成效的影響是有目共睹的，因此，我們要為我們周圍的人創(chuàng)造一個良好的體育鍛煉的環(huán)境，是人們都能自覺的參加鍛煉，共同走向健康，也為我們的體育教學(xué)多做貢獻。4 結(jié)論總之，體育教學(xué)成效的影響因素是多方面的。本文收集了大量的文獻資料，通過對文獻資料的深入研究，得出教材的難易程度和教材對社會環(huán)境的適應(yīng)性；教師的