小學(xué)英語論文：用敏銳的眼光捕捉生成性教學(xué)資源

1、用敏銳的眼光捕捉生成性教學(xué)資源 隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，“資源”一詞越來越多地躍入人們的視野，引起教師們的注意。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：積極開發(fā)和利用課程資源是英語課程實(shí)施的重要組成部分。傳統(tǒng)的資源觀認(rèn)為，教科書、教學(xué)掛圖等才是課程教學(xué)資源。其實(shí)，課堂教學(xué)是一個(gè)動態(tài)的、不斷發(fā)展的過程，這個(gè)過程既有規(guī)律可循，又有靈活的生成性和不可預(yù)測性。教師、學(xué)生在交往互動中時(shí)時(shí)生成的課程資源，就是生成性的教學(xué)資源，只要我們注意挖掘，都有可能成為開啟學(xué)生智慧之門的鑰匙。對于一名小學(xué)英語教師來說，如何在小學(xué)英語課堂教學(xué)中巧妙地利用生成性教學(xué)資源非常值得研究。一、對生成性課堂教學(xué)資源的認(rèn)識：生成性課堂教學(xué)資源是在課堂教學(xué)

2、中偶遇的、隨機(jī)的現(xiàn)象和時(shí)機(jī)，而這些時(shí)機(jī)和現(xiàn)象被老師靈活機(jī)智地加以激活、捕捉和運(yùn)用，生成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)資源。它會因無法預(yù)約的意外而精彩，在這樣的課堂上，學(xué)生獲得了多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動也閃耀著創(chuàng)造的光輝，師生都能感覺到生命活力的涌動。二、吃透教材，精心設(shè)計(jì)預(yù)案是捕捉生成性教學(xué)資源的前提。葉瀾教授曾指出：教學(xué)成功的重要前提之一就是要重新“激活”書本知識，使知識恢復(fù)到“鮮活狀態(tài)”，在“多向互動”和“動態(tài)生成”的教學(xué)中凸顯知識的活性。新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，符合小學(xué)生的生理和心理特征，知識涵蓋廣，外延大，需要教師去挖掘、去領(lǐng)悟、并創(chuàng)造性地使用，教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)教師都應(yīng)精心預(yù)設(shè)，即學(xué)習(xí)情境

3、的預(yù)設(shè)，學(xué)生相關(guān)活動的預(yù)設(shè)，可能出現(xiàn)哪些問題與困惑的預(yù)設(shè)，教師應(yīng)如何點(diǎn)撥，應(yīng)如何引導(dǎo)等，以便教師在課堂教學(xué)中的及時(shí)調(diào)控，適當(dāng)刪減或調(diào)整，保證課堂教學(xué)的有效生成。三、合理整合各種教學(xué)資源是捕捉生成性教學(xué)資源的基礎(chǔ)。教材是重要的課程資源，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)機(jī)智也是一種資源；學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異，師生間的交流啟發(fā)，乃至學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的錯(cuò)誤也都是有效的課堂資源。教師要善于利用并開發(fā)各種教材以外的文本性課程資源、非文本性課程資源，為學(xué)生的發(fā)展提供多種可能的平臺，也為捕捉生成性教學(xué)資源打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、生成性課堂教學(xué)資源的捕捉和巧用：1、對于學(xué)生生成的單一的信息資源，教師可以進(jìn)行追問和補(bǔ)充

4、。要想將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中生成的單一信息資源，轉(zhuǎn)化為積極的、豐富的生成性課堂教學(xué)資源，這取決于一個(gè)教師豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，敏銳的洞察力和靈活的教學(xué)機(jī)智。以下為我在一次課堂教學(xué)中的小片段：（教師正在與某位學(xué)生進(jìn)行日常會話，此時(shí)鄰座的學(xué)生連續(xù)打了幾個(gè)噴嚏，教師察覺到了這一現(xiàn)象，隨即與鄰座的學(xué)生進(jìn)行交流）t: hello, pan jing. whats wrong with you?s: ive got a bad cold.t: do you need any handkerchief?s: yes, id like.t: here you are.s: thank you.t: today is

5、 very cold. which season now?s: its autumn.t: what is the weather like in autumn？s: sometimes its warm. sometimes its cool.t: you should wear right clothes according to the weather. will you see the doctor?s: yes. i am going to see the doctor with my mother.t: i hope you get better soon.在上面的對話中，我們可以

6、看出：學(xué)生感冒本來是一件普通的事，教師卻能巧妙地談?wù)摰郊竟?jié)、天氣、活動等多方面的內(nèi)容，通過自然的師生交流，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。2、對于學(xué)生生成的意料之外的信息資源，教師可進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，經(jīng)常會發(fā)生一些被認(rèn)為是不利于教學(xué)發(fā)展的事件，教師應(yīng)巧妙地將其轉(zhuǎn)化為能為課堂教學(xué)服務(wù)的教學(xué)資源。我在教學(xué)牛津小學(xué)英語6a unit 2bens birthday一課中，遇到一件意料之外的事，下面是當(dāng)時(shí)的課堂教學(xué)片斷：t: hello, jane.s: hello, miss qiu.t: whens your birthday?s: its on the 3rd of decembert:

7、whens your father / mothers birthday?s: its on the （學(xué)生支支吾吾地說不清）t: do you know your father / mothers birthday?s: sorry , i dont know .(學(xué)生面帶羞愧之色)t: im sorry to hear that. im sure your parents know the dates of your birthday. i think you should ask your parents the dates of their birthday after school.

8、就這樣一個(gè)令人尷尬的局面，我巧妙地利用淺顯易懂的英語，將其轉(zhuǎn)化對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的生成性教學(xué)資源，教育學(xué)生要學(xué)會關(guān)愛他人，關(guān)心父母。3、對于學(xué)生生成的錯(cuò)誤的信息資源，教師應(yīng)采用比較、概括等方式，引導(dǎo)學(xué)生回歸到符合學(xué)習(xí)要求的正確軌道上來。學(xué)生的錯(cuò)誤是一種真實(shí)的、有價(jià)值的課程資源，它是一面鏡子，以錯(cuò)誤為鏡，可以知教學(xué)之得失。通過學(xué)生的錯(cuò)誤，教師不但可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生所學(xué)知識的不足，還可以從中發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)方法和策略。針對課堂交流中生成的這些錯(cuò)誤，教師巧妙地將其轉(zhuǎn)化為新的課堂教學(xué)資源，最終為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。下面是我在教學(xué)月份時(shí)的一個(gè)小片段：t: which month is your favourite

9、month?s: june.t: why? s: because childrens day is on june.t: oh, i see. you like childrens day very much. but in june, not on june.pay attention to these words: at , in, on.(教師在黑板上板書at, in, on并簡要介紹了它們的用法。)五、生成性課堂教學(xué)資源開發(fā)的價(jià)值：課堂資源開發(fā)的價(jià)值首先是學(xué)生的發(fā)展。這里有兩層含義：一方面，學(xué)生的發(fā)展將受益于大量豐富的、具有開發(fā)性的課程資源的開發(fā)和利用；另一方面，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、感受、興趣、愛好、知識、能力等構(gòu)成課程資源的有機(jī)部分。學(xué)生應(yīng)創(chuàng)造性地利用一切可用的資源，為自身的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索性活動服務(wù)。課程資源的開發(fā)對教師提出了新的專業(yè)能力要求，即課程開發(fā)的專業(yè)素養(yǎng)和能力。同時(shí)，作為一名小學(xué)英語教師，應(yīng)該在平時(shí)的課堂教學(xué)中做個(gè)有心