初中學(xué)生厭學(xué)的原因及解決策略

1、初中生厭學(xué)的原因和對(duì)策厭學(xué)是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式。具資料顯示，對(duì)一所中學(xué)638名學(xué)生的調(diào)查，26%的學(xué)生回答對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，43%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，19%的學(xué)生回答不愿意上學(xué)。 在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)， 有厭學(xué)想法的學(xué)生比例更高。厭學(xué)的直接后果是學(xué)習(xí)成績(jī)下降，被動(dòng)學(xué)習(xí)，影響自己未來的發(fā)展；有的孩子在學(xué)習(xí)方面得不到樂趣，會(huì)采用其他方法彌補(bǔ)生活的空虛，逃學(xué)、上網(wǎng)、早戀、甚至結(jié)交社會(huì)不良同伴， 走上違法犯罪道路，這些所造成的損害比厭學(xué)本身更嚴(yán)重。學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)齡兒童的主導(dǎo)活動(dòng)，是兒童社會(huì)化發(fā)展的必要條件，也是兒童獲取知識(shí)和智慧的根本手段。那么，為什么這些孩子不喜歡學(xué)習(xí)呢？影響學(xué)習(xí)

2、的要素包括學(xué)習(xí)能力、心理因素、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等。學(xué)習(xí)能力：部分孩子由于先天或后天塬因智力低下， 他們的學(xué)習(xí)能力自然不如他人； 還有一種情況， 有些兒童雖然智力在正常范圍， 但學(xué)習(xí)閱讀、寫作或計(jì)算方面有困難，醫(yī)學(xué)上稱之為學(xué)習(xí)技 能發(fā)育障礙，是由于大腦的某個(gè)掌管閱讀、 寫作或計(jì)算的部位發(fā)育異常有關(guān)， 對(duì)這部分學(xué)生， 如果一味按照正常孩子要求他們，而他們力所不能及，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，放棄學(xué)習(xí)。心理因素：因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一種需要調(diào)動(dòng)大腦能量，運(yùn)用注意、記憶、思維解決問題的過程，任何心理因素影響了大腦，都會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。最常見的如注意缺陷多動(dòng)障礙 (ADHD)，其基本缺陷是 大腦前額葉發(fā)育不良，注意力不集中、計(jì)劃

3、性差。智商高的孩子，例如小松，在小學(xué)階段因 為學(xué)習(xí)難度不大，學(xué)習(xí)能跟上班，沒有及時(shí)就診、診斷。上初中后，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，學(xué) 習(xí)難度增大，采用過去蜻蜓點(diǎn)水的辦法已經(jīng)應(yīng)付不了，而這些孩子在遇到困難后，更容易放棄，于是就出現(xiàn)了厭學(xué)的情況。焦慮癥因?yàn)榻箲]不安、無法集中精力于學(xué)習(xí)；抑郁癥大腦皮層被抑制，聽不進(jìn)、學(xué)不進(jìn)，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)下降非常著急，覺得學(xué)習(xí)不好就一切都完了，也 會(huì)選擇逃避。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī):學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是促進(jìn)兒童青少年為達(dá)到某種目的而學(xué)習(xí)的心理動(dòng)因，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的志向、愿望或興趣等形式，對(duì)學(xué)習(xí)起推動(dòng)作用。 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以簡(jiǎn)單劃分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)：外部動(dòng)機(jī)所推動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)是為了外部獎(jiǎng)勵(lì)或榮譽(yù)，由社會(huì)的要

4、求、父母的獎(jiǎng)勵(lì)、教師的贊許、 伙伴的認(rèn)可、獲得榮譽(yù)稱號(hào)、報(bào)考理想的學(xué)校、追求令人向往的社會(huì)地位等激發(fā)而來，具有較強(qiáng)的指向性和較大的可變性。內(nèi)部動(dòng)機(jī)所引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)是為了學(xué)會(huì)所學(xué)的內(nèi)容本身，由興趣、求知欲、理想、信念、人生觀、責(zé)任感、榮譽(yù)感等內(nèi)在因素轉(zhuǎn)化來的，與外部動(dòng)機(jī)相 比，具有更大的積極性、自覺性和主動(dòng)性，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有著更大、更為持久的影響。年幼兒 童以外部動(dòng)機(jī)和近景動(dòng)機(jī)為主，隨著年齡增長(zhǎng)和自主性的提高逐步轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受損是中小學(xué)生厭學(xué)的關(guān)鍵因素。輕者消極怠工，缺乏進(jìn)取，如小雨，重者完全放棄學(xué)習(xí)，如小松。常見塬因有：1學(xué)業(yè)失?。汉芏嗪⒆釉趯W(xué)習(xí)中一次失利， 或某一門功課沒學(xué)好， 產(chǎn)

5、生挫敗感，又沒有得到及時(shí)調(diào)整， 就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，缺乏主動(dòng)克服學(xué)習(xí)中的困難、積極進(jìn)取的精神，其結(jié)果是學(xué)習(xí)成績(jī)下降；而由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，得不到家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的理解和賞識(shí)，更會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣， 變得得過且過；2. 制定目標(biāo)不合理：不少家長(zhǎng)“望子成龍”心切，期望過高，孩子雖然努力，但總也達(dá)不到父母所制定的目 標(biāo)，過高的期望帶來孩子的無望。不僅起不到期望的激勵(lì)作用，反而使孩子望而生畏、失去上進(jìn)的勇氣，或產(chǎn)生對(duì)立情緒，或失去自信，破罐破摔。小雨就屬于這種情況；3學(xué)習(xí)疲勞：學(xué)習(xí)內(nèi)容過多、學(xué)習(xí)材料枯燥、單調(diào)、缺乏趣味性，學(xué)習(xí)強(qiáng)度高，有的家長(zhǎng)怕孩子輸在 起跑線上，做完了學(xué)校作業(yè)還要加做課外練習(xí)；還有的學(xué)生

6、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，例如只會(huì)死記硬背、不會(huì)聯(lián)想記憶；只會(huì)運(yùn)用視覺學(xué)習(xí)，不會(huì)運(yùn)用聽覺學(xué)習(xí)等，都會(huì)造成心理疲勞，對(duì)學(xué)習(xí) 感到倦怠，煩悶、易怒、精神渙散，興趣喪失，形成惡性循環(huán)；此外，家庭不和睦，矛盾沖突多，對(duì)兒童教養(yǎng)態(tài)度不一致，過分溺愛或過分苛求，對(duì)文 化知識(shí)的價(jià)值和個(gè)人成就不重視等，都會(huì)損傷孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。那么，發(fā)現(xiàn)孩子厭學(xué)怎么辦呢？首先可以找心理醫(yī)生咨詢， 如果發(fā)現(xiàn)有發(fā)育性問題， 應(yīng)該給予特殊教育， 對(duì)這些孩子應(yīng) 該降低標(biāo)準(zhǔn)，因材施教， 給予更多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，提高學(xué)習(xí)興趣，只要他盡自己的最大努力學(xué)習(xí)，就要予以肯定。對(duì)于患有 ADHD的孩子，雖然小學(xué)成績(jī)還過得去，但要清醒認(rèn)識(shí)初中 一年級(jí)這個(gè)關(guān)鍵期，堅(jiān)

7、持服用治療 ADHD的藥物，爭(zhēng)取第一年不掉隊(duì)， 保持自信，打好基礎(chǔ)。 對(duì)于焦慮、抑郁或患有其他心理疾病的孩子，也要采用相應(yīng)治療。對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受損，可采取以下措施：1制定合理學(xué)習(xí)目標(biāo)：雖然大多數(shù)孩子智力在正常范圍，但智力和能力會(huì)有參差不齊的現(xiàn)象，家長(zhǎng)要看到孩子的長(zhǎng)處、也要接納孩子的不足，制訂目標(biāo)要因人而異，不要與其他孩子攀比。要根據(jù)孩子的長(zhǎng)處和不足，制訂適合他的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)是他”跳起來就能摘到”的桃子，而不是樹頂?shù)?桃子；如果孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)已經(jīng)受損，目標(biāo)就更要低起點(diǎn)，讓他體會(huì)到成功的喜悅；2提高自信：對(duì)于年幼的孩子，在學(xué)習(xí)中增加趣味性，通過獎(jiǎng)勵(lì)提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣；要與老師配合， 發(fā)現(xiàn)孩子在某方面的“閃光點(diǎn)”，在他現(xiàn)有基礎(chǔ)上，只要略有進(jìn)步，就要及時(shí)鼓勵(lì)，提高自 信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過提高外部動(dòng)機(jī)，再?gòu)?qiáng)化內(nèi)部動(dòng)機(jī)；3. 科學(xué)用腦、改變學(xué)習(xí)方法：對(duì)于學(xué)習(xí)疲勞的孩子， 提倡科學(xué)用腦，每天要有一定運(yùn)動(dòng)和從事有興趣活動(dòng)的時(shí)間，幫助孩子掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；4. 提高應(yīng)對(duì)挫折能力：現(xiàn)代社會(huì)是激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，不可能沒有學(xué)習(xí)壓力、避免挫折，更重要的是要教會(huì)孩子 應(yīng)對(duì)挫折的能力，例如考試失利是積極尋找塬因還是消極自怨自