2021年千課萬人聽課感想

1、精選word文檔 下載可編輯千課萬人聽課感想千課萬人的聽課感想201*年4月12日，天氣晴朗，我們帶著激動的心情，踏上了千課萬人的行程。或許這次的杭州之行能將我之前的教學困惑一一解開，不管怎么樣，能夠暫時脫離課堂，靜靜去聆聽名師的課堂，這可是千載難逢的機會啊！俗話說“不親近名師，不知語數(shù)學的奧秘；不去千課萬人，怎明小數(shù)之要義？”我?guī)е鐾纳袂閬淼搅饲f重古樸的浙大華家池校區(qū)的逸夫體育館，去品嘗一頓小數(shù)界的盛宴“千課萬人”全國小學生態(tài)課堂教學研討觀摩活動。會場不華麗但場面卻熱鬧異常，會場不高檔眾人卻潛心投入。在觀摩中，我們第一次接觸了“生態(tài)課堂”的概念。我想，套用一位名師的話，簡單地說，“生態(tài)課

2、堂”就是在教學中應關注孩子的生命價值，孩子的生活世界，孩子的課堂生存狀態(tài)。課堂生態(tài)系統(tǒng)主要是由教師、學生、課程以及環(huán)境（含教學媒體技術）構成的，它們間彼此關聯(lián)，相互影響，有機統(tǒng)一。生態(tài)課堂，要求課堂生態(tài)系統(tǒng)中的每個要素以及它們間的關系都達到最優(yōu)化程度。但是，教師和學生作為具有主觀能動性的生命體的存在，發(fā)揮著核心和決定性的作用。因為，課程和環(huán)境總是受“人”支配的，教什么，怎么教，營造怎樣的場景教，往什么方向教，學什么，用什么方式學這些都帶有很大的人為性。離開了“人”的課堂，即便有課程和環(huán)境在，也不能成為課堂。擴展閱讀201*千課萬人聽課感想行走語文路鳳山小學鄭海燕春光爛漫，我們帶著對語文的敬意，

3、帶著對語言的感動，又一次來到了美麗的西子湖畔，走進了“千課萬人”全國小學語文生態(tài)課堂教學研討觀摩的會場。一份久違的感覺在心底涌動，四天來課堂上名師名家的精彩，學生思維的靈動，總使我來不及等待，來不及回味。一句話自然、和諧的生態(tài)課堂，是語文與生命的結緣,綻放著生命的活力。一、大道無痕，教給學生閱讀的方法。很多課上，我們看到老師有意識地培養(yǎng)學生動手做筆記的習慣。王崧舟教師在教學中總是輕言細語不厭其煩地提醒學生勾，畫，寫，畫哪些句子，寫在哪個位置，還作示范。培養(yǎng)學生良好的學習習慣是小學教育的重要內容，像王老師這樣教給學生良好的學習習慣，可以使學生學習時事半功倍，終身受益。好習慣成就一生，正是這句話“

4、教是為了達到不需要教?！庇秩?，在朗讀指導中，名師們選擇的是“感悟式”朗讀，追求的是個性化朗讀。他們要求學生放開聲音按自己的節(jié)奏和感覺來朗讀。讓學生在對內容的理解感悟中朗讀，走入文本中入情入境地朗讀，學生在老師設計的不同情境中，在不斷的角色置換中反反復復地朗讀，真可謂讀到了文字中，讀到了情境中，讀到了作者的心中。學生的朗讀變得聲情并茂，所有的人都在那一刻真正感悟到“與象共舞”的和諧與快樂，感受到了人象合一的天地奇觀。二、板書彰顯個性，體現(xiàn)語文的靈性。竇桂梅老師執(zhí)教的繪本我的爸爸叫焦尼，板書的內容就是故事中兒子和爸爸的兩句話“這是我爸爸，叫焦尼”“這是我兒子，最好的兒子，他叫狄姆”這是很平常樸素而

5、簡單的兩句話，但竇老師以這兩句話為線索引導學生明白了簡單的表達同樣可以帶給人豐富的感動。這讓我想起三年前她執(zhí)教的我爸爸，這是一年級的繪本，簡單的語言理解讓孩子認識自己的爸爸并進行兒童話的創(chuàng)作，孩子們一幅幅稚嫩的畫面至今仍然記憶猶新。同樣是感受父愛，同樣是繪本教學，竇老師對文本的詮釋讓我懂得了該怎樣去解讀繪本，該怎樣去教學語文。在此之前，我以為繪本只是低年級孩子的讀物，由畫面帶動的新鮮感，讓他們喜歡語文。今天，竇老師讓我明白了繪本讀物不僅僅是簡單的畫面，不僅僅是簡短文字的組合，它是語文和生命的結緣。課堂上竇老師把焦尼他對五個人說的同一句話“這是我爸爸，叫焦尼”。這句簡單的話，經(jīng)過不厭煩的點撥，引

6、導學生從這句話中讀出了摯愛，自信，堅定，激動，自豪，驕傲。從爸爸五個簡單的動作“舉牽拖摟盯”中，學生讀出了深沉的父愛我的眼里只有你。每一個畫面上的小細節(jié)都在向讀者透露出生命的靈動，如我的爸爸叫焦尼中車站里掛鐘告訴我們焦尼與父親相聚的時間是那么短暫，焦尼脖子上的圍巾顏色是他父親和母親身上圍巾顏色的結合，書中畫面的形狀由方至圓，透露出作家與畫家的美好祝愿。讀到這里，我有些擔心那些坐在課堂里的單親孩子，但接下來讓我顧慮全消。竇老師引導孩子們明白焦尼即使與父親短暫的相聚卻充滿幸福感，即使與父親分別后有些失落，但是相信小小年紀的他長大后會明白和理解大人的想法。這就是最簡單的語言傳遞著最豐富的感動。是啊，

7、繪本沒有年級與年齡的界限，但他需要讀者有一顆語文的心，有著對母語的感動。作為一個語文老師，我知道自己是教母語的，是教人學母語的，更是用母語教人的，就這樣我們行走在語文的路上。三、大師無極，扎實字詞不落根。王崧舟老師與象共舞的同課異構創(chuàng)造了語文教育史上的一個先例。在全國級的公開課上，王老師嘗試著根據(jù)不同的課堂價值取向對同一篇課文進行完全不同的教學設計，這種敢于實踐，勇于超越的精神讓人深深折服。大師們有思想，敢于開拓，敢于創(chuàng)新。課堂上，王老師在讓學生讀完課題后，就抽認五個詞語，然后要求把它們放在具體的語言環(huán)境中。王老師巧妙地用填空的方式檢測了學生對本課詞語的掌握情況，一方面避免了枯燥的解釋詞語意思，另一方面，在具體的環(huán)境中能更好的理解詞語的意思，辨別詞語的感情色彩。在平常的公開課上，上第二課時老師一般不會在字詞復習上花很多的時間，害怕擠掉了后面精彩的教學環(huán)節(jié)和內容，但這些名師們卻在全國級的公開課上顯得從從容容，特別重視字詞的檢測和落實。是啊，無論是語文教學，還是語文學習，字詞都是根本。來也匆匆，去也匆匆。感謝“千課萬人”，給予我們的不僅