生活化幼兒快樂美術(shù)教育的實踐研究

1、生活化幼兒快樂美術(shù)教育的實踐研究幼兒美術(shù)是從童心中流出的一條涓涓小溪，有喜、有憂，它細(xì)膩、清澈、神奇、美妙我們將沿著溪流的路徑，去尋找源頭，去發(fā)現(xiàn)來自孩子心靈的歌唱。之所以喜歡是因為它讓我對幼兒美術(shù)有了更細(xì)膩的認(rèn)識，也更堅定了做好課題的信心。今天我要和大家交流的生活化幼兒快樂美術(shù)教育的實踐研究是主導(dǎo)性課題幼兒園課程生活化的組織策略研究下的一個子課題。今天我將從三個方面進(jìn)行交流：為什么做；我們的收獲；課題設(shè)想，為什么做這個課題呢？幼兒園目前的課程都是以主題活動呈現(xiàn)的，因此，我們的美術(shù)教學(xué)與幼兒主題活動是不可分割的。如何將美術(shù)教學(xué)與幼兒主題活動自然融合，有機(jī)統(tǒng)一，并讓幼兒在美術(shù)活動過程中體驗到快樂

2、和成功？我們的課題研究以 “引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣；指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動?！睘樽谥奸_展課題研究。在主導(dǎo)性課題的引領(lǐng)下，我們這樣研究著，收獲著我們的收獲：樹立目標(biāo)意識；選擇有序內(nèi)容；采用多中方法；重視評價環(huán)節(jié)一、樹立目標(biāo)意識目前大多數(shù)幼兒園實施的主題教學(xué)中我們的“美術(shù)教學(xué)跟著主題走”，針對這一狀況，我覺得我們不能為了迎合主題而不考慮美術(shù)活動的目標(biāo)和幼兒的年齡特點，而應(yīng)樹立正確的目標(biāo)意識。1、結(jié)合主題，立足孩子當(dāng)下和未來的生活，選取美術(shù)活動內(nèi)容，讓幼兒享受快樂。2、以幼兒為主體，在充分

3、的物質(zhì)和情感準(zhǔn)備下，讓幼兒在表達(dá)和表現(xiàn)上，以實踐、創(chuàng)新、快樂為核心，引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式自主地表現(xiàn)自己的情感和體驗，激發(fā)幼兒感受美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的情趣。二、選擇有序內(nèi)容：以幼兒的現(xiàn)實生活為背景，注重生活與美術(shù)教育的緊密結(jié)合。內(nèi)容選擇不僅是教師根據(jù)幼兒興趣和需要預(yù)先設(shè)計，也可以是教師在師幼互動過程中敏銳捕捉來自幼兒生活和興趣中的突發(fā)性、有教育意義的事件，及時來調(diào)整教學(xué)計劃，生發(fā)出新的更適宜的美術(shù)活動，使得我們的美術(shù)活動呈現(xiàn)生活化的動態(tài)和靈活的特性，讓幼兒體驗更多的快樂。（1）在主題活動中挖掘生活化快樂美術(shù)資源。在建構(gòu)式課程中，我們挖掘出很多和生活有關(guān)的美術(shù)活動，如：創(chuàng)意花瓶，長腿娃娃，蝌蚪

4、人等，都是運用生活中的一些廢舊物品進(jìn)行的美術(shù)創(chuàng)作活動。今天，我主要介紹一下，我們從語言活動中挖掘的一些生活化美術(shù)活動。我們借助語言活動，讓幼兒在理解、欣賞了優(yōu)美的詩歌、好聽的故事的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動。主題活動時間領(lǐng)域目標(biāo)美術(shù)活動材料活動過程紅黃藍(lán)綠4周能大膽選擇不同的顏色，來表現(xiàn)秋天。秋天的顏色大小不同的繪畫紙、硬紙板等；水粉顏料若干；水粉筆、水桶、調(diào)色盤等。1、在理解詩歌秋天的顏色的基礎(chǔ)上，大膽用顏色來表現(xiàn)秋天。2、請幼兒自由選擇紙張作畫，自由組合合作作畫。3、展示作品，將作品卷成圓筒，粘貼在墻上或是穿上線做掛飾。能運用生活材料晴綸棉、珍珠棉等來表現(xiàn)不同的云彩造型。云兒變變藍(lán)色

5、硬紙板；晴綸棉、珍珠棉若干、雙面膠等。1、在理解詩歌云彩和風(fēng)兒的基礎(chǔ)上，用動作表現(xiàn)不同的云彩造型。2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，用生活中的材料來表現(xiàn)云彩的不同造型。3、教師示范用晴綸棉、珍珠棉來制作云彩造型。4、幼兒23個一組合作制作。鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。5、展示幼兒作品，可以是平面的，也可以是立體的掛飾。在理解故事的基礎(chǔ)上，大膽用自己喜歡的顏色進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動。刷畫畫紙、水粉顏料等。1、在理解故事彩色兔的基礎(chǔ)上，喜歡用五顏六色來進(jìn)行繪畫。2、教師示范用油畫棒來畫五顏六色的圓、線等組合成的圖案。3、強(qiáng)調(diào)在畫的基礎(chǔ)上，進(jìn)行線條的加粗。4、用水粉顏料進(jìn)行刷畫底色，鼓勵幼兒大膽的選色并刷畫。散文詩“秋天的顏色”讓

6、孩子們在詩歌的意境中感受了秋天的顏色，同時，來自于孩子的生活經(jīng)驗秋游等活動，讓美麗的大自然給孩子們留下了深刻的印象，他們感受著秋天那美麗的色彩，豐收的喜悅。這個時候，將活動延伸到美術(shù)活動，讓孩子們將心中對秋天的感受用筆和顏色表現(xiàn)出來。由此可見，美麗、多姿的生活，正是生活化美術(shù)內(nèi)容的主要來源，也是美術(shù)活動讓孩子們更加體驗快樂的源泉。（2）在生活中尋找生活化快樂美術(shù)資源。生活中很多材料可以為我們所用，如：自制彩泥活動就是孩子很喜歡的一個活動，老師當(dāng)場用面粉、色拉油、顏料制作出彩泥，激發(fā)幼兒的興趣和創(chuàng)作欲望?；顒拥囊婚_始老師想讓孩子們用自制的彩泥制作一些秋天的水果或蔬菜，但是活動開始后，很多孩子都提

7、出希望可以用這些彩泥制作更多的東西，因此這個活動下來，孩子們作品的豐富可以想象。三、采用多中方法：長期以來，我們教師在美術(shù)活動中一般采用出示范畫，然后講解畫法，再進(jìn)行示范，最后讓孩子畫。幼兒的作品也都以模仿為主，缺乏孩子的思維、靈活性，扼殺了他們的創(chuàng)造力。我們老師必須走出這樣的誤區(qū)，因此，我們也在不斷嘗試（1）師生互動示范，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍美術(shù)的體驗來源于生活體驗，它是以生活體驗為根基的。教師是平等的首席者，要和孩子在平等的基礎(chǔ)上對話，通過各種各樣的教學(xué)組織形式，給予幼兒變大和創(chuàng)造的機(jī)會，營造寬松自由的美術(shù)精神氛圍。如：在我們多快樂的美術(shù)活動中，教師作為活動的組織者和設(shè)計者，創(chuàng)設(shè)寬松的交流與

8、探索環(huán)境，讓幼兒主動學(xué)習(xí)撕紙，用貼、畫、印的技能合作表現(xiàn)生活的美，使每個幼兒在活動中都能主動探索和獲取經(jīng)驗。活動中的采用“師”“幼”兩種示范主線，突顯了良好的幼兒主體性，這樣的方式也是挺好的。（2）創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，擁有快樂除了在課堂中進(jìn)行生活化美術(shù)活動外，快樂美術(shù)興趣組為個別的孩子提供了更為優(yōu)越的創(chuàng)作樂園，當(dāng)然，也有面對全體孩子的快樂生活化美術(shù)區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)，中班每個班級都有著各自的快樂美術(shù)區(qū)域創(chuàng)設(shè)，有印染區(qū)、蛋糕制作區(qū)等，孩子們可以在這些區(qū)域中自由地以自己的方式表達(dá)自己的獨特的思想和感情，以此樹立孩子的自我表現(xiàn)的信心。（3）豐富作品展示的形式，體驗快樂美術(shù)作品的展示也是一個很重要的環(huán)節(jié)，

9、幼兒單幅作品的欣賞與組合作品的欣賞效果是截然不同的，幼兒在兩種不同的作品展示中，體驗成功感也是不同的。如前面提到的“云兒變變”。因此，作為教師在幼兒作品的展示上，也要化一些功夫，讓幼兒更好地體驗美術(shù)活動做帶來的快樂。四、重視評價環(huán)節(jié)：在實際活動中，美術(shù)活動的拖堂現(xiàn)象比較嚴(yán)重，很多時候，老師就忽略了美術(shù)評價過程。其實，我們可以將其延至中餐前、午睡前等時間。同時，每一個美術(shù)都有其美術(shù)技能方面的目標(biāo)，評價的時候可以圍繞目標(biāo)，從顏色、構(gòu)圖、創(chuàng)意等方面進(jìn)行評價。教師要注意傾聽幼兒的心聲，對積極思維、大膽想象的幼兒及時予以鼓勵，啟迪她們的想象和創(chuàng)造，讓孩子們畫出他們的童心。課題設(shè)想：重“體驗”。兒童是成人之師，孩子的世界里蘊藏著人生的真諦；經(jīng)驗是想象之源，要讓美術(shù)教育與幼兒的感性生命活動精密相連。我們要在“體驗”上多下功夫，引導(dǎo)幼兒用心去感受生活，讓生活中美的事物在他們頭腦中形成鮮明清晰的形象。鼓勵幼兒大膽將自己的認(rèn)識表現(xiàn)在美術(shù)作品中。研“評價”。在評價環(huán)節(jié)，我們還做的很不夠，